Алекси, прав си във всичко казано по-горе. Само че това заглавие не върви някакси да стои над писание на интелигентен човек - все си мисля, че БгЛог е трибуна на интелигентни хора, а не жълт вестник все пак. Нали?

Не ни прави по-интелигентни да не наричаме нещата с истинските им имена. Даже напротив, мисля, че ако си спестим необходимите нелицеприятни думички, ще се превърнем в глуповати свенливци.

Хайде пак срещу образованието. Прав си, но и не си прав.

Прав си за въпросните капиталисти и почитатели на свободния пазар, които СУ бълва с хиляди всяка година (или горе-долу толкова не знам точно бройката на хуманитарните специалности), но не си прав, че всички ние сме нещастници.

Аз също съм преписвала на изпити, но това не намалява познанията ми (странно, нали). Просто увеличава оценката, която съгласна съм, наистина е умствено самозадоволяване, но пък и помагаше за 50те лева стипендия. На практика се оказва обаче, че започваш наистина да учиш, когато вече няма оценки, а учиш за себе си-за да работиш и да бъдеш добър специалист.

Освен това, искам да отбележа, че самата система на изпитване в СУ е безумно тъпа. Примерно, от какъв зор ти е писмен изпит, на който да се чудиш как да препишеш и след това устен, на който да те скъсат (защото поне при нас така ставаше), като може да имаш писмен, състоящ се от разрешено компилиране на въпрос и след това дискуся, на която да се определя оценката ти. Което комбинирано с контролни тестове през семестъра дава нелошо предположение за знание. Но ако на устния не те разпитват, а само ти пишат оценка, това води до напълно безполезен изпит.

И изобщо, тая работа с изпитите, на които развиваш въпроси е някаква абсолютна тъпотия. Тестовете са толкова по-добри за проверка на знанията и освен това, по-трудно се преписва. Съчетано със злобни квестори, ето ти истинска оценка. Аз съм била на един истински тест, по Термодинамика и статистическа физика и това беше най-щастивата ми петица. Тоя тест беше абсолютен ад. И защо? Защото ми беше единствения истински тест в живота. Защото преподавателя си беше направил труда да направи добър тест. За разлика от останалите преподаватели, които си правят труда да те зарежат с оттегчени асистенти и да те изслушат още по-оттегчено след това. Голяма тъпотия.

Но обратно към образованието и елита. При положение, че висшето образование е толкова евтино в България и преподавателите са толкова зле платени, не виждам как можеш да очакваш повече. Интересното е, че все пак от университета излизат и учени на световно ниво.Но това са учени. А колкото до управляващите, в момента в който хората са оставили юристи да управляват са се обрекли на тъпо управление. Не знам как можеш да очакваш от някой, който е обучен да вярва, че истина няма, да ти казва истината.

Остави системата. Системата може да е порочна, но дори и най-порочната система ще ти остави някакъв минималничък личен избор. В случая той е да препишеш или не. Да придобиеш знанията си или да ги копи-пейстнеш. Морален избор, който потъва в пиянската мъгла на жадуваната шестица.

Безпощаден текст! Горко на позналите се! Виждам, четейки коментарите, че има и такива...

Интересно Алекси, че я наричаш жадувана шестица. При нас беше жадувана тройка. И битката на писмени изпити (което ще рече задачи) беше как да се препишат максимално много задачи. При което се оказваш засипан от нагли въпроси за задачи от хора, които не са ходили на лекции, нито на упражнения, обаче искат да имат ВСИЧКИ задачи решени. За да изкарат трудна 3ка на устния изпит и да имат общо 4 или може би 5? И изобщо не разбират защо им отказваш да им дадеш всичките задачи. Ти си ДЛЪЖЕН да го направиш.

Друга сценка, за която се сещам е как на един от практикумите, аз си бях направила всички протоколи и един наглец се опита да ме убеди, че аз съм ДЛЪЖНА да му ги дам да ги препише. Той, който пръста не си е мръднал да напише каквото и да било, се опитваше да ми втълпи вина, че не му ги давам. Е, не му ги дадох.

Интересно нещо е нуждата, а, прави от капиталистите социалисти, а от социалисти като мен, върли капиталисти. :) В крайна сметка винаги, когато мога съм оказавала помощ на крайно нуждаещи се-една задача, отговор на въпрос, нещо такова. Но да иска някой да изкара 6 (когато не знае и за 3) на мой гръб ми се вижда твърде много.

до100- да, преписвала съм. Но за разлика от стандартните преписвачи, аз се готвя за изпитите си и винаги знам за най-малкото честна 4ка. Обикновено за 5ца. Но да има 5 или 6 някой, който не е и отворил учебника, а аз да съм доволна със същата оценка, но изкарана честно след дни учене-няма да стане! Повярвай ми в нашия факултет всички изпити са устни и винаги слушаш какво отговарят хората пред теб. Знам колко знам аз и колко знаят останалите 90% от хората. Нямам абсолютно никакви угризения. 

Да не говорим, че умните преподаватели изпитват на дискусии-преписваш каквото преписваш, от където имаш ( с негово разрешение) и след това го обясняваш на преподавателя и той ти задава въпроси. Ако си мислиш, че така е нищо работа, не е. Много по-сериозно е, защото предполага по-задълбочено познаване на материала.

И си прав и не си прав. Дени ти го каза - преписването увеличава оценката.Щото аз може да съм се съдрала от четене и пак втори път да ме късат на изпита. Не е като да е прецедент. Хубаво ще е да се намалят поводите да преписваме. Системата.

Порочно е и друго - записваш да учиш някаква специалност и се оказва, че ти тъпчат главата с разни безумия, които на практика, че дори и на теория нямат нищо общо с тази специалност. Да не говорим за начина, по който ти ги предават тези неща!

Ай питай ме що ще ставам софтуерист, пък сега уча физикохимия и топлотехника :)

няма нужда, и аз съм ги виждал тези глупости:/

Е, не знам, при нас имаше малко наистина безполезни неща. Като ОРЕ, което е някаква електроника, но честно казано беше абсурдно скучно. Практикумите бяха ок, щото сглобявахме някакви неща, но теорията беше... Както и да е. Да не се отнасяме. Не всички неща, които изглеждат безполезни са безполезни. Примерно бях убедена че мат. анализ е безмислено мъчение, но се оказа, че бил полезен. Просто са ни го преподавали по абсурдно тъп начин.

Снаистина системата е порочна. Особено в по-ниските курсове, преподават оттегчени и скучни хора, които си нямат и идея какво е важно по-нататък и на кое да наблегнат.

А за преписването-не знам, при нас много се решаваше на устния изпит, ако не знаеш нищо, трудно се взима повече от 3, ако и до 3 се докопаш изобщо. Просто като ти зададат 2 странични въпроса и трябва да отговаряш веднага и става много очевидно какво точно знаеш. И оценката се пише не толкова върху това, което си написал (въпреки че ако не си го написал естествено те късат), а върху мънкането ти.Въпреки че невинаги е така и някои преподаватели се гордеят с липсата си на обективност.

Дени, тук иамме допирни точки, като се захванах с микроконтролерите на времето и се оказа, че действително половианта неща, които са ми предавали не са били безполезни (всъщност са, защото са ми ги предавали по специалност, която няма ни най-малък досег с тези неща, но това е друг въпрос), но като прочетох малко повече и ги поразбрах, установих, че пък са ми ги предавали по безумно глупав начин, който пак ги прави безполезни. И въобще, аз съм привърженик на идеята, че би трябвало студента да си избира предметите, които учи и псоле в дипломата да не му пише "еди-какъв си", а "учил еди-какво си". И ако в този случай тръгне да преписва (при условие, че преподавателя му е направил свестен тест) - ами извинявай, вече сам си е виновен

Бе то на тест преписването не е толкова лесно. Или поне аз не съм успявала. Много въпроси, малко време, обикновено фрашкано с хора, които не знаят и името на предмета...Така де, не знам, според мен на тестове по-трудно се преписва и оценката е малко по-обективна. Особено ако е добре направен теста. И ако все пак има някой да пази в стаята.

Прав си, че трябва да се учи каквото ти трябва, но от друга страна пък преподавателите как ще си правят необходимите часове за заплата. Ако имаш хиляда човека поток е ок, винаги ще има бройка. Но ако е както в нашия факултет с някви двуцифрени числа за брой хора в курс, работата е много сериозна. И битката между специалности, катедри, личности и т.н. взима жертви студентите. За съжаление.