образование - 1) Обществена услуга, считана за фундаментална за интелектуалното развитие на младото поколение на една нация, и като такава управлявана и регулирана от държавата. Образованието е точно копие на процесите в едно общество и е показателно за нивото на неговото нравствено развитие. 2) Дипломите събрани през годините. Казваме "Тя е със солидно образование.", ако е завършила поред основно, средно и висше училище. Това се разминава значително с определението за образован човек, който е човек знаещ и показващ, че знае, значи можещ.
обучение - продължителен процес за повишаване на практическите умения. Говорим за фирмено обучение, обучение по процедури и правилници, обучение на кучета. Неологизъм - преди век не е имало обучени или необучени.
дресировка - обучение за изпълняване на инструкциите на дресьора
преподаване - дейностите по предаване на знанието от учител на ученик
научаване - процес на възприемане и трайно съхранение на предаденото от учителя
заучаване - вид нетрайно научаване
зубрене - метод за отбиване на номера; механично и крайно нетрано научаване
възприемане - действие с което ученик разбира сигналите на учителя си
знание - прилагане на наученото в различни житейски ситуации
изпит - акт на проверка на наученото в училище, не на знанието!
учене - целенасочено усилие, с което ученик се стреми да научи определено нещо
компетентност - познаване на определена научна материя. Неологизъм - преди век не имало хора компетентни и некомпетентни
практически умения/ навици - съзнателни действия за подобряване на личния живот свързани с оцеляването или изпитването на удоволствие
грамотност - минимални умения по четене, писане и математика, гарантираща разбирането на добре написан писмен материал
образователна система - множество от елементи на национално ниво, чиято функция е да създава или помага на индивидите да повишават своите знания. Системата е система, защото има един силен скрепителен елемент - целите й - и ясни принципи за взаимодеиствие между елементите й. Крайната цел на образованието е отправна точка за всички елементи и процеси, свързващи елементите в система. Системата разполага със структури и ресурси, и е регулирана от правила. От нея се очакват добри условия за учене; гаранции и доказателства за качеството й; и прилежна финансова отчетност. (Виж и тук)цели на образованието - продукт и отговор на желанията на цялото общество относно знанията, уменията и отношението на младите хора към природата, труда, ближния, живота и света.
фундаментална цел на образованието - фундаменталната цел на българското образование е, първо, да запазва и развива детския творчески порив така, че всяко дете да живее пълноценно и придобива с радост допълнителни знания и умения и, второ, да формира самостоятелно-мислещи и социално отговорни личности, които се отнасят към живота с ведрина и ентусиазъм, и проявяващи значителна обществена ангажираност. (дата 3 юли 2008 г.)
елементи на образователната система – елементите на образователанта система са многобройни и са свързани помежду си в сложни отношения - цикли - на акция и реакция. Следва един непълен (на дата 10 юли 2008 г.) техен списък, подлежащ на постоянно и продължаващо допълване.
Визия за образованието (на национално и глобално ниво) Мисия на образованието (на национално ниво) Цели на образованието (датирани!) Отношения и зависимости между заинтересованите страни Мотивация и начални умения на участниците в учебните процеси - учител и ученик Мотивация и начални умения на участниците в административните процеси - училищен мениджмънт, местна училищна администрация, централна училищна администрация Административни/ управленски структури Схеми и методи за учене/ обучение Доминиращо културно послание Методи за оценка на качеството на образованието (на училищно, местно и национално ниво) Минимални учебни изисквания Конкурентноспособност на учителя (в образователния сектор и извън него) Кариерно развитие и формиране на учители Кариерно развитие и формиране на училищен мениджмънт Учебни пътечки (или учебна кариера?) Образователни процеси Административни процеси (яснота, отговорности и нормиране) Политически и глобални процеси Финансиране на образованието (яснота, отговорности и нормиране) Финансиране на училището (яснота, отговорности и нормиране) Механизми и структури за поддържане на постоянната промяна ...
учебно заведение – много неприятно понятие, което ще заменям винаги когато мога с „училище”
училище – мястото където се учи. Училище е всяко учебно заведение без значение от профилирането, учебната степен и т.н.
учител - водач, лидер, маестро.
преподавател - преподаващ, диктуващ, илюстриращ материала за научаване.
инструктор - псевдо-учител, показващ как се прави това или онова. Действията на инструктура трябва да бъдат възпроизвеждани без интерпретации и без преоценка. Сред най-често споменаваните са инструктурите по кормуване в курсовете за взимане на шофьорска книжка и инструктурите по ски - ски "учители".
педагог - професионалист чиято професия е да се грижи за пълноценното израстване на новото поколение.
годишно разпределение - старото име на тематичен план (линк 1, линк 2)
тематичен план - планиране на темите от учебния материал по един предмет за определен клас по учебни часове. Учителят сам изготвя тематичния си план според учебния план, като се съобразява и с учебника, който има намерение да ползва. Могат да бъдат включени очаквани резултати - знания и умения на ученика - за всяка тема, както и основните понятия и предвидените учебно-технически средства (УТС).
национален учебен план (също базов учебен план) - документ, съдържащ държавните образователни изисквания, въз основа на които всяко училище разработва свой "училищен" учебен план.
училищен учебен план - план на конкретно училище за покриване на образователните изисквания (съдържащи се в националния учебен план), който е съобразен със специфичните му характеристики, учениците и региона.
учебна програма - ... (нещо спуснато от министерството? Помагай. бел Павел)
учебни пътечки (или учебна "кариера") - пътят, който се очаква да бъде изминат, или е изминат, от един ученик: учебните предмети и дълбочината на навлизането в тях. Внимание! Не резултатите, които се очакват от ученика, а само предметите и само предвидената дълбочина на навлизане в тях!
защитено училище - защитено е всяко учебно заведение, което, ако бъде закрито, десет деца ще пътуват повече от 20 минути, за да стигнат до най-близкото училище. Има и две изключения – в случаите, когато няма инфраструктура (асфалтиран път) до училището, и когато най-близкото училище няма материална база, за да приеме всички ученици. (Източник Mediapool от 28 август 2008 г.)
парадигма - модел, израз (известен още като модерна дума), често неологизъм, широко използван в уравителските, техническите, административните, а понякога и в политическите среди. Въпреки че се срещат широко в тези среди, думите често имат неясно значение. Модерните думи обикновено са предназначени за впечатляване на нечия публика претендирайки за някакви познания. По тази причина често те са универсални. Обикновено правят изреченията трудни за разискване, поради неясното им значение. Тези думи се различават от жаргона по това,че имат задачата да впечатляват или да направят смисъла по-неясен. (Източник Уикипедия)
---------------------
Съкращения
УТС - учебно технически средства
ЗП - задължителна подготовка. В нея влизат много предмети. Предлага се във всички училища.
ЗИП - задължително-избираема подготовка. Съставена е от множество предмети. Предлага се във всички училища, но не е еднаква в прогимназиаелн и гимназиален етап според профила на училището. ЗИП има за всички - и за профилираните и за непрофилираните училища.
СИП - свободноизбираема подготовка. Подготовка предложена от едно училище. Тя може да се състои и само от един предмет.
КО - критерии за оценяване
МТБ - материално техническа база
ЗНП - Закон за народната просвета. Един от основните закони регулиращи образованието в България, чието последно изменение (спрямо датата 28.08.2008) е от 22.12.2006 г.
ЗСООМУП - Закон за степента на образование, общообразователния минимум и учебния план. Един от основните закони регулиращи образованието в България, чието последно изменение (спрямо датата 28.08.2008) е от 22.12.2006 г.
тематичен план - разпределение на учебния материал по един предмет по седмици. Учителят сам изготвя учебния си план често според учебника, който има намерение да ползва. Някои добавят и очаквания резултат - знания и умения на ученика - в края на курса.
тематичен план - планиране на темите от учебния материал по един предмет за определен клас по учебни часове. Учителят сам изготвя тематичния си план според учебния план, като се съобразява и с учебника, който има намерение да ползва. Могат да бъдат включени очаквани резултати - знания и умения на ученика - за всяка тема, както и основните понятия и предвидените УТС (учебно-технически средства?).
тематичен план - тематично планиране на учебния материал разпределение на учебния материал по един предмет за определен клас по учебни часове седмици. Учителят сам изготвя тематичния учебния си план често според учебния план, като се съобразява и с учебника, който има намерение да ползва. Могат да бъдат включени Някои добавят и очаквания резултати - знания и умения на ученика - за всяка тема в края на курса, както и основни понятия, използване на УТС и др.
Напр.
Вид на
урока
Брой
часове
Понятия
за дадена тема
Онагле
дяване
Забе
лежка
Благодаря, Хоаксер!
Поправих определението за "тематичен план".
А какво е УТС? Учебно-технически средства?
А учебен план?
Най-напред е необходимо да изредим и дори да направим знаниева карта с легенда за/на елементите в системата на средното общообразователно пространство (сфера).
1.Национален (базов) учебен план в България
Защо съществуват учебните планове на различни равнища в образованието? Прилагането на Национални учебни планове (НУП) в различните страни е продиктувано от конкретните начини на управление на образованието. В страни със силно централизирана образователна система съществува държавен учебен план за всеки вид образование и е задължителен за всички училища. До 1989г. същността на учебния план в нашата страна бе именно такава... От 2-3 десетилетия САЩ и редица европейски страни, където образователните политики са с определена степен на децентрализация и автономност, предприеха въвеждане на НУП като една от главните промени в образованието. Например в Холандия тази промяна се обосновава от необходимостта за качествен контрол на национално равнище на автономията предоставена на училищата, Отначало подобни промени се възприемаха като начин за ограничаване свободата на учителите и директорите на училищата. Постепенно обаче в употреба влязоха нови ключови понятия като <<образователни стандарти>>, <<национални норми>>, <<задължително оценяване>> ..., които вече имат конкретни практически измерения. Открои се нова обща структура в образованието, основаваща се на държавни образователни изисквания, чиито основни елементи са:
- учебен план (национален и училищен);
- стандарти (за постигане от учениците на определени нива);
- оценяване.
Тези елементи са взаимосвързани и постоянно се развиват благодарение на информацията, която дава оценяването.
1.1.Национален (базов) учебен план в България. В нашата страна от 1999г. в съответствие със Закона за народната просвета започна постепенно разработване и прилагане на държавните образователни изисквания (стандарти). Тези изисквания се отнасят за различни страни на образованието. Сред тях централно място заема държавното образователно изискване за степента на образование, общообразователния минимум и учебния план, което през 1999г. се прие със закон. Това изискване по определен начин се обвързва и с редица други държавни образователни изисквания... НУП включва следните елементи:
а) образователно – възпитателни цели;
б) учебна година, срокове, учебни седмици, дни и часове;
в) почивни дни, празници и ваканции;
г) класове, цикли, етапи и степени на образование;
д) общообразователен минимум, базово образование, задължителна подготовка (ЗП), задължителноизбираема подготовка (ЗИП) и свободноизбираема подготовка (СИП) и разпределение на учебното време по видове подготовка;
е) културно- образователни области, учебни предмети и дейности, разпределение на учебното време з базовата общообразователна подготовка по културно – образователни области и учебни предмети;
ж) обща характеристика на организацията и управлението на образователния процес.
НУП определя времевия параметър за съотношението между трите вида подготовка – ЗП, ЗИП, СИП. Общообразвателният минимум се представя с относителен дял учебно време (брой часове или проценти) по културно – образователни области и учебни предмети, разпределени по класове, цикли, етапи и степени на образование. Аналогично се представя ЗИП и СИП. По този начин Националният (базов) учебен план изпълнява функцията на държавно образователно изискване, въз основа на който всяко училище разработва свой учебен план, съобразен със специфичните характеристики на учениците, училището, региона.
1.1.2.Характеристики на Националния (базов) учебен план
1.1.3.Съдържания на Националния (базов) учебен план
1.1.4.Училищни учебни планове – взаимовръзка с Националния (базов) учебен план, изготвяне и приемане
1.1.5. Curriculum (кърикулум) Учебни планове в Европейския съюз.
Почти всички страни от ЕС през последните 10 -15 години направиха сериозни промени в учебните планове за задължителното образование, информация за които се разпространява периодично от EURYDICE (информационната мрежа на ЕС). Могат да се откроят два основни аспекта.
Първият е свързан с някои общи изисквания към учебния план, а именно:
- да гарантира минимум от общи цели и съдържание, за да има възможност за признаване на образованието и подготовката в страната или в ЕС;
- да включва съответните регионални и местни особености (географски, исторически, социални, културни, икономически, езикови);
-да отчита особеностите на всяко отделно училище (специфичните характеристики на местната общност, в която е училището, органите за управление и т.н.)
- установяване на различни нива на разработването му.
Вторият аспект се отнася за съдържанието на учебния план. В него най-напред се очертава минималното ядро (или „минимален учебен план”) от учебни предмети, което става база и за сравнения. Тук се осигуряват възможностите за придобиване на ключови компетентности от всички ученици. След това се открояват базовите компетентности, чрез включване на определени основни учебни предмети. Училищата конкретизират своите цели и изготвят собствен учебен план върху основата на националните изисквания.
Заключение
Главните въпроси в сферата на управление на учебните планове включва основните характеристики, място и функции на учебния план, както и процесите на неговото разработване, контролиране и оценяване. Тези равнища засягат всички равнища на образователната система.... Учебният план се разглежда, от една страна, като намерение, предписание и обща рамка на национално, регионално или училищно равнище. От друга, той се възприема като система от дейности, определяща какво конкретно да се прави в училище.
Процесите на управление на учебния план се свързват в най- голяма степен с практическата организация, контрол и оценяване на образованието в училищен, регионален, национален и международен контекст. В зависимост от възприетата образователна парадигма се оценяват или постиженията (резултатите) или образователния процес.
Тук въпросът ми е: Коя е образователната парадигма в Р България?
използвана литература: Гюрова Вяра, Иванов Иван, Учебно помагало по Образователен мениджмънт, София - Амстердам, 2004г.
Парадигма* - модел
ЗП - задължителен предмет
ЗИП - задължително избираем предмет
СИП - свободно избираем предмет
*Израз (известен още като модерна дума),често неологизъм,широко използван в уравителските,техническите,административните,а понякога и в политическите среди.Въпреки че се срещат широко в тези среди,думите често имат неясно значение.Модерните думи обикновено са предназначени за впечатляване на нечия публика претендирайки за някакви познания.По тази причина често те са универсални.Обикновено правят изреченията трудни за разискване,поради неясното им значение.Тези думи се различават от жаргона по това,че имат задачата да впечатляват или да направят смисъла по-неясен../ уикипедия/
hoaxer, учител ли си? ако да - прегледай пак двата основни закона на образованието: ЗНП и ЗСООМУП.
ЗП - Задължителна подготовка (в нея влизат много предмети, предлага се във всички училища)
ЗИП - Задължително-избираема подготовка (в нея-също има множество предмети предлага се във всички училища, но не е еднаква в прогимназиаелн и гимназиален етап според профила на училището; ЗИП има за всички - и за профилираните и за непрофилираните)
СИП - Свободноизбираема подготовка (каквато училището може да предложи. може да има и само по един предмет)
Поправям според забележките на Мария.
Благодаря, Мария!
Станете част от общност "Образование" за да коментирате и да създавате свои публикации. Ще се радваме да се присъедините към нас! Регистрирайте се сега!
всички ключови думи