Върнете се към Предучилищна педагогика | Профил | Публикации
всички ключови думи
В блога на групата публикувах поредния материал за "нашите" родители. Но кои родители са "наши" и кои - "ваши"? Докато реша този въпрос, предлагам и тук написаното....
И мен като всички българи, които от много време живеят на границата между правилата и безредието, живо ме интересува как да създаваме правила и да поставяме граници при децата. Защото твърдо вярвам, че ако ние живеем на тази граница, то децата ни трябва да живеят по друг начин – по-лесно, по-толерантно, по-коректно, по-достойно, без двойни стандарти, отстоявайки своите права и зачитайки правата на другия.
Дори един човек да съществува, има правила, по които той живее. Колкото повече са хората, толкова повече и по-сложни стават правилата, които определят взаимоотношенията между тях. И сами разбирате, че е жизнено важно детето да овладее основните правила за съжителство с другите. И че каквито правила успеем да изградим в детето – такива правила ще битуват в социалното общество след време. А гледайки съвременното общество – има защо да се чувстваме виновни по отношение на младото поколение. Ние, възрастните въвеждаме правила и поставяме граници. И ако сега живее младо поколение без ясни правила на поведение и граници в социалния живот, то ние сме виновни за това.
И така, на света се ражда дете. Със своето раждане то променя правилата по които е живяло семейството до този момент и само поставя свои правила: на собствени, индивидуални за всяко дете интервали то иска да бъде нахранено, подсушено и занимавано. Иска да бъде обичано.
Вече писах, че до 3-тата година трябва да сме по-деликатни и внимателно да се вглеждаме в нуждите и потребностите на детето, но и да въвеждаме важните по наше мнение правила и граници на поведение. Те най-често са свързани със създаването на подходящ дневен режим и ритъм на живот на детето, с въвеждането на нови храни в неговото хранене, както и с отношения с хората от най-близкия кръг. В началото на живота трудно може да се каже кой кого учи на правила – дали родителите детето или детето - родителите. В този смисъл пеленачеството е единствения истински демократичен период в живота на българското дете, в който и двете страни са равностойни партньори в създаването на правила и поставянето на граници.
Важно е да се осъзнае, че във възрастта от 0 до 6-7 години, възрастните са водещите по отношение на създаването и спазването на правилата и границите на поведение. И че в тази възраст ние поставяме основите на социално приемливото поведение. Каквото се изгради в този период, то остава за цял живот.
Преди всичко всеки трябва да реши за себе си какво детско поведение смята за неприемливо. Така например по обективни причини около третата година детето става бунтар и отрицанието става водещо начало в неговото поведение. Трябва ли протестите му да се приемат за лошо поведение? Кога едно поведение в тази възраст е ”лошо”? Според мен, индивидуалният, личният протест на детето в тази възраст може да се приеме, когато се отнася за облекло, храна, предпочитани дейности и всичко, чрез което детето иска да се утвърди като индивидуалност. Но категорично трябва да се отклоняват опитите на детето да пречи на други хора. Слава богу, че в тази възраст е толкова лесно да се прави това! Вече писах как това може да стане при спането на децата. И в никакъв случай да не показваме с усмивки и смях колко се радваме, когато детето ни удря, хапе, драска. Социално приемливото поведение и границите на приемане и неприемане на детското поведение започват да се изграждат от първия ден от живота на детето.
Доста богата храна за размисъл дават детските площадки, където се срещат родители с деца с различни възгледи за възпитание и ценности. Основното социално правило е, че родителят във възрастта от 0 до 7 години носи цялата отговорност за живота и възпитанието на детето си. В конкретният случай това означава, че той определя с какво ще се храни детето му, с кого и как ще играе на площадката. Така, ако вие сте приели, че вашето дете ще яде само здравословна храна, в правото си сте да отклонявате черпенето със „Зрънчо”, „Снакс” и всякакви други неприемливи за вас храни. В този случай, вместо отказания „Зрънчо”, му предложете плод, сушени плодове или обелени ядки. А защо не предложите инициативно и на останалите деца около пясъчника?! Ако направите това един-два пъти, може да въведете нова мода на хранене край вашата детска площадка. :-))) Хората са чувствителни, особено младите майки, и с удоволствие възприемат новото, различното, рационалното, здравословното. При всички случаи сте в правото си да останете на своето мнение и да не позволите други да променят възпитателната ви стратегия.Колкото е по-малко детето, толкова повече възрастния решава вместо него.
При това трябва да помним, че отношенията на площадката са в две плоскости:
отношения възрастен – дете
и
отношения възрастен – възрастен.
Нали не искате някой да ви баламосва, както се баламосва дете?! Е, не го правете и вие! С други думи сменяйте, както съм сигурна,че го правите, поведението си в зависимост от това, дали говорите с дете или с възрастен.
След тригодишната възраст, ако сме приучили детето да зачита другите, може с негова помощ да помагаме на по-малките деца да си изграждат социалните правила и граници в социалния живот.
Всъщност, ако се замислим, за съжаление правилата са свързани най-вече с това какво не трябва да се прави в един или друг случай. Това е тъжно и обезкуражаващо и ако бях зародиш, едва ли щях да поискам да се родя, знаейки колко „не”-та трябва да спазвам. Слава богу, че в началото на създаването на правилата не е необходимо да се аргументираме, а да прилагаме правилото на възрастните „Прави като мен”: ние поздравяваме и показваме, че очакваме и детето да поздрави, ние си мием зъбите и подаваме и на детето неговата четка…..Освен това, за да запазим детският оптимизъм и да накараме децата с по-голям ентусиазъм да спазват правилата, добре е да положим усилия и да ги формулираме по положителен начин: вместо „Забранено е да се бият хората в къщи, пясъчника, групата”, по-добре е да се каже „Тук хората споделят играчките си, извиняват се, ако причинят неприятност и си помагат в игрите”. Малко дълго прозвуча, но нали децата трябва точно да разберат какво се очаква да правят?! В своите действия децата най-често са движени от някакъв непосредствен и силен импулс за действие: „Искам тази играчка”, „Четката жули и не искам да си мия зъбите”, „Мама сипва много гореща вода за къпане в коритото и аз не искам да се къпя”. За това възрастният първо трябва да провери каква е причината за неприемливото поведение и ако е в неговите възможности да коригира материалните условия: да купи по-мека четка и по-ароматна паста, да налее по-хладка вода и да предостави играчки за игра по време на къпането, но не и да обяснява на малкото дете колко е важно за неговото здраве къпането или миенето на зъби. Ако проблемът е желана играчка – направете друга играчка или дейност по-желана и извикайте детето от „конфликтната зона” (това е най-ефективният начин за справяне с конфликтна ситуация с деца или с отклоняване на дете от опасна игра, при това без назидателни проповеди). Помнете: децата през цялото детство следват собствената си природа и им е много трудно да следват правила. Цялата тънкост е, че децата трябва да се научат да спазват правилата, но е добре това да не става императивно, заповеднически. В този смисъл не е важно да се четат „конски” на децата, още повече, че в тази възраст те най-често не стигат до ума и сърцата им (и това е видимо от факта, че децата перфектно знаят как искаме да се държат, а на практика не го правят). „Конското” е начин възрастният да „изпусне” парата за сметка на детето и за това е дълбоко непочтено спрямо детето. Какво да правим?! Най-лесното: да поставяме децата отново и отново в ситуации, в които да упражняват очакваното поведение до създаване на навик: навици за поздравяване, за изчакване на ред, за прибиране и подреждане, за извиняване…..
За ваше сведение човек овладява един навик с цялото си тяло: с ума (главата), чувствата (сърцето) и с крайниците (действието), но съществува принципно различие в овладяването му при възрастните и децата. Децата овладяват навика първо като действие, след това свикват да се чувстват комфортно, когато го правят и некомфортно, когато не го правят и накрая разбират защо се налага да правят едно или друго нещо с ума си (да оправдават по приемлив начин навичните действия). При възрастния създаването на нов навик става по обратния път: ние първо разбираме нещо с ума си, след това eмоционално поискваме да го правим винаги, и накрая то става навик (спомнете си как сте си изградили вредния навик за пушене, например, или навика да карате ски, или да правите регулярно екскурзии в планината). Грешката във възпитанието най-често се заключава в това, че ние полагаме много усилия да обясняваме необходимостта от един или друг навик, вместо да насочим енергията си в постоянното упражняването на действията, от които се състои той!
А как да постъпите когато дете отказва да извършва дейности, които вие искате да превърнете в навици – къпане в определено време, миене на зъби, прибиране, лягане в определено време, поздравяване, извиняване? Преди всичко като не позволявате да се нарушава ритъмът в извършването на определената дейност. Обикновено конфликтите се получават когато родителите са непоследователни в упражняването на навика или има разминаване в единството на родителските изисквания – единият родител разрешава, другият-не. За сведение на родителите, децата имат силна памет и помнят случаите на пропуски или отмяна на дейността под натиск и опитват отново и отново или търсят за съдействие родителят, който обикновено им разрешава всичко. Разбира се, понякога се налага или се случва да се нарушават правилата, но колкото са по-големи децата, толкова по-ясно трябва да им се казва, че това е само за този път и че утре нещата ще се върнат към обичайният си начин на изпълнение.
Преди време ме впечатли една източна приказка: Двама мъже се хвалели чии син се отнася с по-голямо уважение към баща си. Вместо да си говорят напразно, решили да изпробват синовете си. Повикали синът на първият мъж и бащата му поискал от него да отиде да свърши нещо. Когато синът излязъл, бащата започнал да говори на глас: „Сега синът ми си обува обувките….сега излиза от къщи на улицата…..сега завива зад ъгъла….сега приближава мястото…….върши работата……връща се обратно по улицата….влиза в къщата…..събува си обувките”. В момента, в който бащата казал „сега отваря вратата на стаята”, вратата наистина се отворила и синът се появил пред двамата мъже. Вторият баща също изпратил сина си да свърши същата работа и като първия започнал да описва пътя на сина си. За негов срам, когато казал „сега отваря вратата на стаята” синът му не се появил на прага. Бащата извикал името на сина си, и чул недоволното му сумтене зад вратата: „Добре де, добре!...Отивам... Още не съм си обул обувките.” Знам, че всеки родител иска да има такова дете като синът на първия баща. В такъв случай, при възпитанието стремежът на родителите трябва да бъде такова поведение при децата, при което се казва един път от родителя и детето изпълнява веднага казаното. Но как да се постигне това?! Много лесно: като не допускаме да не се изпълняват исканията ни. Ще го повторя от предна статия: не позволявайте децата да ви отклонят от прилагането на правилото като влизате в словесен диалог от рода: майката - „ Знаеш, че преди да започнеш нова игра, трябва да си прибереш играчките от предишната.”, на което детето отговаря: „Искам още малко да постои постройката, за да я види баба, като се върне от работа”. Правилото за това е правило, защото изисква спазване на определена последователност в дейностите на детето при всички случаи. Ако допуснем не спазване, тогава престава да бъде правило. Поведението в този случай само показва, че за детето това правило не съществува. Как да се държим в случая? Като изключите високия тон, скандалите, боя, „конското”, остава заедно да извършите дейността, но като изключение, „само този път”, или като с мек и категоричен тон не позволите започването на новата, желана дейност, докато не се свърши очакваното за край на предходната - прибирането. Или като поощрите детето с усмивка, целувка, погалване или друго желано действие всеки път, когато без подканяне извърши очакваното. Въпросът с наградите е труден – те са нещо важно, но има опасност да приучите детето да действа само за награди, ако го възнаграждавате всеки път, когато си свърши очакваната работа. Правилото при изграждане на навика да изпълнява от първия път казаното от вас е да настоявате на своето. Помнете: това не е недемократичен навик, а навик, който изгражда у детето умение да следва авторитети. Колкото и да са интересни за обществото бунтарите и асоциалните личности, нали не искате детето ви да има техния труден и изпълнен с конфликти живот, когато порасне?! Знаете ли защо детето ви чува от третия път, например? Защото вие го тренирате за това: първият път казвате своето изискване спокойно – самият вие не очаквате детето да ви послуша и то чува това в тона ви; вторият път в тона ви звучи раздразнение и детето го чува – това го привежда в готовност за действие: когато чуе третия крясък, той го изстрелва към очакваното действие. Обикновено това е моделът, който несъзнателно изработваме в къщи. А как да го поправим?! Ами всеки измисля собствената си тактика. Но най-добре е да не допускаме да се създаде този навик.
Другият източник на неподчинение и трудности в изработването на правила за социално приемливо поведение е двойният стандарт. Едни са правилата, които се опитваме да внушим на децата, други са правилата, които ние следваме. С други думи – широко известната българска поговорка „Не ме гледай какво правя, а ме слушай какво ти говоря”.Как да научим детето да си мие зъбите, когато то вижда, че мама или татко рядко посягат към четката за зъби; как да го научим да се извинява без да се замисля, когато ние нито веднъж не се извиняваме, дори да съзнаваме, че сме виновни? Как да го приучим да яде по-малко шоколад, като ни гледа, че се хващаме за кутията с шоколадови бонбони във всеки удобен момент? Как да ги научим да изчакват реда си, когато ние винаги търсим възможност да заобиколим установения ред и да се окажем най-отпред на опашката?! Как да се научат, че всики са достойни за уважение, когато пред тях без свян хулим близки и познати и търсим всяка възможност да демонстрираме, именно да демонстрираме "Аз съм по-важен от теб"! Сега ще кажа най-трудното правило за възрастни: ние сме образец на поведение в поставянето на граници и упражняването на социално приемливо поведение. Това правило е валидно във всеки момент от съвместния ни живот с децата: от момента на ставането им от сън до момента на лягането. Изключително изтощително е, защото предполага съзнателност във всяко наше действие – винаги да правим не това, което ни се иска да направим импулсивно, а това, което е необходимо, за да възпитаме добре децата си. Все пак, мили родители, въздъхнете с облекчение: родителите инстинктивно правят най-доброто за децата си. В този смисъл обикновено родителите не грешат, грешат педагозите. :-)))
Конфликтите на децата често поставят родителите в трудни ситуации. Ясно е, че детето трябва да се извини, но ако то не иска? Трябва ли да приучваме детето да подава ръка при извинение и защо? А ако друго дете нарани нашето: как да се държим?
Преди всичко възрастните трябва да запазят спокойствие. В мащабите на детето всяко бурно чувство на възрастния, независимо дали е радост или гняв, има смисъла на божий гняв – също толкова гръмотевичен и подобен на бедствие - който го парализира и смачква като личност. Настойчиво, но спокойно трябва да настоим детето да се извини. Ако то е толкова разстроено, че не осъзнава вината си, ние трябва да се извиним от негово име, а в къщи да поговорим (най-добре като разкажем приказка, в която някой друг е с лошото поведение на нашето дете) и още по-настойчиво да го учим на социално приемливо поведение. В ритуалът по извинението е добре да приучваме детето да подава ръка, защото, както знаем, в дланта са изведени изключително много нервни рецептори и притискането на длан в длан ги масажира - по този начин обиденото дете се успокоява. Това е и причината възрастните да създадат ритуала на ръкуването при среща.Не се тревожете, че до 5-6тата година децата не винаги кръстосват ръце при ръкуване. Кръстосването на ръцете е въпрос на психическа зрялост и момента за това настъпва след четвъртата година. Ако детето ви се извини на другото дете, но не го докосне, направете го вие – другото дете трябва да бъде успокоено и физически. А ако другото дете е виновно, но неговите родители нямат съзнание за важността на извинението като социален регулатор на отношенията и на защита на детската личност? Не напрягайте допълнително ситуацията със скандал с другите родители. Непременно, обаче, вие се извинете на своето дете от името на другите родители, за да се почувства вашето дете защитено. Вашата позиция в случая е „Аз поемам отговорност за защитата на моето дете”.
Децата са щастливи единствено когато са в обществото на останалите хора. За да могат да изживеят пълноценно взаимодействията с другите хора в това общество, ние, възрастните, сме тези, които трябва да очертаем ясните граници на социално приемливото поведение и да създадем навици.
Полезна статия както винаги! Моят най-голям кошмар при възпитанието на децата ми е съвързан с лягането вечер. Те са вече големи - след 2 дни малката става на 7, голямата е на 9. Много държа да си лягат рано (8 часа) и да имат достатъчно сън - най-вече защото на другия ден са кисели и правят живота ми на трапища :). Освен това за да са пълноценни в училище, трябва да са си доспали. Вярно е, че един път само да отстъпя от правилата - месеци след това те ще опитват дали номерът пак ще мине. Ужасно е изтощаващо да водя битка с тях по 2-3 пъти на седмицата - още повече, че това става вечер, когато аз самата съм вече изморена и най-често реагирам неадекватно. Четем приказки, спазваме ритуали, и все пак... Ако ги оставя, ще стоят будни до полунощ.
За наградите и поощренията: имам позната, която също като мен има две момиченца. Те се карат и за да спре скандалите, тя прави всяка седмица таблица, в която вписва точки - в зависимост от това кой колко я е слушал. Победителят накрая получава правото да реши къде ще ходят в събота или неделя. Моите деца се опитаха да ми промотират тази система, но аз отказах категорично. Казах им, че те са длъжни да се държат добре една с друга не заради точки и награди, а защото това са правилата в нашето семейство. За сметка на това имам поощрения - когато ме изненадат с неочаквано добро поведение или направят много разумен избор между две трудни алтернативи, получават по едно усмихнато личице. Когато всяка от тях събере определен брой, получават награда - било посещение на театър, било купуване на книга, която те са си избрали. Не е лесно да съберат нужния брой точки - за година около 3-4 пъти може да се случи, защото не ги раздавам лесно :).
Колко сте права,galina trifonova!Наистина,спазването на правилата от всички и сега,би допринесло за нашето по-добро утре!За жалост,от факта,че сме балканци ли,от факта,че сме българи ли - от що ли - не зная,но нашето "средно"поколение по-често се старае да заобикаля правилата,отколкото да ги спазва.Примери - колкото искаш!
"Едни са правилата, които се опитваме да внушим на децата, други са правилата, които ние следваме. С други думи – широко известната българска поговорка „Не ме гледай какво правя, а ме слушай какво ти говоря”.Как да научим детето да си мие зъбите, когато то вижда, че мама или татко рядко посягат към четката за зъби; как да го научим да се извинява без да се замисля, когато ние нито веднъж не се извиняваме, дори да съзнаваме, че сме виновни?"
Но не можем само да изискваме от родители и да се сърдим само на тях за това,че децата не се съобразяват с правилата на възрастните.Та децата са при нас,в детската градина, почти 10 часа от денонощието!!!Шаблонно,но в пероида 3-5 годишна възраст образеца и личния пример на детската учителка е много важен за формирането на детската личност/по мое скромно мнение/.
По принцип не обръщам внимание на минуси, но ми е много интересно защо е даден този отрицaтелен вот?
Моля, аргументирайте се, когато нещо не ви харесва - така хем мнението ви се зачита, хем пишещият има шанс да разбере дали/къде/защо е сгрешил. Минус се цъка за една секунда. Предполагам авторът на тази статия е отделил поне два часа от времето си да я напише, да не говорим за годините, които са били нужни да натрупа безценния професионален и житейски опит, който споделя.
Благодаря за защитата ти, Ела!
Макар, че не ме притеснява това, че някой не е съгласен с мен. Със сигурност има и други мнения, но чудно защо не са се сетили да напишат материал върху този въпрос. Щеше да ми е интересно да го прочета. Сега излиза, че не са съгласни с това, но не предлагат и нищо в замяна.
А днес сутринта аз седнах да ти отговоря на теб и toni 55 и, както се случва понякога, коментара излетя в небитието. Беше късно, трябваше да тръгвам на работа и чак сега мога отново да се съсредоточа отново......
И така, благодаря ти, Ела за това, че си имала търпението да прочетеш материала докрай! Да знаеш колко ти завиждам дори за живота ти на трапища. :-) Моите деца са надалеко и аз имам повече от два часа на ден не само да гледам чуждите деца, но и да продължа да мисля и в къщи за тях....
Като чета написаното от теб, се сещам за хаоса и неразборията в къщи по време на лягане и си давам сметка колко щастливи сме били тогава! Да, сигурно ти е много трудно понякога и е добре децата да разбират за това. В един момент им показах, че съм капнала и че нямам сили да се разправям и с тях и от тогава винаги срещах разбиране, когато не се чувствах добре. Опитвах се и аз да им отговоря със същото, но сега си давам сметка, че май те проявяваха и още проявяват повече разбиране и по-голяма чувствителност, отколкото аз към тях. Децата са много интуитивни и чувствителни и предпочитат да сме честни и открити с тях!
През годините сме използвали какви ли не системи за награди и си мислех в някакъв друг момент да пиша и за това, макар, че след тези минуси се питам кому ли е нужно?!;-):-) Странно, че и ти харесваш Смайлитата. Аз много ги обичам и понякога ги рисувам и ги подарявам на децата. Те наистина носят добро настроение и децата също ги харесват!
Toni 55, съгласна съм с вас: правилата са за всички и всички трябва да ги спазваме. От известно време много често мисля за това и правя каквото мога за да не ги заобикалям поне аз. Защото вярвам, че в света на възрастните, обществото не е нещо отделено от мен или Вас, а обществото - това сме ние с Вас.Понякога наистина е много трудно да бъдеш почтен и морален, но си заслужава усилията!
Да, вярно, децата прекарват много часове с нас в градината и ние носим голяма отговорност за това какви ще израстат. Но те имат своите родители, които носят цялата отговорност какво се случва с тях. И за това адресата на тази статия не сме ние с Вас, а родителите. Ние си мислим, че те знаят как да се справят с децата си "по подразбиране", но няколко случая с млади родители покрай мен ме убедиха, че не е лошо отвреме на време да споделям опита си с тях. Нямам претенции на гуру от последна инстанция, но съм успешна майка на големи деца с успешен живот, учителка с много разнообразен професионален живот не само в България, но и в чужбина и за това искам да споделя.....
Не зная защо сте решили, че аз се сърдя на родителите?! Не, не мога, не искам и няма за какво да им се сърдя. Те са такива, каквито ние сме ги възпитали. Не, те са по-добри от нас. Те са жизнелюбиви, доверчиви (след като ни поверяват децата си и дори не ни се сърдят, че не им осигуряваме достъп - има детски градини, където родителите нямат достъп до занималните на децата си), интелигентни, отдадени на професии, каузи и опитващи се да примирят непримиримото - майчинство, успешна професионална реализация, желание за удоволствия, справяне с криза....
И не, за мен не е шаблон, че от 3 до 7 години детската учителка, (заедно с родителите) е образец и личен пример за децата. Това е единственият и най-важен метод, колкото и да ме убеждават университетските преподаватели, че има куп други по-важни интерактивни методи. Ако имах власт, щях да задължа всички детски учители като мантра да си повтарят всяка сутрин преди смяна: "Аз съм най-важният пример за тези 30 деца и от мен зависи колко морални, ученолюбиви и щастливи ще бъдат те днес, утре и в бъдеще. Те ще повтарят на ум и на живо моите думи, жестове, пози, мисли, интереси и способности. Господи, дай ми сили да издържа и да не предам тези деца!".
Уважаеми колеги, не зная защо сте изтълкували думите ми "Колко сте права,galina trifonova!Наистина,спазването на правилата от всички и сега,би допринесло за нашето по-добро утре!" като отрицателен вот?Няма значение - аз не се издребнявам,напротив - гласувала съм като полезна за мен статия./ както, между впрочем ,чета с интерес и гласувам с /+/за всички материали в блога, които ме обогатяват със знания и идеи./ Без претенции ,че предлагам нещо "нечувано и невиждано" публикувам само един сценарий за родителска среща, проведена през 2008 г. с родителите на децата от нашата детска градина.
Училище за родители
Тема: Играете ли с вашето дете?
І . Организация на групата
Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х
Х
ІІ. Представяне
Техника “Имена”
У Аз се казвам………….Кръстена съм на……..
Представят се всички присъстващи
ІІІ. Техника “Открита дискусия”
У Моля тези,които играят с децата си , да си вдигнат дясната ръка
2 – 3 родители се провокират да споделят кога и на какви игри играят с децата си
Благодаря
У Моля тези,които не играят с децата си да си вдигнат лявата ръка?
2 – 3 родители споделят причините
У Много често, когато чуем думите “Само играе”, отнасящи се за дете, ни става ясно, че някой не разбира живота на детето.
Игрите на децата съвсем не са игри и на тях трябва да се гледа като на най-значителното и дълбокомислено занимание за тази възраст.
Всеки аспект от детския живот е свързан с играта.Това е в природата на детето.Нашата задача е да помогнем на детето играейки да учи, за да получи знания чрез любопитство , изобретателност,въображение и др.Силата на детското внимание е доста голяма и продължителна по време на игра. Децата се забавляват да откриват имена, да наблюдават играта на облаците, да наблюдават мравките , мушиците и пеперудките и в същото време те научават много неща за света, който ги заобикаля – непринудено, без да осъзнават,че всъщност те учат.
ІV.Техника “Да играем заедно”
У Пред вас има разнообразни материали, с които разполага всяко домакинство.Днес ние ще играем заедно, за да се обогатим взаимно с още по- интересни игри, в името на децата.
Родителите се разделят на групи и изработват разнообразни играчки от предоставените материали.
Работят около 10 минути
У Ще се радваме,ако вие направите заедно с детето си у дома всичко, което направихме днес, а надявам се и много други интересни неща.
Учителките раздават на всеки участник картонче,оформено като ръчичка,в която има кръстословица.
У Предлагам на всеки от вас да реши своята кръстословица – време 10 минути.
1.
о
б
е
д
2.
у
р
я
3.
г
л
а
4.
ч
ш
Хоризонтално
1.Времето между сутринта и вечерта.
2.Природно явление,стихия.
3.Пособие за шиене.
4.Съд за вода.
При правилно решение на кръстословицата, в първата колона ще получите дума-чувство,без което не може да расте детето.
Вземете тази кръстословица като подарък от нашата среща!
Благодаря на всички за активното участие!
Приятна вечер!
galina trifonova ,моите впечатления от написанато от Вас в този блог са само позитивни и без да Ви познавам лично,за мен Вие сте един доста ерудиран човек!
Поздрав и успехи!
Мила toni 55, никой не се съмнява, че Вие сте добронамерена в коментарите си тук! Извинявайте за недоразумението. Ела и аз коментираме отрицателните вотове, които са дадени от някои други. Тези, които дават отрицателен вот, както и в случая, обикновено го дават без коментар. И това дразни (мен не толкова): "не съм съгласен", "не ми харесва", "този(тази) какви глупости е написал" - в общи линии това е подтекста, който обикновено се разчита зад един такъв вод. Добре. "Не съм съгласен", но с какво точно: с коя част от материала или с целия материал по принцип?! Тук сме се събрали за да си казваме честно и аргументирано какво мислим за материалите и най-вече за съдържанието им. Това е развиващото. Хубаво е да има дискусии, горещи спорове. Така ще се развива теорията и практика на предучилищното възпитание. Цъкането само на отрицателен вот има емоционален, но не и развиващ смисъл, защото не води на никъде.
Така че не се и съмнявам във вашата добронамереност към мен. Дори и да пишете, че не сте съгласни с нещо, написано от мен, аз ще мисля за Вас като за приятел - приятелите са честни и искрени един с друг. :)
И в този смисъл ми харесва плана на родителска среща, която сте ни предоставили. Чудесно замислена и, надявам се, чудесно изпълнена. :-) На нас ни предстои другата седмица родителска среща. Може би ще бъде организирана като Вечер на въпроси и отговори. Защото най-често ние ги организираме върху теми, които си мислим, че са важни, а родителите имат конкретни затруднения, с които не знаят към кого да се обърнат. Не Ви ли прави впечатление, че по медиите съвети как се възпитават малки деца се раздават от кого ли не - от журналисти до педиатри, но не и от детски учители. Може би защото ние сме "сдали" фронта и никъде и никога не даваме съвети, макар, че сме специалистите по "тази възраст"......
Тони, познаваш поне визуално Галина Трифонова. Тя е от групата на незабравимите ни треньорки от "Дружба", "Слъчев бряг" и София.Всичко ценно което притежавам в умението си да общувам с родителите го дължа точно на тия момичета, които бяха толкова компететни и всеотдайни! Нали помниш, че те бяха хората, които ни научиха да работим добре в екип. Тогава, когато те ни учеха на интерактивни техники в много детски градини представа си нямаха за какво иде реч / както казва ББ/.
А Галя Трифонова - тя просто е единствена !!! Само от полза на всяка детска учителка ще бъде да изчита докрай всяка написана от нея дума!
Благодаря, Краси, за милите думи.:-)
Щастлива съм, че все още ни помните след толкова години! Сега, през призмата на отминалото време, си давам сметка, че времето и програмата, в която попаднахме, ни дадоха възможност да се покажем в най-добрата си светлина. Ние получихме уважение и одобрение на нашия професионализъм от американските ни учители и ни беше дадена пълна свобода да бъдем истински и творци. Помня еуфорията от тази свобода и уважение, помня творческия полет, който предизвикваше у мен и другите всеки тренинг. Помня радостта от усилията да покажем духа на различното, новото на вас, които нямаше как да го преживеете по друг начин, освен чрез нашата работа с вас. Аз и другите треньори бяхме благословени, защото имахме възможността да предадем ентусиазма си от срещата с алтернативата на сухото, безличното и бездушното учене - уважението към индивидуалността, към другия, към неговите творчески възможности, независимо дали този друг е дете или възрастен родител или колега.
Именно лоялността ми към тази първа среща с професионалната свобода и истинската алтернатива ме кара и до сега да напомням на всички по всякакъв начин онези основни истини за природата на децата и хората, които, увлечени от собствената си суета и егоизъм забравяме или не искаме да помним. И продължавам да съм предана и лоялна към програма "Стъпка по стъпка" в онзи неин пръв, автентичен вариант, който продължава да ми бъде неизчерпаем източник на професионални идеи за работа. Не зная някоя програма по предучилищна педагогика превръщала ли се е в идеал за някого, така както програма "Стъпка по стъпка" продължава да бъде идеал за мен. И този идеал е моят източник на сила.
Благодаря ти, че и ти помниш онези времена....
Прости ми, Красимира. Ти искрено ми се възхити, но аз не намерих сили да посрещна по достоен начин твоята възхита и да ти отговоря по единствено достойния начин с едно "Благодаря ти, че забеляза каква съм и че след толкова години ме помниш!", а се скрих зад групата...програмата....какво ли не!
Цял ден мислех за твоите възторжени думи и ме беше срам от себе си. Но какво да се прави - в живота си съм срещала повече цъкнати минуси, отколкото възторг и съм предпазлива.За съжаление не към минусите, а към плюсовете. Държа се като че ли не ги заслужавам. Защото така съм възпитана. Да съм подозрителна към уважението, а не към неприкритата завист, злоба и отрицание. За това навремето с такъв възторг прегърнах идеите на "Стъпка по стъпка". Защото за пръв път разбрах на практика какво значи истинско уважение към човешкото достойнство. Опитвам се, всеки ден се опитвам да възпитам децата около мен да имат повече съзнание за собствената си стойност, но сама знам, че това ще го умеят едва колегите след мен или такива, които са възпитавани в други места, но колко ли от тях ще се върнат обратно?!
Благодаря ти, мила, че си ме забелязала и ме помниш толкова години!
Темата ще е актуална за нас, докато има деца за отглеждане и дока тоние сме детски учителки, Нева. :-)Не зная как е при теб, но аз почти във всяка група се сблъсквам с поне едно такова дете. И двете с колежката започваме да "работим" по случая от момента на появяване на детето в групата, до неговото излизане от нея. За съжаление с променлив успех при различните деца.
Първото, което правим е да се опитаме да разберем причините за това поведение. Най-често те са: занемарено домашно възпитание; детето е отглеждано като център на внимание в къщи, без реални съпротива от страна на родителите на детската агресия; хиперактивност или друга медицинска причина. До тези причини стигаме обикновено след внимателни наблюдания и анализ на конкретни актове, разговори с родителите и близките, понякога и посещения по домовете за обследване на семейната среда. При тежки случаи на семайна занемареност сме осъществявали контакт и сме работили съвместно и с отдела за защита на децата.
При всички случаи разговорите с родителите са наложителни. Знам, че не са най-приятното нещо на света, но без тях просто е невъзможно да направиш каквото и да било за детето. Родителите трябва да разберат, че нещата са много сериони. Че ако не контролират собственото си поведение в къщи (защото псувните децата не ги учат в задължително обучение в детската градина), ще настроят слещу детето и себе си родителската общност и детето им ще се превърне в аутсайдер, което ще бъде отхвърлено от детското общество и ще намери място сред престъпниците. Не е лошо да знаят, че заради това си поведение детето може да бъде изключено от градината, според правилника за вътрешния ред. И че ако вие не го направите, ще тръгнат подписки от родителската общност към общината и т.н.
Мисля, че стратегията ти да игнорираш лошото поведение на детето спрямо теб е погрешна. Ти СИ авторитетът в групата и безнаказаното посягане на теб застрашава сигурността и структурата на групата. Тук не става възпрос за прилагане на наказания, а за незабавни сериозни мерки за справяне с агресивното поведение на детето.
Тези дни в една книга срещнах израза:" Добра майка - лошо дете", точно във връзка с авторитета. И трябваше да се съглася с него! (А той е още по-валиден за нас, учителите.) Какво имам предвид. Ние обикновено не искаме да се разделим с образа си на "добри" в ролята си на майки, а още повече на учители и за това бавим или въобще избягваме да предприемем мерки, които ще ни противопоставят на детето, заблуждавайки се, че ако продължаваме да сме добри, детето само ще се поправи. Това обикновено не се случва. По-скоро се получава ескалация на агресията (както се е случило и при теб). Не зная дали си си дала сметка, но в някои моменти и случаи децата като че ли " си го търсят". И трябва да "си го намерят", защото това именно е изпробване на границите. Границите на нашата поносимост и по-важно границите на действие на явните и скрити правила на поведение. Ако не реагираме, ние показваме, че на практика правила няма и побеждава този, който е по-нагъл. А случващото се в държавата ни показва какаво се получава в един следващ момент от развитието на детето къто възрастен. Нали не искаш след време да сочат възпитаника ти като един от престъпниците, един от хората, "които закон не ги лови"?! Виждаш ли как сами сме си виновни за това, което ни се случва в държавата: ние сами, с нашата "доброта" от малки сме отгледали тези, които в момента направиха държавата ни да прилича на разграден двор!!!
И тук не става дума за бой и ответни крясъци срещу детето , а за една добре обмислена стратегия. Детето трябва да разбере, че "ти си шефът и ти водиш хорото". Може да го откъснете от децата и известно време да го държите близо до себе си, дори водейки го непрекъснато за ръка. Обикновено такива деца не обичат да бъдат ограничавани по този начин и един ден прекаран "вързан" за учителката им действа доста отрезвяващо. В друга книга срещнах като похват и "държането в здрава прегръдка" на бушуващи деца. Изпробвала съм я няколко пъти и работи. Докато детето беснее в ръцете ми, аз спокойно му говоря на ухо, че съм по-голяма и не може да ме победи, че няма да го пусна, докато не започне да се държи като другите деца и т.н. Обикновено не се налага да държа едно дете два пъти в прегръдките си по този начи. Обикновено се вглеждаме и в уменията и предпочитаните дейности от детето и го насочваме към тях. Поощряваме всяка негова добра постъпка и всеки успех в каквото и да било, за да разбере то какво е важно за нас и в каква посока му разрешаваме да се "вихри".Важното при всички предприети мерки е, ти самата да излъчваш увереност, доброжелателност, уважение и добро настроение към детето. Знам, че това е най-трудно, но без него предприетите мерки ще представляват не възпитателни мерки, а агресия срещу агресия.
Каквито и мерки да предприемеш, трябва да знаеш, че те ще имат силен отзвук не само върху това дете, но и върху цялата група. И това е дори по-важно, отколкото въздействието върху детето. Каквото и да ми говорят университетските преподаватели, аз съм твърдо убедена, че единствения възпитателен метод в групата е личния пример на учителката. И в този смисъл, ако едно дете оспорва авторитета й, той е поставен под съмнение за цялата група. Всяка мярка, предприета срещу едно дете, оказва въздействие върху цялата група. Именно за това и не трябва да внушаваме нашите негативни емоции срещу детето в другите деца. Строга, но справедлива - така трябва да изглежда детската учителка. За да ни се доверяват децата и да не се страхуват от нас. Защото страхът не възпитава свободни хора, нали?!
Освен грижа за детето и семейството, в случая трябва да положиш грижи и за другите деца. Порочното в практиката на детските градини е, че ние не работим върху създаването на колектива или екипа, както е прието да се казва напоследък, докато на запад, това е една от възпитателните посоки (справка . програма "Стъпка по стъпка" в нейният американски вариант) и не изграждаме умения за отстояване на граждански ценности, каквото и да се говори в публичното простраство. Дори напротив, но това е друга тема. Така успоредно с това да държа такова дете близо до себе си, аз уча децата сами да се справят в конфликтните ситуации вербално и поведенчески. Уча ги да казват " Ти ме обиди. Извини ми се. Не искам да играя с теб.", "Това са лоши думи. Аз не искам да ги чувам. Ще играя с друг." Тъй като работя в смесена група, уча по-големите да защитават по-малките от подобни агресори като те казват горните думи. Първоначално се вслушвам и ако чуя подобна реакция или дойде по-голямо дете да ми каже, че "агресора" е засегнал по-малко дете - отиваме двамата при "агресора" и детето му казва забележката. Не е необходимо аз да говоря: моето присъствие е гаранция за тежестта на казаното от по-голямото дете. Това аз наричам "делегиране на гражданска позиция". :-)
Разбира се, най-важното е отношението ни към въпросното дете. Това да не го забелязваш като лошо поведение е криене на главата в пясъка и по никакъв начин не решава проблема. Детето трябва да бъде сигурно, че разбираме правилно всяка негова конкретна реакция. Когато е виновно - ще бъде санкционирано, когато се е държало добре - ще бъде поощрено по предпочитан от него начин: ще бъде гушнато, похвалено пред цялата група, ще му бъде дадена любима играчка. Не бива да забравяме, че това дете е в трудна ситуация: то не може да разбере как думи, които казва татко или мама в къщи не носят лоши последствия за тях, а за него носят наказания! Не разбира, че поведение, което е копирало от таткото към майката (щипането по дупето) - може би! - прави майка му щастлива, теб те разярява. Т.е. с детето трябва да поговориш и да му кажеш кое поведение приемаш и кое - не. Кажи му нещо от сорта: " Не обичам да ме щипеш. Боли ме. А и големите хора не го правят с учителите. Когато искаш да ме докоснеш - докосни ме по ръката и аз ще разбера, че ме обичаш. Или разтвори ръци и аз ще разбера, че искаш да ме гушнеш. А ако съм седнала - може да ме гушнеш." Нека да не забравяме, че 3 годишните нямат богат арсенал от поведенчески актове, чрез които да демонстрират не само агресията си, но и добрите си намерение. Понякога е по-възпитателно да припишем на агресорите на тази възраст позитивен замисъл, отколкото да бързаме да ги обвиняваме в лошо. Така трасформираме и за детската аудитория лошото поведение и мааалко изсветляваме образа на агресора.:-)
Но аз много се разписах днес, а колежката ми се обади преди малко дали съм направила палачинките. Днес сме на Бабинден с бабите на нашите деца....
Весел празник и на теб!
Понеже темата е много интересна, мога да помогна- който иска да прати Е-мейла си на адрес: dr_dkd@mail.bg /има долна черта след първите две букви/
Мога да изпратя на всеки желаещ 2 неща /материалите са на руски/:
1.Г. Клауд, Дж.Таунсенд - Дети, границы, границы - 101 с.
2.Дж. Паркер, Дж. Стимсон - Чтобы ребенок рос счастливым -221с.
Особено първата работа е 100% в десятката.
Ето линк, от където може да се изтегли книгата на Паркер и Стимпсон.
http://www.booksgid.com/family_house/22242-chtoby-rebenok-ros-schastlivym.-sovety.html
И книгата на Клауд и Таунсенд съм теглила от руски сайт, но не си спомням от кой точно. Намерих я в компютъра си и мога да я кача тук, но не знам дали е редно.
О.К., Галя, ето я.
Генри Клауд.doc
На страница 47 има един пасаж, който не е както трябва. Опитвах се и преди и снощи да го форматирам, но нещо не успявам.
Нямате права да коментирате тази публикация.
Още...