Върнете се към Предучилищна педагогика | Профил | Публикации
Ето нещо и от мен, което имам благодарение на колежката, с която работя! Дано да Ви е от полза!
План-конспект
Образователно направление: Български език и литература Образователно ядро: Подготовка за четене и писане Тема: „Уча се да пиша” Вид на педагогическата ситуация: затвърдяване на знания Цел: Усвояване на умения за писане. Програмни задачи: 1.Възпроизвеждане на прави и криви линии, елементи от букви. 2.Развиване на умения за писане в тесни и широки редове. 3.Умения за писане по пунктир в различни изображения – 3 група. Възможност за интеграция с други направления: 1.Социален свят – по посока изграждане на положително отношение относно предстоящата социална роля на ученик. 2.Изобразително изкуство – усвояване на умения за рисуване на декоративни елементи. Предварителна подготовка: 1. На децата: -Развиване на умения за възпроизвеждане на прави и криви линии, елементи от букви. 2. На учителя: -Осигуряване на картини, листове с образец и други необходими материали за писане. - Подготовка и подреждане на материалите. Методи и похвати използвани от учителя: 1.Показ на образец – три образеца степенувани по сложност. 2.Показ на действие – вкючва показ на начина на изписване на конкретните елементи . 3.Анализ на резултатите – според конкретно поставените изисквания. 4.Използване на фронтален и индивидуален подход към децата. Материали: картони с изобразени на тях цифри, чието последователно свързване оформя образ; листове с лабиринт; листове с широки и тесни редове; моливи и химикали; цветни табла с букви и картинки.
Ход на педагогическата ситуация:
Структурни моменти на педагогическата ситуация
Дейност на учителя
Отговори и дейност на децата
Организация на децата
Мотивирано и емоционално насочване към темата.
Актуализация на сетивния опит и опорни знания.
Показ на образец.
Поощряване работата на децата.
Преценка
Обобщаване на резултатите
Представяне и поздравяване на гостите на откритата практика.
Въпроси към децата за значението на писането.
Поставяне на темата.
Последователно поставяне на задачите с представяне на образците.
1зад.- На всяко дете се дава картон с изобразени на него цифри, от чието последователно свързване ще се оформи образ.
2зад.- „Пътечки” –
3 група - На всяко дете се дава лист с нарисувани обекти, които трябва да бъдат свързани помежду си.
4 група – Листове на всяко дете с лабиринт, в който по определен начин трябва да премине пътечката.
3зад.- На всяко дете се дава лист с широки и тесни редове, като на всеки ред е показан елемент, който децата трябва да продължат.
Поздрав с подходяща за темата песен –
„За буквите”.
Децата подреждат
листовете си в определен за общо обсъждане кът. Разглеждат работите си и преценяват, с помоща на учителя нивото на справяне със задачите.
Оценяваме заедно с децата, които биват наградени с картончета съответно за отлична, много добра и добра свършена работа.
Точни и ясни отговори от децата.
Самостоятелна работа на децата. При необходимост се оказва индивидуална помощ.
Самостоятелна работа на децата, като при необходимост отново се оказва индивидуална помощ.
Отново самостоятелна работа на децата, с оказване на индивидуална помощ.
Децата слушат с интерес, като показват споменатите в песента букви на поставено пред тях табло.
Нямате права да коментирате тази публикация.