Зори, поставяш въпрос, който е много важен според мен. Да, никъде в учебната програма няма да срещнем нещо, което да ни говори за изучаване на транскрипцията като част от уч. материал. В речниците към учебниците до 4 клас има английските думи и превода им на български език. Според мен, това не е достатъчно.

Аз работя като теб - не занимавам децата във втори клас с транскрипция, защото мисля, че ще е ужасно да се натоварят едновременно с напълно непознатата им азбука и още по-странните за тях знаци от транскрипцията. В трети клас обаче започваме с това - всички получават лист със знаците за транскрипция и обяснения към тях, който използват винаги когато почувстват нужда от това. С транскрипция записваме и всички нови думи от уроците. Материалът, който им предоставям е по-елементарен от това, което ти използваш, но разбира се, зависи от възможностите на децата. При мен не би сработил толкова голям обем от информация - по скоро ще подплаша народа тотално :-)

Аз също мисля, че е много важно да се познава транскрипцията и колкото по-рано, толкова по-добре. Тя дава представа на децата как се изговарят дори непознатите думи, което е много важно ако те решат сами да открият нова дума и да си послужат с нея. С нея можем да им обърнем вниманието към думи с близка писмена форма, които звучат сходно, каккто и към тези, които "сякаш си приличат" а се изговарят доста различно и това изобщо не изчерпва работата, която транскрипцията върши в помощ на изучаването на англ. език.

И така, с две ръце високо горе, гласувам за транскрипцията (антиметодично, но прагматично).

 Това е моето листче за третокласниците.

alphabet.doc

Много важен въпрос. Особено с малкото часове по чужд език в начален курс, май някаква форма на транскрипция е необходима. И е по-добър вариант от писането в скоби произношение на кирилица/ може би методистите трябва да помислят и да ни предложат един опростен вараинт, който да използват всички, работещи в начален курс. Аз лично си запазвам и двата варианта на транскрипция.



Spicecomments.com - Thanks Comments

        Аз също смятам, че транскрипцията е нещо нужно и важно, но в определени дози и в определени периоди на израстване на децата и на съответното усвояване на езика! Ако пресолим супата, тя нямa да е вкусна, нали? Най-ранното даване на фонетичните знаци трябва да е след като децата вече имат някаква представа за звученето на думите, да имат поне бегла, но основна картина, съставена от бейсик лексиката и чак тогава, много внимателно, както се казва, на час по лъжичка, можете да запознавате децата с по-дълбоките пластове на езика! Но, пак казвам, много внимателно, ако трябва само с един знак върху думата, където има някаква фонетична издатина! Иначе всичко друго в начален етап се превръща в едно губене на време, насилствено зубрене на някакви непонятни за тях символи и, в крайна сметка, отвращение от езика!  Всичко в начален курс е базирано на игри, забавления, а не на сухата материя! Това е моето скромно мнение, и освен това смятам, че при изучаването на чужд език трябва да имаме не само дидактичен, но и психологичен подход! 

   ^pr^)))

Колеги, искрено ви благодаря за мненията. Човек се учи докато е жив. Наистина отношението ви по този въпрос ми е от огромна полза. Със сигурност ще променя подхода си при преподаването на лексиката. Надявам се и занапред да споделяме опит.

Зори, да ти кажа, аз я давам още втория срок на трети клас и малко по малко си свикват. В началото някои ученици гледат и нищо не разбират, но повторението помага :):):)

По темата с транскрипцията  има много мнения и доста спорове.Когато аз съм работила с моите ученици, винаги съм се съобразявала с изискванията в учебната програма за съответната възрастова група.Специално за начален етап  и чуждия  език ясно е упоменато, че децата трябва да получават удоволствие и наслада, докато се срещат с новия език и  да не се натоварват с несвоиствени за тях  задачи.Миналата година присъствах на курс  по методика на англ.език и говорихме за този проблем.Преподавателят беше категоричен, че е рано за транскрипция в начален етап.От свои опит мога да споделя, че давам транскрипция в четвърти клас, но само за тези , които имат желание   да се запознаят с новата азбука.Как  компенсирам  това и работя за произношение?С много слушане на текстове и повтаряне на същите.Търся материали  от интернет и чрез колеги.Лек ден на всички!!!

Нещо със закъснение ще реагирам на тази тема, която е една от любимите ми...:)

По методически изисквания ние, като езикови учители в начален етап, не би трябвало да въвеждаме транскрипция, както и да изискваме усвояването и от децата. Ако Ви дойдат на проверка методисти в час, не се лъжете да пишете транскрипция към новите думи - ще ви го отчетат за минус. В световен план общата тенденция е вече транскрибирането на английските думи  да се избягва, като целта е учениците сами  да си изградят своя собсвена логика и способи на изчитане на новата лексика според натрупания езиков опит. Нашата роля е акцентуваща, напътстваща и подкрепяща детето да достигне до един или друг извод. Например, ние подбираме думи с подобен спелинг, а ученикът сравнявайки и анализирайки сам достига до извода как да бъдат изчетени.Ето тук идеи как да стане това с постери и карти:)

http://www.eslprintables.com/buscador/author.asp?user=157012#thetop

 А ето и един чудесен сайт, където можете да си изтеглите такива материали след регистрация:

http://www.eslprintables.com/

 Аз лично започвам леко да подавам транскрипция в края на трети клас: гласни, двугласни , съгласни, а в четвърти - тригласните и постепенно започвам транскрибирането на думите. Не задължавам изписването, защото от личен опит знам,че за някои деца това е помощ, а за други голяма трудност, която ще ги обезсърчи. Така че отивайки в пети клас, учениците имат общи понятия за фонетично изписване на думите и създана положителна нагласа да я усвоят ( по план това става в пети клас и ние по наша воля помагаме на колегите"горе")

Моят личен съвет е, че проблемът с транскрипцията е на задна позиция в начален етап и не влияе на усвояване на умения за четене, писане и говорене, стига децата да бъдат снабдени с разнообразни източници, от които да черпят информация за езика.

 

Лек и успешен ден от мен:)

 

 

ЗДРАВЕЙ ЗОРИ!НАПЪЛНО СЪМ СЪГЛАСНА С МНЕИЕТО НА РОСИ,ЧЕ ПО МЕТОДИКА СЕ УЧИ,ЧЕ ОТ 2-4 КЛ.НЕ СЕ ДАВА ТРАНСКИРИПЦИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ.ВЪРОСЪТ Е МНОГО СПЕЦИФИЧЕН ЗА НИВОТО НА УЧЕНИЦИТЕ.АКО УСВОЯВАТ ЧЕТЕНЕ И ПИСАНЕ,ТО ОПИТАЙ,НО СПОРЕД МЕН НЕ ТРЯБВА ДА СЕ ДАВА.

По методика е така ...... Учебната програма ......

Nelly, материала, който си качила е чудесен! Благодаря ти много! Ще го раздам на учениците.

А случайно някой от Вас да забеляза някакви грешки във файла Transcription_English.doc???

Здравейте колеги
и аз се вълнувам от въпроса, дали въобще трябва да се запознават децата с транскрипцията. Според мен ние проблемът се състои в това, че ние възрастните не знаем всъщност как точно действа детския мозък, а вярвайте ме, той действа по много различен начин от този на възрастния човек. Да, за възрастните е безспорно полезно да разбират транскрипция, но това е защото ученето на език е много по-различен процес при възрастния от този при детето.
Защо не си зададем въпроса: децата всъщност как се научават да четат една английска дума - чрез транскрипцията или чрез това, че я ЧУВАТ И ПОВТАРЯТ. и кой чете по добре на английски - възрастен, който ползва  трнаскрипция или дете, което е гледал много анимационни филмчета само на английски, но не е и сънувало за транскрипцията. да, децата ще свикнат с нея, ако очакваме от тях да я научат, просто защото децата са склонни да вярват на възрастните и да смятат, че трябва да учат това, което се очаква от тях. но всъщност дали им помагаме действително с транскрипцията. Аз си мисля, че правилното произношение се придобва най-вече с ужасно много СЛУШАНЕ. моля, който иска да разсъждаваме по този въпрос да си каже!