Заложиха бомба в оценките за матура

Ми не са заложили бомба. Заложиха неутрализатор на възможните проблеми, за да предотвратят избухването на бомба. Това им е жизнено необходимо, за да не стане ясно какво не е наред: изпитните материали, разликите в нивата на знание между видовете училища, или разликите в нивата на знание между разните региони на държавата - или пък и трите едновременно. Типично по български избраха "по-лесния начин" направиха си възможност да могат да натаманят резултатите след като мине изпита. Цената им изглежда приемлива - по-грамотните граждани  да разберат, че недостига професионализъм в образованието, а по-малко грамотните - да повярват на безсмислицата, че "това се прави за да могат децата да се съизмерват със своя си випуск". По-трудният е да се направят надеждни изпитани материали в които самите нациионлни експерти да се чувстват сигурни и да се подготвят да обяснят резултатите, каквито и да са. А, и още нещо - не трябва картинката да е много старшна. Иначе вместо намаляване на разходите за образование като дял от БВП, ще трябва да се пристъпва към увеличаване. Сакън. Не са такива плановете.

Каквото и да твърдят от министерството, вече трудно могат да скрият истината от хората, защото дори и малките деца разбраха, че нещо не е наред с матурите. Има ли нормален човек, който да прави тест и да не даде скалата за оценяване? Има ли нормална образователна система, която да прави за първи път изпит и да не дава възможност на учениците да изпробват предварително възможностите си като си направят някаква самооценка, колкото и условна да е тя? Има ли нормална държава по света, в която да се търпи подобно нещо? Мисля че не е пресилено ако кажа, че няма. Такова безобразие е не просто зло за цялото образование, то просто убива образованието в държавата и това за съжаление става пред погледите на цялата общественост. Мисля, че не просто е крайно време да се противопоставим на това безочие, време е според мен всички ние, които като учители пряко сме засегнати, да протестираме, ако не с друго, то поне със своето искрено възмущение.

Разбираемо е поведението на МОН, те са най-големите еквилибристи  в държавата през последната една година.Жалкото е за децата и за нас учителите.Заприличали сме на хората, борещи се с вятърните мелници и гласовете ни отиват някъде в забвението, за какъв протест говорим?!?Пред кого да протестираме,кой все още е на наша страна?
Без критерии се оказа и канференцията "Училището - желана територия", областен кръг.Изказване на член на комисията:"Не е важен регламента и критериите за оценка на представената информация, важно е какво се представя?!?!"
Матурите и те така, ще ни докажат колко знаещи и можещи са децата на бг,а дали е така?!?!?!?

       Така е - пред кого можем да протестираме? Наистина нашият глас е глас в пустиня. Стачката ни го доказа. Още ни се подиграват за нея и последното нещо е номерът с ваканцията. Нашето училище, като стачкувало един месец, ще има ваканция на 3-4 април. Другите -31.ІІІ. - 8.ІV. Ясно е какво се цели с тези действия.По-лошото е, че колкото и да си говорим тука, в общността, ние нищо не можем да направим.Ако се обърнем, назад ще видим, че май няма нито едно действие от страна на тази общност,което да  е повлияло на събитията. Остава ни само желанието да споделяме проблемите си и надеждата, че Павел Лазаров и Българският Великден все пак ще направят нещо. Дай Боже!

Ма стига с тия надежди някой да направи нещо, Боже!

Всеки от нас, особено тук пишещите следва да прави НЕЩО - всеки ден - за да се случи НЕЩО.

Няма кой да ни измете къщата - ние сме. Нито цар, нито еврокомисар.
Ние СМЕ!

 

Не вярно,  че действията на общността не са довели до нищо. Спомнете си преброяването на отрицателните мандати по време на стачката - ако не беше паралелното преброяване тук, като нищо щяха да обявят, че им е даден мандат за подписване на споразумението и никой, ама съвсем никой нямаше да разбере с какво точно учителите не са съгласни. Другото огромно предимство на тази общност, е че много хора четат, макар и да не коментират, тук излиза информация преди и по-вярна, отколкото по медиите. Третото огромно предимство, е че ние сме армия от знаещи и можещи хора и е само въпрос на силна добра воля и организация, за да насметем по всички фронтове ширещата се управленска глупост. Само трябва да си вярваме и никой да не се отказва да работи за българското образование, пък дори да е само с личната си позиция на работното си място.

Обичам те, ШЕЛИ!

... Обичам те и аз, Шели! 

Благодаря.
И аз ви обичам - тази прекрасна общност от сърцати хора, които не се отказаха да ги боли и да милеят за българското образование дори и след стачката. Нека не се загубваме, нека не се отказваме. Никой не може да предаде мечтите ни, ако ние не ги предадем.

Без да съм човек от образованието, още повече и не живея в България, но се опитвам да мисля логично, да проучвам нещата.

Мисля, че са прибързани оценките че МОН "крие" по някакви неясни или конспиративни подбуди какво ще е съответствието точки-оценка от матурите.

Идеята е да се ползва системата за адаптивни тестове - какъвто доколкото разбирам ще е тази матура. Това се прави от най-сериозните компании по света, сертифициращи професионалисти в различни области. Аз съм вземал два много сериозни и трудни сертификата по адаптивен тест.

Накратко, според статистическите наблюдения от практиката се наблюдава една крива във форма на профил на "камбана" като се нанесе резултата от даден тест върху графика, където по хоризонталата отчитаме получената оценка, а по вертикалата %-та получили тази оценка. Пример - вижте графиката ето тук: http://en.wikipedia.org/wiki/IQ

Огромната част от учениците се побират в по-голямата, средна част на "камбанката". Това са тези с оценки (да речем) от 3.00 до 5.00. В двата края - "периферията" на камбанката - са съответно двойкаджиите (< 3.00) и отличниците (>5.00).

Адаптивните тестове са просто начин за "изравняване" на различни по трудност тестове. Поради това, че една година конкретния набор въпроси от теста може да е по-труден (или по-лесен) от друга година, чак след теста се решава къде са границите на оценките според това къде се намира "камбанката" по хоризонталната ос, по която се отчитат точките (от 0 до 100).

"Камбанката" се повтаря всяка година като цяло - като ширина, като височина, като брой хора които са в първата и четвърт, средата, и последната й четвърт.

Ако теста тази година е бил по-труден от този от миналата, след завършване на изпита тази година и създаването на камбанката, цялата камбанка ще е отместена наляво спрямо камбанката от миналата година. Несправедливо би било всички тазгодишни ученици да получат по-ниска реална абсолютна оценка  в сравнение с миналогодишните заради по-трудния тест.

Затова след теста, след като бъде създадена камбанката за тази година, се решава къде да са праговете от 2.00 до 6.00. Как? Много лесно: вижда се колко е отместена наляво средата на камбанката от тази година спрямо тази от мин.година в точки, и с толкова се отместват праговете.

Така ако имн.година 2.50 е било на 50 точки, тази година, заради по трудния тест, то бива преместено на 35 точки (например).

Разбира се, това е само общата идея на адаптивния тест ("адаптивен" в смисъл че той се пригажда към трудността на теста при всеки тест).
В реалността се ползва доста по-сложна теория за адаптивния тест, с повече параметри.

Краси,  всеки опит да бъдем позитивни ни прави поне малко по-добри. Благодаря ти за усилието. Ако училищното ни образование оцелее през следващите 2-3 години сигурно ще видим публикувани и признанията на експертите от първата сесия на зрелостните изпити. И тогава наистина ще има смисъл да спорим дали да или не е имало други причини освен разумните, които изтъкваш ти да се откажат от публикуването на скала. Дори проста скала (50% верни отговори=3 и останалите 50% -разпределени някак - ако ще да е и поравно-  между =4 и =6). Аз лично мисля, че честното провеждане на изпита беше по-важно от докарването на едни или други крайни нива на резултати. Няма система от този вид която да си взема безрезервно насериозно резултатите от първите три години при въвеждане. Но уви, за министерството се оказаха по-важни именно резултатите. Сега ни остава само да се молим да са прегледали добре въпросите - поне да няма анекдотични тъпотии и само неверни или повече от един верни отговори. Че досега броят на такива грешки в изпитните материали си остава все тревожно висок. А и без това никакво усилие не се влага в това да се обясни на децата смисълът от цялата история. Вместо това се правят огромни усилия да се рекламира "леснината" на изпита. Сбъркана работа е съвременната "маркетингова" публична политика. На национално ниво особено. На местно ниво гледам тук-там по-различни картинки. Дано да стават повече. И дано да засегнат образованието.

Не съм съгласен точкуването да се мести в широки граници вляво и вдясно в зависимост от резултатите. Ами представете си, че тестът е много лесен и всички го решат, тогава ще преместят скалата нагоре и всички ще имат четворки ли? Или обратният абсурд - от миналата година - изпитът след 7 клас - не 1/2, не 1/3, а 1/6 от точките осигуряваха преминаването през него. Бива бива адаптивност, но предвид това, че от преминаването на изпита зависи диплома за средно образование, поне могат да посочат някакви ориентири - примерно около 20-30 точки или 40-50 точки за тройка, 80-90 точки за шестица, да знаят хората за какво се борят. Още повече, че ако държавата има някакви претенции, че матурата определя какво покрива държавните стандарти за владеене на предмета, трябва да е кристално ясна долната граница.

Както показаха проверките на МОН, в някои училища ежедневно ходят под 10% от записаните ученици, а с останалите учителите си говорят на свободни теми в клас. На практика може да се каже, че там липсва образователен процес. Как така едни такива ученици масово ще вземат матура и получат диплома, само заради това, че електоратът трябва да е доволен? Това е безотговорно и съсипващо образованието. А на всичкото отгоре тия най-затънтените училища получават най-големи издръжки по делегирани бюджети, пари по европейски програми и т.н.

Напълно съм съгласна с това,че трябва да има много точни и ясни критерии за оценяване на тестовете.Те са за завършване на образователна степен и нивото за среден (3) трябва да е предварително определено!Търсих резултатите от миналогодишните пробни матури.Някакви анализи,стандартизации и камбанки да сте виждали за тях? Или аз не знам къде да ги намеря, или са дълбока тайна.