Програма за управление на образованието на ГЕРБ

Пусках това съобщение с надеждата да възбудя ... и задоволя любопитството ви относно идеите на политическата сила, която ще има (казват) особено голяма тежест в следващия парламент. То ест, препращах ви към  намеренията, които през следващите 4 години ще предопределят хода на образованието.

39-те прочита до момента (10:40 ч. на 17.12.2008 г.) и липсата на дори 1 коментар за мен означават поне тези 3 неща:

1. имате нужда от повече време;
2. темата не ви интересува;
3. темата няма връзка с вашите заплати (или поне не я намирате).

Ето защо държа да ви уверя, че темата е ТЯСНО СВЪРЗАНА С ВАШИТЕ ЗАПЛАТИ и с всичко, което ще ви се случва в училище идните 2-3-4 години. Така че намерете време да прочетете и вникнете в написаното от "експертите" на ГЕРБ. Ако го коментирате, за мен ще е радостно и полезно. (А дали ще го направите или не е друг въпрос, зависещ от личната ви чувствителност, но повече от уменията и амбициите ви, по които аз не мога да се произнасям ...)

Очаквам многобройните ви коментари, скъпи учители. 

Неее знам какво трябва да има и какво да няма в една такава програма - сякаш ми се искаше да има някои по-конкретни неща - стъпки - в посока държавни зрелостни изпити, средно образование след 7 или 8 клас, финансиране на извънкласни дейности,  професионално обучение - от 11 до 12 клас или по-разпръснато от 8 до 12-ти, за или против хоризонталната проходимост в системата на средно образование до 10 клас (т.е. да можеш да сменяш училища без или почти без приравнителни изпити). Учене до 10 или до 12 клас... Мен конкретно ме интересува визия за обучението по компютърни науки, в общообразователната и професионалната част, по-специално икономическите училища...може би това не е за стратегия, но... това ме вълнува...Дяволът е в детайлите...Утре може пак да седна да попрочета...

Мария, благодаря за подсказването!  

Разбирам мнителността на хората в България, но ти ще се съгласиш, че ако тази програма е нескопосана, е абсолютно изключено да бъдем свидетели на позитивно развитие "спуснато отгоре" от следващото управление. Или бъркам?

-----

Благодаря ти, Имхо, за усилията! 

Вземи си колкото време искаш. За мен мнението ти е много ценно. Освен това, много е полезно за всички нас да мислим за едно идеално бъдещо образование - Новото образование,- да откриваме една по една разликите със сегашното (или със замисленото от партиите) и да ги записваме някъде. Разликите - една по една и точно! Ти го каза "Дяволът е в детайлите". (Според мен те не са достатъчно в тази партийна програма. Ще коментирам подробно по-късно, за да не влияя на мненията ви, ОК?)

---

За да ви улесня, пускам тук съдържанието й, което конструирах сам
(т.е. в документа не ще го намерите така прегледно).

______

1. Увод

2. Съществуващи проблемни области в сферата на образованието
 2.1 Комуникацията в образователната система
 2.2 Ресурси
 2.3 Управление и контрол
 2.4 Информационно осигуряване

3. Стратегически приоритети в образователната политика

4. Качество на образованието
 4.1 Анализ на системата за качество в българското образование
 4.2 Изработване на система от индикатори за ефективност на образованието
 4.3 Система за квалификация и кариерно развитие на работещите в сферата на образованието
 4.4 Интегрирано учебно съдържание
 4.5 Проектно базирано обучение
 4.6 Гъвкавост
 4.7 Качество, конкуренция и контрол
 4.8 Усъвършенстване на акредитацията
 4.9 Комуникация

5. Равен достъп до образование и отваряне на образователната система
 5.1 Развиване на включващото образование за децата със специални образователни потребности
 5.2 Достъп и качество на образованието на децата от етническите малцинства
 5.3 Превенция на отпадащите от училище деца и мерки срещу неграмотността
 5.4 Подкрепа за даровити деца
 5.5 Достъп до професионално образование и обучение
 5.6 Достъп до висше образование

6. Условия и среда за реализиране на практика на образователната концепция „учене през целия живот"
 6.1 Ефективни партньорства за практическата реализация на непрекъснатото образование
 6.2 Достъп до различните форми на непрекъснато образование с цел придобиване на необходими нови умения
 6.3 Нови подходи в преподаването и ученето
 6.4 Оценяване и валидизиране на ученето през целия живот

7. Задачи на образователната политика
 7.1 Да се изгради работещ координационен механизъм за иницииране, приемане и прилагане на интегрирана политика в областта на образованието
 7.2 Да се направи обща оценка и усъвършенстване на нормативната рамка на образованието
 7.3 Да се направи обща оценка за съответствие между стандартите за учебно съдържание и средствата за тяхното постигане - учебни програми, учебници и квалификация на учителите
 7.4 Да се преструктурира системата за придобиване на докторска степен и за заемане на научни и преподавателски длъжности
 7.5 Да се укрепи управлението на университетите чрез разделяне на финансовата от академичната власт
 7.6 Да се премахне забраната за откриване на чуждестранни висши училища в страната
 7.7 Да се разработи система от антикорупционни мерки

8. Финансиране в системата на образованието
 8.1 Създаване на условия за повишаване притока на публични и частни средства към средното и висшето образование
 8.2 Единни разходни стандарти за финансиране на обучението на дете/ученик
 8.3 Финансова децентрализация

9. Научноизследователска и развойна дейност
 9.1 Съществуващи проблемни области в НИРД
  9.1.1 Комуникация в системата за научноизследователска и развойна дейност (НИРД)
  9.1.2 Ресурси
  9.1.3 Управление и контрол
  9.1.4 Информираност и информационно осигуряване
  9.1.5 Стратегическа политика

10 Стратегически приоритети на политиката в областта на НИРД
 10.1 Развитие на България в областта на науката и високите технологии на три нива
  10.1.1 Базова наука
  10.1.2 Мрежа от центрове за технологичен трансфер
  10.1.3 Приоритетни програми за нови технологични и научни постижения
 10.2 Определяне на приоритети в науката
 10.3 Подобряване на институционалната среда за НИРД
 10.4 Предприемане на конкретни действия за подкрепа на изследователите и учените

11. Приоритетно направление стимулиране на иновационната активност чрез въвеждане на нови финансови механизми
 11.1 Въвеждане на системна оценка на политиките за НИРД
 11.2 Оптимизиране на организационните структури и създаване на условия за успешен трансфер на знания
 11.3 Прилагане на ефективни механизми за финансиране, които да насърчават дейностите за трансфер на знания

12. Приоритетно направление - оптимизиране на партньорството между науката и бизнеса при споделяне на риска от инвестиции в нови производства и продукти

13. Заключителни думи

________

В този документ има две страни - на проблемите и на решенията. 

Проблемите, които са отбелязани, аз бих групирал като: комуникационни, ресурсни, управленски, социални, технологични (и малко се различаваме тук от автора).

За мен е неприемливо училището да се нагърбва с професионалното ориентиране - едва ли има толкова работа за такъв щат. Специално при нас в града има център за професионално ориентиране, към който се обръщаме всички училища и се правят посещения за запознаване с услугите му. Хората си поддържат връзки с бюрата по труда, с бизнеса и имат информация какви позиции с какво образование къде се търсят. Някой да ми обясни каква всекидневна работа ще има специалист по професионално ориентиране в училище, дали представителите на бизнеса и бюрото по труда ще са склонни да се развяват по 20-30 училища, или в един проф.-информ. център в града. А иначе срещи с бизнеса в професионалните гимназии се правят от учителите по специални предмети във връзка с конкурси, стажове, представяние на фирми и организации...

За мен в областта на учебниците най-доброто (ако и малко утопично) би било МОН да закупи авторските права на колективите на един учебник по всеки предмет (задължителна подготовка) и да го качи в електронен вид (PDF примерно) на сайта си. Електронните учебници на Вълчев са безсмислени - те са със статут на апокрифни помагала. Тъй поне после няма да се караме - това го има в единия учебник, това го няма в другия, какво да се учи за изпит и за матура, щото ще има еталон какво се учи и какво не. И най-накрая ще се появи истински електронен учебник, който може да бъде ползван и от сънародниците ни в чужбина, така че децата да не забравят своя род и език.

За броя на одобрените учебници - и аз си мисля, че няма смисъл да се ограничават до 3. Хипериновативно ли ви се вижда въобще да не се одобряват учебници и учителят да има право да посочва електронно съдържание или сам да прави свитъци с уроци?

За мен е крайно неправилно в изпита след 7-ми клас да се включват задачи извън задължителната подготовка (например олимпиадни), както вече стана традиция с математиката.

 Създаване на единна система за оценяване на ученици, учители и училищна среда, която се състои от критерии за съответствие и критерии за ефективност - добре звучи, но си спомняме какво стана с критериите за диференцирано заплащане. Лошото е, че всеки учебен час е амалгама от учител, ученици и училищна среда с всичките им особености и конкретики и тези железни и всеприложими критерии са ми малко утопични.

Особено ценна ми се вижда идеята за съизмерване с европейските държави. Сегашното министерство като стане дума за международни изследвания мълчи гузно или се оглежда на кого другиго да хвърли вината.

 Квалификация и развитие в професията на учителите. А стандарти в квалификацията? По отношение на институциите, които провеждат тези обучения, кой контролира качеството на учебния процес и учебното съдържание? Какви могат да са тия обучения - редовни, задочни, дистанционни. Как да бъдат съобразени с работното време на учителя?

 Проблеми, на които (аз) не видях решение - какви са ясните и конкретни (устройствени, функционални) промени, които ще децентрализират системата и ще облекчат комуникациите и ще подобрят имиджа на училището и учителите. Може и аз да не съм внимавал, но не видях ролята на РИО - защото в момента директорът е подчинен хем за кмета, хем на РИО и МОН. Мерките по качеството на учебниците (за това се говори от години, а кой-знае какъв скок в качеството не е настъпил). Мерки за облекчаване на проблемите при скоковете между степените на системата 1, 4, 7, 12 клас, и очертаващият се нов "скок" в 10 клас. Рейтинги на училищата и евентуално връзка с финансирането им. Проблемът с т.нар. 13-ти клас, в който никой не желае да остава - трябва да има достатъчно атрактивни и съобразени с възрастта учебни планове за професионално образование, които да гарантират, че ученикът в края на 12 клас ще положи изпит и ще получи свидетелство за професионална квалификация. И тази година много от учебните планове продължават да са разчетени до 13 клас, уж учиш 4-5 години в професионално училище, а накрая в 12 клас не вземаш никакъв документ.

На мен интегрираното обучение ми прозвуча като свобода учителите да интегрират някакви актуалности от съвременноста, като и когато открият че децата се интересуват от тях, а не да чакат централизирана процедура за промяна на учебни програми. Ама може само на мен така да ми е прозвучало.

За ориентирането - намирам смисъл да се прави от училището, защото уви - само в 4-5 по-големи града има структури като  ЦПО във Варна. Друг въпрос е как.

С учебниците ое се боря. Имхо е по-бърз.

О-о-о-о, то имало още за четене... аз само в началото...

Нещо по-скоро като конкретна мярка - тези стипендии по 21 лева за успех над 5,50 са жалки и смешни вече. Досега трябваше да са станали едно поне 50-60 лева.

Прочетох я. Не е зле.  По-задълбочена е от всичко което се пръквали партиите досега. Може и да минаваме в нова фаза на политическо програмиране. Да видим другите партийци какво ще ни предложат в раздел образование. Това за плюсовете.

Има и минуси. Ще я прочета пак за да съм сигурна, но засега имам 2 наум:

Не са смятали дори наум и най-наедро какви бюджети биха трябвали. Ако бяха - щеше да има поне "минимум" и "максимум" или някакъв ред на решаване. А е очевидно, че предложенията надхвърлят традиционните обеми на бюджетите и ако ще искат да им вярваме, че знаят как - трябва да кажат в какъв ред/последоватилност ще правят тези работи.

Останали са доста видими различия в текстове за средното и висшето образвоание. Това не е стилистичен проблем, а симптом - доколокото означава, че са слепени текстове предложени от 1-2-3 експерти и може политическите органи на партията и членовете изобщо да не са я чели програмата като са я приемали. А ако така - то вероятността да се придържат към нея рязко намалява.

И аз съм на мнение, че както и да я коментираме, тази програма ще си остане най-смисленото нещо писано до момента за (... "бъдещето на"?) родното образование. Хубаво е, че я има и че е ... един вид отправна точка за съждения и коментри като нашите. 

Да мислим какво да препоръчаме за елиминирането на минусите в програмата, а? Мисля когато му дойде времето, когато имаме издържано предложение, да се свържем с авторите й, за да им поскажем как да я подобрят, за да стане тя по-популярна и работата им/ни по изпълнението й по-подредено. Какво ще кажете?

Вярвам, че това е добър начин да приковем вниманието върху нещата, които ние тук считаме за важни, и да подкараме диалога в желаната от нас посока, и да канализираме усилията на добрите герои, вместо да ги хвърлят/ме на вятъра. И важи за програмите на на всички партии, стига да имат градивен елемент ... (Добре де, за всички освен за тези от управляващата тройка, които ми се струват трагично безнадеждни. ) 

Едно философско оклонение
(можете да го пренебрегнете спокойно  ).

Връщам се за малко към ето това понятие от обявата-покана -->  "политическа програма за управление".

Какво означава "политическа програма"? Идейна програма?
Програма споделена с народа?
Програма отразяваща желанията на народа?
Защо не само "програма"? За какво са й лепнали това "политическа"? ... Хей сега ще ги питам

и втори тъп въпрос по какво се отличават двете от концепцията за много странно развитата личност ?

П.С. Надживях Тато, но глупостите на принцеса Людмила в образованието няма да надживея

Нека уточня и подчертая, че в тази тема не правя реклама нито на авторите на програмата и партията им, нито на лидера й!
(Ако ви се струва уместно, хей сега ще махна 4-те смутни букви от всичките си постинги. Кажете.)

Днес обсъждаме тази програма, понеже е първата появила се в информационното пространство, с цел да я разберем, ако има нещо за разбиране, и да й повлияем, ако го намерим за уместно.

Този диалог е полезен при всички положения, както за нас тук, така и за авторите й, и обществото ни изобщо! Според мен такива обсъждания, на всеки подобен "програмен" документ, трасират пътя към по-добро.

---

Бабев,

Ако искаш, можем и да се заяждаме, но ... не мисля, че е много мъдро да разпиляваме силите си и с това. Зарежи тая работа, моля те.

---

Тери,

Обсъждаме един ... продукт. Не авторите му, не шефът им!

Аз не симпатизирам на тази партия и сподеклям мнението ти за кмета Борисов. Не съм сигурен, че в партията му няма свестни хора. Всъщност надеждата ми свързана именно с тях. Надявам се да са много повече от другите, за да могат да надделеят. ... Ще е хубаво за всички.

Бабев, липсвахте тук.

Съгласна съм, че всяка от политическите програми, които рискуват да ни станат управленски, трябва да ги разгледаме внимателно. По възможност - преди изборите. Силно се надявам да не ми се наложи да избирам на балотаж между ГЕРБ, БСП и ДПС. Касвото и да говорят социолозите в момента.