Кариерно развите

  Какво кариерно?Ние още с диференцираното сме до никъде.А уж до края на септември......Бюрократичната машина е бавна и тежка.

Колежки,изчето доста за кариерното развитие и се питам: След като във всички проекти пише,че  първите три длъжности по кариерното разнитие  имат изискване за " висше образование-бакалавър,магистър, какво ще правят учителите с полувисше -проф. бакалавър,те ще емат ли право да работят?

Колеги, не е вярно, че няма коментари и предложения по проектите! Само аз съм изпратила 3 предложения.Те бяха във връзка с комисиите, работата на директора и избора на старши учителите.Но е вярно , малко хора знаят , че министерството очаква предложения. Крайният срок е утре !

Колеги,някой да знае учителите,които нямат 10годишен стаж ,а 8 към коя категория учители спадат?

Здравейте колеги аз днес говорих по телефона със началника на отдел Квалификация на учителите.Кариерно развитие на педагогическите кадри.Отговориха ми,че ние с полувисше образование сега се водим професионални бакалаври и можем да участваме като старши учители,но не и за главен учител или методик.

 

Учителите с 8г. стаж са младши учители.

А възпитателите къде са в цялата тази система? И още върпоси: Какво ще стане с ПКС-тата и допълнителните квалификации? Само стажът ли е решаващ за това поредно "разделение"? Нещо не намирисва ли на извадени от нафталина стари бумаги?!?

За трудов стаж се дава процент прослужено време доколкото знам. Според вас колеги нормално ли е  професионален бакалавър да получава повече от младши учител с 8 години стаж, бакалавърска, магистърска степен, чужд език и реална компютърна грамотност?

Професионалният бакалавър получава, мисля, 80% от заплатата на бакалавър като изпълнява същия норматив и има същите отговорности. Сред тях има изключителни професионалисти, познавам такива, и в никакъв случай не бих казала, че това са второ качество хора. Не съм убедена, че те ще получават повече от младши учител.

Колежке Табакова.аз съм с 35г.трудов стаж,имам 2 курса комп.грамотност ,начален курс английски език,работа като базова учителка под наблюдение на МНП.Мислите ,ли,че с вашите 8г.стаж сте по подготвена от мен?Имам и 5клас квалификация,а съм минала и през най малко 5-6 програми за възпитателната работа в Д.Г.Помислете дали е правилно да се изказвате по този начин?Вие като сте с маг.степен базовата ви заплата е по голяма.Аз работя в една група с колежка с висще образование и за една и съща работа получавам по малко от нея макър да имам по голям стаж от нея.

На някои хора им трябват не 2, а повече компютърни курсове, за да се научат поне да пишат правилно. А след 35 години стаж вече трябва да отстъпите място на по-млади учители с реални възможности.

Госпожо Дундева, далеч съм от мисълта, че Вие не сте специалист. Най-малкото не Ви познавам, за да го твърдя, така че не е необходимо да приемате забележката ми лично. Но продължавам да твърдя, че изискванията в програмата за заемане на различните длъжности не са прецизирани. Още повече, че в първоначалния проект имаше доста повече изисквания за различните длъжности, които мистириозно изчезнаха. Не мога да поставя под общ знаменател всички, но съгласете се , че има доста представители на професията завършили полувисшето си образование преди 20 години, които нямат никакво желание за развитие в професията си, които обучават децата ни, включително и моите две и съвсем не отговарят на днешните изисквания. Според мен не е много редно да се поставят пред малкото останали млади в професията, които се опитват да отговорят на тях, нали?

Г-жо Янкова,не аз съм измислила нивото на пенсионната възраст.Съжалявам ,но по независещи от мен причини трябва да работя до нужната такава за да се пенсионирам и да отстъпя място на по-младите от мен.А за личните нападки не смятам да коментирам.Те говорят за нивото ви на мислене.

Г-жо Табакова хората са различни.Не винаги дипломата определя професионалните качества.В нашата професия е важно да обичаш децата, да ги уважаваш като личности. Да не ги нараняваш психически и физически.Лошо е, когато учител става човек, който цял живот съжалява,че не се е реализирал в друга по-добре платена сфера.Да, има такива които разчитат на дипломата и спират да се развиват,но аз през 55г. съм срещала и лекари които не са прочели нито ред специализирана литература,а лекуват.Такива хора има и в нашата професия и това не зависи от дипломата,а от самия човек и начина му на мислене и възпитание.

Няма ли да помислите какви умения ще са необходими за изпълнение на тези длъжности? Това, че сте престояли в класните стаи по  8-10-20-30 години не ви прави ГЛАВНИ УЧИТЕЛИ!

ВЪТРЕШЕН КОНКУРСза заемане на длъжностите:

Кратко описание на длъжността: Главният учителят  изпълнява нормата за задължителна преподавателска работа и другите задължения, включени в длъжностната  характеристика за учител, при  нормална  продължителност  на  работното  време  по  смисъла  на  чл. 136  от Кодекса  на  труда, участва в екипи за подпомагане на обучението и възпитанието на деца и ученици със  специални  образователни  потребности и изготвяне на  индивидуални програми за обучението им, изготвя месечни отчети и годишен доклад за работа на  учителите от начален/прогимназиален етап/ координира работата на  педагогическите екипи по съответните културно-образователни области, планира, организира и координира на квалификационно-методическа дейност на равнище  училище, консултира, анализира  и подпомага работата на учители и старши учители в училището; анализира  резултатите от входни и изходни нива на училищно и национално равнище и/или от външно оценяване по учебен предмет/предмети, на равнище етап/степен, консултира  старши учителите при диагностика и оценка на резултати, консултира и подпомага  учителите с цел кариерно развитие, координира  обмяната на добри практики между учителите  от училището и други  учебни заведения, информира и разяснява  промените в нормативна среда на образованието и прилагане на ИКТ в учебен процес и в управлението на образователния процес, подпомага контролната дейност на директора.

Изисквания за заемане на длъжността:
Кандидатите:

       1. Да имат завършено висше образование с образователно-квалификационна степен на висшето  образование „магистър”, професионална квалификация „учител”.

      2. Да имат минимум десет  години учителски трудов стаж по смисъла на чл.19, ал. 1 и ал. 2 от Наредбата за пенсиите и осигурителен стаж.

      3. Да  са  учители в трудово правоотношение с  ХХХХХ  училище за учебната 2009-2010г.

     4. Да имат компютърна грамотност и умения за работа с MS office и Интернет.

     5. Отлично познаване на нормативната база в средното образование.

     6. Аналитични умения и солидна база от познания и умения за съхраняване и обработка на данни.

Начин на провеждане на конкурса:
     1. Конкурсът за заемане на длъжността „главен учител” се провежда  в три етапа:
             1.1 Допускане по документи;
             1.2. Тест
             1.3 Интервю (събеседване).
      2. Етап 2 и 3 се провеждат в един ден.

Необходими документи:
        1. Заявление за участие в конкурса , адресирано до Директора с посочени професионални мотиви за заемане на длъжността.
       2. Професионална автобиография.
       3. Документи за придобити ключови компетенции и участия в неформали обучения /копия

 4. Копия на авторски публикации в специализирани издания за образование (статии, анализи, доклади и др.)

Кратко описание на длъжността: Старши учителят  изпълнява нормата за задължителна преподавателска работа и другите задължения, включени в длъжностната  характеристика за учител, при  нормална  продължителност  на  работното  време  по  смисъла  на  чл. 136  от Кодекса  на  труда , участва в екипи за подпомагане на обучението и възпитанието на деца и ученици със  специални  образователни  потребности и изготвяне на  индивидуални програми за обучението им, изготвя месечни отчети и годишен доклад за работа на педагогическия екип по съответната културно-образователна област, планира, организира и координира на квалификационно-методическа дейност на равнище педагогически екип по учебни предмети (методическо обединение), анализира резултатите от входни и изходни нива на училищно и национално равнище и/или външно оценяване по учебен предмет/предмети, на равнище клас; анализира, обобщава и сравнява резултатите от диагностиката на „вход/изход”  и консултира новопостъпили учители.

Колко от учителите могат да изпълняват новите длъжности? Според мен няма и 2% от всички назначени учители! Не може на 30 септември  2009 да си легне учителят и на 1 октомври  2009 да се събуди Старши или Главен учител!

Ninarichy, Вие имате вътрешна информация за начина на провеждане на конкурса за главни учители, поне до сега никъде не съм я срещнала в толкова подробен вид.Съгласна съм ,че не може изведнъж да станем най-квалифицираните в училище.Ясно е ,че се нуждаем от специално обучение за кариерното си развитие.Може би МОМН трябва да оргаизира такова, след като ще ни плаща за извършена работа, то поне да бъде сигурно за какво плаша! И понеже предусещам въпроса Ви, изследване и диагностика на собствените и чужди методи на  работа се прави при подготовка за 1 ПКС.

Но е факт, че тези кото са престояли в класните стаи по 10 години ще се събудят старши учители без оглед на квалификация, нали ? :)

Колежката Табакова има право,че голяма част от  дет.учители са  с над 30 години стаж,а нямат никакво развитие.През 7-8 години да  изкарваха по едно ПКС -което според мен поне си е вид опресняване и получаване на знания,пак щеше да е на добро .Лечно аз познава колектив от 12 учители , с 3 вишисти,от които само един е магистър,всичко друго е полувишисти  в много стаж и без проф. квалификации.Част от тях са в пенсионна възраст,но не желаят да се пенсионират.Питам се, как тия хора ще растат в  кариерното развитие, след като са спряли на точка завършване на ПВ образование и досига не са искали да се квалифицират,а оттук насам насила ли ще ги карат?

Разбирам  г-жо  Христакиева, че може би  имате  предвид конкретния случай  когато коментирате подобен  казус,  но не бива да забравяме, че тези учители с полувисще образование , пък било то детски или други /да не забравяме, че детските учители, са достойни  за много повече уважение отколкото получават/,са получили назад във времето много повече практическа и полезна информация за това как да работят с децата, така че да ги ОБРАЗОВАТ И ВЪЗПИТАВАТ.Сравнете учебните планове на един полувисш педагогически институт и такъв на един ВУЗ.В последния се изучават редица НЕНУЖНИ   дисциплини, с цел да се запълни хорариума на назначените преподаватели.
Всичко това го казвам, защото ценза в случая не е най-важното нещо.Има хиляди работещи механизми, за да определят  дали този учител е достоен да получи  званието или не.Няма обаче да се разпростирам тук върху това, защото все пак има  УМНИ ГЛАВИ в нашето министерство и се надявам най-сетне да стигнат да полезни и работещи изводи за това, какво трябва да се случи, че най-сетне в БГ образованието да има можещи и качествени хора, и ние родителите да пращаме децата си спокойни на училище.

Оставете "главите" в министерството на мира за миг. Идеята за стажа като централен/единствен критерий за това къде да застане сегашният учител в новата карирерна стълба е на синдикатите ви. И те много си държат на нея. Вече втора година тропкат с крачета на консултациите за кариерното развитие по този повод.

Dorodtea, и аз съм завършила първо полувисше,но не спрях до там - завърших и висше/ и то задочно 5 години-учих и работих,защото като млад специалист в далечната 1987 година не успявах да запиша по Наредба 2/, 8 години бях по майчинство,после две преподавах в школа по приложни изкуства и едва през 2003 успях да се вредя да работя. От тогава до сега имам  и специализация и ІІІ ПКС,а други не си мръднаха и пръста и получават заради големия си стаж колкото мен.Прави са колежките,че това не може да е справедливо. Да има читави и добре владеещи методиките учителки,но са много малко.Смешно е да го казвам,но мислейки,че всички работят като мен,аз оставих сина си на подобни колежки и той тръгна в първи клас без дори да познава цифрите и буквите-да не говорим,че е левичар и от затруднения дори го водих  на изследване за дислексия.

Христакиева, още веднъж се потвърждават думите ми, че това , което споделяте с нас е частен случай и не може да се правят генерални изводи за хората с полувисше образование.

Мария, благодаря за напомнянето , че това е искане на синдикатите, но нали когато имаш насреща си един стойностен опонент в даден спор, без значение на тематиката, е по-трудно да прокарваш  идеите си, без да се обосновеш и да ги защитиш.

Здравейте,

Аз съм нова в този сайт, но искам да попитам колежката ninarichy от къде взе изискванията за заемане на длъжността "старши" и "главен" учител. Спомням си, че някъде го четох, но после не можах да го намеря никъде. Може би тя е успяла да го запише, преди да изчезне от сайта на Министерството. Ще съм и много благодарна, ако посочи откъде го е взела и как можем да го видим и в друг формат ( аз си го записах от тук, но за мен това не е достатъчно) Благодаря ви предварително

Rozalina, условията (обявлението) за провеждане на вътрешен конкурс за длъжностите "старши" и "главен" учител ги разработих  аз по молба на директор на столично училище и  прилагайки  "Модел на кариерно развитие на учителите".

Както писа MariaD, това е модел от 2007, която синдикатите не приемат:) Но след като в ППЗНП има норма, задължаваща директорите да  възложат с доп. споразумение към трудов договор изпълнението на тези длъжности, разработихме правилата за вътрешния конкурс, подготвихме тест (казуси) и въпроси за събеседване, обявихме конкурса и.......от тридесет и няколко учителя (на трудови договори в училището) не се намери нито един да подаде документи за участие в конкурса. Имаше коментари сред учителите, че "за някакви си 50-100 лв. не си заслужава да се гърби човек". След като нямаше нито един учител -кандидат за тези длъжности, директорът звънна в МОН-Дирекция "Квалификация, кариерно развитие и диференцирано заплащане" и зададе въпроса как да изпълни разпоредбата на ППЗНП, след като липсват кандидати, и трябва ли да обяви открит конкурс .Отговорът на някаква експертка беше поразителен - "няма нищо да правите, стоите и чакате".

И така-стоим и чакаме :)

до ninarichy :

 Много ще съм ти задължена (извинявай, но започнах на "ти") ако ми изпратиш и теста, който сте разработили за училището. Искам да съм наясно и подготвена за това, защото моята директорка винаги се допитва до всички възможни колеги и нищо не прави сама, а подозирам, че ще възложи на някой некомпетентен колега да направи теста. При положение, че в решението на Министерски съвет няма обявен тест за "главен учител" подозирам, че може и да отпадне вашата точка за този етап от избора. Днес ще чакаме решението (под № 819) да излезе в Държавен вестник и ще видим какво ще правят нашите директори по този въпрос ( срока е "в три дни след излизане на Решението на Министерски съвет).

И още нещо - имате ли случай при вас, при който колега е с две висши образования - по едното е магистър , а по другото - бакалавър. Ако този човек реши да кандидаства за "главен учител" , кое образование ще е с приоритет - магистърското ( с което в момента няма часове) или бакалавърското. Иначе е с ІІ ПКС.

 Много ще бъда благодарна, ако отговориш на въпроса.

 

Колеги искам да ви запозная с моя случай и ако има някой да може да ми отговори ще му бъда много благодарна. Имам 13 години педагогечески стаж. Магистър по биология и химия съм. При оптимизиране на училищната мрежа училището, в което работех беше закрито. От 1 година работя, като нередовна детска учителка в ЦДГ. Записах магистратура ПУНУП и съм ІІ курс студентка. Защитих V ПКС- предучилищна педагогика . Въпросът ми е къде съм аз в модул "Кариерно развитие " и имам ли право да участвам в него ?

Това с двете образования е интересен казус. Не знам доколко е разпространен, но ще си позволя да ви кажа, как се решава във Фламандската част на Белгия (там е изключително рядък). Прироритено се вземат предивд единствено квалификациите, които учителят използва в училище. Т.е. в нашия случай би трябвало да се вземе предвид квалификацията му по дисциплината по която преподава, макар тя да е лично за него по-неблагоприятна от квалификацията, която не използва. Очаквам също така - ако поставите този казус за решаване не МОМН, то да се допита до синдикатите и .... крайното решение да е точно обратното - т.е. да се вземе предвид квалификацията, която училището не използва, но е по-благоприятна за човека сам по себе си.

Мислите ли, че някога и у нас ще стане естествено професионалистите да бъдат възнаграждавани не заради всичките си налични таланти, а заради онези, които реално използват в работата си? На мен ми се иска да доживеем това да изглежда нормално на преобладаващото множество българи.

 

ПП. Нина, шапка свалям на този директор, с който работите. Заради цялостния му подход към изпълнението на някаква норма в образованието (в случая ППЗНП, но щом го прави в този случай, най-вероятно го пави и във всички останали) . И това се среща по-рядко отколкото е здравословно за образователната ни система. Друга история е смехотворният начин, по който нивата на управление над директора си изпълняват тяхната част от задълженията по прилагането на нормата. Всъщност би било смешно, ако не беше бездънно тъжно.

Здравейте, на 28.10.2009г във в-к Учителско дело е поместена статия във връзка кариерното развитие на учителите.Там пише че и заемащите длъжността "старши учител също ще се явяват на конкурс".Така ли ще бъде?Нали само "главен учител " и " методист" щяха да се явяват на конкурс.

 Ninarichy, моля да публикувайте тук тест или казуси, които  сте подготвили за главния учител ! Струвами се ,че всички ще имаме голяма полза от това.В Блога само Вие имате представа за какво иде реч. А за останалите колеги, постановлението ще излезе може би във вторник. Интересно е кога ще има наредба към постановлението !?

Здравейте, колеги! Току-що се регистрирах във вашия форум. Почти всички материали, които са били публикувани във връзка с кариерното развитие, съм прочела и съм наясно с тях, но никъде не мога да намеря примерен тест за главен учител. Съгласна съм с тези от вас, които смятат, че старши или главен учител не можеш да станеш за една нощ, но ще помоля, ако някой разполага с такъв, да ми го изпрати или да го публикува в сайта. Предварително благодаря!

Здравейте, колеги! Имам 10 годишен педагогически стаж и магистърска степен, с което мога да кандидатствам за "старши" учител. Но в момента съм в болнични поради бременност и общо взето от началото на учебната година имам малко работни дни. Имам ли право да кандидатсвам и да получавам съответните средства? Благодаря Ви!

 

Колеги ще ви бъда много благодарна ,ако можете да ми дадете някакъв отговор по моя въпрос.Моята специалност е нач. педагогика  и логопедия . Имам десет год .стаж като нач. учител и осемнадесета година работя като логопед. В момента съм логопед в ЦДГ . Моят директор ми съобщи , че логопедите не са учители  и във връзка с това нямам място в модул-Кариерно развитие.Ако някознае нещо по въпроса моля за информация. Предварително благодаря!

 Колежке,вече и ние не знаем какви сме.Аз съм директор с група .Имам работа с деца точно толкова ,че и дори повече от колежката,и не попадам в модула.Ще взема да се откажа от норматива си работа с деца,щом не мога да се класирам - от министерството ми обясниха,че по длъжност съм директор,пък то другото не било важно....

 Според допълнението към ППЗНП  ПМС №273/19.11.2009 директора не провежда конкурс за главен учител , а си избира от няколкото такива,ако са си подали заявления.То уж конкурс,тестове,събеседване...пък накрая който изпревари.

 

Колежке Георгиева,вземете си погледнете ТД - там със сигурност пише,че сте учител, па макар и със специалност "логопед".

Лично аз смятам,че щом педагог в Детска ясла може да е старши учител,то и логопеда трябва да се развива кариерно.