Това, което изпитвам в момента е наистина голямо съжаление, че не успях да присъствам. Съжалявам момичета, но вирусите идват неканени, тогава когато най-малко ги очакваш.

Завиждам Ви и Ви ОБИЧАМ!!!!

ШЕЛИ, очаквам снимките с нетърпение, макър да знам колко ще ме е ЯД...

За следващата може ли заявка още сега! (Само да не е през месец септември!). Макар и далече от София, бях заедно с вас!

Бях част от общата емоция!Тази среща аз я приех като да излезеш от сянката на блога.Като си събера мислите ще се включа отново.А има какво да събирам.

За мен отказът от срещата беше наложен и нямах избор.

Изключително съжалявам за това, че лично не можахме да се запознаем. Засега си оставам само с ника и приемам вас, всички събеседници, само с никовете ви. До следващата среща.

Шели, купонджийското настроение струи от снимката! Било е супер след сериозната работа и изпитвам, както любопитство, така и благородна завист :)

Да, беше супер! Сега вече мога да споделя програмата на срещата, а по-нататък, надявам се ще има и снимки. Ето я:

       „ ОЧАКВАЙ  НЕОЧАКВАНОТО И БЪДИ ЧАСТ ОТ НЕГО!”

                                             27.9. 2008г., София

                   Тема „ Моите професионални приоритети”

                          Среща на педагози и приятели от

                          http://bglog.net/preduchilishtnapedagogika/

10,30 часа - І сесия – Запознанства

 13 часа – ІІ сесия – Иновации при обучението и възпитанието на деца от предучилищна възраст

14,45 часа – ІІІ сесия –   „Новото в образованието"

16,30 часа – ІV сесия – Заключителна – „Нашите приоритети”

Отделните сесии бяха запълнени с представяне на материали, ролеви игри, дискутиране и работа по групи.  В края всички бяха май доста уморени, но поне аз - щастлива, а толкова много имаше още за споделяне... Не знам, сигурно и два дни нямаше да ни стигнат. Ето, само това мога да покажа в момента: един от колажите, изработени в група, на тема "Нашите приоритети през изминалата година" - ALIM0957.JPG  Бяха представени истинско детско списание, "многофункционални"дидактични игри за развитие на речта,  невероятни презентации по математика, материали от работа със семействата, видеоклипове, идеите на Валдорфската педагогика, две от програмите на Джуниър Ачийвмънт, обменихме идеи за вътрешен интериор в групите, видяхме детско творчество...Плюс много радост.

 

Ехо, здравейте!

Искам да благодаря на гостоприемните организатори за срещата!!!

Всичко беше прекрасно!

Дойдох, видях и се заредих за новата уч.година!

                                         

 

 

Които не дойде , ще съжалява наистина;)))

 

Здравейте и от мен!Маря,пътуването обратно как мина?Отпочина ли си?

Бравос, приятели! 

Знаех си, че ще бъде чудно хубаво. На другата среща ще бъда и аз.

-----

Шели,

Не мисля, че е добра идея сега тук да публикуваш снимки от срещата ви. Просто е ... прекалено публично. ... Съветът ми е да запазите (за сега) само за вас тази ... хубава емоция и лицата си. Това ще ни бъде и допълнителен стимул на нас, липсващите, за следващия път.  

Браво! Сигурна съм, че е било полезно и освежаващо преживяване!   Би ми било приятно да видя и снимки.

И аз искам да видя снимки, но пък и Павел е прав. Така че е въпрос на подбор от страна на Шели, хем да ни покаже, хем да остави вратичка за въображението ни :)

Предполагам, че и хората, които бяха преки участници, ще споделят мнение. Аз предоставям на Галя Трифонова правото да разкаже по-подробно за срещата, тъй като тя беше основен съставител на програмата и главен "тренер". Колкото до снимките - в крайна сметка лицата на хората нямат никакво значение, има значение само това, което споделихме като опит. Ще ни е нужно малко време, за да подберем необходимите снимки и да ги направим във формат, удобен за качване тук. Но, основното е - за мен срещата беше не само изключителна емоция, но и много ползотворна от професионална гледна точка.

Предполагам всички сте нетърпеливи да прочетете отзиви за срещата на 27.09.

Според мен нашите взаимоотношения се делят на две нива:първо ниво-тук,в блога,второ ниво-излизане от блога и среща на живо.Двете нива са различни като усещане.При първото ниво има момент на "магия",незнаеш с кого говориш и си представяш хипотетичен образ на човека и си изграждаш хипотетична представа за него.Коментираш думите,а не човека,който стои зад тях.

На второто ниво,когато познаваш човека на живо е вече по-различно.Свързваш думи с образ и ако имаш усет за хората/и не се лъжеш от първите си впечатления на живо от тях/,иначе казано-като да знаеш с кого си имаш работа.

Аз съм за второто ниво на общуване-да зная с кого си имам работа,или да познавам човека с когото говоря/затова и в коментари почти не се обръщам с "име"към някого,нещо започнах да се поотпускам напоследък/.

Преди срещата бях си изградила една моя си представа за вас.Ще споделя представите и реалността.

Думите на Шели понякога из блоговото пространство режат като бръснач,а тя се оказа един фин и деликатен човек,с нежен глас.Извод:Хем да режеш като с бръснач,хем да е нежно.Продължавай да го правиш.

Маря,представях си я малко по-голяма отколкото е в действителност,със силен глас.Оказа се че говори тихо,но твърдо,като човек,който разбира от работата си и това,което прави го прави твърдо и упорито.

Аклим.Представата ми за нея беше като за човек работохолик,в добрия смисъл на думата.Май само тук няма разминаване между представа и реалност.Аклим е от хората,които могат да те убедят да вкараш и самолет в групата/не само компютри/.Аклим,пак ще уточня-нямам нищо против учителките да използват компютри в работата си,но децата....още не съм се самоубедила.Каквото и да каже Аклим го прави толкова естествено,небрежно,просто така,че можеш да се почувстваш убеден в правотата на думите и.Леко,без натиск,с това,което ти показва и разказва.

Галя.Интересен,информиран човек,когото можеш да слушаш с часове и дори да забравиш за кафе-паузата.Както казва Мадлен Алгафари:една жена трябва да изприказва забравих колко хиляди думи ,но хиляди на ден.За мен бе удоволствие първата среща с нея.Знаех я не само от блога,но само по име.Това,което ни разказа и показа ме "зариби".

Моя милост,ако трябва да се погледна отстрани.По начало съм от хората,които от години казват:Не правя компания назаем.Иначе казано,ако нещо не ми е интересно,"взимам си шапката и заминавам".Е,шапки не нося,но това са подробности.С непознати съм от неприказливите,от онези,които мълчат и само слушат,в ъгъла или на последния ред.Сред познати и в къщи май устата не ми се затваря,но и това са подробности,част от "пейзажа".На срещата се улових в един момент че май много приказвам.Извод:или съм се почувствала уютно сред хората с които се срещнах,или както "у дома".Ето че отново се разприказвах.

Останалите колеги,с които се запознах-пожелавам ви точно такива колеги да имате.Всички с едно такова хубаво самочувствие на хора,които си разбират от работата и най-вече знаят, че знаят какво правят.

Научих ли интересни неща от срещата?Да.

За поместване на снимки тук в блога-не,твърдо.Не бих искала да се разхождат мои снимки из нет пространството точно заради така нареченото естество на работа.

Да почакаме до следващото ниво-срещи на живо.

И да не забравяме че в живота не всичко е работа.Има и други неща на които да обърнем внимание:на себе си,на семейството си,на есента с нейните живописни багри,на хубава песен,филм,книга и на среща с приятели.На живо!

!

Снощи не успях да пиша тук поради незнам какви  технически причини. Можех само да чета без да ме допуска машинката до коментарите. Та, какво исках да споделя: Сутринта в ДГ колежките бързаха да ме питат: ,,Как беше в София?, Какво се случи?'' и т.н. Казах - ,,Случи се нещо хубаво. Не съжалявам, че отидох на срещата и много се радвам, че се запознах с всички очарователни колеги, които бяха там. И ако живеех в София сигурно честичко щях да гостувам на ДГ където се събрахме, за да споделим опит. Всичко много ми хареса!"  

И между другото ще дойда и на следващата такава среща. Беше чудесно, момичета!

daleto, коментара ти е страхотен! Много точен за  всичко,  което пишеш.  Аз тези дни ще редактирам малко моя  ,,Автопортрет и приятели"(за който споменахме на срещата) и ще го публикувам тук.

Честито  , за организираната първа среща . Бъдете  все  така отдадени   от  сърце   на  професията   си   и обменяйте  опита   си . Пожелавам Ви  и   други  такива  срещи  -  това   е   само началото поставено  от    Вас .

                                        УСПЕХ

Ето ме и мен. Добър да ви е деня, момичета и момчета! :-)

Трябваше ми малко време да се "освестя" от срещата......

За мен всичко беше прекрасно: хората, представените материали, атмосферата, формалната и неформалната страна на срещата. От коментарите до тук разбирам, че и всички останали са я възприели така цялостно - с ума, сърцето и душата си - както и аз. И наистина най-хубавото нещо беше, че не ни събра някой "отгоре", "отдолу", "от страни" и там откъдето и да било, а ни събра само любовта ни към професията и децата и грижата ни за днешния и утрешния ден на образованието ни. Май се бяха събрали ято бели лястовици, които вдъхновено чуруликаха, убедени, че утрешния ден на детските градини ще бъде по-добър от днешния. И ако бяхте видяли всички презентации, които изгледахме, ако бяхте видяли всички постери, които направихме, ако бяхте чули всички думи, мечти и конкретни цели, които споделихме, в сърцата ви нямаше как да не се роди надеждата за по-доброто "утре" за детските градини и за професията на детските учители. Винаги, когато се срещна с детски учителки си мисля, че малко са професиите, които могат да излъчат толкова креативни, работливи, интелигентни и заедно с това меки, емпатични, с вкус към художеството хора!

Реших, че ще публикувам плана на срещата, макар че той едва ли ще даде представа за това, което се случи.

27.9. 2008г., София

Тема „ Моите професионални приоритети”

 10,30 часа - І сесия – Запознанства

 1. упр.: Представяне "Най-важното за мен" .

2. упр. „Трите най-важни неща за мен от дамската ми чанта” - Представяне с три лични неща.

3. упр. ”Зодиак” – групиране по зодии: кое е най-важното за нас, според зодията ни.

4. упр. Правила за работа – с пословици.

5. упр. "Очаквания" - кой с какви очаквания е дошъл на срещата.

6. упр. Ретроспекция ”Най-важното от миналата учебна година” – работи се в малки групи от по 2-3 човека.

     - с картина – колаж

     - с думи – колаж

     - с драматизация – откъс от позната или измислена в момента приказка

Край на сесията – 12 часа

Почивка – до 13 часа

13 часа – ІІсесия – Иновации в обучението и възпитанието на децата от предучилищна вързраст

1. Комуникативна игра - Писане на писмо: Хората са в кръг и всеки "пише" писмо върху гърба на човека пред себе си. Съдържанието на писмото може да бъде най-различно. След като писмото е "написано", хората се обръщат в противоположна посока и ролите се разменят: този, който е "писал", сега е "листа хартия" за ново писмо. Смисълът на играта е да се наруши личното пространство на хората и те да се почувстват по-близки в условията на игра.

2. Даниела Радева – От приказката към детско списание - прекрасна презентация на идеята как високата цел - издаване на списание - осмисля усилията на деца и учителка за развитие на уменията за разказване и създаване на разкази и приказки.

3. Маря –  Приказка, 1 ДИ - Не съм привърженичка на идеята за използването на компютъра в детската градина, но Маря ме накара сериозно да се замисля дали съм права.

4. Елина – развитие на речта: Умно измислена игра за запознанство с буквите, в която са включени не само децата, но и родителите! Страхотно! Благодаря ти за идеята, Шели!Какво говоря! Шели ни подари не просто игра, а цяла технология как, кога, по какъв начин във времето може да стане това! Умница!

5.  Галя Трифонова - упр.” Да открием смисъла”: Идеята на това упражнение е да се види как зад отделни фрази, които използваме всеки ден пред децата (" Облечи си палтото", например) се крие цяло море от послания, най-често негативни за самочувствието и самоуважението им и които с времето формират неуверени, неспособни за творчески полет, несигурни хора. хора, които трудно биха поели отговорността за реализация на идеите си. По-нататък се опитахме да открием еквивалентни фрази, които да носят същото съдържание, но посланията "зад" него да имат позитивен смисъл да детското развитие.

Край на сесията 14,30 часа

Почивка – 15 минути

 

14,45 часа – ІІІ сесия - Новото в образованието

1. Игра на имена – Представяне с пантомима: На гърба на няколко от колегите са поставени имена на известни хора. Останалите трябва с пантомима да преддставят така имената, че хората да се сетят какво пише на гърба им.

2. Милка Т. – Презентации по математика. Ако не бях видяла с очите си, нямаше да повярвам, че това може да се направи от детска учителка!!!!!!! Завиждам на децата от групата и, че такъв човек им е учителка!

3. Елина Р. - Презентация на материали на Джуниър Ачийвмънт за даване на начални икономически знания на децата.

4. Галя Тр. – видеоклип „Преживяването „Валдорфска детска    градина”: Представих клип от снимки от моята три седмична практика във Валдорфска детска градина във Фининг, край Мюнхен. Презентацията породи дискусия за приликите и разликите между българското и германското образование в детските градини и за вежните неща във възпитанието.

5. Дискусия „ За важните неща във възпитанието”

Край на сесията – 16, 15 часа

Почивка – 15 минути

 

16,30 часа – ІV сесия – Заключителна

1. комуникативно игра -"Охлюв" - Отново игра за нарушаване на личното пространство и изграждане на усещания за близост между участниците в срещата.

2. Колаж “Нашите приоритети”

         Групата се разделя на 3 групи:

·        Пътят

·        По-малкото е повече

·        Двете страни на единството 

Указания за работа:

---Изрежете думи, които описват вашите настоящи възгледи, умения и знания, свързани с конкретната тема;

---Залепете образи или фигури, които онагледяват темата;

---Използвайте маркер, за да озаглавите колажа и да добавите думи или образи.

 Необходими материали:

3 картони, 3 ножици, 3 лепила ,4 и повече списания,  3 листа хартия  

Край на срещата - 18 часа

Благодаря ви, мои нови приятелки, за преживяването!!!!!!!

  

Браво, КОЛЕГИ ! Нямам думи, чета и си представям как е минала срещата.  Възхищавам  Ви се !

И накрая - картината няма да е пълна, ако не кажа - ГАЛЯ! Не може да черпиш опит от някой, който не си разбира от работата. На майсторство човек се учи само от майстор. Галя - това е интелигентност, професионализъм, изтънчена чувствителност и благородството да направиш нещо за идеята, без пари. За срещата получихме писмени поздрави от Павел Лазаров и Лел,вдъхновяващи и възторжени, които сме си качили на дискове, заедно с презентациите. Няма как да не кажа и -благодаря лично на един директор -Мариана Грамчева и екипа на ОДЗ №15, които отвориха вратите си и групите си за нас. Да, има и такива директори, и такива екипи. Просто са нужни любов към образованието и добронамереност. Останалото е ентусиазъм, любов към децата и смелостта да кажеш: Да, това е моята позиция, това съм аз и искам да го споделя с Вас.  Picture 131.jpg

Права си Шели, "На майсторство човек се учи само от майстор".  Вие доказахте, че сте майстори. Благодаря, че ви има. Дълго ви търсих в нета и съм щастлива, че ви открих.

ПРЕКРАСНО! ПРЕКРАСНО! ПРЕКРАСНО! ( и още много пъти ПРЕКРАСНО!)

 След всичко прочетено, мога само да попитам КОГА ЩЕ БЪДЕ СЛЕДВАЩАТА СРЕЩА?

 

Благодаря на всички за хубавите думи. Кога ще бъде следващата среща? Когато си решим.

Уаууу!Маря,много красива си ме направила!И луничките си видях дори.Само косата една идейка по към кестен и готово.А като цяло си доловила вътрешното ми "аз",и облачетата,и капките дъжд,и дъгата..и слънцето.Благодаря!

Ей, Маря, направо се чувствам като уинкс-героиня . Недей така, хората ще ни се смеят...още повече, че аз въобще не приличам на ангел - в повечето моменти съм си чист злобюл. Колкото до честта от запознанството - честта беше моя, защото вашето доверие ме накара да почуствам важността на това, което направихме. И защото без всички Вас, предучилищниците, аз можех да си вися още сто години в нета и да си "царствам" самотно над измисленото царство . А и въобще...за какво си говорим. Понеже днес е ден на учителите - скъпи предучилищници, честит празник! И особено честит от мен на всички участници и съмишленици на срещата. Останалото е...суета.

Здравейте приятели,

Известно време ме нямаше в България и с радост забелязвам колко дълго ви е вълнувала нашата среща. И аз където ходех и когото срещнех все за нея разказвах.

Харесвам се, както изглежам в очите на Маря. Благодаря ти , мила! Малко повечко агресия носи това червено облекло, но слава богу, че си сложила и розовко, което да придаде този оптимизъм, който ми е присъщ, според мен. Ако идеята ти е била с червено-розовото да привлечем вниманието към стойностните неща в българското предучилищно възпитание - виждам, че си успяла!

Следващият път се надявам на още по-успешна среща и стойностни неща, проверени в практиката. Че то от теорията се вижда, че няма какво много-много да очакваме да ни дава, поне на този етап и поне българската предучилищна педагогика. ;-)

Знаете ли, напоследък ми попадна едно изказване, което все още осмислям с интерес. Един голям философ и мислите - Рудолф Щайнер на едно място казва, че само две професии са кармични ( на Земята идват хора, подготвени да ги упражняват - за тези, които не знаят какво е карма): професиите на градинаря и на учителя. И за двете се прави внимателна подготовка още в Духовния свят, която включва дори среща с всички, които ще обучаваме и ръководим тук, на Земята. Колкото повече мисля върху това, толкова повече се изпълвам с гордост с моя житейски избор и толкова повече съзнавам колко отговорна е нашата работа. И това е прекрасно! За това колко духовна сила и мощ се крие в нас показа и нашата среща, а надявам се, с още по-голяма сила ще се покаже на бъдещите ни срещи. Защото Интернет е прекрасно място за общуване, но истинският разкош се крие в живото човешко общуване и това се вижда в писанията на всички нас, които се срещнахме на живо. Дано следващите пъти нашата група се увеличава, а значи да набира мощ и нашата обединена интелектуална сила!

Обичам ви: Галя   

Привет на всички Вас!!!

Аз съм Красимира от Балчик.Четох с  благородна завист за Вашата среща в София.Преди няколко години нашата градина беше в СТЪПКАТА.

Боже ,как ми липсват ония срещи в София и по морето! И до ден днешен прилагам в работата си всичко онова, което ми е допаднало и впечатлило.

Сега тая Ваша среща ме изпълни с енусиазъм и вяра , че все пак има детските градини в които кипи живот. Наред с това обаче съм  малко тъжна,защото въпреки всичко София си остава много, много далеч от нас- другия край на  България.В никакъв случай не мога да се нарека "бяла лястовица", но всяко ново зрънце ,което уловя се стремя да го предам на колегите си.Всяко интересно нещо което ме впечатлява в "ОБЩНОСТТА"го отнасям в МОЯТА детска градина / където ми е сърцето и душата/.

    БЛАГОДАРЯ ВИ !

 

 

 

 

 

 

 

 

Аз,работещата в София,не мисля,че тук е мястото,където кипи и ври.Някакси се е влязло в едно русло.От контакти с колеги извън София оставам с впечатление,че при тях е кипеж.Може и да се лъжа.Или и при нас и при вас кипи работата,само дето всеки си мисли,че при него е спокойно.

Здравей, Балчик! Добре дошла, Красимира - надяваме се да се чувстваш уютно тук и да споделяш опит с нас. Имам спомен за Балчик като за нещо много красиво и съвсем различно от южните градове. А за Тузлата и Белия бряг си спомням като за нещо мистично - северната природа и ландшафт са толкова различни, необичайни за свикналия с южняшката архитектура и петунии. Само не знам защо ви съсипаха ботаническата градина. Не се предавайте! Търсете красивото и доброто - освен това аз по телевизията видях бяла лястовица, в новините. Вярвам, че заедно ще успеем - ако всеки български учител вложи душа, сърце и отговорност в това, което прави, българското образование ще го бъде. Въпреки всичко.

Здравейте отново! Цяло лято бях на работа и едва сега успях да си взема няколко дни отпуск. Това ми дава възможност по- често да сядам пред компютъра. Харесвам Ви много- Вашия ентусиазъм и желание за отстояване на истинските неща в нашия сектор!Уважавам и се прекланям пред тези, които са станали учители на малки деца не по неволя , а защото са го искали и имат призвание за това. След няколко дни съм на двудневно съвещание с всички директори на ДГ от област Добрич на Албена.Задължително ще споделя с Вас впечатленията си от срещата с представителите на МОН.

Благодаря! Аз лично съм на мнение, че и в МОН, и сред експертите има не малко достойни за уважение специалисти, так че с интерес ще чета отзивите Ви от срещата.

Присъединявам се! Филмът е върховен!

От седмица го чакаме у дома,така че довечера ще бъдем "колективно"на кино.Ще го гледаме за пореден път.

Е, аз не съм го гледала този филм, но довечера ще съм пред ТV. Нямам търпение!

 И аз от сряда съм си настроила алармата на GSM-a, за да не го пропусна. Приятна вечер!

Реакциите за филма днес бяха разнообразни, от осанна до разпни го. Моето учудване - голямо. За пореден път се убеждавам, че всеки има свой начин на възприемане на света. И когато нещата се разминават с изградения стереотип - квалифицираш в графата "лошо". Дали е така? За някои няма значение. Без отстъпки и без мисъл.

За мен този поход донесе чувство на преклонение. Преклонение и възхищение. Велик филм.

Оказа се, че съм го гледала и преди филма, но със субтитри. Велик филм, ДА!

Благодаря ти за препоръката!

:) Моля, Маря. Направих я импулсивно, исках да споделя точно с вас! Един човек да е гледал, без да знае програмата, пак е голяма полза, нали? :)

Ако става въпрос за филма, който съм гледала под заглавие "Маршът на пингвините" - наистина е невероятен! Аз бях абсолютно безмълвна след като го гледах. Първата мисъл, която ми хрумна, беше, че познавам, за съжаление, много бащи, които не притежават и една хилядна част от самоотвержеността на бащата - пингвин.

Ах, Ела...Птиците, които не могат да летят, знаят какво е любов. А хората са изписали томове тълкувания на тази дума и пак не могат да стъпят и на едното краче на пингвина-император...

Затова и е император!!!!

Гале, аз ще дойда!!!! Няма да участвам с тема, защото предучилищната педагогика не е в моите компетенции, но искам да ви видя и вярвам, че ще бъде вълнуващо!

 antoineta, изключително се радвам! Ти си един от колосите тук и без теб срещата няма да е същата! Моля те само, изпрати ми на лични данните си - име и имейл адрес за връзка. Предварително благодаря!

Колеги, колкото повече сме, толкова по-интересно ще е, дори само от личното ни запознанство. Аз също няма да презентирам нищо, още преди време споменах, че обичам да наблюдавам, да усетя човека такъв, какъвто е. А съм сигурна, че емоциите ни ще са супер положителни - погледнете само как върви Предучилищната, като влак, който набира скорост! Всеки, койото е влязъл тук, е намерил поне по едно-две неща за себе си, едно-две неща за групата и едно-две за професията - и интересът е налице.

И сега, като гледам, софианци пак се излагаме. Хората са готови да пътуват от други градове на собствени разноски, за да дойдат, а ние...Както искате, де. Но да знаете, че това ще си е работилница за идеи. Така че - последно преброяване на пилците до петък: който иска да получи програмата и мястото на срещата - да прати на личните /на мен или на Галя/ име, и-мейл и по възможност, с какво ще се представи. Засега има свободно място за още пет човека.

Хе, Шели, аз бях готова да пътувам през Океана, ама пусти цени на самолетните билети...
Но знам, че срещата ви ще бъде изключително полезна и интересна; отсега поздравявам всички участници и се надявам да споделите подробно емоциите си после!

 - поздравявам организаторите shelly и Галя за това, че тези, които се чувстват несигурни в представянето на тема (в това число бих могла да се запиша и аз :)), тъй като предпочитам да наблюдавам и анализирам поне в началото. Харесва ми новото амплоа на срещата!

    Благодаря, стараем се ;)

А това сладурско стихотворение ще го научим още през септември! Обещавам! Хареса ми и рамката, да знаеш! 

Много, много свежо, запомнящо се и добре оформено! Благодаря!

+  от мен и за тази красота!

Здравейте, г-жо chaweewa и добре дошла при нас! Напълно Ви подкрепям в казаното от Вас, че не е необходимо бюрократизма да бъде водещ, най-важното е самата идея, ползата от нея. Къде може да се прочете повече информация по проекта "Училищно мляко"? Би било интересно да се види как се развива действието, но хич не ми се иска това да е поредния опит за изтичане на европейски средства...

:) antoineta, браво, много полезно и много разбираемо за децата! Много ми харесаха и загадките с римите на феите! Определено ще използвам много от тази полезна и добре подредена информация. Благодаря ти!

Благодаря, antoineta ! Всяка година организираме есенно тържество и ето тази аз ще се възползвам от твоето , за да вкарам  идейки към новият ни сценарий ! АПЛОДИСМЕНТИ за труда ти!

Към администраторите!

Каква е причината - не ми се отварят upload document.

Съжалявам момичета, но за сега не мога да кача презентацията.

Здравей, antoineta! Чудесно е това, което си публикувала - плюсче от мен. Презентцията е много забавна и може да се използва разнопосочно - има място за запознаване на децата с нова информация, за приказки и за естетическа наслада. С удоволствие ще я използвам в работата си!

Браво за допълнението, antoineta, прави още по-достъпна информацията! Знаеш, че при нас е много важно унагледяването, а чрез тези прекрасни илюстрации то постига много бързо целта си!

Който обещава, бързо изпълнява! БРАВО, antoineta !

:)  ей тая картинка е определяща лично за мен! Желание не ми липсва, малко борбата за място пред РС е неравна и у нас ;) но някой ден ще се престраша и ще се опитам да измайсторя нещо! :) поздрави на всички!

Галя, Израело-палестинският конфликт за ивицата Газа, "ряпа да яде" пред конфликтите, които настъпват у нас за компа. Сините каски на ООН биха се видяли в голямо приключение, ако само един път им се наложи да умиротворяват ситуацията. Ама все още авторитарно се справям.

Що се отнася до това да се престрашиш, имаш моята подкрепа. Трудна е първата. След това е просто игра.

"Всяко дълго пътуване, започва с малка крачка напред" - незнам кой го е казал, но е хубаво.

ДАВАЙ!!!

Работата продължава - има интересни идеи, мислещи хора. Все още не мога да качвам снимки, но и това ще стане. Разбрах само, че има доста отхвърлени /доколкото разбирам качествени/ доклади. Апропо, на какъв точно принцип ставаше одобрението из страната, че нещо не мога да се ориентирам? Колеги?

Срамно е, че някъде няма въобще информация за тази среща, нито за принципа на изявяване желание за доклад, нито за самата подготовка и провеждане. Шели, много е интересно какво се случва там. За нас, които сме далеч от центъра на събитието, е много добре, че има кой да ни разкаже. Представям си еуфорията на децата и колегите от Ловеч :)
Иска ми се да вярвам, че ще има единствено полза. Дано материалите могат да се четат свободно, което би направило полезна тази конференция за всички нас. Ако си остане затворена, чисто нАучна и предимно показна - ще е жалко.

 Честит Лазаровден на всички! На този ден Христос е извършил чудо - възкресил е Лазар. Пожелавам си на този ден да има възкресение и за българското образование и, въпреки че няма да мога наведнъж да разкажа всичко, искам точно днес да започна разказа си за събитието в Ловеч с един от изводите, направен след работата по секции : " След 125 години развитие предучилищното възпитание  е най-ценното постижение в образованието на България и поради това трябва да се запази и утвърждава своето място в системата на единната образователна система."
  Ще разкажа подробно за атмосферата и обобщенията от работата, но тъй като е доста и ще ми е нужно малко време, за днес  ви  предлагам само снимки. Искам да поздравя колегите от Ловешките детски градини за чудесната изложба от детски произведения, както и за цялостната им работа, защото когато се работи добре, това е видно и без обяснения.
  И днес, на Лазаровден, искам цялото българско учителство да каже "Лазаре, стани!" ! И нека наистина всички заедно да поведем бъдещето за ръка.


PICT0646.JPG                                                     PICT0615.JPG

PICT0619.JPG                                                     PICT0617.JPG

PICT0641.JPG                                                      PICT0618.JPG

PICT0634.JPG                                                      PICT0638.JPG

PICT0663.JPG                                                      PICT0669.JPG

Ето накратко основното от Ловеч /разбира се, според моите впечатления/:
Чудесно е, че след 126 години се организира такава среща, на която педагози от цялата страна имат възможност да обменят мнения и опит. Срещата започна с обзор на възпитанието в ПУВ в Европейските страни, като акцентът беше поставен върху това, че в болшинството от тях децата влизат в училище на 6 години, а предучилищното възпитание и образование са общинска или общносттна, а не държавна грижа. Проф. Ангелов акцентира в доклада си, че ние имаме много богати традиции в областта на предучилищното възпитание и образование и би трябвало не ние да се нагласяме според европейските практики, а по-скоро останалите държави имат какво да научат от нас.
  След първия ден работата продължи по секции, като най-важните изводи от тях бих представила в две основни групи:
позитивни:
1. Възможна е превенция на проявите на агресия при използване на интерактивни техники;
2. Създаване на възможности за работа на логопед и психолог в детските градини;
3.Необходимо е увеличаване стандарта за издръжка на едно дете в детските градини и недопускане надвишаването на норматива за брой деца в група;
4. Целенасочена работа за извеждане на гражданското образование като значим приоритет в предучилищна възраст;
5. Необходимо е създаване на система от санкции и поощрения за посещаване/непосещаване на предучилищната група на социалнослаби деца и деца от малцинствата с цел обхващането им в задължителната подготовка;
6. Нужни са промени в нормативните актове и изграждане на ефективна система за кариерно развитие на учителите;
7. Необходимо е мултиплицирането на добрия педагогически опит в план интегрирано образование;
8. Да се отдели повече място и финанси за чуждоезикова подготовка на учителите;
9. Да се обърне специално внимание на практическата подготовка на студентите в педагогическите специалности
изводи с неясна перспектива:
1. Необходимо е снижаването на възрастта за постъпване на децата в детската градина - на 2 години;
2. Да се разкрие специалност "ПУП и майчин език" във ВУЗ с цел подготовка на учители от малцинствата
   В заключение, участниците в срещата се обединиха около предложението националната среща да се провежда ежегодно, както и около идеята да се търси междусекторно взаимодействие с цел ефективни реформи в сферата на предучилищното възпитание и образование.

Интересно е това, което разказваш. Шели. Харесаха ми повечето неща, отдавна имаше нужда от такава сверка на часовниците. Представям си тръпката от това да се срещнеш с еднакво или поне близко мислещи хора. Очакванията ми бяха и да чуя мнения по въпроса за 6-годишните първокласници, но...дали пак опираме до една позната формула - да не говорим за нещо, което засяга нечии висооокостоящи авторитети? Или просто Шели ни е спестила противоречивите мнения в желанието си да утвърди това, което се е случило като нещо, от което ние най-вече имаме нужда и то да стане една добра традиция? Благодаря за отзивите и снимките, Шели! Надявам се организаторите за в бъдеще да подобрят начина си за информиране на всички в сферата на предучилищното възпитание. Малко или повече, ние всички би трябвало да имаме една цел - подобряване на работата си в името на децата.

Галя, моето лично мнение по въпроса за 6-годишните първокласници е отрицателно и аз много пъти съм го изразявала и тук, и на конференцията. Не изразявам отношение относно висшестоящи авторитети, защото мисля, че всеки сам е свободен да прецени компетентността и добронамереността, както и степента на родолюбие на всеки управляващ - аз на когото съм имала какво да кажа, съм му го казала лично.
 По отношение на конференцията - мисля, че това е събитие и не бива да се омаловажава факта, че на едно място бяха събрани учители, научни работници и управляващи. Каквито и да са позициите на всеки един от тях, това че дискутират една обща за всички тема, би могло да бъде едно добро начало, защото досега такава дискусия просто не е имало. Аз, може би, съм наивен идеалист, защото се надявам, че както сред управляващите, така и сред научните работници има качествени, мислещи и родолюбиви хора, които няма да позволят съсипването на българското образование. Или поне можем да опитаме заедно. Поне да опитаме. А за това са нужни добрата воля и целенасочените усилия на всеки един поотделно - като гражданин, като професионалист и като човек.

Здравейте!Аз също бях на конференцията в Ловеч и съм възхитена от посрещането ,на града и колегите !Прекрасна организация !Красив град !
АПЛОДИСМЕНТИ за колегите и техните възпитаници за невероятния концерт ,който видяхме!Само ,който работи с деца ,може да оцени усилията които са положили за да стигнат до този резултат!Наистина беше хубаво, да видим как работят колегите и да намерим своето място.В секцията която бях всеки се беше постарал да представи подобаващо своя доклад чрез презентация!Дано изводите които бяха направени получат по голяма гласност за да ни приемат и други по сериозно!

Здравей, aklim, добре дошла сред нас! Нали чу, че поискахме изводите от работата по секции да бъдат качени на сайта на министерството - надявам се това да стане. Във всеки случай, аз лично очаквах да има по-обширна дискусия сред всички участници, не само локално по секции. Много ми се искаше да разбера и основанието за предложението, наравено в секцията с р-тел доц Кючуков за откриване на специалност "ПУП с майчин език". Намирам, че трябваше да се замислим  върху предложението на гл. експерт Ваня Трайкова за въвеждане на двугодишна предучилищна подготовка - аз лично го преценявам като изключително важно, защото двете години ще дадат възможност да се обхванат деца, които не посещават детска градина, както и деца, които не владеят добре български език.Двугодишната предучилищна подготовка /задължителна/ ще създаде условия за реално изравняване на старта на първокласниците. За съжаление обаче, по този въпрос не се разви дискусия, а аз много исках да чуя основанията и на самата Ваня Трайкова за това предложение.
 Във всеки случай, дискусията тук е открита и можем да обсъждаме всичко, което в Ловеч по една или друга причина не успяхме.

:) Много се радвам да прочета мнението на aklim не само заради конференцията, а и заради нейната позиция за нашата обща работа!
Шели, имаш ли информация дали изводите от работата по секции все пак ще бъдат качени на сайта на министерството? А дали стана ясно чия беше идеята относно 6-годишните първокласници все пак? А ако погледна на това от друг ъгъл - а може би някой просто се опитва да ни накара да се събудим?...шегувам се, разбира се!
Аз лично ще продължавам да задавам въпроси, искренно съжалявайки за невъзможността си да присъствам на тази конференция.

Идеята за 6-годишните първокласници, поне доколкото аз знам, за първи път я пусна в публичното пространство зам-министър Кирчо Атанасов. На самата конференция такава идея ясно формулирана нямаше, поне в моята секция, но в презентацията на откриването непрекъснато беше подчертавано, че в Европа тръгват на 6 години на училище - т.е. казавм ти дъще, сещай се снахо. Идеята не би била толкова безумна, ако се реформираше изцяло учебното съдържание и структурата на процеса в училищата, както и ако се предвиждаше промяна в режима; но за такива промени никой не говори - промъква се само идеята за започване на 6 години /да сме в крак с Европата/, чу се и за подготвяна нова програма за предучилищно възпитание, но ясна информация - никаква.
 Относно изводите по секции - учителите поискаха да им бъдат дадени в някакъв писмен вид и имаше предложение, тъй като участниците нямаха изводите в писмен вид, да се качат на сайта на МОН, за да могат да ги прочетат всички, вкл. и тези, които не са присъствали на конференцията. Обаче за тая работа не отговарям аз.....

Здравейте момичета съжалявам ,че нямам възможност да влизам по-често и да пиша повече.Сега ще ходя в София на Пета национална конференция "Информационни технологии в образованието - необходимата инвестиция в бъдещето на България" .Изобщо не очаквах ,че ще ме допуснат,тъй като нямаше споменато предучилиното възпитание ,но аз си пуснах материала при началното, пък той даже минал и съм от одобрените участници.После ще разказвам.По въпроса за новата-стара измишльотина за тръгването на училище  на 6 години аз също съм против да е за "масово приложение"тъй като ние работим с деца и виждаме кой къде е и, че не всеки на тая възраст може да е там където трябва.Въпреки ,че аз по лични причини в момента съм с двама първокласници ,които са с година и два месеца разлика .Синът ми тръгна на седем навършени ,а дъщеря ми на седем ненавършени .И при двамата има и положителни и отрицателни неща,а при мен измина един доста натоварен първи клас.Но да са здрави ! Бъдете здрави и вие ! До скоро!

Здравейте колеги, Първата национална среща по предучилищно възпитание "ВОДИМ БЪДЕЩЕТО ЗА РЪКА"приключи. Надявам се да сме били полезни като организатори на всички търсещи, знаещи и можещи колеги, пожелали и намерили сили в себе си да споделят своя опит. До всички регионални инспекторати на 17 октомври беше изпратено писмо и експертите по предучилищно възпитание да уведомят колегите детски учители и директори на детски градини. Сами преценете до колко и как колегите ми в регионалните инспекторати са си свършили работата. Но това вече няма значение. Радвам се, че в Ловеч дойдоха хора, които имаха какво да кажат и го казаха ясно и точно в подкрепа на предучилищните педагози. Ще се опитам да изпратя снимки от концерта на децата и от работните секции, за да добиете, макар и малка представа за това, което се случи. Мисля, че срещатата беше навременна и крайно наложителна. Като организатор съм готова да приема всички негативи и недоволства, ако има такива, това би ме стимулирало позитиво. Много бих искала да изпратя и запис на концерта на децата, но дали ще успея не съм сигурна във възможнжстите си. Ако някой знае как, моля да ме посъветва тук в този сайт. С уважение към всички Вас: Янка Иванова ст. експерт по предучилищно възпитание в РИО Ловеч

Изненадана съм приятно и се радвам, че организаторът на Първата национална среща по ПУВ е сред нас тази вечер. Съдейки по отзивите на колегите, домакините са свършили работата си перфектно. Но за нас, които нямахме по една или друга причина възможност да участваме, ще бъде много важно да научим какво се е случвало по различните секции, за да можем всички по свой начин и според възможностите си да обсъждаме и по-нататък да прилагаме добрия опит. Нали целта на такъв род срещи е отворен диалог, още повече, че срещата е първа по рода си. Вероятно на сайта на министерството ще бъде качена информация, макар че липсва такава дори за самото провеждане на срещата...,но тук в bglog.net е мястото за дебатиране. Сигурна съм, че има много какво да се научи, за какво да се поспори и на какво да се надяваме от днес.

Ето, не са толкова невъзможни промените! Помните ли тази песен:  "Дано, дано,дано, до всяко добро същество застане поне още едно..."   !!!
 Сега, за всички, които биха искали да качат тук снимки, видео или музика - най-горе, в ляво на началната страница на предучилищна педагогика върху сивата лента има изписан текст със сини букви : "Съвети за начинаещи" - кликнете върху него и ще се запознаете как можете да качвате различни файлове. Понякога, когато файлът е по-голям, не можете да го прикачите, освен ако не използвате бутончето за прикачен файл - листа с кламерчето. Успех на всички! И чакаме с нетърпение ....

Благодаря Ви! ще се опитам да изпратя снимки от Националната среща, стискайте ми палци, дано успея!С поздрав Я. Иванова

Съжалявам, не успявам да изпратя снимки. Ще потърся специалист - информатик. За дискусията, която започва в сайта, касаеща тръгването на децата на 6-годишна възраст, бъдете спокойни. При откриването на националната среща и после на срещата с експертите зам. министъра г-н Кирчо Атанасов беше категоричен, че в министерството такъв въпрос не е поставян за обсъждане и децата в подготвителните групи ще останат при нас в детските градини. Обмисля се вариант, а едно от предложенията на срещата беше подготовката за училище да обхваща двегодишен период пак в детската градина. Само, ако детето не е готово и не владее добре български език, тогава 7-годишно ще се работи с него допълнително в първи клас. До няколко дни на сайта на МОН ще бъдат качени изводите, направени в отделните секции и предложенията на колегите. Поздрави! Я. Иванова

Е, това звучи много добре! Всички ние трябва да сме изключително внимателни с реформите, които се правят в образованието - това българско образование, толкова мъчено и подлагано на експерименти, крайно време е всички да осъзнаят, че то е наистина национален приоритет, защото от неговото качество зависи и икономическия, и интелектуалния, и духовния капацитет на нацията за поколения напред.
 Ето сега малко мои снимки от Ловеч:

PICT0624.JPG             PICT0625.JPG                              PICT0627.JPG

PICT0628.JPG                 PICT0629.JPG                           PICT0652.JPG

PICT0630.JPG                  PICT0631.JPG                            PICT0632.JPG

БЛАГОДАРЯ ТИ, ШЕЛИ! АЗ НЕ УСПЯХ ДА КАЧА СНИМКИ. НАДЯВАМ СЕ КОЛЕГИТЕ ДА ДОБИЯТ МАКАР И МАЛКА ПРЕДСТАВА ОТ КОНЦЕРТА НА ДЕЦАТА.

 

УВАЖАЕМИ КОЛЕГИ,

 

Благодаря Ви за активното участие в първата национална среща по предучилищно възпитание и подготовка „Водим бъдещето за ръка”! След приключване на работата всички секции направиха своите изводи и предложения, които предоставям на Вашето внимание.  Имайте предвид, че това са Вашите предложения, така както Вие сте ги формулирали в секциите. Тези предложения не бяха приети в заключителната част на срещата.

 

Секция № 1 “Детска градина и социална среда”

 

Изводи:

1.      Представени бяха различни модели на взаимодействие “детска градина – семейство”, ориентиране към ангажиране на родителите и провокиране на тяхната отзивчивост към възпитателно-образователния процес в детската градина. Споделените практики налагат извода, че моделът на сътрудничество между родители и учители се определя от социалната среда и социалния статус на родителите и децата.

2.      Тревожни и обезпокояващи са данните от психологически и социологически проучвания, които показват снижаване на възрастта на агресивните прояви. Все по-често и децата от предучилищна възраст прибягват към разрешаване на възникнал по между им конфликт чрез насилие. Превенция на проявите на агресия у децата от посочения възрастов период може да се постигне чрез прилагане на интерактивни техники.

3.      Увеличаването на издръжката на едно дете с оглед въвеждането на делегираните бюджети и недопускане претоварване на възрастовите групи.

4.      Зачестилите случаи на говорни затруднения при децата от предучилищна възраст налагат разкриване на щатна бройка логопед в детска градина. Споделена практика в град Павликени – в две детски градини имат по един логопед.

 

Секция № 2“Държавна политика и образователни стратегии в системата на предучилищното възпитание. Нови технологии и управление на проекти”

 

При обсъждане на проблематиката в секцията бяха изведени следните значими акценти:

1.      Осъществяване на творчески подходи при реализиране на управленските функции на директора на детското заведение в три основни направления: здравословен начин на живот, сигурност в живота на децата  и готовност за училище;

2.      Извеждане на гражданското образование като значим приоритет в предучилищното възпитание и реализирането му в контекста на националните традиции и общочовешки ценности при приоритетна роля на сътрудничеството между образователните институции и семейството;

3.      Очертаване на актуални проблеми при разработването и реализирането на проекти, свързани с предучилищното образование като част от кариерното развитие на предучилищните педагози и възможности за съизмеримост и повишаване качеството на всички равнища;

4.      Задължителната подготовка за училище една година преди постъпване в първи клас би се реализирала по-ефективно, ако в регламентиращите я законови и подзаконови нормативни актове има съответна приемственост и последователност;

5.      Предоставяне на повече възможности за участие на предучилищните педагози в образователни проекти по програмите на структурните фондове на МОН;

6.      Изграждане на динамична  професионална мрежа, ръководена от Център за кариерно развитие за ефективна квалификация за разработване на проекти;

7.      Извеждане на значими проблеми, свързани с предучилищната подготовка преди постъпване в първи клас – необходимост от промени в нормативната осигуреност и запазване на съществуващите възрастови параметри;

8.      Обсъждане на възможностите за промяна в политиките на всички институциите, ангажирани с възпитателните и образователните проблеми на ранното детство, както и възможна промяна на възрастовите параметри – начална възраст за постъпване в детска градина – 2г.

Участниците обсъдиха и направиха следните препоръки:

1.      В ЗНП, ППЗНП, Закона за степента на образование, общообразователния минимум и учебния план (или в новия Закон за училищното образование и предучилищното възпитание и подготовка) подготовката на децата за училище една година преди постъпване в първи клас да бъде регламентирана като образователна степен, а удостоверението за завършена подготвителна група да бъде документ за прием в първи клас.

2.      От ЗНП и от съответните подзаконови нормативни актове да отпаднат думите “подготвителен клас”, тъй като класът е организационна форма на училищното обучение.

3.      МОН да одобри единна стандартизирана методика с критерии и показатели за диагностициране динамиката в развитието на детето и готовността му за постъпване в първи клас.

4.      МОН да одобри изискващата се по чл.20, ал.2 от ЗНП специализирана методика за усвояване на български език, за обучението на децата от подготвителните групи, които не владеят добре български език.

5.      Да отпадне регламентираната в ЗНП и ППЗНП възможност в първи клас да постъпват деца, навършили 6 години, ако физическото и умственото им развитие, по преценка на родителите или настойниците им, позволява това. Преценката да се извършва по стандартизирана методика за училищна готовност  от компетентен орган.

6.      В ЗНП да се предвидят финансови санкции – глоби, за родителите, които не осигуряват присъствието на децата си в подготвителните групи в детските градини или в подготвителните полудневни групи към училищата, за времето на задължителната подготовка за училище една година преди постъпване в първи клас.

7.      В Закона за семейни помощи за деца и Правилника за приложение на ЗСПД също да се предвидят санкции – спиране на месечните добавки за деца, за родителите, които не осигуряват присъствието на децата си в подготвителните групи в детските градини или в подготвителните полудневни групи към училищата, за времето на задължителната подготовка за училище една година преди постъпване в първи клас – аналогично на санкциите за родителите, които не осигуряват присъствието на децата си в училище за времето на задължителното училищно обучение.

8.      В ЗСПД и ППЗСПД да се предвидят целеви помощи за семействата(съобразно на определен доход на член от семейството), чиито деца са записани и посещават редовно подготвителна целодневна група в ДГ една година преди постъпване в първи клас. Помощите да се отпускат като социална инвестиция – чрез заплащане на месечната такса за посещение на целодневна подготвителна група.

 

Секция№ 3 “Изграждане на позитивна подкрепяща среда- гарантиране на свободата, равнопоставеността, равния шанс и достъп до образование”

 

Изводи:

1.      В предучилищните образователни институции е създадена по-добра организация на външната педагогическа среда, в сравнение с вътрешната.

2.      Мултиплициран е добър педагогически опит в план: интегрирано образование и образование в мултиетническа среда.

3.      Създаден квалификационен модел за обучение на помощник-възпитатели, съобразно изискванията на НАПОО.

4.      Десиминиран опит по образователни проекти на МОН.

 

Секция№ 4 “Квалификации на педагогическите кадри – състояние, проблеми, перспективи”

 

Изводи:

1.      Системата за квалификация на педагогическите кадри все още не е развита в пълна степен. Необходима е цялостна система със съответните стандартни подборни критерии и изисквания, опции за квалификационна и кариерно ориентирано развитие, прецизни инструменти и процедури, т.е системно осигуряващо учене през целия трудов живот.

2.      Все още практическата подготовка на младите специалисти е недостатъчно ориентирана към практиката. Забелязват се пропуски, които не позволяват ефективно включване и упражняване на дейността. Необходимо е в тяхната академична подготовка да се увеличат часовете по практика.

3.      Не навсякъде квалификацията на директорите на детските градини е ориентирана към съвременният образователен мениджмънт. Този пропуск създава определени затруднения за успешно ръководене, включително при обучението на служители в детските градини. Необходимо е при квалификацията да се обърне внимание върху развитието на умението на ръководителя да обучава хората.

4.      Средствата за квалификация са недостатъчни и все още не се разпределят ефективно. Много често те се използват за покриване на други разходи и за поддръжка. Необходимо е тези практики да бъдат прекратени, парите да се използват по предназначение и в пълен обем.

5.      Все още квалификацията на педагогическите кадри не е ориентирана напълно към европейските измерения. Съществува определен дефицит на информираност, на институционален и личностен капацитет за професионално-квалификационно развитие, насочено към европейските цели и приоритети. Това поражда редица проблеми, включително липса на мобилност и готовност за такава мобилност.

6.      Препоръчваме в квалификацията на педагогическите кадри да се отдели повече място на езиковото обучение и развитие на предприемчивостта. Умение за разработване и управление и управление на проекти и др.

 

Секция№ 5 „Оценяване качеството на образователно-възпитателния процес в детската градина. Педагогическо взаимодействие между детската градина и началното училище”

 

Изводи:

1.      Педагозите са в състояние да установят от позицията на професионалната си, лична и социална компетентност същността на оценяването:

o                   Защо оценяваме?

o                   Какво оценяваме?

o                   Как оценяваме?

o                   Кога оценяваме?

2.      Педагозите са в състояние да установят от позицията на професионалната си, лична и социална компетентност видовете оценяване (сумативно и формиращо).

3.      Педагозите са в състояние да разработват проекти, да прилагат технология на формиращото оценяване и да работят конструктивно върху грешките като ориентири за бъдещи опити.

4.      Педагозите са в състояние да оценят диагностика за измерване на очакваните резултати по направления – дидактометрия, като естествено проследяване на динамиката на постиженията и затрудненията на детето, като моменти от неговото придвижване напред и нагоре.

 

Секция№ 6 “Социокултурна интеграция чрез обучение и възпитание и личностни перспективи в образователното пространство”

 

Въз основа на дискусиите в секцията се стигна до следните изводи:

1.      В университетите бъдещите предучилищни педагози да се подготвят за работа и в билингвална и мултикултурна среда.

2.      Да има различни квалификационни форми на работа (магистърски програми и курсове към ДПКУ)

3.      Към университети да се отрие специалност “ ПУП и майчин език”, която да подготвя квалифицирани педагози от малцинствата.

4.      В професионалните гимназии да се открие специалност “помощник-възпитател”.

5.      Споделяне на добри практики (чрез семинари, конференции, чрез публикации), свързани с интегрирано обучение на деца със СОП, от специалистите в ресурсните центрове и от специалисти от детските градини.

6.      Да се търсят форми на работа със семейството, началното училище и обществото.

7.      Да се търсят форми за по-бързото и лесно усвояване на българския език от децата на малцинствата като се използва майчиният език и култура.

 

Секция№ 7 “Съвременни предизвикателства пред българското предучилищно възпитание и подготовка не децата за училище”

 

Изводи:

1.      Да се въведе изпит за комуникативни способности при кандидатстудентските изпити за педагогическите специалности.

2.      Да се финансира предучилищното възпитание така, че материално-техническата база да се изравни с европейския стандарт.

3.      Да продължи обучението на децата от задължителната подготвителна група в детската градина.

 

Секция№8 “Творчеството на детския учител – идеи, породени от учебните програми и педагогическа практика”

 

В резултат на разискванията в секцията бяха направени следните изводи:

1.      Темите на докладите са актуални, в съответствие с мотото на конференцията и обхващат различни измерения от творческата дейност на  детския учител.

2.      Необходимо е прецизиране на техническите умения за мултимедийно презентиране на проблема от автора и за постигане на по-добър синхрон между визуалното и вербалното представяне на материала.

3.      Желателно е да се преодолява описателния подход  при разглеждане на проблема като се поставя акцент върху анализа на получените резултати от направеното проучване.

 

Секция№ 9 „Традиции и иновации в обучението и възпитанието на децата от 3 до 6 годишна възраст”

 

Изводи:

1.      В секция 9 се презентира многообразна проблематика от сферата на предучилищната практика от 24 участници на високо научно равнище – теоретично, методико-практическо и технологично.

2.      Споделените методически идеи съдържат новаторски, иновационен елемент, който осъвременява педагогическите практики, които изравняват предучилищната подготовка и възпитание у нас с европейските и световни постижения.

3.      Участниците показаха изключително висока професионална активност, която създаде условия за разгръщане на ползотворна дискусионна атмосфера при обсъждане на споделените образователни практики. Бяха поставени над 40 въпроси, които получиха своите аргументирани отговори от участниците.

4.      Предучилищните педагози споделиха професионален опит за търсене на оптимална интеграция но 125 годишните традиции на предучилищното възпитание в България, с нови подходи за обновяване, аргументиране и приложение, съобразно развитието на 3 – 6 годишните деца в началото на ХХІ век.

 

Секция№ 10 “Учебните помагала-мнения от апробацията им в педагогическата практика”

 

Изводи:

1.      Предучилищното възпитание в България е най-ценното, постигнато след 125 години развитие и поради това трябва да запази и утвърждава своето място в единната образователна система.

2.      Качеството на презентираните теоретико-приложни модели дава основание да се продължи идеята за съхраняване на българските традиции, които представят България пред света.

3.      Демократичното и компютъризирано общество се налага в предучилищното образование да  се поставят за разглеждане въпросите:

         -  бизнес-образование: прагматизъм, нравственост и ценностна ориентация

         -  ранно чуждоезиково обучение: за или против

         -  “университет за родители”: обучение и сътрудничество

         - учебните помагала и интернет в детската градина: разнообразие, изборност, ново качество, образователен софтуер

         -  диагностика: тенденции, инструментариум, обосновани цели и срокове

Предложения и препоръки:

1.      Националната среща по предучилищно възпитание и подготовка да прерасне в ежегодна с формат на Национална научно-приложна конференция “Водим бъдещето за ръка”.

2.      Учебните помагала за съответните възрастови групи да бъдат безплатни или поне МОН да съдейства за финансово осигуряване на развиваща среда в детските градини.

 

Секция№ 11 “Ценностни ориентации и личностни перспективи в образователното пространство”

 

Изводи:

1.      Докладите, представени в  настоящата секция, са посветени на актуални проблеми, свързани с възпитанието и подготовката на децата в детската градина. Участниците демонстрираха професионална ангажираност и интерес към представените технологии и различни форми на работа в педагогическата практика.

2.      Съхранен  е интересът към  традиционните български ценности и  традиции като основа за изграждане на модел, утвърждаващ българската национална идентичност.

3.      Наблюдава се стремеж да се изгради здрава връзка и взаимодействие между детската градина, като специфичен възпитателен феномен, и семейството като първа и основна възпитателна среда; желание те да продължат да работят в дух на сътрудничество за възпитанието и добруването на детето.

4.      Засилен е интересът към проблемите, свързани с обезпокоително засилващата се агресивност в обществото и дори в средата на децата.

Препоръки:

1.      Подготвителната група да бъде само и единство в рамките на детската градина с оглед на по-добрите условия и възможности за осъществяване на целодневна грижа, възпитание и подготовка на децата  за училище чрез подходящите за възрастта подходи и взаимодействия;

2.      Да не се регламентира законово постъпването в училище да става на 6- годишна възраст, а да се проучи възможността за осигуряването на още една година  задължителна подготовка преди постъпване в първи клас (общо две години преди постъпване в І. клас), поне за децата, чийто майчин език е различен от български.     

Благодаря от името на всички колеги! Ето, вече всеки ще може да прочете изводите, и то наистина както са направени.
 Обаче аз, поне в моята секция, останах с впечатлението, че изводите се правят и оформят от ръководителите на съответната секция. Не разбрах на закриването и някой да ги е подлагал на гласуване - на гласуване бяха подложени само предложението срещата да стане ежегодна, което се прие; и предложението задължителната предучилищна подготовка да е двугодишна, което не се прие. Може да съм внимавала много, но ми се стори, че тези изводи се правят, за да се предоставят на министерството като мнение, до което се е достигнало след работата по секции и не разбрах, че трябва да се гласува за тях. Примерно за половината от тях аз не бих гласувала, но това е друга история. Пък и реално, за работата в отделните секции и изводите, направени в тях никой нямаше представа до заключителната част, а и времето, което им беше отделено в нея за мен беше недостатъчно. Но тук, може би, министерството трябва да изясни какво точно е целяло с тази среща - да чуе мнението на педагозите и те да обменят опит, или да се вземат като решения изводите от работата по секции, което по-нататък да залегне в официални документи. Във всеки случай, ще видим какво ще бъде публикувано на сайта на самото министерство и тогава ще добием окончателна представа за цялостната картина.

Имало е интересни предложения, изводи и препоръки. Важното е наистина какво ще бъде прието, а засега на сайта на министерството стои все още само информацията, че:

Ей, ама то и на сайта на ФНПП /СУ/ няма нищо! А, и във ВТУ няма нищо. Бравос! Бе, само ние ли сме лудите на тая нива? Да им пусна ли по едно писмо, или да ги оставя да спят блажно...  :)))   

Няма нищо и на сайта на РИО - Ловеч, нали? Защо ли?

Ама това сериозно ли е или е шега? Аз току що погледнах сайта, вярно, че нищо не видях, но може и да не съм гледала, където трябва.
   Наистина ли няма нищо на страниците на Ловешкото РИО? Стига бе, това не може да е истина. Поне една клюкарска хроника трябваше да има някъде.
  Някой има ли разумно обяснение?

Може да не е разумно обяснение, но мисля, че по стара традиция всеки по-малък в йерархията зорко следи поведението на по-големия...щом той не счита за необходимо да отбележи събитието (което си е истинско събитие!), какво остава за тези надолу?...Кураж се иска...кураж да вадиш кестените от огъня!

"китайският йероглиф, означаващ „криза”, се състои от от два знака: единият означава „опасност”, а другият – „възможност”"

Ето, има начин за промяна - дори един да не успее във времето, друг подема идеята и тя става реалност! Подписах се - текстът е издържан отвсякъде и съдържа и моето виждане.
  Лошото е, че тук няма никакъв отзвук.
  Извинявайте, ама ще ви го рекна - родителите свършиха работа, а учителите, и то , тези които се занимават с 6-годишните, си мълчат.
Почва да ме хваща яд на вашето мълчание   !!! Те и другите важни работи така ще станат - учителите ще си мълчат, а безродниците ще си върлуват. Ами, мълчете си.

Аз съм начален учител и съм против тръгването на децата на училище на шестгодишна възраст. Смятам, че това е грубо отнемане на една чудесна година от детството на децата. Изразих своето мнение в петицията. Смятам, че огромната част от децата не са готови за училище на тази възраст, а учебната програма не е подходяща и за по-порасналите деца. Прочетох обаче едно изказване на министъра, че не е редно учителите да изказват мнение, защото имало конфликт на интереси. Каквото и да означава това.
Родители, сигурна съм, че няма здравомислещ учител и човек, който да е съгласен с предложението за понижаване на възрастта за първи клас. Ако поискат мнението ни, ще го кажем и пред съответните органи. За мое съжаление, не мисля, че управляващите ги интересува какво мислим ние.

Ванюшката, не съм чела за това изказване на министъра, но ако го е казал, имайки предвид нашето мнение по въпроса за шестгодишните първокласници, жалко за самия него. Конфликт на интереси има между нас и него по въпроса, а ние сме тези, които говорим от позицията на опита си, на работата си с деца на такава възраст. Никой от нас няма да подкрепи нещо, което би било в ущърб на децата! Учителите сме тези, които работим по призвание, колкото и да се полагат усилия да се втълпи нещо различно и да се омаловажи мнението ни и нашия труд.

Аз не знам защо очаквате някой да ни поиска мнението? Не е ли ясно и за слепите след стачката дори и да викаме няма кой да ни чуе - даже си запушват ушите; камо ли да се обърне специално към нас и да ни попита какво ни е мнението! Учителят трябва да има ясна гражданска позиция, а не да чака някой да го попита - защото няма да дочака.

Шели, какво значи ясна гражданска позиция, а не да чакам някой да ме пита? За мен едното се припокрива с другото в определен аспект. Да, имам ясна гражданска позиция, но искам тя да бъде чута от управляващите, затова искам да бъда попитана за това, което знам, че разбирам и претендирам, че моето мнение е важно, защото е реално, родено от моята практика.

Ами , ето, една петиция за мен е ясна гражданска позиця; включването на учителите в дебат по тези въпроси тук също е ясна гражданска позиция; писането на отворени писма, активното търсене на контакт за разговори по тези въпроси с МОН и синдикати, също. Виж, не намирам за ясна гражданска позция шушукането в учителските стаи и мисълта "каквото и да си говорим, керванът си върви", както и апатията, обхванала цялото учителско съсловие. Не намирам за нормално в медиите да се тиражират "новини" от образованието от всякакъв характер и те да не предизвикват никакъв отзвук у учителите; както и не намирам за нормално останалите в системата след стачката да си я карат така, както преди.

Но от друга страна, четох цитирано изказване относно шестгодишните ученици - нашият министър смята, че ние, учителите, не можем да даваме становище по темата, тъй като това е конфликт на интереси. Трябва да признаем известна логика, защото някои елементарно мислещи ще решат, че водещо при нас в случая е страха да не ни вземат 6-годишните и да отглеждаме само малчугани...Естествено, при такава логика никой не отчита нито степен на подготвеност, нито досегашни наблюдения, нито психологически аспекти, нито каквото и да било друго нещо - борбата е да се докаже, че предложението им е единствено правилното и така да се приеме това извънредно важно допълнение в новия закон за народната просвета. Колко неестествено ми прозвуча - "народна" просвета...даже е смешно като се има предвид реалната опасност образованието постепенно да се превърне в елементарно ограмотяване, подготвящо началото на неграмотна нация от изпълнители без мисъл. Това ли е разковничето на новия закон? Спят ли спокойно тези хора??

...само за сведения на всички колеги - подписалите Петицията до този момент са 3885 души! Нека се опитаме да разпространим идеята на повече хора, тя да достигне до техните сърца и умове, за да можем да заявим своето ясно становище. Никой повече от самите нас, детските учители, не може да бъде гарант относно вредата от едно евентуално прилагане на тази недоносена идея.