http://vinagi.bg/materials/view/id/33693/Portfolio+na+uch%D0%B5nik

http://download.pomagalo.com/172651/portfolio+na+uchenik/?search=246

Портфолиото представлява папка, в която са събрани постиженията на ученика (във вид на документи и материали) в различни аспекти: учебен, творчески, социален, комуникативен за определен период от време. За събирането им могат да помогнат учителят, родителят, библиотекарят, ресурсният учител, педагогическият съветник и т. н.

ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ

Портфолиото служи за самооценка (под формата на разсъждение, аргументация, обосновка) на собствения познавателен и творчески труд, базирана на самонаблюдение (рефлексия) на собствената дейност.

(Рефлексия - думата идва от латинската дума reflexio, което означава "отражение", "обръщане назад". Рефлексията е самоанализ на собствените мисли и преживявания. Това е процес, при който човек опознава своите вътрешни психически състояния. Индивидът размишлява върху онова, което се случва в неговото съзнание.)

СЪДЪРЖАНИЕ НА ПОРТФОЛИОТО

Учителят разработва:

=> Задания на учениците за подбор на материалите - не какво да включат в портфолиото си, а по кои параметри да осъществяват подбора;

=> Анкети за родителите - попълват се преди презентацията;

=> Анкети за експертите - попълват се при презентацията;

=> Критерии за оценка.

Ученикът избира и включва в "досието си" самостоятелни работи:

=> От учебния час: контролни работи, тестове, съчинения и др.;

=> Домашни работи;

=> Извънкласни работи: проекти, реферати, доклади и др.

ОФОРМЛЕНИЕ НА ПОРТФОЛИОТО

1. Титулна страница.

=> Наименование на портфолиото (Например: "Уча се да създавам текст във втори клас", "Събиране и изваждане на числата до 100" или просто „Портфолио”);

=>Име (на ученика);

=> Учебен предмет;

=> Време на изпълнение (кога е започнал и кога е приключил);

=> Име на учителя.

2. Съдържание.

=> Кратка история на успехите на ученика (собствените) по учебната дисциплина
(около 3 стр., пише се от учителя);

--- С какво се справя лесно?

--- Какво го затруднява?

--- В какво се изразява срещаната от него трудност?

3. Параметри на портфолиото - води се от името на детето. (Например: домашните работи, които най-много харесвам; писмени работи, създавани в училище, в които съм се старал най-много; тестове, в които съм показал отлични резултати, самопроверки, в които съм показал, че знам много; самостоятелни работи от началото, средата и края на отчитания период; работи от учебната тетрадка, които преценявам, че са най-добри; работа от учебника и уроците, които най-много са ми харесали; писмени работи от часовете по ЗИП).

4. Критерии за оценяване - уточняват се съвместно с ученика и учителя.

Ето няколко примерни критерии:

=> Критерии, свързани с оформлението на портфолиото:

--- оригиналност при оформлението на папката;

--- съответствие на оформлението с тематиката;

--- степен на помощ от страна на родителите;

=> Критерии, свързани със съдържанието на подбрания материал:

--- връзка на съдържанието с тематиката;

--- подбор на най-добрите постижения на детето;

--- материалите да създават реална представа за възможностите на детето.

=> Критерии относно качеството на подбрания материал:

--- красиво и чисто написани;

--- подредбата на задачите в тетрадката да е спазена;

--- да се ползва помощен лист или определено място в тетрадката;

--- оцветяването да се прави само с цветни моливи.

5. Записи, доклади, домашни работи.

--- 8 работи (в краен случай от 4 различни раздела или теми);

--- 1 пример, илюстриращ оригиналността на мисленето;

--- 1 пример на няколко различни подходи към решаването на дадена задача.

6. Контролни работи, самостоятелни работи.

--- 5 работи по най-малко 3 теми;

--- поне 1 за демонстрация на собствения подход към поправката на грешки и корекция на собственото разбиране.

7. Тестове - 4 различни теста.

8. Използване на информационни технологии - 2 примера за работа по проект и за работа върху програмен учебен материал.

9. Групов проект - детайлно описание на собствения принос.

10. Любима работа - защо?

11. Писмена оценка на родители (или рецензенти).

ПРИНЦИПИ НА РАБОТА

=> Самооценка на резултатите от собствената учебна дейност;

=> Системност и регулярност на самомониторинга (на основата на подбрани интересни и представителни /репрезентативни/ от гледна точка на ученика продукти на образователна дейност, които са оформени в определена структура, анализирани, коригирани, обяснени в кратък писмен коментар, оценени);

=> Структуриране на материалите - логичност и лаконичност на коментарите (писмените пояснения);

=> Акуратност и естетичност на оформлението;

=>Цялостност, тематична завършеност, прегледност и обоснованост на материалите.

КОМЕНТАР

=> Каква работа осъществихте при подбора на материалите?

=> С какво се справихте по-лесно и какво ви затрудни?

=> Има ли нещо, което не можахте да включите в портфолиото?

=> Разполагахте ли с образец (с опора)?

=> Как организирахте информацията?

=> Можахте ли да преформулирате проблема (задачата) с по-прости думи?

=> Кои думи се оказаха най-значими? Защо?

=> Доколко новата формулировка се оказа по-рационална?

=> Какви въпроси засегна задачата?

=> Можете ли да формулирате задача (проблем), близка до тази на портфолиото?

=> Кое най-много ви затрудни?

=> Какво ново научихте?

=> Можете ли да посочите жизнена ситуация, в която наученото при решението на дадената задача?

=> Това единствено възможното решение (отговор) ли е?

=> Какво ви хареса (или не ви хареса) при работата е сътрудничество?

=> Работата ви върху портфолиото беше ли полезна с нещо по дадената учебна дисциплина?

АНКЕТА ЗА РОДИТЕЛЯ

Ето няколко примерни въпроси:

=> Какво беше първото ви впечатление?

=> Какво породи у вас удивление в коментарите на ученика?

=> Какво ви накара да се гордеете?

=> Какво може да направите, за да помогнете на своето дете (на ученика)?

=> В каква степен акуратно и логично е организиран материалът?

=> Колко често се консултираше с вас?

=> Какви допълнителни работи (материали, технологии) e използвал?

АНКЕТА ЗА ЕКСПЕРТА (примерни въпроси):

=> Какво ви е първото впечатление от използваната технология?

=> Смятате ли, че материалът е организиран акуратно и логично?

=> Какви препоръки можете да дадете относно по-нататъшната работа на ученика?

=> Препоръки: (място за препоръки).

http://www.souee-ruse-bg.net/old/danni/portfolio-teacher_doklad_NACID.htm#_Toc286062281

В статията се описва софтуер за генериране на приказки, който се ползва във френското училище. Открих го на този адрес: http://www.lectramini.com/full_ecran.htm. Инсталирах го, но не ми позволява да използвам всичките му ресурси, защото изисква лицензиране. Пък и интерфейсът му е на френски.

Струва ми се обаче, че той би могъл да се преработи във вариант на PowerPoint, в който с помощта на ActiveX контролите да се направят слайдове и чрез тях ученикът:
- да пише приказката;
- да избира своите главни и второстепенни героите, да ги описва по външност, характер, добродетели или недостатъци, по степен на сила, ниво на интелигентност, местоположение; 
- да разказва за пътуването и перипетиите на добрия (главен) герой, за срещата му с противника, за борбата и финалната победа; 
- да използва картинни опори в процеса на разказването на историята, минавайки през етапите: начална ситуация, трансформация на началната ситуация; първо препятствие, второ препятствие, трето препятствие, разрешаване на проблема, финална ситуация.

В процеса на писането на приказката ученикът може да поиска помощ, ползвайки ресурси от теми, списъци от думи и части от изречения за изграждането на текста, визуални и словесни опори, идеи за герои, сюжети, разяснения и др.

Направих няколко скрийншота, доколкото френският образователен софтуер ми разреши да го пробвам, без да съм платила лиценза му. Качих ги в албум в снимка.бг, който може да се разлиства с щракане върху снимките.

http://www.snimka.bg/?album;aid=657095

Много полезни според мен също така са и статиите на колежката Величка Гюрова, публикувани в електронното списание „i продължаващо образование” на ДИУУ, за стимулиране на креативността при съчиняване на вълшебна приказка при работа по групи:(http://www.diuu.bg/ispisanie/broi20/20dpp/20dpp5.htm)
и чрез метода на проектите: (http://www.diuu.bg/ispisanie/broi21/21dpp/21dpp3.htm).

Не мога да пропусна и чудесната презентация на Руми Петрова – „Нова приказка за Снежанка”, която с благодарност ще ползвам, защото точно това е темата на предстоящия ми урок по учебника на доц. Танкова.
http://bglog.net/nachobrazovanie/44403 

Тъй като в музикалния ни училищен репертоар липсват достатъчно дидактически ресурси, които да използваме по различните учебни предмети – както например песен за приказките - не зная да има такава – аз си сътворих за моите образователни цели такъв ресурс, като криво-ляво интерпретирах от руски на български, побългарявайки съдържанието на една страхотна песничка, и особено имената на приказните герои.

Тя се нарича „Там, на неведомых дорожках”, но е по-популярна със заглавието „В гостях у сказки” от филма „Приходите в гости к нам”. http://allforchildren.ru/songs/film5-1-4.php.

Слагам любителско-учителския ми превод – да, зная, не успях да избягам напълно от сухия дидактизъм, но пък и римите не ми идват така лесно, защото не съм поетеса.  

Може за някого да съм полезна...

На гости на приказките


Ако ти не се плашиш от чародея,
Баба Яга или пък лошия вълк,
с необикновената приказна фея
смело поеми към нас по чуден път.