Въведение в темата:

Помолете учениците да вземат да направят самооценка, като отговорят с истина или невярно за всеки от следните въпроси:

Добър гражданин ли си?

 • Аз върша всичко за общото благо.

 • Правя каквото зависи от мен, за да направя училището, общността и света по-добро място.

 • Аз поемам отговорност за онова, което се случва около мен.

 • Участвам в общественополезен труд.

• Правя каквото мога, за да се грижа за околната среда.

• Спазвам закона.

• Мисля, че съм / не съм добър гражданин, защото: ___________________

Въпроси за дискусия:

• Познавате ли в живота си хора, които според вас са добри граждани? Какви неща правят, за да ги видиш по този начин?

• Какво е „общото благо”? Кой е отговорен за това? Защо или по какъв начин?

 • Ваша ли е отговорността да се включите в делата на тяхната общност. Съгласен ли си? Защо или защо не?

 • “Не е задължително да правите големи неща, за да сте добър гражданин”. Посочете още няколко примера за малки неща, които децата могат да направят, за да допринесат за общото благо и да направят света по-добро място.

• "С една малка стъпка, тя може да расте и расте и да расте."? Можете ли да мислите за други примери, в които това твърдение може да е вярно?

• Подпомагането на нуждаещите се хора е важна част от това да сте добър гражданин. Съгласен ли си? Защо или защо не?

 • Какви неща сте направили, за да направите света малко по-добър?

• Мислите ли, че сте добър гражданин? По какъв начин?

Занимание #1

Направете списък с неща, които да направиш догодина и да демонстрират добро гражданство. Избери едно и опиши стъпките, които ще поемеш, за да го изпълниш.

Допълнителни занимания:
• Какво означава да си добър гражданин? По какъв начин си добър гражданин? Дайте някои примери за неща, които сте направили, които показват добро гражданство. Какви неща бихте могли да направите, за да бъдете по-добър гражданин?

 • Пишете за някой в ​​живота си, който смятате за добър гражданин. Какви качества има този човек, за да го видиш по този начин? Кои от тези качества имате?

 • Проучете лице или група от хора, които работят за общото благо и правят света по-добро място. Опишете какво правят и как те правят разликата.

• Помислете за някаква доброволна работа, която бихте искали да направите. Опишете я и кажете защо мислите, че ви харесва. Ако сте работили доброволно в миналото, опишете какво е било и какви сте излезли от него.

• Напишете история за млад човек, който е създал начин да направи света по-добро място.

• Направете групов изследователски проект за човек или група във вашата общност, която работи за подобряване на живота на другите. Интервюирайте този човек. Измислете списък с въпроси, които трябва да зададете предварително. Докладвайте на класа си или поканете този човек да дойде да говори с вас и вашите съученици.

• Стартирайте собствена група доброволци. Измислете име и изберете някои лидери, които да помогнат за координация. Намерете възрастен, който да ви помогне.

• Нека някой от ваша местна организация да дойде във вашия клас или група, за да говори за своята работа и какво общо има тя с обслужването на общото благо.

Въведение в темата:

Помолете учениците си да направят самооценка, като отговорят с истина или невярно за всеки от следните въпроси:

Вие грижовен човек ли сте?

Аз съм чувствителен към чувствата на хората.

Аз се отнасям към хората с доброта и щедрост.

Мисля за това как моите действия ще засегнат другите.

Никога не съм умишлено зъл или обиждащ.

Опитвам се да помагам на хората в нужда.

Мисля, че съм / не съм почтителен човек, защото: ___________________

Винаги помнете: ние ставаме грижовни хора, като правим грижовни неща.

Въпроси за дискусия:

• Съгласен или несъгласен: Някои хора казват, че децата са егоистични и самопоглъщащи се и не се интересуват от нищо друго освен от самите тях.

 • Откъде знаете дали някой се грижи за вас?

• Как се чувствате, когато хората показват, че те наистина се интересуват от вас? Как се чувствате, когато правите нещо наистина грижовно за някой друг?

• Какво кара хората да се грижат за другите?

• Как мислите, че би изглеждал светът, ако никой не се интересува от някой друг?

• Съгласен или несъгласен: Не е страшно да бъдеш грижовен човек. Защо или защо не?

• Кой в живота си мисли, че е много грижовен? Как демонстрира това? По какво си приличате или различавате от този човек?

• Какво ви мотивира да давате на другите?

• Един ученик казва, че понякога, когато ти даваш, не получаваш нищо в замяна. Съгласен ли си?

• Какви неща сте направили сами или като група, при които сте подобрили живота на някой друг? Как се почувствахте?

 • “Когато помагате на някого, вие си помагате.” Какво означава това? Съгласен ли си? Как?

• Можете ли да изберете да бъдете грижовен човек или трябва да се родите като такъв?

• „Дори и да не започнем като грижовни хора, ние се грижим, като правим грижовни неща.” Какво означава това? Съгласен ли си? Можете ли да помислите за примери как  работи това?

 • Смятате ли себе си за грижовен човек? По какъв начин?

• Какво общо има грижовността с вашия характер?

Занимание #1

Представи си, че току-що си наследил $20,000 и искаш да ги похарчиш като помогнеш на други хора. Какво ще направиш с парите и защо? Какъв ефект ще има върху хората твоята помощ?

Занимание #2

Помислете за различни поведения и ги превърнете в игра по роли. Първо, нека учениците изиграят ролите, които демонстрират негрижвно поведение и после грижовно. Нека групата анализира всяка от ролевите игри.

Допълнителни занимания:

• Опишете най-грижливото нещо, което някога някой е правил за вас. Как се почувствахте? Какъв ефект оказа това върху вас?

• Споделете за време, когато вие или някой, когото познавате, е променил живота на някого, като сте или са показали, че се интересувате от другите? Как се почувствахте?

• Можете ли да помислите за някой в ​​живота ви, който е превърнал едно трудно предизвикателство в живота си във възможност да помага на другите? Какво беше предизвикателството на този човек и как той го превърна във възможност да помага?

• Проучете някой в ​​историята, който е посветил живота си на помощ към другите. Пишете за времето, в което е живял и дайте някои примери за това как те са подобрили света чрез своята отдаденост.

• Гледайте филм или телевизионна програма, след което пишете за това какви са  действията на героите - грижовни или небрежни. Накарайте учениците да образуват малки групи и да измислят идеи, които отговарят на нуждата в тяхната общност. След това разработете стъпка по стъпка план за това как те могат да превърнат тази идея в реалност. Дайте на вашия проект име и мисия, която започва с "Целта на нашия проект е да покажем, че ни е грижа от ______________________."

 • Донесете (или помолете вашите ученици да донесат) статии от вестници и списания, описващи ситуации, които показват грижовни и ненатрапчиви действия от хора, групи или правителства. Обсъдете тези ситуации. По какъв начин те демонстрират грижа или безпокойство? Напишете групово писмо до засегнатите хора.

Основен въпрос: Какво кара хората да се чувстват добре със себе си?

ВЪВЕДЕНИЕ В ТЕМАТА

Кажете на децата да си представят, че са като кофа с вода. Когато се чувстваме и добри и доволни от себе си и кофата е пълна. А когато някой ни обиди или натъжи, сякаш пробива дупки в нея, водата изтича и доброто ни настроение се идпарява.Попитайте децата кога хората „пробиват дупки” в кофата на другия и да помислят за начини за запълването на тези дупки, когато отново се чувстваме добре. Раздайте на учениците лист хартия. Кажете им да напишат имената си и да създадат рисунка или нещо, което представя кои са всъщност. Изложете листите и дайте време на всичики да запишат положителните качества на съучениците си върху отделни листи.

ВЪПРОСИ ЗА ДИСКУСИЯ

• Сравнявате ли се с други хора? Дали това е добра идея? Защо или защо не?
• Какво кара хората да се чувстват добре със самите тях?
• Как може да те нарани това да се сравняваш с някой друг? Как ти помага?
• Какво правиш, за да се почувстваш отново добре, ако не си доволен от себе си? Какво се окуражаваш?
• Помисли за момент, в който си се почувствал зле, а после това се е променило към положителна насока. Какво е променило чувствата ти?
• Кои са нещата, които понякога казваме или правим, за да се почувстват другите зле?
• Как помагаш на някого, който се чувства зле?
• Какви действия трябва да предприемем, за да ценим себе си?

  
   Внимавай, когато се сравняваш с други хора. Понякога това може да те накара да се почувстваш добре, дори да се вдъхновиш да подобриш нещо в себе си. Но понякога може да се вглъбиш прекалено много и да забравиш какво е истински добро за самия теб и да те направи нещастен.

  
   Помисли за пътите, в които се направил нещо добро. Не забравяй тези моменти, в които си направил положетелна промяна за някога, когато си бил ослужлив, съпричастен и мил

  
   Взимай участие в занимания, които те правят щастлив.

  
   Не се страхувай от това да се провалиш. Новите преживявания ти помагат да растеш и да откриваш невероятни нови черти в твоя характер.

  
   Когато се провалиш в нещо, не страдай много. Помисли какво си научил и как може да си по-добър следващия път.

  
   Помисли за нещата, които вършиш добре. Гордей се с успехите си.

    Помни, най-важното нещо при хората е какви са отвътре, а не какво притежават или какво са постигнали.

   

  ДОПЪЛНИТЕЛНИ ЗАНИМАНИЯ

• Напиши есе на тема „Как да цениш себе си” за твое лично преживяване, свързано с някоя от точките по-горе.
• Представи си, че дочуваш какво си говорят хората за теб. Напиши какво би искал да чуеш и какво не би.
• Напиши за различни ситуации, в които се помогнал на хората да се почувства добре.

За тази игра ще са нужни цифрите от 1 до 12. Може да проявите творчество и да си ги нарисувате върху картон или обикновен бял лист, след което да ги изрежете.

 Ето и чувствата, на които те отговарят:

1-срам; 

2-вина; 

3-страх; 

4-любов; 

5-омраза; 

6-потиснатост; 

7-задоволство; 

8-гняв; 

9-досада; 

10-възхищение; 

11-радост; 

12-обич.

 Всеки участник със затворени очи тегли една от картите, поставя я пред себе си, така че другите да не я видят и изиграва чувството без думи, само с езика на тялото. Останалите се опитват да отгатнат чувството. Всички си изтеглят по една карта.

 Акцентът на играта с поставя върху езика на тялото като начин за изразяване на чувствата. Какво включва езика на тялото? (мимики , жестове , тон на гласа , поза на тялото...)

11 май - празник на светите братя Кирил и Методий. Тази година тази дата се превърна в празник на всичси български рози, пръснати в целия свят и подкрепяни от тези в България. Не се сещам за по-прекрасен и по-емоционален начин от инициативата на МОН "Розите на България" да отбележим този ден, насочен към подкрепа и съхранение на българския фолклор и традиции от училищата извън и в родината ни. 

 Приемайки каузата много лично и ентусиазирано, нямаше как Основно училище "Панайот Волов" в град Добрич да не се включи. В двора по време на голямото междучасие кръшно се виеше хоро, ученици и учители, хванати за ръце бяха едно цяло, а енегрията беше изключително позитивна и зареждаща. Част от учителите бяха в народни носии, а някои от децата облякохме в елечета и престилки. 

 С моите ученици направихме красива изложба в класната стая с красотите, които сме изработили в заниманията ни по фолклор, разгледаха и етнографската сбирка в нашето училище, която аз и моя колежка възродихме, а след часовете посетихме етнографската къща в града, построена през 1860 г. и от малкото отлично запазени архитектурни паметници от този тип. Децата изключително много се вълнуваха, проявиха изключителен интерес към всяка една от дейностите и със сигурност им остана едно невероятно преживяване, което искат да се повтори.  Затова нека продължим да предаваме от българския дух на нашите ученици, защото от тях зависи съхранението на българщината, а и просто си струва! 

Разгледайте видеоклиповете тук.