нормативни документи

By PepiPepi1 , 7 October 2009

ПОЛЕЗНИ НЕЩА ЗА УЧЕНИКА И УЧИТЕЛЯ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА

Искам да ви споделя един много интересен линк,т.е.сайт,направен от учител по БЕЛ от Севлиево. Поздравления за труда му и надявам се,че ще бъде полезен и за вас - ученици, учители, родителска общност.

http://www.myschoolbel.info/For_students.html

Legacy hit count

2987

Legacy blog alias

33703

Legacy friendly alias

ПОЛЕЗНИ-НЕЩА-ЗА-УЧЕНИКА-И-УЧИТЕЛЯ-ПО-БЪЛГАРСКИ-ЕЗИК-И-ЛИТЕРАТУРА

тестове
нормативни документи
теми
български език и литература
критерии за оценяване
учебни програми

Comments1

ElaGeorgieva1 преди 16 години и 7 месеца

Благодаря, Pepi! Огромен труд е положил колегата, със сигурност ще е от полза на всички.

By queen_blunder , 2 September 2007

Точковата система на МОН - съвременна форма за уволняване на неудобните учители

След снощния коментар на Сибила не съм на себе си. Тя приведе цитати от статия във в-к „Стандарт”, в които недвусмислено се казва, че на всеки директор ще се даде възможност да увеличи заплащането на своите учители, като намали броя им по щатно разписание.

Това от своя страна ще доведе до увеличаване бройката на децата в паралелките примерно от 26 на 30. Разбира се кой го интересува, че качеството на работа ще се влоши и че днешните деца имат нужда от повече време за индивидуална работа с тях. За да се развържат ръцете на директорите, промяната ще бъде записана в новия Закон за народната просвета.

Не мога да се стърпя да не цитирам убийствения коментар на зам.-министъра Кирчо Атанасов, направен в същия вестник: „За да сме сигурни, че съкращенията са обективни, а не на личностна основа, ще важи точковата система за оценяване на учителите.”

Господин Атанасов дали наистина не разбира, или само дава вид, че така изработена, системата дава възможност именно на личностна основа директорите да подбират персонала си? Но този път реформата ще бъде облечена в законова форма и учителите няма да могат да защитят правата си по никакъв начин.

В основата на това грозно и безскрупулно противопоставяне на учителите, което става задължително на базата на "Националната програма за диференцирано заплащане", стои една крещяща несправедливост. В МОН отказват да се вслушат, че да се прави оценка на работата на друг колега, изградена само по мнението на група хора – така наречената училищна комисия - е невъзможно, необективно, нереално! И дори да приемем, че най-безкористно ще се отнесат към изпълнението на своя ангажимент, това изобщо не гарантира правдивост и истинност в техните преценки, просто защото те не са подготвени да бъдат експерти. Също така те ще отсъждат, без да имат точна представа какво прави един учител в часовете си, само и единствено на базата на лично мнение.

Аз не разбирам как могат да се сравняват учители, след като материята на преподаване е толкова различна! Да вземем да речем учител по география, учител по информатика и учител по физическо възпитание. Всеки един от тях ползва различна методика и различна терминология, произтичащи от учебния предмет. Как може да се определи, че учителят по физкултура е по-добър от учителя по информатика, например?

Също така невъзможно е да се сравняват и учители, които преподават едно и също (като началните учители), защото всеки си има свой стил и подход към децата. Кой постига по-високи резултати не се определя от мнението на други учители, а се измерва по един обективен начин, включващ диагностика на класа и засичане на резултатите от входното и изходното ниво.

Всичко е измислено така хитро, че съм удивена от перфектността на скроения пъклен план на МОН!

Legacy hit count

5203

Legacy blog alias

14453

Legacy friendly alias

Точковата-система-на-МОН---съвременна-форма-за-уволняване-на-неудобните-учители

мон
диференцирано заплащане
нормативни документи
точкова система
знп
национална програма за диференцирано заплащане

Размисли

Политика

Невчесани мисли

Коментари

Училище

Comments31

Paideia преди 18 години и 8 месеца

Тук очевидно ще пренесем дискусията за оценките в училище и технитепроблеми и персепкитиви. Преди да сме се разгорещили, което неминуемоще ни се случи, искам да кажа 1-2 възможни позитивни неща:

1. Хитростта не е присъща на МОН. Нито способността да направиперфектен план на каквото и да било вкл. и на пъклено дело. За да не визвучи като безотговорна декларация - пробвайте да се убедите сами.Отговорете си на въпроса каква е крайната цел на "пъкления план" на МОН. Какво печели МОН е другата по-проста форма на същия въпрос. И, моля да вземете предвид, че "да унизят учителите"не е валиден отговор. За такава цел, има много по-лесни, бързодействащии безопасни за самия "пъклен планьор" средства, които са достъпни наМОН и не са достъпни на учителите. Ще дам и примери ако настоявате, номи е крайно неприятно.

2. Броят на децата в паралелка и сегаима и долна и горна граница. И сега се формират паралелки с различенброй деца според условията. Където не стигат учители или класни стаи -паралелките са по-големи,където децата намаляват - и паралелките седържат на допустимия минимум с надеждата, че следващата година ще бъдатпривлечени повече деца. И сега директорът има решаваща роля при вземането на тези решения.И сега директорът може да намери достатъчно основания като правиобразец 1 и разпределя часовете да "освободи" неудобния (Нина ни описаподробно как става това стъпка по стъпка). Защо мислите, че има нещо принципно ново в това отношение, което се предлага?Единственото принципно ново би било, педагозите "без които училището неможе", да настояват пред директора за по-високо заплащане и той да"намери" средствата като съкрати други техни колеги и натовари с работас повече деца всички. За мен това е само още една причина, спешно да се поработи върху изграждането на педагогически екип. Истински.

3. Единственото "ново" (относително, защото е известено още през юни 2006 г. с решение на НС за приемане на Национлалната програма 2006-2015....),е че директорът ще поеме управленската отговорност в нейната цялост -както за човешките и техническите ресурси (която и сега си носи), такаи за бюджета на училището (която сега носят само директорите на училищас делегирани бюджети). И в рамките на определените от държавата горни и долни граници (за численост, за заплати и пр.) ще може да взема решения. Тези рамки не са много широки. И никога не са били.

И, да не забравяме, че директоритесъщо ще подлежат на ежегодна оценка като учителите. Само, че задиректорите тя ще е външна - от нещо наречено училищен съвет - в коетоще се представляват учителите, родителите, общината и РИО, като РИО иОбщината не могат да формират мнозинство.

queen_blunder преди 18 години и 8 месеца

Пайдея, благодаря ти за позитивния коментар. Сигурно отстрани диалогът ни ще изглежда като разговор между песимиста и оптимиста, но въпреки това ще кажа точно какво мисля.

Хитростта може да не е присъща на МОН като цяло, но на една немалка част от неговите служители – да. Ще обясня какъв смисъл влагам в това определение.

1. Хитро е да прехвърлиш целия ангажимент около диференцираното заплащане върху самите учители, а ти, като орган, който има експертни и контролни функции (РИО нали е звено на МОН?) да не правиш нищо. Не че досега са се преработили в нашето министерство, но една от идеите – както при националната изпитна проверка в ІV клас, която я извършиха учителите – е да си клатиш краката общо взето.

2. Хитро е веднъж завинаги да преустановиш възникването на проблеми, които пораждат некадърните директори, и заради които МОН с досада се налага да взема някакво отношение, пишейки отговори на жалби. А некадърните директори са ценни кадри – те трябва да бъдат защитени, защото умеят да се отблагодаряват. Отварям скоба: вземането на отношение се изразява в потулване на случая, но това - ще се съгласите с мен, че е неприятно занимание - а и трябва да се мисли какъв отговор да се изфабрикува, така че горе-долу да пасне на нормативната уредба. А ако нещата се раздухат повече, то тогава и медиите се намесват, и става още по-неприятно.

Сега, при новото положение съвсем законово на всички директори им се дава карт бланш да правят каквото си искат. Това, че ще има училищен съвет, пак не дава особени гаранции, че ще има контрол върху действията на директора. В този училищен съвет ще влязат подбрани хора.

3. Хитро е измислен начинът за увеличаване на учителските заплати, но не в градивен план, като се намерят допълнителни средства, а в регресивно упадъчен – като се закрият училища и се съкратят учители. Благодаря им за това увеличение, което не само, че ще остави част от нас без работа, но за останалите ще бъде още по-тежко да работят с големи паралелки, а за самите деца ще има изцяло негативен ефект.

4. Хитро е да създадеш конфликтна атмосфера в училищата, за да отклониш вниманието от себе си. Диференциацията е задължителна – не може учителите да взимат еднакво, дори и в едно училище да няма изявени преподаватели. Следователно проблемите, дразгите, конфликтите тепърва предстоят. (Как ли ще се работи в такава обстановка – умът ми не го побира!)

5. Хитро е да вмъкнеш промяната в ЗНП, която гласи, че онзи учител, който има по-малко точки, ще бъде съкратен, защото той дори няма и да отиде да си потърси правата в съда, понеже такива вече не притежава. Това осигурява пълно спокойствие на управляващите от директор нагоре. Нина поне имаше на какво да се опре и печелеше делата досега, а оттук-нататък в съда тези въпроси ще започнат да се разглеждат в друга светлина. Един учител по никакъв начин не може да докаже, че не е некадърен, но за сметка на това една училищна комисия може да го изкара всякакъв. И това ще се случи точно с онези учители, които казват истината, неудобните.

Paideia преди 18 години и 8 месеца

ясно ми е, че всяка лично преживяна несправедливост е по-валидна за конкретния човек от всяко принципно добро правило и процедура. Но все пак:
1. Не е ли по-добре, вместо от МОН да казват "децата намаляха с 10% в национален мащаб - разпореждаме да съкратите 10% учители" в закона да пише, че бюджетът на училището е равен на броя на децатата в училището х издръжката за ученик за годината и в рамките на този бюджет директорът в граници от - до решава колко паралелки и колко учители ще има? Колко училища в добро здраве и с добро развитие изпаднаха в униние, че ги третират по "средния за страната" начин, който всъщност не е пряко валиден за нито едно училище.
2. Защо обезателно преструктурирането на педагогическия екип, ще е източникът за увеличаване на средствата? Например ако вземем тази година за модел - за училищни проекти - такива в които и учителите участват и могат да бъдат възнаградени в системата влизат над 45 млн. лв. , парите за "втория стълб" са също - 15 млн. лв. - извън бюджета за възнаграждения, без да броим инфраструктурните пари (сгради, площадки и други всякакви над 100 млн.), които спестяват такива разходи в бъдеще от училищния бюджет. И всички програми са предвидени да съществуват 5-7 години с нарастващо финансиране - и тези в които има много педагогически труд и тези за инфраструктура. Не казвам, че това допълнително финансиране е достатъчно. Само, че има такова вече и от държавния бюджет и че то не е едногодишно (т.е. прах в очите).

Paideia преди 18 години и 8 месеца

Виж проблемът, за който Сибила говори (не влизат млади учители и в същото време доста добри учители излизат от системата) е много сериозен. Той и в сегашните и в бъдещите граници на правомощия на директора няма да намери решение без добро (може хитро, може и умно, все едно е) решение на МОН и МФ за "първия стълб" - или просто казано основните възнаграждения. Както и да въртят децентрализацията с хитрини, не могат да изкарат този проблем извън своите компетенции.

imhotep преди 18 години и 8 месеца

Аз, доколкото имам някаква бегла информация за основните училища, знам, че тази година бяха закрити около половината от заплануваните за закриване училища. Заради изборите. Освен това знам, че предстои увеличаване на броя на децата в паралелка и недопускане на слети класове. Един от факторите в тая посока е заплащане на издръжка на училището като фиксирана сума за всеки ученик, т.е. колкото повече учители, по-малки заплати.

Може би нещо по-ясно и категорично ще чуем след изборите, да видим от кой министър обаче, не е много ясно Вълчев или някоя нова звезда.

Много интересно, не мога да разбера, при положение, че заплатите все още са фиксирани с наредба, явно разликата в заплатите ще идва по пътя на диференцираното заплащане.... Т.е. излишните пари в бюджета на училището ще се дават като запллати... Или ще бъде премахната съществуващата наредба....Какво сте чули по въпроса?

Paideia преди 18 години и 8 месеца

Би трябвало да я премахнат и да направят нова, която да включва "системата за кариерно развите в пет степени", и диференциращите правила -по вътрешна и външна оценка. Но по кариерното развитие мъдрят от миналата година по това време и още нищо не са пробвали да подлагат на публична дискусия (та не е ясно колко са напреднали, искам да кажа). Хич не е лесно по принцип да се прави система за кариерно развитие в образованието, а и с капацитета на МОН става дваж по-трудно от обикновено.

Аз по принцип съм фен на идеята колкото е възможно повече неща да се уредят в закона, ако ще това да стане на цената на по-дълги публични дискусии докато стигнем консенсус и малкото, които са много менливи да се оставят за наредби.

Но се опасявам, че МС ще притисне МОН да дава законопроект за внасяне още през октомври (отлагат го от началото на годината и пак го гледам, че виси в Законодателната програма на МС за юли-декември 2007). И МОН ще даде някакъв сурогат, а всичко, което е недоправено (като кариерното развитие), ще го оставят да го уреждат с наредби. Което не е добре. Много по-лесно им е да ги променят и се отнасят се по-безотговорно към тях по тази причина.

Другото неприятно на непрестанните изоставания на МОН по законодателните програми (открай време, не е от този кабинет), е че все се оправдават с "няма време за публична дискусия, НС чака законопроекта, иначе не можем да направим матурите законно". Куини би го нарекла хитрина, обаче аз си мисля, че е лоша организация и липса на капацитет.

dorodtea преди 18 години и 8 месеца

Мога да ви разкажа как се случиха при нас нещата с диференцираното заплащане.След като директорът измънка цялото писмо на министерството за организиране на процедурата,подложи на гласуване въпросът дали изобщо ще се включим.Половината от колегите ми не можаха да разберат за какво точно става дума.Причините са две :липса на заинтересованост , а другата е че ти при всеки случай си в ръцете на директора.Кулминацията настъпи когато високообразованият ни директор започна да изчислява колко сирене и кашкавал,салам и пилешко ,ще могат да си купят хората с тъй наречените премиални.За моя изненада хората - педагози точно тук се въодушевиха,не стана нито за миг дума за професионализъм и или някакви си там постижения.Поради тази причина прецених , че по-добре изобщо да не участвам в целият този фарс.Гласувах против и не пожелах да бъда атестирана и не защото се страхувам от оценката ,а от нейната обективност.
Циркът продължи когато стана ясен изборът на комисията.Моите уважения към колегите - избранници,но....Единият колега сред учениците е със прякор -фелдфебела,но дълбоко приближен на директора, а другият начален учител ,които имаше честта да обучава и моето дете.Мога да преценя и като родител педагогическите му достойнства.Такава е действителността.
Съгласна съм ,че от някъде трябва да сеп започне ,но не по този опошлен начин.По повод анонимността и липсата на едниство между нас от гилдията.Аз нямам проблем да изляза от нея,но не мисля ,ч е нещо ще се постигне.Казвам това от личен опит ,защото 11 години се боря срещу безпросветността на един директор и накрая за награда получих освобождаване от длъжност.Може би звуча твърде песимистично,но реформата трябва да е по-задълбочена и да се започне от управляващите.
А може би аз греша и разсъждавам твърде едностранчиво?Времето ще покаже!!!

Р.Р. НАСЛУКА В МЪДРОСТТА НА ВСИЧКИ КОЛЕГИ,КОИТО С ХЪС И УСТРЕМ СА ЗАПОЧНАЛИ РАБОТА ПРЕЗ НАСТОЯЩАТА УЧЕБНА ГОДИНА!!!

imhotep преди 18 години и 8 месеца

И при нас шефката си избра двама души, дето хем нямат претенции, хем няма гък да й кажат. Сдъвка въпроса за детайлизираните критерии и за вътрешноучилищните, за методиката за разпределение на парите, не била готова, да видим до утре какво ще измисли.

Terkoto преди 18 години и 8 месеца

Здравейте! За първи път пиша, но иначе редовно чета материалите и вашите коментари. Днес явно много ми се насъбра, след като нашият колектив гласува да се вземат добавките. После започна играта на демокрация-избор на комисия.Естествено-профпредседателят-жена с полувисше образование,готова на всичко,което каже директорът, за да оцелее още 2 години и да се пенсионира, плюс още 3 колежки -полуизбрани, полуназначени. Но не това ме възмути най-много-то се предвиждаше от колегията. По-страшното беше, че след съвета някои хора смятаха, че ще се получават по 135 лева месечно плюс заплатата и бяха много доволни. Такава брутна сума съобщи ориентировъчно директорът. Да се смееш ли, да плачеш ли? Май , колкото и да ми е трудно да го кажа, си заслужаваме подигравката. Дори индивидуално някой да се откаже, това не решава проблемите ни като учители. Вярно, запазваш си личното достойнство и това не е малко, но така няма да се върне авторитетът на учителството, а може да станем и за смях, по-точно за още по-голям смях, щом е на лице подобно невежество.

queen_blunder преди 18 години и 8 месеца

Зорница, да, за съжаление и това го има! Но при тази неблагодарна, нискозаплатена, а в същото време изключително отговорна и напрегната професия не можем да очакваме кой знае какви висоти на духа и интелекта при част от колегите.

Пайдея, казваш, че всяка лично преживяна несправедливост е по-валидна за конкретния човек от всяко принципно добро правило и процедура. Несправедливости съм преживяла не само аз, но и всички учители, които проявяват по-активна гражданска позиция – онова, което всъщност обществото би желало да види в лицето на българския учител, но когато той изпадне в немилост, се оказва, че няма кой да му помогне и да го защити. Освен Нина и Светльо, които са жертва на системата, тук пишат и други учители, които са ми споделяли, че срещат проблеми от сходно естество.Така несправедливостта излиза от рамките на личното, а основанията да НЕ СЕ ВЯРВА на добрия замисъл в предстоящите реформи са доста много.

Идеята за преминаването към делегиран бюджет на мен ми допада, но да се стига до там, паралелките да се препълват с ученици, означава, че парите за издръжка на един ученик ще бъдат твърде малко и трудно ще формират прилични заплати на учителите.

Тези проекти, за които говориш, са извън училищната ни работа. Те са нещо допълнително, което отнема много време и сили. Разбира се, че трябва да бъдат заплатени, но това не може и не бива да се вменява като задължение на учителя, защото неговата основна работа е друга. За нея той трябва да получи достойно заплащане.

Първият и третият стълб няма да функционират. Защо тогава стартира национална програма в полуготов и безкрайно несъвършен вид? За втория стълб нямаме абсолютно никаква готовност, защото системата не е реформирана. Толкова смешно и абсурдно е да се твърди, че НИЕ САМИ можем да измерим по ТЕЗИ ПОКАЗАТЕЛИ И КРИТЕРИИ постигнатите резултати от труда. Още повече ПО ТОВА ВРЕМЕ НА ГОДИНАТА. В Програмата е записано, че допълнителното трудово възнаграждение се определя в зависимост от постигнатите резултати от труда за учебната 2006/2007 година. На мен лично никой не ми е измерил резултатите от труда и не е запознат с моята работа по така формулираните показатели!

Мене продължава да ме удивлява как и защо се стигна до формулиране точно на тези показатели, според които би трябвало да се могат да се измерят резултатите от работата на всеки учител. Абсолютно съм убедена, че никакво обективно измерване не би могло да бъде направено, каквито и критерии да се измислят!!!

Хайде пак да си ги припомним...

Как ще се определи броят на точките по показател №1 – „Планиране, организация и провеждане на образователно-възпитателния процес", след като няма учител, който да не го изпълнява? Та нали това е същността на пряката ни работа? Защо за нея да се дава допълнително заплащане и как могат да се пресметнат точките, така че да няма и сянка от субективизъм?

Също толкова отвлечен е вторият показател за "работа в екип за създаване на подходяща образователно-възпитателна среда". Кое ще наложи по него да се вземат точно този брой точки, а не някакъв друг? Не разбирам.

При третия показател, отнасящ се до работата с деца: застрашени от отпадане, в риск, в мултикултурна среда и със СОП, може броят на точките да варира, защото е напълно възможно даден учител да не работи с деца от изброените категории. Тогава какво правим? Не го точкуваме, което след това пък ще се отрази на общия му брой точки, а един ден, когато дойде време за съкращения, погледите ще бъдат обърнати към него. Твърде несправедливо!

Петият показател е за призови места в състезания, конкурси и олимпиади. Една част от учебните предмети поради естеството си не предполагат подобни участия. Защо тогава учителят по обективни причини да е лишен от възможността да получи тези 7 точки? Честно ли е?

А показател № 6 – работа с родители, е просто смешен. Нима не провеждаме родителски срещи и не контактуваме с родителите? Представете си как може да се пресметне защо на Петрова примерно ще дадем по този показател 3 точки, а на Георгиева – 5? Бих искала да науча кое ще определи конкретния брой точки и по този показател. Разбира се, искаме/не искаме трябва да се даде на едни повече, а на други – по-малко, понеже така е записано в Програмата.

Следващ показател е "работа в методически обединения" – отвлечено и неясно е какъв обем от работа ще донесе тези точки.

Подпомагането на новопостъпили учители, може да се даде като допълнително заплащане, ако... има новопостъпили учители. В нашето училище такива няма през последните няколко години. Значи автоматично се лишаваме от тази благина, заради лошия си късмет.

Най-много точки (цели 30) обаче се дават за получени награди и отличия. Защо? Защото тук учителите от цялата страна, които имат някакви награди и отличия, се броят на пръсти.

Сега се сещам за нещо интересно, което моята директорка непременно ще използва, за да ме лиши от добавки. На мен не ми е за парите, а за евентуалните последствия от по-малкия брой точки. В Програмата се казва, че определянето на резултатите от труда на помощник-директорите и членовете на комисията се извършва от директора. Аз ще бъда в комисията, което значи, че директорката ще ми определи колко да получа. Но тъй като не съм от послушните учители, това ще бъде добре дошло за нея. Сега ще се възползва от случая, за да ми натрие носа. Програмата дава възможност на директора еднолично да определя размера на добавките на няколко човека и в това не виждам нищо демократично и честно.

Също така нали щеше да има Училищни съвети, които да контролират работата на директора и да осигуряват прозрачност в управлението на училището? Те кога ще започнат да фукционират? След като пъклената процедура с диференцираното заплащане, чийто краен срок е 14.09.2007 г., бъде приключена, нали така?

Не смятам, че невъзможните за изброяване недостатъци на реформата са само плод на нехайната работа на институциите. Зад тези промени аз виждам и користни подбуди, които са насочени срещу учителя и учениците, и са в угода на управляващите. Освен това самата мудност и забавяне също не са случайни – те са основният принцип, чрез който функционира тежката бюрократична машина, създадена, за да пази онези отгоре от близостта им с народните маси.

Terkoto преди 18 години и 8 месеца

Ето какво се случи в нашето училище : най-напред директорът ни подхвърли писмото да се информираме сами и излезе от стаята - никакво обсъждане на критерии, никакви разяснения от негова страна. След това обяви, че не може да реши кои колеги да бъдат ощетени и не иска да става причина за кавги. Затова предложи да теглим жребий - така според него било най-честно. Друга колежка предложи тези , които получат увеличението, солидарно да го поделят с ощетените. За какъв професионализъм да говорим - директорът го е страх да се изправи пред подчинените си и да вземе мотивирано решение, а учителите отново търсят начин за уравниловка. Днес не стигнахме до никъде . Ще видим какво ще стане утре.

sibila преди 18 години и 8 месеца

Преди да започне заседанието на съвета, всички учители бяха на мнение колко несправедлива е системата на диференцираното заплащане. На групи разпалено дискутираха как ние учителите трябва да се противопоставим на това унизително за нас положение. Щом започна съвета по първата точка за готовност на колектива за участие в диференцираното заплащане, най-горещите привърженици на идеята за отказ, в присъствието на директора станаха и предложиха точно обратното. Директорът беше доволен. Останалите просто си замълчаха, аз и още 1 представител предупредихме за възможни драматични последствия, но на фона на останалите "възторжени" изказвания нашите избледняха и така съветът прие диференцирането с преимущество за участие. Решенията на ПС са такива, каквито желае да бъдат директорът. Мнозина, между които и аз самата , се отказаха да участват в диференцирането. Вероятно това задоволява останалите, чиито суми се увеличават. Днес нямаше кой знае какви неприятни коментарии между колегите , но те със сигурност ще се случат.

imhotep преди 18 години и 8 месеца

Тъй като гледам от коментарите на колегите, побългарихме и обезмислихме и тая хубава наглед идея. Затова я обичам тази държава!

МОН не можаха ли да разберат, че фиксираните от тях критерии нямат нищо общо с работата на учителя, а са някаква абсурдна еклектика, неприложима в никое училище. Най се облещих, когато директорката каза, че ще прави отделни критерии за психолог и за ръководител на компютърен кабинет. От днеска до утре. Въобще, ще поживеем, ще видим :)

Vili_vb преди 18 години и 8 месеца

Явно при всички директорският подход е бил различен. Нашата директорка ни запозна със системата за диференцирано заплащане и се извини, че времето за обсъждане е твърде кратко. Коментирахме някои положения и зададохме много въпроси, на които получихме компетентен отговор. Решихме днес да помислим и утре да подложим на гласуване ще участваме ли в диференцирането. Всяко методическо обединение получи разпечатани показателите и до обяд трябваше да подработи критерии за оценяване.
За последния показател, за който се получават най-много точки, получихме указание да предложим критерии, които се отнасят конкретно за училището ни. Утре всички предложения ще се обсъдят на УС и ще се вземат конкретни решения.
Комисията ще включва директора, помощник-директора и председателите на методическите обединения - предложението е на директора. Мисля, че така ще е справедливо, защото всяка група учители, ще има свой представител, а единият председател на МО е и профпредседател. В комисията няма приближени на директорката.

stefanov преди 18 години и 8 месеца

Значи системата за диференцирано заплащане се възприема добре в страната?! 135 лева (примерно) ще получат само 10 % от учителите в училище. Четири пъти повече няма да получат нищо.

За какво въобще си говорим тогава.

По принцип ние отхвърлихме идеята за диференцирано заплащане още преди лятната ваканция. В сряда има съвет - да видим там какво ще стане.

Pavel_L преди 18 години и 8 месеца

Ако мога да си позволя един съвет за онези, които участват в Педагогически съвет. Предложете и отстоявайте тези критерии, които кристализираха в този форум!

Наема ли се някой да ми помага да напишем едно становище-коментар, което можем да пуснем от името на БГ Великден, за ситуацията?

Струва ми се очевидно, че оценъчната система е под всякаква критика, защото:
- се базира на критерии, които фалшифицират качеството на педагога;
- може да е источник на конфликти, чиято ескалация не е регламентирана;
- разпределя мизерни средства
- не стимулира/привлича млади учители.

queen_blunder преди 18 години и 8 месеца

От коментара на Вили лъха голяма доза оптимизъм. Явно директорката в нейното училище е успяла да спечели доверие сред подчинените си и затова те са готови да се включат в процедурата. Поздравления! Пожелавам ви хубавата идея да срещне подходяща реализация и дано по-нататък да споделиш как се развиват нещата при вас.

Сибила, имам въпрос! Ако училището ни приеме да се диференцира, може ли един учител персонално да откаже да участва в процедурата? Ако е така, отказът протоколира ли се, документира ли се някъде? На мен ми е необходимо да знам, защото смятам да постъпя като теб. Това, което казваш за колегите си, че едно са говорили в отсъствието на директора, и друго – в негово присъствие, е много неприятно, жалко и недостойно, но на много места се наблюдава. Това е основната причина да сме толкова слаби и разделени.

Стеф, тази процедура е нова. Онази, в края на миналата година, беше първият старт. Ние също се отказахме тогава от диференциране на заплатите, но сега отново ще гласуваме. Нашият съвет също е в сряда.

Павка, след малко ще пусна нещо, което ми дойде наум днес. Мисля, че поне мъничко ще избистри причините за хаоса в главите ни.

Paideia преди 18 години и 8 месеца

Колко хора в БГ Великден мислят като теб? Съгласни ли са те от името на БГ Великден да има такова становище?
Оценъчната система в тази й част е замислена да разпределя приблизтелно равностойността на 10% от основните заплати във вид допълнително финансово стимулиране (в първото си прилагане 5%, защото е за половин година). Средствата са мизерни в абсолютна стойност. Но като финансов инструмент размерът им е коректен. Ако това наше несъгласие не ти пречи, бих помогнала за становището.

sibila преди 18 години и 8 месеца

Този, който не пожела да бъде оценяван изрази нежеланието си пред останалите и това се протоколира. При нас това се случи след като съвета взе решение за участие като цяло на колектива. Такова желание изявиха около 10 човека. Странното е, че те не взеха участие в обсъждането на решението за участие и не изразиха мнение. Вероятно са го счели за безсмислено.

queen_blunder преди 18 години и 8 месеца

Благодаря ти за отговора, а и въобще за ценната информация, която предоставяш! Много е важно да бъдем правилно информирани!

Pavel_L преди 18 години и 8 месеца

Паядея,

Не е необходимо много хора в Българският Великден да мислят като мен. Стига становището да не влиза в конфликт с нашите принципи, които най-общо са 1. никакви пристрастия към политически субекти, 2. толерантност на мненията, 3. аргументираност на позициите, 4. отговорност за изразената позиция.

Това означава, че напишем ли едно аргументирано срановище, то ще мине през одобрението на актива ни почти сигурно. Гарантирам!

Казвай какви ги мислиш и да запретваме ръкави.

asensi преди 18 години и 8 месеца

Предполагам, че съм първия директор, който пише в този форум.Чета редовно форумите на блог образование и ги намирам за много интересни и полезни. Познавам /къде по добре ,къде бегло /Светлъо, Нина,Мария и Георги от Пайдея и много ги уважавам .В повечето случаи обаче не мога да открия във дебатите какво всъщност се очаква в една или друга ситуация да направи свестния директор. Имам куража и желанието да правя добри и полезни неща /най-малкото защото съм информатик и не ме е страх, че ще остана гладен/, но от този форум оставам с впечатлението , че не може да има директор на училище , който да не е малодушен, лицемерен, властен и малко компетентен. Това ме натъжава и все по-често се замислям, дали да не си потърся друга работа, защото поне на мен ми струва много усилия за да си върша добросъвестно работата .Ще бъда много благодарен, ако понякога учителите описват как биха постъпили , ако бяха директори.

Terkoto преди 18 години и 8 месеца

asensi, наистина е трудно и за директорите, но само ако се опитват наистина да бъдат справедливи и демократични, а когато са обсебени от мисълта: "Училището-това съм аз", нищо добро не излиза. Има и такива директори, които човек помни с добро.Само че такива хора трудно се задържат в нашата система. Едни ги уволниха по политически причини, други сами напуснаха. А когато от Общината казват едно , а от РИО друго - на директора му става "още по-лесно". Учителите разбират, че не е лесно да си директор, но когато някой се държи като деспот, е трудно да бъде уажаван. Мисля , че в момента ситуацията е трудна и за директорите, и за учителите.Точно по тази причина трябва повече взаимоуважение. Павел предлага директорите да четат повече в този форум.Добре би било, но той дали знае, че има директори, които могат само пощата си да отварят, защото :"Компютърът е губене на време". С такова консервативно мислене се налага да се преборваме понякога.....Какво да се прави.....

sibila преди 18 години и 8 месеца

Не само аз и Куини споделяме мнението, че в реформите на МОН хитруването и пъклените планове, едновременно с ленноста и неадекватното реагиране, са в основата на образователната политика на това министерство и на този министър. Ние сме едни обикновени недоволстващи даскали, преживяли "лична несправедливост", които разбунят другите с негативни коментари.
Слава богу, че има и други хора с компетенции, по-високи от нашите, които не се страхуват да изразят мнението си сред обществеността. Прочетете статията.
Защо не започва реформата в науката и образованието

imhotep преди 18 години и 8 месеца

Не мога да си спомня откъде ми попаднаха тези критерии, бяха няколко страници, щракнати с фотоапарат. Трябва да кажа, че съм ги редактирал с оглед особеностите на моето училище и не претендирам да са универсални. Днес директорката, след като прочете тия, в крайна сметка предложи съвсем по друг начин логически подредени и с други тегла критерии. Но аз не съм недоволен, защото виждам, че жената се мъчи да вложи всичко от себе си и поема отговорност да бъде един справедлив оценител, и както каза вчера, няма намерение да оценява пристрастно или да търси реванш към някой. Предвид това доста се озори как да превърне тази мъртва схема от безмислени (по мое мнение) критерии в нещо работещо, което само по себе си ме настройва оптимистично.

Terkoto преди 18 години и 8 месеца

Регламентирано ли е някъде ,колко часа са консултациите в начален етап?

Terkoto преди 18 години и 8 месеца

В нашето училище приложиха тези критерии буквално , само където е дадена 0,5 т., бяха заменили с 1точка. Една колежка се опита да коментира някои неща като необмислени, но повечето хора не ги бяха прочели. Смятат,че е важно да се вземат парите и толкова.Директорът, който ги е свалил от Интернет, даже се държа грубо с всеки, който се опита да оспори нещо. Фактът си е факт- по тях ще се точкува. Не на всеки му се иска да се "озори", по-лесно е да се приложи готов шаблон, пък дали е добър, няма значение.И други колежки от града споделят, че буквално са приложени тези критерии в техните училища. Много ми се иска Министерството да изиска от директорите критериите, по които са определни добавките към заплатите, това струва ми се е редно.

imhotep преди 18 години и 8 месеца

Хехе, ами аз 15 точки бях оставил неразпределени.

Между другото оригиналната таблица е на друго място,

http://imhotep.hit.bg/Kriterii.xls

само че там нещо не излизаше сумата (100) и някои критерии не ми изнасяха.

Да бях събирал по левче на директор ли...

Paideia преди 18 години и 8 месеца

наистина е весело. левче е малко. спестил си им поне 6-8 часа интензивно мислене. поне толкова лева трябва да ти дадат с отстъпката, която щедро би им направил.
подсеща ме за нещо, което исках да питам: откъде е тази любов към шаблоните в училище? оптивах се преди месеци да сравня стратегии за училищно развитие на различни видове училища с идеята да проследя някакви модели за развитие, както си ги представят самите училища (или поне техните директори, защото не знам за случай стратегията да е обсъждана сериозно от училището, преди да се приложи под № 17 - последен към образец №1), и се шашардисах колко разпространен е един шаблон за стратегия. До степен, че в 6 различни общини и 8 вида училща намерих практически еднакви стратегии.

Vili_vb преди 18 години и 8 месеца

В интерес на истината, добавихме няколко наши критерии. Точките са разпределени по виждане на комисията и то, много отговорно.
По левче на директор е добре, а на комисия по колко...?

queen_blunder преди 18 години и 8 месеца

Имам чувството, че шаблоните тръгнаха от тук, а после Имхотеп предложи ето това, което е започнало да се разпространява из цялата страна :)))

By sibila , 8 July 2007

Въпроси относно нормативни документи и КТ

В много постинги срещнах въпроси на блогерите относно нормативни документи и КТ. Българският учител, за съжаление, има един много голям недостатък - знае перфектно задълженията си, но в недостатъчна степен знае правата си. Винаги съм смятала, че освен учебната документация по пряката ни преподавателска работа, настолна книга трябва да ни бъдат нормативните документи в образователната сфера и особено КТ. Смятам, че в известна степен притежавам компетенции в тази насока. Току що отговорих на един въпрос свързан с формиране на задължителната преподавателска норма, зададен в постинг с друга тематика. Предлагам на блогерите да правят подобно допитване в този постинг, така информацията ще бъде събрана на едно място и ще бъде по-лесна за използване. Самата аз бих могла да бъда полезна, разбира се доколкото мога. Надявам се и други компетентни блогери да се включат със свои коментарии по въпроси от подобен характер.

Legacy hit count

9829

Legacy blog alias

13607

Legacy friendly alias

Въпроси-относно-нормативни-документи-и-КТ

нормативни документи
кт

Политика

Училище

Трудово-правна взаимопомощ

Comments28

sibila преди 18 години и 10 месеца

За тези, които питат като Наталия Ботева как се формира задължителната преподавателска норма и щатните бройки по учебен предмет:
Нормата за за задължителна преподавателска работа се формира от задължителните учебни часове, т.е. от задължителната /ЗП/ и задължителноизбираемата подготовка/ЗИП/. Изчисляването на щатните бройки за учители по учебен предмет става по следния начин : събират се всички учебни часове ЗП и ЗИП, разделят се на съответния норматив за предмета и ако да речем се получи цифрата 2,5 това означава три щатни бройки. Ако учителите са 4, единият трябва да бъде съкратен. След като се разпределят ЗП И ЗИП часовете, нормативите се допълват с часове по СИП, час на класа и модула по ФВС, т.е това са часовете, които не формират, а допълват норматив и не участват при определяне на щата. Не мога да посоча точния нормативен текст, но мисля, че питащият може да се опре на Закон за степента на образование, общообразователния минимум и учебния план и Наредба №5 за нормите за задължителна преподавателска работа и нормативите за численост на персонала в системата на народната просвета.

queen_blunder преди 18 години и 10 месеца

Много полезно предложение! Какво ще кажеш да се създаде подобщност, която да озаглавим "Правна консултация за учители" или само "Правна консултация", защото то е ясно, че става въпрос за образователната сфера, щом е тук?

Pavel_L преди 18 години и 10 месеца

Убивате ме с тези съкращения

Какво означава КТ?

Я да видя дали съм разбрал другите ...

_________________________________________

ЗП     - задължителна подготовка
ЗИП   - задължителноизбираема подготовка
СИП  - свободноизбираема подготовка
ФВС - .... ???

ДОИ - държавни образователни изисквания
КТ     - .... ???

nenovam преди 18 години и 10 месеца

КТ - кодекс на труда
ФВС - физическо възпитание и спорт

queen_blunder преди 18 години и 10 месеца

Павел, де да беше само КТ и ФВС, но при нас се срещат какви ли не съкращения, като ето това например

sibila преди 18 години и 10 месеца

За абревиатурите - те са общоизвестни на всички, които работят с тази материя, тъй че предполагам не съм затруднила никого.
Относно предложението на Куини. Идеята е добра, но ме смущава наименованието "Правна консултация". Това предполага консултиране от хора с юридическо образование, т.е. ти имаш предвид, че в общността ще се включат хора с такава квалификация, които ще отговарят на правни въпроси. Ако е така добре, но ако ние сами ще се съветваме едни други, няма да е много коректно, защото нямаме правни компетенции. Просто ще помагаме с това , което знаем със сигурност.
Какво ще кажеш за " Правни съвети"?
Още един въпрос: Какво ше рече подобщност? Означава ли това, че информацията ще се намира в блог" Образование" или ще бъде на друго място?

queen_blunder преди 18 години и 10 месеца

Сибила, съгласна съм с определението "правни съвети", а може и "трудово-правни съвети" - какво ще кажеш?

Подобщността всъщност си е пълноправна общност, към която ще се отива чрез линк от тук, от "Образование". Смятам, че тези въпроси трябва да бъдат обособени в отделна общност, защото са твърде важни за всеки, който е свързан по някакъв начин с образователната сфера и за да има някаква прегледност - по-лесно да се намират постингите.

Но има и друг начин: да си остане тука, но във вид на нова категория. Така пак ще бъдат подредени и организирани постингите и ще се намират тук. Казвайте как да го направим.

Павел, а този речник, за който говориш какъв да е: правописен или тълковен? Виждам, че си дал думи, а срещу тях посочваш техни форми или сродни думи.

А дресировката защо я даваш като образователен термин? Аз предлагам да я махнем, понеже вече е архаизъм :)

Pavel_L преди 18 години и 10 месеца

Тълковен. Тематичен тълковен речник, от който да ни стане ясно колко много сложнотии използваме. ... И колко ще се улесни комуникацията ни ако ги намалим до минимум.

Дресировката, за съжаление, още е метод в училище. Не във вашите часове, ясно, но я има.

queen_blunder преди 18 години и 10 месеца

Предложението ми е Речникът на образователните термини да бъде сложен в нашата уикипедия, за да може да се редактира и допълва от всеки, който има желание да участва в създаването му.

queen_blunder преди 18 години и 10 месеца

Започнах речника - който желае може да съдейства.

sibila преди 18 години и 10 месеца

Продължавам да разсъждавам върху наименованието.
"Трудово-правни съвети" като че ли конкретизира само КТ, а идеята е да се дава информация и относно тълкуване и прилагане на законова и подзаконова база в образователната сфера. Сякаш "Правни съвети" ми звучи по обобщаващо и не толкова ангажиращо като "Правна консултация". Колкото до мястото, аз лично бих предпочела да е в категория тук, но нека и другите си кажат мнението.
Имала съм желание да пиша и в другите общности, но на потребителското меню в тях не ми излиза "Пиши в блога".
Как по принцип става това? Нали регистрацията ми позволява да пиша и в тях?

Nastroenie преди 18 години и 10 месеца

Както и да го формулираме - "съвети", "консултация"или "помощ" , за колегите , които не всеки ден влизат в сайта, това ще означава съвети от страна на юрист. Тъй като идеята е учители да консултират учители , би могло в скоби да пише (от колеги за колеги) или заглавието да е "Правна взаимопомощ".

Terkoto преди 18 години и 10 месеца

Чудя се дали "право и образование" не е добро име на рубриката. има и по-весели форми, но може би колегите няма даги въприемат сериозно напр. "Параграф 22".

Pavel_L преди 18 години и 10 месеца

Относно: Речник на образователните термини
______________________________________

Куини,

Пуснах някои мои неща в Речника.

Мислех си той да съдържа полезна информация, но да е и ... провокация. ПРОВОКАЦИЯ повече от всичко!

Да го подредим, тръгвайки от един глагол (с надеждата да стуимулираме желание за действие!), като изчерпим всички производни - съществителни, прилагателни, причастия със същия корен.

Целта да е да провокираме ... някакъв размисъл и да поощряваме използването единствено на ясни за всички термини.

Какво ще кажеш/те?

queen_blunder преди 18 години и 10 месеца

Хубаво си го оформил, но ще падне много писане. Нали трябва думите освен да се подредят, и да се обяснят? Глаголът дано да влезе в ролята си на стимулатор към действие, защото само двама души няма да се справим със задачата...

А защо да има само ясни на всички термини? Нали самият ти срещна трудности при разгадаването на някои абревиатури? Нека речникът да съдържа всичко: и ясни, и не толкова ясни термини :) Така мисля аз.

sibila преди 18 години и 10 месеца

Куини, делегирам ти права да вземеш окончателно решение по правните въпроси. Сто човека да питаш - сто мнения.Ти по ги разбираш нещата как трябва да станат.
Колкото да речника, там не ми е ясно - в крайна сметка що за речник ще бъде и от каква полза?

queen_blunder преди 18 години и 10 месеца

Благодаря за доверието. След малко ще добавя новата категория, която според мен наистина ще е най-добре да бъде Трудово-правна взаимопомощ. Трудова, защото при нас Кодексът на труда играе много важна роля.

queen_blunder преди 18 години и 10 месеца

Готово!Сега вече твоят постинг е първият от тази категория :)

Pavel_L преди 18 години и 10 месеца

Куини написа:
"..., но ще падне много писане. "

Ами да. ... Но ще пишем колкото и когато можем, Куини. А ако се включи и някой друг, ще бъде много по-добре. При всички положения ми се иска обяснението на понятията да е ... духовито, приповдигнато, със самочувствие,... нахакано, ако искаш. (Нещо като това тук в "Моят речник".)

А за яснотата на термините, аз казвах "да поощряваме използването единствено на ясни за всички термини". С акцент върху поощряването! Веднъж обяснен по подобаващ начин, един термин е ясен за всички, които го използват ... добросъвестно. Или бъркам?

queen_blunder преди 18 години и 9 месеца

За речника пуснах нов постинг. Вижте тук.

ninarichy преди 18 години и 9 месеца

Здравейте,
Ежедневно контактувам с адвокати и имам богат опит в съдебните институции :)) Разполагам с достъп до съдебни решения на различни съдебни инстанции по дела, заведени от родители и учители. Ако мога да бъда полезна някому, ще го направя с удоволствие.
Имам молба към Куини:
нека в тази секция да се описват само казуси и да се правят коментари по тях.

marina преди 18 години и 8 месеца

Здравейте!
Нуждая се от помощ и се надявам някой от Вас да ми погне. Казуса е следния:
В нашето училище предстоят съкращения па педагогическия персонал, тъй като няма необходим минимум от часове по различни предмети за няколко учителя.
Имаме трима учителя които преподават математика, всички те са с висше образование и дългогодишен трудов стаж в училището, само един от тях има ІІ ПКС. Поради недостиг на часове един от тях трябва да бъде съкратен. На заседание на пед. съвет беше казано, че съкратеният учител по математика, ще бъде колегата с ІІ ПКС. Въпросите ми са следните:
- Има ли право Директора да съкрати този колега, при условие че е с по-голяма квалификация? Не се ли нарушава така чл.329 от КТ за право на подбор?
- Има ли значение общия трудовия стаж при съкращение?
- Не трябва ли да бъде съкратен този който е дошъл последен от колегите в училище?

ninarichy преди 18 години и 8 месеца

Директорът-работодател е задължен с ОТРАСЛОВ КОЛЕКТИВЕН ТРУДОВ ДОГОВОР ЗА СИСТЕМАТА НА НАРОДНАТА ПРОСВЕТА да прекратява трудовите правоотношения по чл. 328, ал. 1, т. 2 и т. 3 от Кодекса на труда, в рамките на утвърдената численост на персонал при следните условия:

1. Да информират СИНДИКАТИТЕ за:
- причините и необходимостта от намаляване числеността на персонала;
- броя и имената на подлежащите за съкращение по категории персонал и професии;
- критериите за подбор;
- възможностите за пренасочване на освободения персонал.

2. Не прекратяват трудовите правоотношения на работници и служители в трудоспособна възраст, ако по същите специалности има работни места, които се заемат от пенсионери или такива, които са придобили право на пенсия за осигурителен стаж и възраст.

3. Не сключват нови трудови договори с външни лица, освен за длъжности, за които има специфични изисквания за заемането им;

4. Уволняват работници и служители, членове на синдикалните организации, поради съкращаване на щата или при намаляване обема на работата, след предварителното становище на СИНДИКАТИТЕ.
СИНДИКАТИТЕ се задължават в срок до 7 (седем) дни да изразят мнение по ал. 1, т. 1 като предложат алтернативи и становище по т. 4.
РАБОТОДАТЕЛИТЕ запазват работните места на правоспособни учители с безсрочни трудови договори (по тяхно желание), които са:

1. назначени за директори със срочни трудови договори - след спечелен конкурс, за срока на тези договори;

2. назначени за временно изпълняващи длъжността "директор" на учебна институция - за срока на договора.

sibila преди 18 години и 8 месеца

Вашият работодател е постъпил некоректно като е съобщил пред всички кой ще бъде съкратеният учител, преди да е извършил процедурата по КТ. Съкращението се извършва чрез критерии за подбор измежду всички учители по математика по честен прозрачен и недискриминационен начин :
1.Опит, умения и нагласи
2.Постижения при извършване на трудовата дейност
3.Наличие на дисциплинарни наказания
4.Продължителност на работата в организацията / принципът
" последните постъпили напускат първи" се прилага само като последна възможност при равни други условия/.
5. Квалификацията също е от значение.
Целта на подбора по чл.329 от КТ е "да останат на работа тези, които имат по-висока квалификация и работят по-добре". Извършва се от комисия, която разглежда поотделно всеки случай. В нея участва и синдикалния председател.
Задължително работодателят трябва да спази и чл.333 третиращ закрила при уволнение, съгласно който при определени случаи може да извърши съкращение само с предварително разрешение на инспекция по труда. Обръщам внимание на закрила при съкращения по т.3 :
3. работник или служител, боледуващ от болест, определена в наредба на министъра на здравеопазването; / задължително работодателя трябва да изиска декларация , че работника не боледува от такава болест, ако той ползва закрила представя документ от ТЕЛК/ . Най-вече работодателите се съобразяват с тази точка, не си спомням кои бяха точно болестите, май бяха 5 на брой изброени във въпросната наредба.
Както и при съкращение на член на синдикалното ръководство - само с разрешение на централното ръководство на синдикалната организация.

marina преди 18 години и 8 месеца

Благодаря Ви за отговорите.
Според това което ми посочехте като нормативна база, директора трябва да вземе становището на синдиката. В този случай обаче, синдиката трябва ли задължително да вземе в предвид наличието на ІІ ПКС на единия колега и липсата на такива при другите колеги.

sibila преди 18 години и 8 месеца

При прекратяване на трудовите правоотношения по чл.328 т.2 и т3.:
Чл. 328. (Изм. - ДВ, бр. 21 от 1990 г., бр. 100 от 1992 г.) (1) Работодателят може да прекрати трудовия договор, като отправи писмено предизвестие до работника или служителя в сроковете по чл. 326, ал. 2 в следните случаи:
1. при закриване на предприятието;
2. при закриване на част от предприятието или съкращаване на щата;
3. при намаляване на обема на работата;
работодателят е длъжен съгласно Отраслов и Общински колективен трудов договор за отрасъл "Образование:
Чл. 7. (1) При прекратяване на трудовите правоотношения по чл. 328, ал. 1, т. 2 и т. 3 от Кодекса на труда, в рамките на утвърдената численост на персонала, РАБОТОДАТЕЛИТЕ спазват следните условия:
1. Информират СИНДИКАТИТЕ за:
- причините и необходимостта от намаляване числеността на персонала;
- броя и имената на подлежащите за съкращение по категории персонал и професии;
- критериите за подбор;
- възможностите за пренасочване на освободения персонал.
2. Не прекратяват трудовите правоотношения на работници и служители в трудоспособна възраст, ако по същите специалности има работни места, които се заемат от пенсионери или такива, които са придобили право на пенсия за осигурителен стаж и възраст.
3. Не сключват нови трудови договори с външни лица, освен за длъжности, за които има специфични изисквания за заемането им;
4. Уволняват работници и служители, членове на синдикалните организации, поради съкращаване на щата или при намаляване обема на работата, след предварителното становище на СИНДИКАТИТЕ.
(2) СИНДИКАТИТЕ се задължават в срок до 7 (седем) дни да изразят мнение по ал. 1, т. 1 като предложат алтернативи и становище по т. 4.
Изводи:
1.Преди да пристъпи към действително съкращение, работодателят е длъжен да потърси алтернативи:
- да освободи пенсионери, ако заемат същата длъжност;
- да пренасочи към друга длъжност, ако някой от учителите има и друга квалификация , примерно информационни технологии или физика - тези места не се обявяват за свободни и не се назначават нови хора, а се устройва някой от тези учители, който има и такава квалификация.
Друг вариант - свободно място за помощник директор по УД или АСД. Педагогически съветник, възпитател в полуинтернатна група с разрешение от финансиращия орган за разкриване на такова щатно място, ако е възможно в рамките на щата. А ако училището ви е на делегиран бюджет шансовете за успех са много големи, защото работодателят има право да разкрива и други длъжности при такава необходимост.
В критериите за подбор се включва и квалификацията. При назначаване на работа квалификацията не играе роля, но има решаваща роля при уволнение - чл.329 от КТ.
Ако вашият колега бъде уволнен при неправилно проведена процедура от страна на директора, той може след това с успех да заведе дело и да го спечели.

ПП. Не забелязях, че и Нина се е включила, затова част от отговора се дублира.

queen_blunder преди 18 години и 8 месеца

Ето какво намерих тук. Мисля, че случаят е сходен.

Съгласно чл. 328, ал. 1, т. 3 от Кодекса на труда (КТ) работодателят може да прекрати трудовия договор, като отправи писмено предизвестие до работника или служителя в сроковете по чл. 326, ал. 2 при намаляване на обема на работата.

Според разпоредбата на чл. 329 от КТ при намаляване на обема на работата, работодателят има право на подбор и може в интерес на производството или службата да уволни работници и служители, длъжностите на които не се съкращават, за да останат на работа тези, които имат по-висока квалификация и работят по-добре.

Правото на подбор е субективно право на работодателя. Има случаи обаче, при които упражняването на това право е необходимо. Това означава, че когато прекратяването на трудовите договори поради намаляване на обема на работата засяга една или повече от множество еднородни длъжности в предприятието, работодателят неизбежно трябва да извърши подбор по законоустановените критерии и да реши кой/кои от работниците или служителите, заемащи тези длъжности, да уволни. Критериите за подбор са установени от закона и те са свързани с преценка на квалификацията, необходима за изпълнение на съответната длъжност (а не притежавана квалификация по принцип) и по-добрата работа. Семейното и материалното положение на работника или служителя не е законоустановен критерий за подбор.

Уведомяваме Ви, че в случай на прекратяване на трудовото Ви правоотношение, имате право да оспорвате по съдебен ред законосъобразността на прекратяването в 2-месечен срок.

marina преди 18 години и 8 месеца

Благодаря.
Сърдечно благодаря на всички за изчерпателните отговори. Радвам се ,че този сайт го има.
Успех и здраве на всички.

нормативни документи