1. Основният проблем на педагогическата действителност е неосмислянето на педагогическото взаимодействие във всичките му форми. Не бих казала, че единствената и единствено педагогически въздействащата форма е педагогическата ситуация. Повечето учители се концентрират върху чистата технология, забравяйки, че основата на едно педагогическо въздействие е взаимодействието и аксиоматичното правило, че децата учат подражавайки. Не само на думите на възрастния, но преди всичко на неговото поведение и невербалните сигнали, които той изпраща към децата.

2. Основните акценти във всяко едно педагогическо взаимодействие трябва да са съхраняване на детския творчески потенциал, любопитството и положителното емоционално отношение към извършваната дейност.

3. Безкрайно общ и неориентиран въпрос. Всеки един педагог планира конкретни дейности не само с групата, но и с отделни деца, които имат нужда от подкрепа, независимо дали се касае за компесаторни механизми, корекция или осигуряване на по-специална среда за деца, които проявяват заложби в дадена насока.

  Предполагам, че това е анкета, възложена на студент. Няма лошо да се поупражняваме публично, въпреки, че сигурно бъдещият колега е грамотен и би могъл сам/а да изясни какво точно се очаква от хората в общността и каква е целта на упражнението. Овен ако не е просто лесен начин за правене на курсова работа, примерно.