Благодаря на неговите колеги, че не са го забравили. Той остави неизличима следа в развитието ми като детски учител. Съветите, които получих от него никога няма да ги забравя. Благодарна съм, че съм се докоснала до толкова ерудиран Човек и Учител.

 

Ина, благодаря, че се включваш. Когато изгледах филмчето, си помислих с тъга за всички недовършени замисли и дела, които остави нашият Учител. Замислих се, че всичко казано от колегите му е вярно. И почувствах нужда ние тук да му съградим паметник - с думите и спомените си за него, с разказите си за начините, по които ни е променял, с начините по които осъществяваме онова, което ни е оставил като завет.

Запознаването ми  с доц. Димитров беше първият ми учебен ден в университета. Той като автор на учебната програма на нашата специалност беше натоварен да ни въведе в специалността Предучилищна и начална училищна педагогика към Бургаския свободен университет. Това беше на 1. 10. 1995година. От този ден съм запомнила как той ни накара да извадим по един лист да напишем името си и ни помоли да отговорим на 2-3 въпроса за 10-15 минути. След това последва половин час почивка и когато  се върна застана пред всички нас и съобщи, че от всички присъстващи в този ден 60 човека, само 37% са бъдещи учители. Това много ме изненада. И сега като се сетя, че от този първоначелен брой завършихме около 40 човека и от нас някъде за около 30 знам, че са се реализирали като учители, разбирам, че той е бил много прав.  Ето това първото нещо, което съм запомнила за този човек и със сигурност няма да забравя.

 Много са срещите ми с Димитър Кр. Димитров. И реални, и "задочни". Ще разкажа за първите две.

   1980 година. Последен, осми семестър. Нашият випуск е на финала на следването си. Предстои ни пробна практика и държавна практика.

   С няколко колеги от групата сме при таблото пред Учебен отдел, на което е изнесена седмичната програмата. Шумно я коментираме и не обръщаме внимание на стоящи наблизо непознати лица.

   От таблото четем на глас: IV група, музикален профил, практика, Димитър Кр. Димитров. - А? Този пък кой е? (Последен курс сме, познаваме всичките преподаватели и асистенти и изведнъж... непознато име. Пък и "вятърът" не е донесъл нищо за него от СУ. Той, "вятърът", до този момент все ни е носил предварително по нещо за всяко ново име, появило се в програмата).        

   Тогава облегналият се на прозореца срещу таблото мъж се приближи и само каза:

    - Аз съм Димитър Кр. Димитров. И подаде ръка на всяка от нас.

    Представяйки се, попитах:

    - Вие от СУ ли идвате?

   - Не - отговори той. Ще ви чакам ( в посочения на таблото ден) в ОДЗ ( не помня номера) в Бараково (квартал на Благоевград) в 8.00 часа. Предайте и на колегите си.  Усмихна се и... си тръгна.

   А сега де? Не идва от СУ, а от къде? Отгоре на всичко мъж ще ни води практиката, че и ще бъде ръководител и наблюдаващ на държавната ни практика! А! И още първия ден от пробната практика - среща в ОДЗ-то и то в 8 часа. О-оо, трябва да го проучим! И започна едно питане.... Някой от колегите беше стигнал до много важната информация , че е завършил СУ,  специалност Предучилищна педагогика и че дипломната му работа е била "а бе нещо свързано с играта". " Ау-у, с играта!"- започнахме да се вайкаме ние.

    В ОДЗ-то от 8.15 до почти 11 часа  влизахме по групите и наблюдавахме режимни моменти. Работеха учителките.

   - От следващия път, колеги, започва вашата практика - рече Димитров. Утринна гимнастика в I гр., занятие във II гр., СРИ в III гр. и музикално занятие в IV гр. Разпределете се сами, 4-те момичета да си вземат задачите и от утре (до предхождащия практиката ден), могат да идват при мен на консултация от ... до... часа в стая... Довиждане.

Господиии, що за късмет точно на нашата група! Че и СРИ! Та ние ще работим като музикални ръководители!

   Някак си се договорихме за занятията и утринната гимнастика. Със СРИ никой не смее да се нагърби. То, играта, си е сложно нещо! По настояване на колегите ( бях завършила Полувисш институт преди това) ще ги провеждам аз. Повярвайте, ако имах време да пътувам до София, сигурно щях да изровя библиотеката на СУ, за да прочета и дипломната му работа.

    Тайно се надявахме, че така, както не конферирахме наблюдаваното през първия ден ( "защото сигурно бърза да пътува за някъде"), няма да конферираме и този първи ден от нашата работа с децата. Конферирахме. 2 часа. Слушаше ни. И задаваше въпроси.

    Дойде ред и на СРИ. Много, много въпроси. И след обосновката ми, и след мненията на колегите.

Накрая каза: - Колежке, много от времето за игра на децата загубихте, за да ги учите как да играят.

Урок в едно изречение, но за цял професионален живот. Помня го! И днес, Учителю, много дискретно присъствам в играта на децата и се намесвам, само ако възникнат конфликти.

Поклон, Учителю, за всичките уроци, които съм научила от теб:

- Не робувай на авторитети!

- Чети и мисли!

- Действай и аргументирано защитавай работата си! Много знаят как трябва, но никой не знае по-добре от теб как точно трябва с децата, с които ти работиш.

Искам да благодаря:

На колегите му от СУ, ЮЗУ, ВТУ, за респекта към приноса на доц. д-р Димитър Кр. Димитров за предучилищното възпитание в България и неговата личност.

На Галя Трифонова, че качи презентацията тук веднага след мига, в който е разбрала че я има.

На Шели, че с идеята за "паметник  от думи и спомени" ми даде възможност да напиша тук това, което пожелах в мига, в който изгледах презентацията.

На скъп за мен колега и приятел, доц. Веска Вардарева, за онова, което е направила, за да държим в ръцете си издадена последната монография на доц. д-р Димитър. Кр. Димитров.

На издателство "Изкуства", че е повярвало в мисията на такъв ерудит в областта на предучилищното детство като доц. д-р Димитър. Кр. Димитров и прави така, че идеите му да претворяваме не само ние, неговите студенти.

БЛАГОДАРЯ ВИ!

 

Митьо Димитров беше най-интересният и любим асистент за мен в Благоевград.Поклон!

И аз мисля, че това е сериозен проблем. Дано не го сътворят така, че да изгубим старите отпуски. Ще взема да поканя г-жа Янка Такева да коментира тук.

Проблемът  действително  е  сериозен ,  още  повече  ,  че  усилено  се  говори ,  че  ще  ни  намалят  платената  годишна  отпуска . От  години  големият размер на отпуските  не  само  на  детските  учителки ,  а  въобще  на  учителите  е  трън  в  очите  на  обществото  изкуствено  раздухван . Така  , че  като  нищо    можем  да  се  простим  с  тази  извоювана   в  годините  "превилегия".

И на мен са ми казвали, че отпуската ми е много голяма, на което аз пък отговарям, че ми е съвсем достатъчна да релаксирам, да си отдъхна, да "се събера" за следващата учебна година...Имаме необходимост от освежителната глътка въздух, наречена отпуска, която в нашата градина си я получаваме.

Тези дни и за болничните се говореше. За да не се взимали фалшиви болнични - ще играе ножицата...Аз си оставам у дома само в краен случай и когото няма на къде, така че и с тази ножица не съм съгласна...А, и за заплатите става дума - нещо като във фризер за дълбоко замразяване...И пари за дрехи - пак там, във фризера...Те нали са много...Има неща не само гнило, но и извън рамките на нормата...

 

И накрая - и какво от това???

Колеги,по повод големите ни отпуски -цялото ни общество гледа само това.Дали някой се замисля ,колко шум "поглъщаме"на ден и каква отговорност  имаме към децата?Или това е последното нещо за което трябва да се   мисли? Но лошото е ,че и нашите работодатели  -директорите и те в стремежа си да разпределят по лесно отпуските  мислят като другите  .

kemi52, замисля се човек на базата на някаква информация. къде и кога (любимите ми) синдикати публикуват информация за такива неща като шум, натоварване, проф. заболявания и пр. на учителите? или инспекцията по труда прави някакви наблюдения и анализи на условията на труд на различните професионални групи? или....

ПП. родителите също имат отговорности към децата. ако не си говорите с тях за друго освен за собственото им дете, никога няма да можете им обясните специфичната тежест на вашата отговорност сравнена с тяхната.  просто нещата, които са очевидни за вас, не обезателно са очевидни за всички останали групи хора и мнението им не е задължително злонамерено. по-често е просто погрешно, поради недостиг на информация.

Здравейте! В сайта на министерството пише, че се внасят бележки и предложения по проекта до 23.12 включително. Всеки един ли може да ги внесе или само експерти  от определени институции?

Брой: 87, от дата 03.11.2009 г. ДЪРЖАВЕН ВЕСТНИК

Постановление № 254 от 26 октомври 2009 г. за изменение и допълнение на нормативни актове на Министерския съвет
  стр. 35

Какъв е срока за подаване на заявления?

Имате ли формуляр на заявлението?

Благодаря!

 

Здравейте!

Искам да си поговоря с Вас за кариерното развитие. Май трябваше да го напиша в кавички! Защо ми се струва, че нещо не е както трябва с този модул от националната програма! Ще Ви споделя: например в една детска градина с пет групи има десет учителки. Всички те са с десет и повече години стаж. Това означава, че те стават старши учители. Така ! И кого впрочем  ще подпомагат тия старши като в детската няма други: нито младши, нито учители! Какво излиза: даваме по зо лева чисто до Нова година  и....чиста работа! Ето ти кариерно, ето ти иновации и прочие!

Знаете ли - само на директорите ще им дойде малко нанагоре, те защото си нямат много работа та да им създадем: пускане на заповед за комисия; актуализиране на щатно; актуализиране на Образец; нови допълнителни  споразумения; допълване и актуализация на Правилника за устройсто и дейност; допълване и актуализация но Вътрешните правила за работна заплата; допълване на длъжностните характеристики на старшите; пускане на заповед за парите когато/ако/ дойдат.

Е МИЛИ МОИ , ЧЕСТИТО КАРИЕРНО РАЗВИТИЕ!!!

Аха. Няма значение дали работим различно, дали колегата си доработва в къщи, дали използва някакви съвременни подходи, дали е качествен..достатъчно е да сме с над 10 години трудов стаж и да сме магистри - това различни степени, опит,, реално прилагане на иновации...боже. Но е доживотно. И без да си старши, не можеш да ставаш главен. Не че ти трябва, защото ще трябва да върши работата и на свети Петър, обаче, ако искаш да растеш...Искаш, примерно.И порастваш с 80 лева. И после к`во? Ще станеш методик /как звучи само, а/. Обаче кой ще ти върши 50% от работата по щат и как точно това ще се случи в една детска градина, където учителката е плътно в група,....мистерия. Това е. Сега наистина горките директори - таблици, заявления, комисии. Простотии. Кариерни простотии.

Колеги , не че не ни е трудно на директорите и , че това което и на министерството не му е ясно се очаква от нас не само да го разберем , но и да го извършим и то "в срок" - макар , че не знам дали някой успя да види някъде срокове .................. Друго си мисля в този късен час  / след като писах длъжностна характеристика за "старши учител" /  - та мисля си ......... а бе ние работотата ще я свършим , ама нали основната ни мисия е всичко ,  което вършим да допринася за по-качествено обгрижване на ДЕЦАТА  , а какво ще допринесе кариерното развитие в тази насока? Може би съм лишена от способността да виждам в бъдещето ?! Дано да е така и цялата тази лудница в момента да доведе до нещо добро за децата  ни !!! Нищо ангажиращо - просто нощен размисъл!

В контекста на предходните три мнения /и още множество обсъждания - за липсата на каквато и да е връзка с други нормативни документи - например за ПКС-та/, както и заложените безумия -  особено за ДГ, ви предлагам да предложите следните уточнения:

1.Чрез допитване до децата /учениците/ да се регламентират обръщенията: например - г-це Младши учител, или г-жо Учител - Методист /къде беше, когато те нямаше през 50% от времето/;

2./Със съчувствие към Роси/.Поискайте обвързване на "кариерното развитие" /според Т.Живков - "растеж на място"/ на учителите с КАРИЕРНОТО развитие на децата.Щото и те могат да поемат разликата над 7% от особено Главните учители и Безплатно да им изпълняват функциите - както се вменява на техните Госпожи.

Боже, колко нови тестове трябват. Ама за какво?

Пак съм аз!

Shelly, "старши" стават всички с 10 и над 10 години стаж, независимо дали са "магистър", "бакалавър" или "професионален бакалавър" т.е. полувишистите. Тука, драги колеги не важат абсолютно никакви ПКС-та. Какво от това, че сте се напъвали да учите, да защитавате дипломни работи, да имате публикации, да работите интерактивно с децата, да се стремите към усъвършенстване на компютърните си умения и пр.  КАКВО ОТ ТОВА!!! Всички стават старши! Браво! Цялата образователна система изведнъж се оформи като супер сила, с толкова много кадърни учители, че да ни завиди цяла Европа! Нищо , че вече публично се казва как все повече падаме надолу по образованост на нашите деца. Но все пак да си продължа мисълта за кариерното: за сега "главния учител" е в невидението. Оказва се май, че трябва да има свободен щат за тази длъжност. Друг е въпроса дали този, който ще спечели все още неясния конкурс няма да заема тази длъжност до живот.Знаете ли в крайна сметка от кое ме боли най-много - от факта, че голям процент от учителите се радват, че ще вземат някой друг лев срещу Нова година/ нали няма да има 13-та/, а не от това, че пред тях застава едно голямо предизвикателстно да се събудят / нищо, че идва зима/ и реално да прегърнат голямата идея за учене през целия си живот! Боже, какво говоря!!!

Май малко съм наива , нали!

Krasimira Todorova,   голямото предизвикателство за учене през целия живот не малко от нас го правят преди някой да го е формулирал по този начин. Ученето през целия живот не е само изкаран компютърен курс или 2-3-дневно обучение в интерактивни методи. Не е и в свидетелството за защитено ПКС, ако си замръзнал в годината, в която си го защитил това ПКС. 

Познавам колега без ПКС, бакалавър - специалист по....., на когото се възхищавам. На път бе да се откаже от възможността да подаде заявление за старши учител. Но е най-добрият и иновативен учител, защото за него да е учител е мисия. 

Дали и аз не съм наивна, че ученето през целия живот, след като си избрал желаната професия и се дипломираш, е в непрекъснатото поставяне на  все по-високи изисквания към себе си, към работата си с децата  и в непрекъснатото самообразование? 

Vigiv, напълно си права! В градината, която работя имам колежка, която е 58 годишна / без ПКС и други екстри/ и просто не мога да Ви опиша как работи тая жена - амбиция, доказване, отстояване себе си и всичко в името на децата. Но като повдигам въпроса за учене, ни най-малко не се страхувам да кажа, че има много учителки по селата, които си гледат сапунките, докато децата спят и прочие подобни занимания. А иначе- народът го е казал много добре: "Във всяко стадо има мърша".

Краси , уверявам те , че в нашето село изобщо не си гледаме сапунките по телевизорите в детската градина - първо защото групите ни са пълни с деца и второ , защото съм издала заповед в която изрично е упоменато времето през , което може да бъде включен телевизора и тази заповед е във всяка една от петте ми групи точно до приемника .Освен това искам да кажа , че моите момичета на 100% си платиха обучението по английски език и вече имат дипломи за второ ниво - имахме още идеи за самообразование и самоподготовка но ............. защо ? Вече честно казано и аз като директор се питам дали съм права , като ги мотивирам за това?Какво от това , че в моята градина всички учители имат право да преподават английски език на деца от предучилищна възраст? Нито ще получат повече средства , нито някой им го признава - какво тогава е самообразование и какво значи кариерно развитие - да раздаваме звания на калпак ли?

rosi, ето Ви идея във връзка с теста за главен учител ( макар, че мястото й не е тук). Включете изискване  поне мотивите  си кандидатът да изложи на английски. Само че се питам КАК ще процедирате, ако се яви кандидат извън работещите в детската Ви градина ( нали длъжността ще се обявява по КТ), който преди  магистърската си степен по педагогика е завършил английска гимназия и по този критерий събере най-много точки?

Не знам с този конкурс в КТ пише  , че конкурс се обявява за свободно работно масто или такова , което предстои да се освободи.Точно при мене го няма нито единия вариант - може би ще си чакам ................. "А БЕ КЪДЕ Е БАТКО ? " /министъра ни де - нали той трябва да каже/ .Май ще се наложи да почакаме да минат изборите за кмет на София /? тура/ та Батко да каже нещо!!!!!!!

Браво! В разстояние на има-няма 10 дни - поправка. След още 10 дни какво ли ще следва? Tака ли Правителството ще ни доказва, че образованието в РБ  му е приоритет?!!!!

Роси, благодаря ти, че качи поправката тук! 

 В продължение на коментара ми за акта на МС и изобщо на модула "КР" ми напира да копна едно стихотворение на Дж. Родари, преведено от Валери Петров. Ето само началото, а ако на някой му се ще да научи продължението и не намери цялото стихотворение, нека ми пише на лични. Ще му го изпратя.

Титли

Понеже мнозина живеят със мания
да носят отличия, титли и звания
със съответните към тях обръщения,
„Ваши Милости“ и „Ваши Почтения“,
предлагам: ..................................................

..........................................................................

 По повод на цялата шумотевица по модула - ето още едно стихотворение на Дж. Родари. Преводът отново е на Валери Петров.

Училище за големите

Учат се малките, за да сполучат,
но и големите също се учат.
В тяхната класна стая голяма
чинове няма, престилчици няма,
ала и те разрешават задачи,
без да разчитат на подсказвачи.
Всекиго питат да отговаря
„Колко е сметката на обущаря?“,
всеки е длъжен да помни урока
„Близък е срока да плащаме тока!“,
и се изплашват всички ужасно,
щом им дадат да решават на класно:

„Как да получим от свойта заплата
дрехи, храна и море за децата?“

Кариерното развитие не ми се коментира в момента, защото съм затрупана с много задачи в работата, които така са ме пришпорили, че нямам време да се замислям - старши ли съм, какъв съм. С "титла" и без нея, това, което имам да свърша, ТРЯБВА да го свърша, а трябва не по задължение, а защото искам и все още с удоволствие го правя. Може би някой друг път да поразсъждавам и върху него /кариерното/...

По скоро Джани Родари ме изкушава в случая...И друг път съм го споменавала в блога: Джани Родари, Доналд Бисет и Мая Дългъчева са авторите, чиито произведения са ми "настолни книги"...

А тези стихове на Джани Родари не остаряват и не потъват в прах. Защо ли?

Ако се потърси причина - целият Джани Родари на място ще си дойде в наше време. Има автори, които виждат в бъдещето и той е един от тях. Сякаш го е писал за "сега", а е било "някога"...

Тя работа, Дале, ни е затрупала всички, и съм съгласна, много съгласна , с теб че за голяма част от нас е без значение каква титличка ще ни пришият. Вършим я, защото след "младши", "старши" и т.н. стои УЧИТЕЛ, а това е най-важното за мен. Сигурна съм, че е така и за теб, и за много други.

Ясно ми стана, че продължението на стихотворението "Титли" го знаеш...:)))

оох... егати и кариерното развитие, щом ще зависи само от оценката на един-единствен човек - директора

   Честно казано дълго се борих с изкушението да не подавам и за старши и май сбърках.

Шели не се притеснявай- това ,което правим сега е до 31.12.2009 година!!!! Какво ще е след това е още по-неясно така ,че имаш време за размисъл ,а и винаги можеш да подадеш ново заявление /ако например след 01.01.2010 се запазят степените/ , с което да преминеш на длъжност "учител" така че.... споко !

О-о,shelly, значи не само на мен са ми минавали такива мисли през главата.

Но виж, от това, което споделя rosi става ясно, че имаме шанс през 2010.

Ами, аз лично си представях, че длъжността "старши" и "главен" не са пропорционални на образованието или трудовия стаж - мислех си, че първо за това човек трябва да има мотивация, различна от 40-те или 80-те лева, които ще получава върху заплатата, второ трябва да е поне на едно професионално ниво над колегите си, за да им бъде от полза и да може да ги научи на нещо и съсвем не си представях, че особено за "главен" думата ще има само директорът и критриите, определени от него. Да не говоимпък, че не си и представях това да е просто модел на служебен растеж, в който, за да кандидатстваш за методик, трябва да си бил главен. Вярно, че това е условие, което предполага достатъчно натрупан опит, но при тези критерии на подбор за заемане на длъжност "главен" едва ли най-добрите ще станат методици и едва ли образованието като цяло ще има реална полза от идеята за кариерно развитие на учителите.

Шели,  май този пост написан от теб си противоречи с вчерашната дискусия.  Или си забравила, че си го писала. Дерзай.

Ген, Ворфакс не си е присвоил ничия музика, нито я е преработил, нито я е продал. Коментарът ти няма нищо общо със защитата на авторските права.

Освен теб няма потребител, който да се е оплакал, че колекциите на Ворфакс съдържат вирус или служат за теглене на пароли. Разпространяването на подобни предположения за потребител се наричат клевета и тъй като не представяш никакви доказателства, но упорито продължаваш да коментираш във вреда на друг потребител, ще отнема потребителските ти права в общност "Предучилищна педагогика". Основание за това ми дават и многото ти никове и аватари. Така че, считай се за недобре дошъл тук.

Не ми стана ясно за длъжността старши учител.Мисля, че единственото допълнително условие между "учител" и "старши учител" е стажа от 10 години.Вътрешният конкурс пък е допълнителното изискване за "главен учител".Тогава как да разбирам това - подаване на заявление за участие в процедурата за заемане на длъжностите „старши учител” и „главен учител” и необходимите документи. Това ми звучи като конкурс за някоя от двете длъжности.Не се ли определят автоматично от стажа тези, които ще бъдат "старши учители"?

    Маги, доколкото съм компетентна, мисля, че тези длъжности не са задължителни. За тях кандидатства този, който има желание да поеме нови задължения и съответно подава /или не подава/ заявление за участие.  Прочети отново проекта : т.7.1 - Кариерно развитие, същност. Старши учител се назначава след подаване на заявление /т.е. без конкурс/, а главен /той е само 1/-след избора на комисията от вътрешния конкурс.

Гери, благодаря, че ни осведомяваш. Аз изоставам с  разучаването на тази "кариерна" идея, но...и аз за протокола- Като какво кариерно развитие ще е това, след като ще се предлагат допълнителни споразумения към трудовите договори за допълнително извършвания труд? - та това си е чисто заплащане за повече трудови часове. Идеята за кариерно развитие мисля е съвсем друга, или аз не знам добре български. Недомислена е пак цялата работа и детските учители ги няма просто в описанието - четох характеристиките на главните и старшите учители, ами там има всякаквии други звена, но за това какво се изисква, за да си главен или старши  в детска градина, ни гък. То е горе -долу нещо такова като да кажеш на професора, че за да стане академик, трябва да работи по повече от два часа от професора на работното си място. / и съответно да му вдигнат заплатата с 50-80 лв/, нещо такова.

Колежки,през април 2009 бяхме на обучение от  НИЦОДиректори и там   лекторите говореха,че всяка от длъжностите по кариерното развитие ще върви със защитена ПКС -например за главен учител трябва да имащ поне ІІІ ПКС.

Да, това се говореше и в СБУ,че всяка от длъжностите по кариерното развитие ще върви със защитена ПКС ! Но уви!

За какво ли са ни вече ПКС-тата?

shelly според мен правилно акцентира,че какво кариерно развитие ще е това, след като ще се предлагат допълнителни споразумения към трудовите договори за допълнително извършвания труд? - та това си е чисто заплащане за повече трудови часове.

Гери,във вашата ДГ градина разискват ли се въпроси около кариерното развитие,защото съм сигурна,че има такива.Дали са наясно всички колеги,какво всъщност ще се случва,защото имам усещането,че не всичко е ясно. Критерийте за заеманите длъжности ми се струват малко мъгляви и не дотам добре изяснени.Уж всичко е ясно,а а май  въобще не е така.

natalia , май дори и на директорите не им е ясно какво точно предстои да се случва по отношение на кариерното развитие. Да, уж всичко е ясно, а  май  въобще не е така. В предложените критерий не виждам кариерно развитие, израстване в кариерен план. След като не е включена личната квалификация, за какво кариерно развитие става въпрос? Та това си е чисто заплащане за повече трудови часове, както споделя shelly.

Гери, виж тук -http://bglog.net/Obrazovanie/34037#171110 . Ще се заемеш ли да оформим едно становище по проблема "кариерно развитие"  от името на общността и да го пратим до министерството?

Шели, отписала съм ги и тези пари, защото размерът им е подигравка с труда на учителя.

Здравейте,колеги! Ако някой вече е подписал длъжностната си характеристика за старши учител в ДГ,моля да я помести в общността!

"Ако НЯКОЙ..."?!?!?!?? (демек, по изключение?!)

На фиша ми вече пише "старши учител ", но не е отразено в основната ми заплата

Здравейте,
извинявам се предварително, че ще задам въпроса си тук, но до сега се рових и не намерих отговор!
Назначена съм на длъжността - възпитател в СОУ. 10 дни след назначаването ми, представям уверение от университета, че съм завършила висшето си образование, взела съм всички изпити и  най-важно държавния, но диплома ще ми връчат през декември месец.
Получавам 80% от заплатата на дипломиран висшист.
Кажете ми уверението издадено от университета, не ми ли дава право да получа пълната заплата, която ми се полага?
Парадокса е, че колежка работи със същото това уверение на пълна заплата, а на мен ми беше отказана с довода, че не представям напечатана диплома?!
Имам ли право да изисквам пълна заплата на висшист и ако може да ме ориентирате къде и как да докажа, че имам право на това изискване?
Благодаря предварително!

Първа смяна от 07.00-13.00,а втора от 12.00-18.00.

При отсъствие на колежка се заместваме,после връщаме.Ако отсъства за по-дълъг период(болничен) назначавт човек .

При нас имаме 1 жена по програма от БТ ,което ни улеснява,при отпуск жената влиза  на мястото на отсъстващия.Ако отсъстват повече от 1 става кофти.

Работното време - този болен въпрос. Какво е работното време на учителите? Според обществото - никакво. Според разни взаимоизключващи се правилници за детския учител то е 6 часа с деца и 8, ако са  на работа извън група, според КТ - винаги 8 часа. Обществото отдавна отне на учителите правото на категория труд, която да ги пенсионира по-рано, смята се, че отпуските са излишно големи и че в работно време учителите люпят семки. В същото време административната власт в лицето на министерство, РИО-та, общини затрупва образователните звена с купища бумащина и всевъзможни задачи, които често имат много малко принос към възпитателната и образователна работа. Учителят се превръща в обруган писар, който дължи отчет за това в каква посока е кихнал и доколко е изпълнил всички разпореждания. Вероятно и сигурно и това трябва да го има, но не в този вариант и не за сметка на прекия му контакт с децата. Би трябвало да имаме време за лично професионално усъвършенстване, за подготовка за преките задачи за следващия ден, защото 2/3-ти от качествената работа на учителя е неговата предварителна подготовка за деня. Но го нямаме. Не е тайна, че има детски заведения, в които се работи на пълни обороти, както и че има много такива, в които дори не се спазва 6-часовото работно време. Въпрос на организация, въпрос на амбиция, въпрос на правила. Задължително е застъпването на учителите в детските градини в обедния режим, задължително е да бъде отворена градината от 7.00 до 19.000 всеки работен ден, задължително е учителят да бъде перфектен и като лично професионално поведение, и като визия, и като попълване на документация. Как ще го направи си е негов проблем, стига да не иска повече пари, да не разчита на осигурена материална база, да не ползва болнични по време на учебната година и ако може, да има само 20 дни отпуска. За психическата умора, характерна за професията и нуждата от непрекъснато учене и усъвършенстване... - това го няма в правилниците. Длъжен е да участва във всички комисии, да е компетентен по всички въпроси, да се харесва на родителите и да изправя грешки в домашното възпитание. Добре, че детските учители нямат отношение към ходенето на учениците по кафетата, защото тогава и това щеше да е тяхно задължение - контролът. Обществото изисква възрожденски учители, а предлага пещерни условия на работа. Но...Както си го направим.

Ako можех да гласувам още 100 пъти, щях да го направя. Имахме нужда от това напомняне.  За авторските материали напълно съм съгласна. Авторът има правото да избира.

Хубаво напомняне, Шели! Радвам се, че стана въпрос за това. Аз се старая винаги да посочвам източника си, особено ако знам кой е авторът. В някои случаи, разбира се, просто пействам нещо, без да мога да посоча конкретно име, но имам две оправдания за това: винаги признавам, че не е мое, и никога не печеля пари от това :).

 

Аз имам подобно на Куини виждане, че щом съм учител (все още съм по душа и надали някога ще престана да бъда), е добре да науча някого на това, което знам, без да търся авторски права :).
Единствено би ме разгневило да видя нещо свое, копирано 1:1 и излязло другаде под чуждо име. Това не е обучение, а чиста кражба все пак...

От друга страна, "който се бои от мечки, да не ходи в гората" - съзнавам, че в необятното пространство на Интернет е трудно да се гонят и наказват всички, които крадат чужд интелектуален труд.
Затова аз приемам на доверие и с чисто сърце всички, с които общувам тук, и се радвам, ако макар и с малко съм била полезна и съм помогнала на някого.

Да-а, и аз обикновено приемам хората така. Но, явно, в гората има много мечки. Ела, публикувала ли си нещо в "Моето дете"? Защото там виждам това, до което, може би временно, нямам достъп. Защото, ако не е твоя публикация, имам намерение да поискам обяснение от администратора на сайта и да сваля постовете му от участие в конкурса тук.

Тя статията си е моя, но не съм я публикувала аз в сайта "Моето дете", нито някой ми е искал разрешение за това. Все пак участвам с тази статия в конкурс, на който гледам много сериозно, и не би било почтено от моя страна да я публикувам на друго място.
Освен това не пиша никъде другаде, освен в БгЛог.

Аха, тогава, значи, чакам публично обяснение от администратора на Национален форум "Моето дете". За да не му пращам веднага адюдант.

т.6 от Правилата на блога:

"6. Bglog.net има право да ограничава достъпа до сайта на потребители, които са злоупотребили при упражняване на правата си в нарушение на правата на другите потребители на сайта или в тяхна вреда."

Получих отговор от администратора на сайта. Отговорът е още по-безпардонен от самото действие. Преценявам, че въпросният автор няма място в конкурса "Почетен приятел на предучилищниците" и свалям постовете му от участващите в конкурса. Както и като администратор вземам решение, че връзката към Национален форум "Моето дете" няма място на страницата на "Предучилищна педагогика".

Благодаря на администраторите на Общност Предучилищна педагогика, че защитиха авторските ми права.
Въпреки че пишем тук безплатно (което е наше доброволно решение), и че не поставяме под всеки текст изречението "Авторските права запазени", абсолютно всеки от нас има тези права върху творбите си.
Вероятно повечето автори тук не биха имали нещо против техен текст да се копира, ако предварително им е поискано разрешение.