професионално формиране - не е ок.

или професионална подготовка или квалификация. знам че и квалификация е чуждица - но е добила гражданственост и се приема за общоразбираема.  има даже видове - първоначална, допълнителна, продължаваща и пр.

другото което ми липсва са връзки между елементите. или по-точно - източниците им. и още по-точно - кое е държавно определено и кое се определя от асоциация, училище, местен образователен съвет.

"Подготовка" ще е. Ще го пипна по-нататък.

Хе, хееееееееее 
Ти пък искаш всичко да ти стане ясно веднага, Мария.
Ще ти/ни се изясни. Та нали затова рисувам тези картинки и превеждаме  всичките тези текстове!?

Важното за мен засега е да ви споделя и направя своята визия наша обща визия за нещата. Кажете, достатъчно ясни ли са документите и ключовите дейности, които ще са обект на нашата "Политика за учителите", или не?

Хубаво, значи докато доусъвършенстваш картинката мислиш как точно са раположени оранжевките елементи. Защото помежду им има връзки. И освен това са от различне порядък. така на първа гледане ми се струва, че те са два вида:

в една група са : подготовка-сертифициране-оценяване

в друга са: нормативи за учителска работа-калкулация на заплащане

Но понеже заедно те правят учителсата кариера - на вероятно просто не са в линеяна или проста йерархичан вразка, а в някаква по-сложна.

 

Внимание, Мария!

Вкарваш една нова категория, за което аз до момента не съм говорил - нормативите за работа. Калкулацията на заплатата е едно, нормативите са друго, според модела на канадците. (Поне до толкова, доклокото съм успял да вникна в него.)

А за групирането какво да ти кажа?... - Може и така да ги видим групирани. Въпросът е "Добавяме яснота с групирането им?".

А как Слънчеви ще калкулираш заплата, само по продължетелност на работната седмица - тогава на всички учители се палага еднаква заплата? Според мен ще трябва и видовете задачи в училище да се вземат предвид. А щом има виидове - значи има продължителности различни. И от тях ще трябва да се глоби нормална работна седмица. Някои учители ще изъплняват по-малко видове Други - повече видове Трябват дози. И тогава - цена. Или пък цена на час. Но все пак не ми е известна система в която да няма специално регламнтирани поне часовете работа с учениците в клас на един учител на седмица. В нашия случай това не е досстатъчно. Трябва и останалите според мен са е опишат.

И тук да си сложа мнението:))

Училището е общинска собственост и управлението на собствеността и дейностите в него трябва да бъде  "вързано" с отговорности пред общинската власт. Смятам за разумно да има общински учителски колегии като междинна структура между училищна етична комисия и регионална (областна).

Нека да не откъсваме  учителската професия от общинската образователна политика, а да ги "залепим" за да има ефективност.  Професионализъм-учебна (материална) среда-финансиране-местен граждански контрол и участие на заинтерисовани страни.

Книга за превод от немски език

Регионални валути - Нови пътища към стабилно изобилие

Regionalwährungen - 
Margrit Kennedy & Bernard A. Lietaer - 2004

Във връзка със финансовата постройка на Новото образование попадам на фантастични материали от немски автори. Чета ги на английски или на италиански, но ... най-новите им публикаций (т.е. 1 публикация - книга от 2004 г.) я няма на никакъв друг език освен немски. Нямаше да ви занимавам, ако наистина не вярвах, че е фундаментално!

Павел, ще попитам за книгата и до една седмица ще отговоря накъде тръгват нещата.

Благодаря ти, Албенке! 

Оставам в очакване.

Забравих да уточня, че ще купя книгата аз и ще я доставя там, където трябва.

Синът ми може да си я вземе и да работи по нея-стига да го развълнува.По неговата специалност е,а и на място ще си я достави.Господ си знае работата,ако е рекъл.

Много хубаво, Албенке!

От моята камбанария тази книга и написаното в нея е революционно. Ако синът ти я намери за интересна, превежда я, пък и вникне в смисъла й, не е изключено да намери едно фантастично професионално поприще (редом с мен ;)). Да видим.

На молбата ми за помощ откликна и Светлана , която е студентка в Германия и член на тази общност. Да ги свържем, за да си разпределят работата, а?

Чудесно! Аз така си мисля.Малко е зает,не ми е отговорил.Но, ще ги свържем.

Павел,получих отговор.Уви! До 6 месеца не му е възможно да отдели време за превод- има много други задачи, но каза, че книгата е интригуваща.Какво да кажа, хвана ме яд, че не зная чужди езици.Но!, все ще съм полезна с нещо.Желая слънчеви, радостни дни!ал:О)

 

Няма страшно, Албенке.

Нека учи сега момчето.  :)

Поднових кампанията си за събиране на преводачи доброволци.

Досега е откликнала моя племеница. Имаме един друг потенциален покрай Румен Петров, от Институт за отношения между хората.

Права и отговорности на учителите

Декларация за правата и отговорности на учителите

(Преводът е на Мария. Линк към канадския оригинал)

Тази Декларация и част от Устава на Асоциацията на учителите в Албърта.

 

Основната цел на образованието е пълноценното развитие на потенциала на всеки индивид. Обществото, от което учителите са част, определя целите на образованието и организационната рамка, в която се осъществява задължителното образование.

В най-широк смисъл преподаването е процес на улесняване на ученето. Формалните учителски дейности се основават на специализирано прилагане на процес на учене, адаптиран да отговори на образователните нужди на учещия.

Учителят има професионални знания и умения, придобити при формално обучение и от опит. Учителят осигурява персонални грижи на учениците като идентифицира техните нужди, планира, подбира и използва методи и процедури за оценка, които насърчават ученето.

В Албърта учителят е член на Асоциацията на учителите в Албърта и приема, че членството в Асоциацията и подкрепата за нея чрез членски внос е от полза за каузата на образованието и учителската професия в Албърта.

Асоциацията на учителите в Албърта поддържа, че учителите имат следните права и носят съответните отговорности.

1.              Учителите имат право да използват своите професионални знания и умения за извършването на диагностика, планиране, методология и оценка и носят  отговорност да поддържат постоянно нивото си на компетентност и ефективност, като гледат на необходимите подобрения в тях като на процес на продължаващо професионално развитие.

2.              Учителите имат право да изискват необходимите за поддържането на оптимална за учене среда стандарти на поведение от учениците, и носят отговорност за използването на разумни методи за постигането на тези стандарти на поведение от учениците.

3.              Учителите имат право на глас във всички професионални решения, които ги засягат и носят отговорност да търсят най-ефективните начини за консултиране и сътрудничество със своите колеги.

4.              Учителите имат право да критикуват учебните програми и носят отговорност да правят това по професионален начин.

5.              Учителите имат право да работят в здравословна среда, която насърчава преподаването и ученето и носят отговорност да оценяват условията на средата и да търсят и предлагат усъвършенстване на неприемливите условия на средата.

6.              Учителите имат право на разумно снабдяване с ресурси, материали и услуги от помощен персонал и носят отговорност да ги използват по най-ефективния начин.

7.              Учителите имат право на справедлива и разумна оценка на своето професионално представяне и носят отговорност добросъвестно да се отнесат към всяко предложение за собственото им усъвършенстване.

8.              Учителите имат право да протестират и в крайни случаи да отказват възлагането на учителски задължения, когато са убедени, че тяхната квалификация и опит не им позволяват да ги изпълнят коректно и безопасно за учениците и носят отговорност  да вземат предвид всички специални обстоятелства, които са наложили възлагането на такива задължения.

9.              Учителите имат право да бъдат закриляни от дискриминация поради раса, вероизповедание, цвят на кожата, пол, сексуална ориентация, полова идентификация, физически характеристики, увреждания, семейно положение, възраст, произход, местоживеене, социално-икономически статус и езикови умения и носят отговорност да не практикуват такива форми на дискриминация при изпълнение на служебните си задължения.

10.           Учителите колективно и колегиално имат право да:

a) членуват в организации отстояващи техни професионални, икономически и договорни интереси,

b) служат на организацията и да бъдат представлявани от нея,

c) да спазват и да изискват от останалите членове на организацията да спазват минималния стандарт за професионално поведение,

d) имат право на глас  при определянето на критериите и процедурите за оценка на професионалното представяне на учителите,

e) получат закрила изрично посочена в условията на трудовия си договор със своя работодател,

f) преговарят за заплати и условия на труд, което включва справедливи и честни условия за стачни действия,

g) получават адекватно възнаграждение докато преподават и след като се пенсионират, и носят отговорност да поддържат активно своята професионална организация за постигането на нейната цел да регулира отношенията между учителите и работодателите и да повишава качеството на образованието, статута на учителите и статута на учителската професия.

 

Приета на  03.30.1984 г., изменена на 21.05.1994 г. , 20.05.2000 г и 22.05.2004  г.

__________________________________

 

 Пиша на прима виста, но особено съм  щастлива, че има раздвижване и не мога да не се включа!!!
  1.Добре е да обърнем внимание на делегатите - участници с колективно пълномощно.Това ще ни даде възможност да имаме   достъп до повече представители на учителското съсловие,в смисъл на тяхното мнение по проблемите.
2.Чисто организационно - място на провеждане на събитието, финансиране , осигуряване на материали за правилна  и ефективна организация на работата по групи.
3.Разпределяне на задачите , с цел  максимална ефективност от провежданата инициатива.

Това засега, но определено има още  за изясняване!
РР.След тази информация днес денят ми ще бъде по- пълен и ефективен!!! :))))

    Аз пък изобщо не си го представям осъществено на практика.

    1. Как ще се извършва избора на така наречените делегати. Как ще доказват, че са упълномощени да представят и други учители (ние и конкретните хора, които ще участват в конгреса не можем да видим).

     2. Как изобщо ще сме сигурни, че участниците са хора, на които може да се има доверие. И лично да познаваш някого, пак не може да си 100% сигурен, а така, само чрез интернет.... много е вероятно да се вмъкнат недобожелателни елементи и даже провокатори.

     3. Групи , избрани на случаен принцип, да вземат решения / правят предложения/, които ще окават влияние върху цялата образователна система за 2-3 години напред..... Още по- рисковано ми звучи.

          До тук добре ли се изявявам като дразнител? Или може би не съм разбрала правилно идеята?

Супер си като дразнител Ани.

По точка 1. - нямам отговор, не съм виждала отблизо кухнята на конгрес. но щом Янка Такева и Крум Крумов могат да направят - не ще да е невъзможно сложно. 

По точка 2. - няма да сме сигурни, просто ще вярваме, че хората не са лоши, а добри и няма да дойдат с намерение да провалят нещо, което е за добро. Знам че звучи патетично, но ще се изумиш колко е ефективно и как някак си мобилизира хората да си показват добрите страни вместо агресията.

По точка 3. - това е конгрес на учители. Вече - сме напуснали следователно случайността на множеството.
Можем ли да допуснем, че учителите на България имат обща цел? Аз искам да вярвам че можем. Ако допускането ми е грешно - искам колкото е възможно по-бързо да науча, че е грешно за да почвам да търся решения, които изключват учителите. Ако съм права - никакъв риск няма от смесването на различните учители на случаен принцип. Ако както сме различни не можем да си представим общо какво искаме да е образованието - малко е вероятно и да го променим. Впрочем дори мисля, че хора като мен (не-учители) трябава не просто да не участват в гласувания, но и да ограничат съществено участието си в дискусиите - за да не подменят легитимността на решенията на конгреса. Ако ни пуснете в залата - ще се държим прилично.

ПП.
Хрумна ми също в заключителната фаза - да напарвим секция родители и да ги накараме и тях да си кажат мнението по изработената от учителите визия.

Доротея, Ани и Пайдея,

Благодаря ви!
Харесвате ми страшно много!

С Пайдея, не сме се наговаряли, но все едно че сме го правили. Мога само да допълня нейните думи.

Отговарям по ред, доколкото ми позволява времето.

______________

1. Как ще се извършва избора на така наречените делегати?

Не става дума за избор, a за натоварване с отговорност на един учител да представлява още 5, 10 или 15 негови колеги. Организират се и го решават самите те, стимулирани от нас, но без наша намеса. Тънкият момент е да ги накараме да започнат да говорят помежду си и да градят в мислите си Новото образование, окъсвайки се за момент от проблемите си.

2. Как делегатът ще докаже, че е упълномощен да представя и други учители?
Показва пълномощно. Моделът ще го публикуваме ние. Не зная дали да отежняваме процедурата, като изискаме да бъде нотариално заверено.

При всички положения това пълномощно не ще му осигурява никаква по-специална тежест на конгреса. Не бива да има тартори, чийто глас да е по-силен от гласа на който и да е друг! И още, на този конгрес няма да има гласуване или налагане на волята на мнозинството върху малцинството. Затова и работата се провежда в малки групи с един лидер (случаен!), натоварен с отговорността да вземе решение.

Това са тънки моменти, който ще си ги знаем само ние, организаторите. Изобщо цялата организация на работата на форума, от обявяването му до обнародването на финалния документ, ще е на принципа на мълниеносно натоварване с голяма отговорност на "случайни" делегати. Липсата на време за размисъл ще гарантира максимална мобилизация, изключваща "политически игри" или сценарии. Така залагаме на емоциите и чувствата, които са същинският носител на истината. Потвърждавам мнението на Пайдея за изумителната способност на хората "да си показват добрите страни вместо агресията", когато са натоварени с огромна, граничеща с непосилната(!), отговорност в името на една велика цел.

... следва ...

Здравейте, Павка, Ани, Краси, Албена, Доротея, Елина, Мария, включвам се и намирам, че това е с малко закъснение, но имам готовност утре да пиша в блога по обсъжданите въпроси. В движение ще отбележа, че пропускаме един от мотивиращите Конгреса фактори: това са "нашите" синдикати???

Искам да споделя, че в Силистра в понеделник, вторник тук се появи Я.Т. и нашия синдикален лидер си взе отпуск за да посетят на работна среща румънските синдикати. Има и други подробности, които за нас тук не са важни, но точно в този ден в учителската стая колегите  негодуваха и се възмущаваха  по повод на таксите, които са искали експертите на Т. за да изнесат лекции за делегираните бюджети. Не си замълчах (а и не можех) и им споделих какво според мен е нужно да търсим и намерих почвата за подготвена. Първо: аз престанах да внасям членския внос от ноември и призовах и другите да ме последват. Второ имаше предложения от колеги да търсим възможности за смяна на лидерите и от низов ред да търсим промяна. На тези предложения им отговорих, че в блог Образование, група от колеги и родители, сме очертали решения във връзка с Бъдещето на Българското Образование, т.е. най-едрите идеи: 1. Свикване на учителски Конгрес;2. Представяне на Програмата; 3. Обсъждане на Закон за Българския Учител; Учредяване на съсловна организация (подобно на лекарите, както отбеляза колегата).
Тук от моята камбанария, не смея да давам прибързани преценки, но от скромен опит знам, както от работата и организацията (мобилизацията) на нашия колектив в Гимназията по време на стачката, така и в работата непосредствено в проекта ни  за Училищния съвет, където стигнахме до работа в малки фокус - групи, но в един и същи ден и час до брои на участниците в тренингите- 1100 (колеги и родители и ученици) и смея да твърдя, че всичко протичаше в удовлетворяваща степен: самодисциплинирано, ефективно, творчески и дори продуктивно!
Категорично вярвам с способността, ако щете и зрелостта на учителското съсловие, че точно сега е настъпил момента, да вземе Бъдещето в ръцете си! Аз го виждам, чрез лигитимна Браншова организация!
... следва...
Не можех да се включа, по причини за които всеки учител може да се сети, не можех да си платя нета, а и подготвям смяна на квартирата си.

Искренно Ви подкрепям и ни най-малко не съм аз алиенираният човек, а напротив жив и все още учител, имам пределна готовност да участвам според силите и способносттите си в делото!

Лелъ, поздравявам те! :О)
Аз съм само един човек,но все пак ме има.
Не мога да направя всичко,но все пак мога да направя нещо.
И само защото не мога да направя всичко, не ще се откажа да направя това, което мога.                               Едуард Е.Хейл/ 1822-1909/
А ние се събрахме екип.Следователно-можем много!
Успешни дни, сърцати хора! Ал:О)

Лел, да се включа и аз. Dorotea водеше нещо като протокол за тези, които не успях да участват на живо. Надявам се, че скоро ще напише на кратко какво сме си говорили.
Много се радвам, че форумът живна най- после.

 

Съжалявам, че не можах да се включа снощи! Ето какво мислех да споделя:

Конгрес-добре, но на кого? Ще ми отговорите – на учителите, добре, но.....И тук започва една поредица от проблеми:

-         дори и да се приемат някакви документи, КОЙ ще ги предложи на “властта”?

-         ако конгресът избере “контактна група”, къде е нейната легитимност? Законодателството е такова, че единствените “представители” на съсловието, които могат да участват в т.н. “Тристранен съвет” са “синдикатите! Според мен, никой няма да обърне внимание на нещо, което се е събрало, взело някакви решения и се е разпуснало ( справка – националните митинги)

-         дори самият конгрес може да бъде обявен за нелегитимен, поради неяснота на избора на участници.

-         По въпроса за “статистическата извадка” няма да дискутирам “солеността на водата на Бургаското езеро”, а ще дам конкретен пример. Миналата година течаха едни “работни срещи” на МОН с представители на учителите по различни предмети. “Идеята” беше да се обсъждат промени в учебните планове. Представителността беше на т.н. случаен принцип. Ловешка община беше представена (говоря за математика) от колежка от едно селско училище, която предава в слети паралелки. Ще попитате – какво лошо има в това? Аз питам : Какъв поглед върху учебното съдържание в средното образование има такъв учител (освен, ако не чете редовно нормативните документи)? Кратка справка( извадка) – в нашето училище (в очите на обществеността се води – елитно и наистина е такова в сравнение с останалите) четат нормативни документи и са горе-долу “в час” 2 колеги от 70!? Колко % тогава на конгреса ще са “в час”, за да говорим въобще за “ефективност по метода на мозъчната ататка”?

Та, с две думи – нещата (при това предложение) са обърнати. Първо е необходима нова синдикална( или браншова) организация. Ако ще се прави конгрес, той да е за учредяване на такава структура, а после тя да движи нещата, въпреки че пак имам резерви относно “легитимността”. За учредяване на такава структура си има законови изисквания – стъпка по стъпка и , ако те не са спазени – никаква регистрация в съда!

Да, Краси, именно за това говорех: първо да се подходи към готовността на гилдията да смени (лидери) или учреди нова организация. Този момент е най-значимият пуско-механизъм.

Да, Конгрес, но след 13 април до 23 юни да работим в посока на това да преориентираме колегите да напускат или да подменят легитимно в низов ред синдикалните си лидери! Едва след това, но не по-важност, изваждаме на дневен ред посоките (а те са многостранни) за работа на новата организация. Според готовността ни, и именно поради нея, да работим за КАЧЕСТВЕНО ново Българско Образование, по посока на конкретни предложения и още повече документи, ние можем да задействаме тежката гилдия за този най-очакван и крайно належащ ход. За НОВО Начало!

Чакайте протокола довечера, извинявам се, че до сега не успях, но към 20.00 ч. ще можете да го прочетете.

Радвам се наистина, че все пак живнахме и сме екип или поне ще   станем!?!?

____________________

Протоколът е публикуван и можете да го прочетете ТУК. (бел. администратор)

Лел, Михов, долу- горе за това говорехме снощи. Наистина се въоръжете с малко търпение до около 20.00 ч. Ще видите, че не сме решили всичко, но поне започнахме да "разчепкваме" същите въпроси, които вълнуват и вас.
На мен нашата работа ми прилича на подреждане на пъзел. С тази разлика, че в момента си произвеждаме парченцата.

Отговарям на въпросите ти, Краси.

I.   КОЙ ще предложи на “властта” приетите документи?

Нека уточня тези 2-3 много важни неща: 

  1. Отношението към властта
Форума го правим не за властта, а за бъдещето на образованието. Което означава, първо, за децата и след това за всички останали. Властта е последна на опашката!

  2. Приети документи
Предпочитам да говорим за изработен документ или за изработена визия - образ на бъдещето, а не за "приети документи", защото форума го правим, за да събудим съзидателните сили и да посочим ясно какво образование желаем. Само като илюстрация ще приложим някои конкретни материали - закон, информационен бюлетин, ръководство за придобиване на финансиране и т.н.

Понятието "Приет документ" не ми харесва, защото задължава форумът да бъде демократичен и "лигитимен", а това са изисквания, които мисля, че не сме в състояние да покрием. ... Но не мисля, че е и нужно. 

   3. Същност на Конгреса
Ето, нека да мислим за Конгреса като за един консултативен орган полезен на нас и на цялото българско общество(!) за изграждането на една ясна визия. А не като единствения орган в състояние да представлява българското учителство, което може да се окаже един положителен, но не и задължителен, страничен ефект. Така ще е по-лесно за всички, повярвайте ми!


   (4. Получатели на посланието)
След тези уточнения, на поставения в началото въпрос отговарям НИЕ. Но ще представяме документа не на властта, ами на обществото, на учителите и родителите, и на всички, които недоумяват как ще я караме в бъдеще и милеят за оцеляването на нацията.

Аз вярвам, че ще се намери политическа сила (или бюрократ), която да откликне на поканата ни да прокарва нашата хубава програма. (Защото наистина ще превъзхожда всичко написано или чуто по темата!) А ако това не стига, ви казвам, че ще занеса аз лично нашите закони,  правилници и инструкции на 2-ма лидери на политически партии. Ако това не стига ще ги занеса на 3-ма областни управители. Ако това не стига, ще ги занеса на 50 кметове и кметици (и вие ще направите същото!). И ако и те си правят углушки, тогава ... Но няма да стигнем до там, вярвайте ми. Управляващите са некъдърни но не са малоумни, ако имат един хубав инструмент в ръцете си, те ще го използват. Искате ли да се обзаложим?

Павка, ако няма да е по същината конгрес (с такъв се правят легитимни професионални организации по закон) дай да не го кръщаваме "конгрес" тогава. Конвент, открит форум ... друго сега не ми хрумва, но все ще има някое не толкова двусмислено подходящо понятие.

http://bglog.net/Obrazovanie/5060    

Хайде да почнем от тук - да анализираме резултатите и да представим нашите идеи като презентация в "Obrazovanie".

Павка, Пайдея, Куини, Елина, Ал, Ани, Доротея, Краси, на мен много ми хареса под тази форма: Конвент за бъдещето на Българското Образование

Конвент обикновено е широко събрание с много членове на партии, представители на професии или организации. Конвентът формира работни групи.

Да дефинираме кои определени въпроси поставяме за решаване. Какъв срок определяме за работа на Конвента?

Конвентът е консултативен орган, призован да разработи проекто-документа, който да обобщи идеите (образа) за бъдещето на Българското Образование.

Върху какви основни теми е съсредоточена работата на Конвента?

Програмата; Закон за българският учител; Закон за Браншовата организация и т.н.

Едно е ясно, Конвента дефинира най-подходящата структура за бъдещ нов договор с гражданското общество за Образа за Българското Образование!

А защо да не е конгрес и да даде началото на учителска браншова организация? Защо се отказвате от това?

Конвент не е българска дума. Иначе духа е този.

Шели,

Аз не съм се отказал от "Конгрес"-а.  И мисля, че ще е едно начало, което ще роди по-късно и браншовата организация. Не зная дали ще смогнем да работим и по визията и по организацията едновременно. ... По-скоро не.

И аз мисля, че времето няма да стигне. Месеците май и юни са най-натоварени в училище.

Павел, разбрахме се с Ани да помогне с половината превод на закона, защото преводачите са заети чак до 15 април, а аз ще мъча до тогаз първа част.

Поздрав най-сърдечен, драги ми другари!

:О) Албена

Павка излизането от схемите, както би трябвало да си си забелязал, леко се затруднява при използването на термини с тежък багаж от съдържания, за наричането на ново различно съдържание с тях.

Конгрес също не е българска дума, като конвент. Конвент просто е по-малко изхабена. За разлика от конвента  - конгрес се асоциира от хората над 40 с партийните такива, а от синдикираните с органа на управление на професоналаните организации преизбиращ за 4-5-6 път Такева и Крумов. Не съм сигурна дали учителите ще възприемат преминавате през добре позната процедура на избор на делегати - за участие в обсъждане на визия... само.  Може и да греша.

Иначе си прав - че няма насмогване на двете цели в следващите 3 месеца. За съжаление.

Вие сте се "скрили" тук. А пък аз от 3-4 дни гледах само горните теми. И като не виждах нищо ново писано там, си мислех, че дискусията пак е замряла :)))) нищо, сега ще си кажа мнението за всичко, което сте обсъждали.

Първо, според мен е крайно нереалистично да се очаква, че хората ще дойдат само, за да приемат един абстрактен документ. Нали сте ная ясно, че 90% от учителите в момента си задават въпроси като: "Как да изхраня семейството си, след като заплатата ми след стачката е даже по-ниска?", "Ще мине ли днес деня ми долу- горе спокойно, или пак ще си имам проблеми с ученици, директор, родители или ... кой знае кой?", " Ще го има ли училището, в което работя, догодина и дали ще запазя работата си?", "И изобщо, струва ли си да оставам в тази професия?". На този фон и няй- хубавата идея просто губи смисъла си. И не пиша това, за да всявам песимизъм.

Смятам, че на конгреса учителите ще изразят вижданията си за това, какво образование биха искали да има в България. Но ако ще са само пожелания - няма смисъл. На такива пожелания сме се наслушали. Смятаме, че е изключително важно на този конгрес да бъдат набелязани конкретни стъпки , за да е ясно как ще се постигне всичко, отбелязано в документа.

Би било хубаво още на 22.06.08 да се учреди асоциация. Но съм съгласна, че това е почти невъзможно. /Ясно е защо - първо, няма "технологично" време и, втро, съществува проблем с легитимността на делегатите./ По- реалистично е да се избере инициативен комитет, който от този момент нататък да започне работа по учредяване на новата организация.

А защо не - и на конгреса да бъде обявено създаването на СЕМУВИ и да се реши /поне принципно/ как ще действа?

А може би  - на кои политически сили ще бъде представена програмата, за очакванията на учителите от съответните политици и т. н.

Писах малко разхвърляно, и не съм сигурна , че точно тези идеи са най-добрите. Но мисля , че най-важното успях да го обясня - на конгреса не трябва да има само абстрактни разсъждения, а да трябва да стане ясно на обществеността, а и на самите учители , че се поставя началото на реални промени в образованието.   И този път - към по- добро.

Благодаря ви! Пожелавах си именно такава дискусия.

Препрочетох 3-4 пъти всичко изписано дотук (Виждате, че съм форматирал текстовете тук-тамè, за да улесня четнето). В главата ми ври и кипи, а  след такива моменти обиковено се ражда нещо велико  .
Дайте ми малко време. ...

Започвам да кандисвам на конвент - Национален конвент "Новото (българско) образование"?

И аз се поразрових за значението на думата "конвент". Ако правилно съм разбрала- в нея се влага смисъл на нещо, което поставя ново начало, дава идеи за по- нататъшно развитие.  А конгрес може да се провежда и всяка година - с две думи е нещо рутинно.Но все пак - думата не е  най- важното според мен- не е ли време да съсредоточим дискусията върху същинската работа, която ще върши конвента/конгреса?

 

Четно казано – чудя ви се! Има ли някой поне бегла представа как ще се съберат тези “ 2000 представители” на учителското съсловие? Наясно ли сте, че дори една “работна група” да е от 100, ще трябват поне 20 зали със съответния капацитет и оборудване. Ще трябват поне 20 човека, които да имат поне бегла представа как се води “събрание”!  Кой и как ще обобщи “предложенията” на тези “работни” групи? Къде ще спи този народ? Регистрация? Финансиране? И т.н.....??? Някой от вас организирал ли е поне едно градско събрание? Имате ли представа какъв екип е необходим, за да се изпипат всички детайли  и този “конвент” да протече “нормално” и да не се провали преди да е започнал? Не са важни гръмките наименования, а ПЪЛНЕЖА и РЕЗУЛТАТИТЕ! Как ще се мотивират хората да изхарчат не малка сума от оскъдните си бюджети, за да отидат на нещо с неясен замисъл и още по-неясен резултат? От това, което чета, стигам до два извода: или не сте наясно със същността на думичката “организация”, или цялата тази работа е ПОРЪЧКОВА, което ме ужасява. Аз, при такава постановка на нещата, не мога да участвам!

Аз разбирам Краси и неговите тревоги. Поради тази причина искам да предложа нещо ,ако го приемате!?! Нека всеки сподели своя организационен и какъвто и да било опит при работа с хора,за да се избегнат подобни тревоги, които действително са основателни.

Започвам аз - дълги годин съм се занимавала точно с организацията на подобни събития от градси и общински мащаб,а по късно  на ниво училище.Ясно ми е ,че организацията трябва да е перфектна и винаги съм се ръководила от тази идея в работата си. В моя град смея да твърдя, че вече съм започнала да търся и съмишленици,които са били мои съекипници назад във времето и това смятам , че ще помогне  за общата организация.

Мисля, че е крайно време да започнем  по- конкретно  да разпределяме задачите и да не униваме,важно е да опитаме, посто нямаме друг избор!!!

Краси, най-напред бързам да ти отговоря, че израза "поръчкова" работа ме афектира. Млад съм, но имам кредит на доверие (идеалист някакъв си) и то  точно към учителите, вероятно поради неизкушеността си, ние още сме способни на изяви от "сърце"! Важна е тази пределно сърдечна убеденост, че можем да направим и то по категоричен начин своя инвестиция за Бъдещето! Знаеш китайската поговорка за градациите на доброто дело:  "нахрани гладен, посей дърво, образовай децата си".

Радва ме, че зададе точно тези въпроси, време е да си задаваме в изчерпателна степен, според опита, способностите си, и прозорливостта си всички възможни неизвестни.


 Ще поема моята отговорност в поставените и самопоставените ми задачи.

С доверие към Вас и с още повече уважение :-)

Лель

С безкрайно уважение към всички Вас! Не унивайте! Дори аз, обикновената детска учителка, имам опит от тренинги и знам как се организира и води събрание. Нужно ни е бързо действие и повече стегнатост, за да успеем. Нека Павел и Краси очертаят най-близките организационни задачи, да си ги разпределим и да започваме!

  Хубаво е, че пак живна дискусията. Но много рано започнаха съмненията в поръчкови истории.   : (  Честно казано, очаквах го, но когато идеята излезе в голямата общност или когато за инициативата се разшуми.
   Е, така може и да е по- добре. Това, което притеснява Красимир Михов най- вероятно ще тревожи и много други учители. /Говоря за  тези, които искат действително нещо да се подобри/. За това нека да опитамеда потърсим отговори още тук, докато имаме възможност да работим по- малко хора. Не забравяйте, че за последните 15-18 години се нагледаха на всевъзможни инициативи, стратегии и... безброй инициативи уж за подобряване на образованието. За резултатите не ми се мисли дори.  А колко пъти бяха лъгани учителите за това време - също трудно може да се преброи. 
   Най- сложната част от задачата ще бъде не организацията , а хората да повярват, че този път нещо ще бъде различно.
   И да кажа аз  за моя организационен опит. Доста е по- скромен в сравнение с други хора от общността. Точно вчера приключих с един семинар, но ставаше въпрос за 40-50 човека. И дори не го ръководих, само се занимавах с наемане на зала, покани  и т.н.   
   За това пък непрекъснато ми се налага да се срещам с учители и да ги убеждавам за нещо. И имам някаква идея какво би могло да ги мотивира, кога можеш да очакваш, че ще ти се доверят. Струва ми се, че  точно това го пропускате. А без да са привлечени нужните хора, без да се спечели доверието на мнозинството учители - какъв резултат очаквате?

Мисля, че текстът е прекрасен и нямам предложения за редактиране.

Съгласна съм с Куини.Добре казано!

Защо пък да не ти го кажа тук? :)))

Откакто си говорим с теб на страниците на нашия сайт - минаха месеци откакто ти си редом с нас - винаги ми прави много хубаво впечатление твоята подреденост и организираност. А тук, в "Солидарност", още повече се забелязва, и на мен лично ми става много, много приятно.

Аз не мога да влизам там, където е таблицата.

И аз ...

:-)

 и аз : (

а аз си мислех, че пак не разбирам от отваряне на документи-търпение-ще стане,но не днес...........:О)ал

Имам  въпрос към Куини и Павел.Днес случайно попаднах на едни стар пост на Куйни,които включва полезни сайтове и там прочетох заглавие  за база данни от училища.Тази информация не може ли да бъде полезна?Аз за моята област работя по въпроса!

Пипнах където трябваше.

Сега би трябвало да ви се е появила препратката (в карето "Навигация") и да имате достъп до "Документи".

Прощавайте, ала съм новичък като администратор  ... и откривам купища администраторски изненади.

(Ето директната препратка към "Адреси и контакти в училища и детски градини")

Павка, искаш ли да пуснем една отворена общност от рода на "Учителска солидарност", към която да имат достъп всички колеги? Мисля, че ни е нужна. А тази нека да си остане само за вътрешни хора. Като естествено имам предвид да си й стопанин ти, защото чудесно се справяш :)

Здравейте, скъпи приятели-съблогери, Куини по-какви индикатори ще отграничим платформите "Образование" и предлаганата "Учителска солидарност"?В Образование и днес има търсене на отговори на въпроси като: Знаехте ли защо стачкувахте? - И защо ще подновявате стачката? Тук имаме търсене и съм съгласен с теб Куини, че трябва да се включваме. Хората търсят изход! За това създаваме Асоциацията на учителите! Едно е сигурно трябва да продължим  с участията си в блог Образование. Но колко за нуждите на новото дело (говорене в мярка според сроковете!) е нужно да прехвърлим заинтересованите в нов блог?
Така съгласен съм: оставаме този за вътрешна координация,комуникация, допускане както от опит знае Пайдея за малки готини организации (работещи в екип) и външната структура за ясна гражданска позиция (поне засега)

Куини,Лелъ-съгласна съм с вас.Трябва да се действа! В Учителска солидарност искристализират идеите и после се предлагат на по обширен форум.Аз също си говоря с колеги, които нямат достъп до интернет и е добре да ги запознавам своевременно с развитието на събитията които ние инициирахме. Мен тази опитност-стачка,реформи,имитации-много ме натоварва.Старая се както казва Павел да следя претоварването и да бъда преди всичко точна в работата си с децата.Искам да съм полезна максимално, но вечер стигам само до четене на това което сте споделили,като главата ми тупти кухо и нищо не асимилира.В събота и неделя си допрочитам всичко от седмицата и се оказва, че само чета и току напиша някое изречение дошло от импулсивна реакция и това ще е така до края на учебната година.Но сте ми от голяма полза,защото научавам от вас какво можв да ме сполети в незнанието ми.Продължавам да се включвам колкото мога.С радост, че съм с вас Албена :О)

Съгласен Куини!

(Даже мислех да го предложа аз.)

Нека този тук да остане за ... онези, на които можем да имаме пълно доверие за вършене на конкретна работа. Тук ще третираме по-деликатни теми и ще складираме ценни данни, като контактите, и ще координираме работата си.

Аз мисля, че можем да минем в "Образование" и без нарочна подобщност  - нека сме сред другите. Щом си решила, давай, пускай в големия блог темата. Аз предпочитам да я наричаме Новата "Асоциация на учителите".

Павка, Лел, ама "Новата "Асоциация на учителите" ли да я наречем? Ще бъде ли вярно? В смисъл - асоциацията не се ли регистрира първо?

А и, ако ще правим общност, която да подготвя и след това осъществи процедурата по създаването на асоциацията, трябва да направим един красив хедър с лого. А аз не мога! Моите "произведения на изкуството", сложени като хедъри в новите общности, са много инфантилни, но засега като работен временен вариант стават.

Моля да намерим някой да ни го изработи, защото той ще има представителност за в бъдеще.

С цел да не ни свият името, можем да кръстим общността Нова учителска ораганизация (НУО), пък като направим общо събрание пролетта да сме регистрирали вече "Асоциация на учителите" като юридическо лице и само да му дадем официален облик. Какво ще кажете?

Ще помисля за хедър, Куини.

Казвам да действаме! Съгласен съм, с Вас! Да действаме под името Нова учителска орагнизация. Какъв алгоритъм за действие предлагате. По пътя на електронните адреси да разпратим имейли до училищата? Да излезе съобщение в блога!Дори и с прамбюл ако е нужно да излезе в постинг в блога, но да се действа е нужно сега!
 Росене, Краси, какво има като работен вариант на устав?
Синдиката в Благоевград как действа? Разширява ли се или е локален?
Има ли идея да базираме върху трансформацията му в Нова учителска организация?
Моля, блогери от Учителска солидарност, включете се всички с позиция тук! За да координираме усилия и да поставим, (само)възложим задачи в различни посоки:
1. Име: Нова учителска организация
2. Имейли към училищата
3. Блог с нов хедър
4. Устав (преамбюл) или официално съобщение за представяне на мисията и облика
5. Дати за действие (прогноза за регистриране)
6. Как финансираме действията на терена (в големите градове?)
7. Да опишем приоритетите с възможни мерки към тах
8. План за действие: къде да се насочат имейлите с информация за новопостъпващите членове (към Павел ли?)за да се пълни "база данните";
9.  Да се поканят, ако сметнете за прецизно примерно Николай Николов?, други учители от НПМГ, Търговската гимназия, НГДЕК, НЕГ "Гълъбов" и други за участие във форум в блога по имейли. Тема: Нова учителска  организация или подобно
10. Да се извадят и качат на блога: закони във връзка с дейността на синдикатите; всичко което касае нормативни, коститутивни и регулативни текстове
11. Да предложим структура на организацията (работно предложение)
12. Да подготвяме за регистрация според нуждите в областните градове да набираме членове
13
14
15

Преди малко предложих първо да създадем Учителска общност, в която да движим всички организационни въпроси, а после ще дойде ред и за НУО. Имам въпрос: все пак "организация" не е ли малко неуточнено понятие? Каква по-точно е тази организация? Професионална, синдикална, асоциация, съюз или нещо друго?

Отговорих ти и в другата тема, Куини.

За мен можеш да отвориш Общност с името Нова учителска организация.

Ние тук знаем, че говорим първо за Информационна мрежа, второ и трето, за съсловна организация (асоциация) и за синдикат. Обаче аз казвам: нека видим настроенията. Нека обсъждаме на светло всичко това, което не са личните данни на хората и разпределението на задачките сред нас ... по-активните.

Внимавайте! Мисля, че не трябва да се отваря за обсъждане нищо, по което няма изготвена и съгласувана теоретична платформа. Може би е редно да се проучи първо и въпроса как стои правно регистрирането и какви точно правомощия произтичат от името и устава на новата организация, за да се съобразим с това с оглед нейните цели. Да се явява в пространството неподготвена, е опасно за организацията - най-малкото няма да има компетентен отговор на всички въпроси, които ще се породят около устав, структура и правомощия. Не казвам, че даваните отговори трябва да са окончателни, но е редно да има поне ясно изградена мисия и визия.

  И аз мислих много по въпроса "На светло или не", Shelly.

  Работата е там, че очевидно ни трябват повече глави и повече ръце за изграждането на тази "съгласувана теоретична платформа". От къде да ги вземем?

  Но съм абсолютно съгласен ...,а и се убеждавам от ден на ден в правотата на тази теза, чев публичното пространство трябва да пускаме само цялостни, издържани и логически непробиваеми идеи. ... Идея, която е спряла да се нарича идея и е започнала да се нарича образ на бъдещето, описана с възможно най-много детайли (я да видя дали мога да изредя една йерархия на аргументите): 

     1. Визия (образ на бъдещето) и мисия (нашата роля в построяването и поддържането на желаното бъдеще);

     2. Описание на процесите - съвкупност от дейности с начало, край, с конкретни дестващи лица, отговорник и измерими, т.е. подлежащи на контрол и замерване, резултати;

     3. Описание на структурите (и дейностите им);

     4. Текстовете на закони и правилници;

     5. Оперативни процедури - регламентирани процеси ("кой прави какво кога" по силата на правилник за работа, наредба или закон)

     6. Формуляри образци за облекчаване на процедурите;

  Детайлите са това, което вдъхва живот на хубавата ни идея, приятели.  Трябва да опишем детайлно бленуваното от нас бъдеще. Нужни са ни детайли - детайли - ДЕТАЙЛИ! Това е единственият начин да помръднем машината напред!

  Давайте детайли!
  (Аз моите съм ви ги показал вече --> ТУК на английйски.)

Детайлите си мисля,че ще се появят когато изчетем програмата на Алберта.Веднага ще се съпоставят някои моменти и ще започне коментар.Тогава всеки от нас ще се включи там, където е най-полезен.
По точка 2 и 3 всички могат да помагат. Мария има доста познания, които може да сподели по точка 4 и 5.
Павел, до сряда вечер-12.12.07г.- ще изпратя на е-майл-а 3,4,5 глава от програмата на Алберта и на Ани А. и Ани Е.ще изпратя преводите.
Ползотворна работа желая на всички! :О) Албена

Дано си права, Албенке.

------
Получих главите 4-та и 5-та. Благодаря!

Водния кристал, който се образува от думата и енергията на Благодаря е Божествен!- неописуемо красив( съжалявам, че не мога да ви го покажа,още трябва да надобрявам в техниката). А аз съм Благодарна,че съм с вас! :О)Албена

Албенке, 

Почнала си да правиш експерименти с манипулация на вода ли?

Нека подскажа поне на теб: тази работа с влиянието на думите върху водата е вярна, но е само част от истината. Опитай се да й повлияеш без думи, само с мисъл. Концентрирана, истинска, съкровенна красива мисъл и наблюдавай. Ще останеш слисана от резултата.

На мен ми се случват други неща. Не правя експерименти.Аз живея.
И предпочитам да са ми чисти мислите и чувствата,защото съм свидетел на чудовищни неща(именно поради неупотреба на мисъл).
Тези картини ги видях в книгата на японеца.Те са от различни извори в Япония и Франция.И просто споделих,даже Куини го направи преди мен в Образование,но не помня по кое време.А за подсказването -Благодаря!-емпирик съм и пробвам всичко на собствен гръб.:О)ал

Павел-като спомена думата техника(не е духовна)-с компютъра не се справям.Това е техниката която боря-ха-ха..............и не я печеля таз битка за смях на всички.:О)ал