Малка светла локална идея-

Албенка, мисля, че познавам директорката ви. И не се учудвам, че си мечтаете. Само като преминеш пак оттук кажи кога ще се сбъдва.

Качих работните си файлове по превода на Закон за училището тук в "Документи". Нека ги има на повече от един компютър.

Бъдещето на просветата е затворено в писмо в бутилка

Министерството на образованието изчерпва тъй нужната дискусия по новия законопроект, предлагайки просто един имейл адрес

Юнуз М. Юнуз във в."Сега" от 30.06.2010 г.

__________________________________________________

 

.... Mинистерството на образованието предлага нов закон. Набор от норми. И не казва нищо повече. Няма анализ на обществените нагласи и очаквания. Няма политическа и цивилизационна визия за това що е образование, що е училище и какви са му функциите. Няма фокус върху проблемите, които се адресират. Няма изясняване как текстът се отнася към сегашната ситуация.

"Не сте прави", ще ни каже министерството. "Имаме политическа и управленска програма, стратегия за развитие на училищното образование от 2006-а, всяка година дефинираме цели и после отчитаме изпълнението им. Имаме и доклади и анализи, но не всички са публикувани." И все пак как този проект е част от целия процес? Коя норма, раздел или глава към коя цел се отнася или кой проблем се опитва да реши? Какви са ценностите, на които се стъпва? Някой трябва да обясни на администрацията как се правят закони и обществен дебат по тях. Със сигурност не само чрез негоден за публичност вътрешен документообмен. Не и чрез семинари за по 30-40 души от учителските синдикати или "родителски и други" организации. Нито чрез гостувания на министъра в сутрешни блокове.

Нужни са идеи, основания, аргументации, проучвания, изводи, ясно самосъзнание за това къде сме и накъде искаме да се движим. Нужно е всичко това да бъде изписано черно на бяло, проактивно изказвано, обяснявано и ясно съотнесено към конкретната законодателна инициатива. Това е още по-валидно, когато става дума за закон, който засяга цялото общество и неговата способност да се самовъзпроизвежда, да удържа и развива своята културност и цивилизованост. Вместо това министерството ни казва - ето текст, който предлагаме, пишете ни на uchilishte@mon.bg, за да подебатираме.

--> цялото

Ок, Павка. Дай ни малко време да се запознаем с програмата

Хубаво, Ани. 

То и на мен ми трябва време.

Павка, защо не предупреди, че този "Професионален кодекс" дето си го пуснал оттатък бил провокация :)

Ние с Мария за нула време те разконспирирахме. А предполагам идеята е била другите колеги да се замислят.

И наистина - нека някой да каже нямахме ли и ние "Морален кодекс на работещите с деца", "Морален кодекс на учителя".... или нащо такова?

Ани, прощавай.

Наистина трябваше да ви предупредя, но не съобразих. ... А искам да им изчовъркам здраво мозъците на учителите, та да започнат малко от малко да започнат да си представят един по-различен свят.

Дали имаме морален кодекс на работещите с деца? Я да видим Google какво казва ... Ето, има го в сайта на РИО Добрич. Обаче се отнася за всички работещи с деца и само за отношенията им към децатата. А на мен ми се струва, че повечето от извращенията в училище стават между колеги. Бъркам ли?

Павка, кодексът е рядко неподходящ за провокация. Правата и отговорностите са единството, което става за тази цел приблизително. но станалото, станало.  Моля, добави му в резюмето - работен превод на Кодекса на... Албърта. какво мислите? или нещо такова. Моля. Можем да похабим възможностите за дискусия върху програмата с обръкването по тази хипер нагнетена с произвол от страна на държавата, обществото и медиите тема каквато е регулацита на поведението на учителите.

Добре, Мария.

Писах нещо като извинение в постинга за Кодекса.

Прощавайте и вие тук!
Не си давах сметка колко са изнервени хорта. Наистина!

И ви благодаря, че ме смъквате на земята!

добре си го написал. мисля, че няма да има "вълнички" от мрачни настроения. пък и като пуснем дискусията за програмата кодексът ще й падне в сянката.

ПП. Докато превеждах кодекса се замислих, колко неща в Албърта са общоприети - т.е. какво значат е част от общата култура на хората, а в България ще трябва да се обясняват. Може и да греша но адапитаренто на такъв кодекс за Бългаски условия ще му увеличи обема по 4-5 пъти. Може и да не съм права. Интересно ми е какво мислят останалите.

 

Аз мисля, че освен , че обемът на един такъв докумен ще се увеличи 3-4 пъти, ще са нужни стотина страници правилници за приложения, разяснения...... и накрая пак ще има десетки варианти на реалното му приложение :))))))))

Момичета,

Нека пишем по Кодекса и канадското устройство в темата Нашия "Закон за учителската професия". Коментирам там последните ви постинги. ОК?

Следвайте тази препратка.

Павка поздравления за сносния опит за систематизация. Аз си признавам, че програмата ми уби всичко светло и оптимистично с вчерашното сутрешно кафе и оттогава само я подмествам и не ми се връща към нея.

Според мен ІІ е неосъществимо. ще се получи чисто нова програма, ако захванем да го правим.  Иначе със сигурност знам публиката - всеки бъгарин със средно образование трябва да може да прочете и разбере какво пише в програмата.

Думите ти, Мария, ме карат да се замисля.

Питам се, че ако ние, най-добронамерените и активните (добре де, и интелигентни  ) борци за каузата, четем с неохота министерската програма в този й вариант, какво остава за другите? Макар да виждаме, че са възприели нашия формат, че са уточнили фундаменталната цел (маскирайки я в приноса им към приоритетно направление 6 на правителството), че вкарват доста наши текстове и че дори подпъхват 6 от нашите цели в едно от направленията си - "Постигане на европейско качество на образованието", на нас ни е трудно да я четем и вникваме в текстовете й. Кой друг тогава ще намери достатъчно сили и мотивация да го стори? ...

Това е положението. И сега е времето да реализираме нашия пробив в управлението (като идеи и съмишленици). Не мисля, че ще сбъркам много, ако кажа, че Ломева има нужда от нас.

---

Аз вече нашарих яко една разпечатана програма със забележки, удивителни и отметки. Ще гледам да ги вкарам някакси в електронен формат, за да можете да ги видите. Мисля, че е добре вие да направите същото (както работехме по картоните на целите, нали помните?).

Кога отваряме дискусията в голямата общност? Ако нямате особени забележки към принципите за постройката на нашата позиция (освен невъзможността, за която говори Мария), ще се задействам утре.

Фактът, че целта е маскирана така, мястото на което се е оказало довършването на децентрализацията (тези параграфи съм ги писала лично аз на Фандъкова през 2008 и оттогава ги виждам на най-невероятни места - но никаде, където да личи, че ще се превърне в действие политическо)  и ....за капак -безумната  идея  МОМН (дето не може да си свърши ежедневната оперативна работа) да развива ИПАЕ като някаква "балканска академия за политика......" са си едни твърди доказателства, че се створи поредният "хартиен паметник" и никой няма намерение да прилага написаното освен насън.

Ето тези неща ще ги вкараме също в становището си, Мария.

Дори да ни се струва, че хвърляме усилията си на вятъра, според мен смисъл има. Какъв е точно ми е трудно да кажа... Може би работата по този хартиен паметник ще ни обогати по някакъв начин... Не знам.

Здравейте. Извинявма се, че не успях да се включа през почивните дни. "Заслугата" е на БТК. Ще гледам да наваксам довечера. Бихте ли изчакали и днес преди да пуснем дискусията в голямата общност?

И да не забраяме предложението на Мария - да набележим няколко опорни точки и да помолим хората да се придържат към тях по време на дискусията.

Сега само отговарям на последния постинг на Павел. От опита да повлияем но този състав на МОН и от коментарите по програмата има най-малкото една полза - ще знаем, че сме опитали.

Изтъкнатата полза ми харесва. Браво, Ани!  

Моите "опорни точки" не ти ли харесват?

Ето ви за стимул началото на моето съждение.

_____________________________

 

Коментарите ми по министерската програма в тази позиция са 3 типа - те са по отношение на:

1.       Обща постановка, дух, пълнота, яснота;

2.       Конкретните идеи и ангажименти – оценка по критерий за пълнота, логичност, реалистичност;

3.       Важните липси, които според нас трябва да бъдат запълнени.

 

Радостно е, че освен форматът документът черпи и някоя друга формулировка от документите на Новото образование. Естествено никой от нас не е очаквал, постановките ни да заменят веднага идеите, методите, че и езика на образователното министерство. На този етап това не е и необходимо.

Като начало нека уточня, че на мен ми е невъзможно да сложа под един общ знаменателучилищното образование, висшето образование, науката и политиките за младежта. Според мен училищното образование трябва да се разглежда, регулира и управлява отделно от всичко останало. И ако трябва насила да го привързвам за друга управленска сфера, аз бих го привързал към политиките „за семейството”. Защото образованието на нашите деца зависи 100 пъти повече от това, което се случва у дома, отколкото в научния институт или университета. (За компактност спестявам другите си аргументи по този въпрос.) Накратко искам да подчертая тези две неща, които  трябва да имате предвид, при прочита на позицията:

§         За мен слагането на училищното образование, висшето образование, науката и политиките за младежта в едно министерство и в обща министерска програма е слабост, т.е. не помага по никакъв начин на умелото им управление – формулиране, преследване и постигане на поставените цели в условия на ограничени ресурси.

§         В анализа си от тук нататък оставам настрана горната си позиция, за да не рискувам да досадя с критиката си, вместо да добавя нещо конструктивно. Ще обръщам внимание само на моментите, в които смесването и общото третиране на темите е особено опасно.

Коментарите ми от тип 1 и 3 ще са тук в този документ Word, докато тези от тип 2 съм коментирал направо във файла PDF.

 

Обща постановка, дух, пълнота, яснота

Очевидно МОМН не може да си представи един свят, в който не е то единствения стимул и регулатор в сферата на образованието. Отпаднала е по незнайни причини голямата тема за децентрализацията, т.е. за прехвърлянето на отговорности от централната администрация към периферията – далеч по-наясно с конкретните проблеми ... и евентуалните им решения.

Като следствие от горното програмата е толкова амбициозна, че дори лъха на елитаризъм от типа „Ние знаем всичко. Предвидили сме всичко. Имаме поне по една програма за третирането даден проблем/ политика.” Ала, за съжаление едно министерство не може да знае всичко и още по-малко да има лек за всеки отделен проблем в тази сфера. Не е възможно.

Статистика за най-използваните понятияв програмата

(Щракни върху картинката за оголемяване)

Като почистим понятията програма, образование и наука/научно,  които са обект на този документ и естествено доминират изложението, получаваме следната картина. (Групирането е според категориите на Концептуалната рамка на Новото образование за „Системата образование”, големината на кръговете отчита честотата на използване на термина.)

Графиката показва доколко е балансирана програмата и върху какво са акцентите: европейско развитие и ресурсите на системата, сред които се открояват финансовите. И една полу-изненада – наблягането на обучението. Последното е потвърждение, че програмата е доминирана от наследени патологии и поостарели вече разбирания за образование и училище, в което един обучител въздейства върху много обучавани, вместо да е пълноценен живот на екип от учещи и работещи заедно личности (каквото е разбирането на Новото за едно училище).

Думата правила е спомената веднъж в тъжната констатация, че „Липсата на ясни правила за обвързване на оценките със системата за поощряване или санкциониране”. За пазар, който не съм вкарал в графиката, понеже го откривам в по-късен момент, се говори 16 пъти – колкото за учителите.

Кажете намирате ли други важни понятия, които да вкарам в графиката.

* * *

Понятие	ползвано		Понятие	ползвано
образование	198
програма	83		учители	17
развитие	81		пазар	16
система	80		икономика	15
европа и европейски	61		знание	14
наука и научно	51		бюджет	14
обучение	48		база	14
финанси	41		контрол	13
качество	39		университет	12
ученици	35		закон	10
ефективност	23		децентрализаця/ делегиране	7
учене	21		родители	7
средства	20		разходи	7
училище	19		метод	5
умения	18		успех	4
технологии	18		криза	4

Павка, ако ги разгледаш по групи, ще се види ясно кое липсва -

Погледна ли графиката, Елинка? Там са по групи.

Боя се, че не виждам липсващото, за което говориш.

Забележи, че аз ви питам ВАС кое важно понятие МОМН са използвали, а аз не съм успях ла прихвана. Какво липсва в самата програма е друг въпрос.

Павка, наложи ги така по групи върху нашата схема - кой, къде, как, кога...Струва ми се, че така по-лесно ще изпъкне кои от важните наши неща са трансформирани в неадекватни техни и ще е по-лесна конструктивната критика и посоката, в която да задаваме промени.

Качих Програмата в секцията "Документи"--> "Намерено в интернет"

Павка, пак наминавам набързо. Да, много са ти хубави опорните точки, но стават за да подпомагат нашата работа. Не виждам колегите от голямата обност да ппроведат дискусия по твоятя схема. Ще помисля малко какво да предложа, но ми трябва малко време.

Няма време!

Моля ви до довечера да кажете мнението си как да поставим въпроса пред голямата общност.

Павка, наистина нямам никакво време. Затова нахвърлям няколко бщи въпроса:

До колко смятат, че е приложима тази програма на практика?

Ако да - как по- точно би променила ежедневната им работа?

С две думи - да ги питаме кнкретни неща. Не вярвам да започнат дискусии по генералната идея.

Ще иамт ли стимул по- къдърните учители да се развиват и да работят повече?

Ще се чувстват ли родители и ученици по- мотивирани?

Виждат ли гаранции за ръководители / директори да бъдат поставяни достойни за тази длъжност хора?

Виждат ли гаранции, че трудът им ще бъде оценяван обективно?

Отворих тема в голямата общност Образование.

Коментирайте Програмата на МОМН там.

Аз ще вкарам коментара си чак утре, за да не влияя много на посоката на дискусията. ОК?

Аз вече се разписах в дискусията оттатък то 2-3 пъти. Неприятното е, че само двама човека от общността писаха изобщо по темата. И както обикновено, задълбха в подробностие, а не гледаха главната идея. и накрая пак само ние си дискутирахме. съ същия ефект можехме и в тази общност да со ибсъдим нещата.

Павка, когато имаш време би ли посочил кои от нашите предложения по- точно са приели? Аз не видях нищо друго освен вмъкната твоята главна цел някъде из общите приказки. И тя стоеше като украшение а не като нещо, което тряба да се приеме на сериозно.

Иначе програмата на МОН е хубава като идея -  даже заради това да се събере на едно място и да се декларира всичко, върху което смятат да работят.

Но е мнооог о далче отнашите документи.

И няма дори желание за някакви принципни промени. Само дооправяне на вече съществуващото. А то в повечето случаи няма как да бъде поправено.

И катоя четеш, оставаш с впечатление, че едвали не всичко с основната част - учебен процес, дисциплина, мотивация на учителите за работа.... оценка на знанията на учениците при външно оценяване  е наред и вече има да се работи само върху детайлите - деца с увреждания, малцинства , работа с надарени деца  и т. н. Н ече е злишно, но ако задължителната одготовка куца - никакво съществено подобрение не може да се очаква.

 

Аз продължавам с трактатите.

Павка, хубава ти е по принцип идеята да искаме да се работи за намаляване на конфликтите в училище. но е съмнявам ,че МОН имат капацитета да подобрят нещата. Защото търканията възникват точно поради неправилно конструираната образователна система. Ате май доста си я харесват. Само смятат да я постегнат.

И не ми се искаше да ти пиша в гланата общност, но официалните оплаквания в инспекторатите не са дори върха на айсберга. И само ориентирайки се по тях трудно може да се прецени каква е ситуацията вмомента, и дали сее подобрила в последствие. Това, което тормози са ежедневните дребни конфликти. Те не се документират никъде, но буквално изтощават човека прсихически.

 

Разбирам, Ани.

Моето за стратегията за решаване на конфликтите в училище беше само един пример. Права си, че проблемът е в постройката на системата.

Трябваше да пуснеш тези коментари (без този за конфликтите де) в голямата общност. Проблем ли ти е да го направиш сега? Тъкмо ще пратиш темата отново сред "последните дискутирани". А?

Не коментирах, защото ми се стори пълна каша. Може би не съм дорасла и нямам капацитета да правя такива анализи. Желая ви успех.

Шели, то си е каша :)

По принцип е по- добро от това, коет опредишния екип на Даниел Вълчев правеше. някакви козметични промени и те недообмислени и на парче , но вдегаха шум до бога вмедиите. И който е встрани от системата си мисил"Брей, много работи този човек" :)))

Тук поне са събрали на едно място и са декларирели всички насоки, по които смятат да работят. Друг въпрос е дали и до колко качествено ще успеят да си изпълнят наберенията.

Иначе и аз се чудих дали да вземам отношение. Защото наистина е мноооого далеч от нашите идеи.

Аз  пак си мисля, че най-важното е  да се конкретизира, какво, къде и кога.Без отговорите на тези въпроси за каквато и било програма няма да има смисъл и няма да има тежест сред хората.За които уж е предназначена тя.

Отдавна апелирам за това да се  разграничат нещата по отделни образователни  етапи.Да се вземе мнението на хора с опит от всеки етап и да се направи нещо със стойност и работещо.Сигурна съм , че това е пътят.Ние всичко коментираме от собствената си камбанария.Всеки разбира от нещо, но никой от всичко,в смисъл на отделните етапи, в образованието и затова е добре да има хора от различни области.Какво конкретно да кажа ,като това- написаното ,само че в друг формат съм го чела в много други програми.

Шели,  какво е това чудо "не си дорасла"?! Баш си си дорасла - ако не виждаш какво в твоята детска градина ще се прояви от намаренията им за "качестово" и "отворена система", значи в програмата липсват части. Кои? Какво за качеството на грижите и заниманията в ДГ трябва да се направи? Трябва ли да се "отваря" ДГ, към кого - към децата със СОП, към родителите, към други (напр. театрални трупи, галерии и пр. интересни за децата неща). Ей такива работи трябва да им посочим. Иначе - си права - не е приятна за четене, защото в "как ще го направим" има много бълбук-бълбук.

Момичета,

Докато аз си пишех кротко у дома, в големия форум се разразила голяма дискусия. Гледам, че и Шели и Теодорка казват по нещичко тук.

Аз още в началото ви споделих, че без да съм сигурен, че ще повлияем на следващата версия на Програмата, усещам, че смисъл има. Дали съм бил прав, ще разберем скоро.

Сега ще обработим мненията, ще ги изпратим в МОМН, ще видим реакцията от там - по текстовете и по общата ни постановка (а тя е "От приемственост смисъл няма!"), ще видим дали ще променим нещо в стила им на работа, в духа му. Това ще ни е ориентир за бъдещото ни отношение към тази власт.

---

Ето какво писах цяла вечер (Документът е PDF и е в Документи --> Намерено в интернет) Стигнах само до 19 стр. на министерския документ. Утре продължавам.

Павка, ти си ги накастрил като ученици - двойкаджии :)))

Не че нямаш основание, но наистина не знам какъв щее ефекта :)))

До тук ОК, но не виждам коментарите от голямата общност? Ще ги включваш ли или се отказа от тях?

ухаа.ком ... Павка, може би ще свърши работа, ако просто им приложиш и коменторите от голямата общност.

Павка, не се сетих в първия момент. Искаш ли помощ при обобщаването на коментарите по програмата на МОН?

Още се чудя дали да не им срервирам писаното във форма така, както е, Ани.

Ти какво ще кажеш?

Ами големичка бъркотия е писаното във форума. Иначе  повечето забележки на блогерите са основателни. Нека и другите да кажат. Утре ще го поогледам и ще помисля дали озобщо има шанс всичко написано да бъде подредено и обобщено.

Дори да го сервираме така, пак ще му трябва титулна страниц с 5-6 булета казващи за какво са изказани съображения от дискутиращите и препратки. Но аз не съм против да ги сервираме мненията каквита са. Просто трябва да им напишем най-краткия възможен пътеводител. иначе - няма да прочетат нищо.

ПП. не всички споделяме, част от направените бележки. но така или иначе това беше просто събиране на мнения. а не дискусия, в която да постигнем съгласие. това някак трябва да остане ясно в едно изречение под булетите.

ОК,Ммария. И аз не бях съгласна с всичко на 100%. Но и не това беше целта. Може би наистине ще е  най- добру кратко пояснение или като ти го наричаш - булети. И да си четат мненията едно към едно.

Иначе - ако не смятат да прочетат една - две старинци мнения на 5-6 учители ... за какъв диалог изобщо говорим?

Ани не са 1-2, а 6-7. Няма да ги порчетат, защото структурата на мисленето им е различна (затова програмата им е такава) и не са свикнали да четат с разбиране.  Булетите са опит да се предскочи това препятствие ,като се хвърли мост между структурата на програмата и изказаните съображения от учителите. Ако бяха един срещу друг на среща - админстраторите от МОМН щяха да изслушат учителите и да си запишат казаното. Не се отнасят така към писаното.  Както и да е. Това са подробности.

Утре подхващам пак тази работа, момичета.

Идеята на Мария съвпада с моята: ще им дадем един Executive Summary - възможно най-сбито изводите и препоръките, които да се четат на един дъх. (Нали се сещате, шефовете (executives) нямат време за нищо.) И прилагаме цялата дискусия, ако искат да я четат, ако искат да не я четат, + моят PDF със забележките по текста.

До сряда-четвъртък ще сме готови.

Павка, дори и да е опит в нищото, длъжни сме да опитаме.

Добавих нещо в моят PDF (коментарите ми по страниците 20-26).

Този уйкенд мисля да приключа с коментарите си от този тип и с документа Позицията ни по Програмата, момичета.

Павка- можем ли да добавяме още коментари към вече направените от теб по конкретния текст на програмата?

Естествено, Мария. 

Трябва да разполагаш ли с Adob Acrobat 7.0 Profesional или следваща версия, за да вкарваш коментарите си както са моите или в отговор на моите. (Akrobat прави фантастични неща самичък!) Ако не разполагаш с този софтуер, нещата се усложняват: или пишеш в Word-овския файл като коментари/забележки в режим на "поправки" (знаеш ли как става?), или ми пишеш в един и-мейл само забележките си, като отбелязваш страницата и параграфа. После ще ги вкарам аз от твое име.

Но ако се сдобиеш с 'Adob Acrobat 7.0 Profesional', ще направим един наистина космически документ.   Ето ти и PDF-а, в който съм писал коментарите си. Ти трябва да добавяш твоите (в най-добрия случай - ако имаш програмата) именно тук в този файл. От този файл с 2 щраквания излиза и документа, който вече познавате.

Казвай какво правим.

Качих последните версии на файловете си.

----

Мария,

Опитай да вкараш коментарите си при моите с какъвто Adob Acrobat имаш. Може и да стане.

Качих в "Документи" последните версии на файловете си. (Препратките в горните ми съобщения са все към тях.)

Мария,

Ще добавяш ли коментари към моите, или не?

 

Пуснах синтеза на отношението по Програмата в голямата общност --> http://www.bglog.net/Obrazovanie/34734#180254

За много години и от мен! Дано новата 2008 да е щастлива за всички!
Павка, виждам, че имаш ентусиазъм даже в излишък :). То и на нас не ни липсва , щом сме в тази общност.  Но все пак - би ли обяснил какво по- конкретно предлагаш да вършим от тук нататък?


Към администраторите : Исках да дам положителен вот, но щракнах не където трябва и сега не мога да си поправя грешката. Моля ви, бройте едни положителен вот, не отрицателен!

Ани,  :)

Ето какво мисля, че можем да вършим от тук нататък.

1. Трябва да пуснем в общественото пространство нашия превод на "Всяко дете научава. Всяко дете успява". Трябва да го форматирам и после ще си разпределим работата за редакцията и корекцията му.

Тук имам един важен въпрос към всички вас:
Kак да скрием истинските автори? Как да покрием, ако искате временно, името Алберта, албертинците и Канада? 

Не ми се иска да ни лепнат етикета на преписвачи .... Не преди хиляди хора да са се запознали с фантастичната албертска образователна система!

Аз в предишен мой превод бях лепнал Родопа върху Алберта, родопчани в/у албертинци, България в/у Канада, но нещо май не се получи много хубаво. Хората сигурно си мислят, че ги будалкам ...

2. Мисля да преведем и основния закон на Алберта - School act - Закон за училището.

3. Да преведем и здраво скрепения с него Закон за учителската професия,  който създава и регулира браншовата организация (виж тук)

Ако можем и тях да пуснем прди МОН да е показал своя закон ще е суперхубаво.  После ... ще видим.

Текста , който певеждахме още никак не е за пред хора. Само в моята част си открих поне 4-5 грешки. Ще ти изпратя корекциите утре, че тази вечер стана късно.
Не съм съгласна, че трябва да крием истинските автори - както и да редактираме, ще си личи, че това не е писано специално за България.  И според мен не е нужно - по- добре да извлечем основните идеи и да обмислим кои от тях могат и искаме да бъдат приложени у нас.
И още нещо - не ми е ясно как тези преводи/нови предложения ще накарат МОН да промени политиката си?

Ани написа:

Ани, МОН може да не промени, а може и да промени политиката си стимулиран от нашите идеи. Това не е най-важното, според мен.

Според мен най-важното е да правим нещо за построяването на Новото образование. (Там МОН може да го има, а може и да го няма.) И ние стартираме именно така – със стимулирането на диалог, на фантазиите на търсещите и добронамерените; и на положителното, градивното отношение по темата. СТИГА РАЗРУХА!

Това е последният път, когато ме чувате да използвам някакъв негативен термин! Бих помолил всички вас да направите същото – да заемате само “положителна позиция”, да използвате само положителни думи, ... -  нещо, което  с времето ще се преврне в силно заразителен стил. С удоволствие си давам сметка, че този форум е уникален именно с това – с положителната си атмосвера. До този момент то е било нещо, което ... сме усещали, но което се е получавало спонтанно. Представете си какви чудеса можем да направим с малко старание!

Хоп-..............това е моето ново скокче в позитивното пространство.......когато не успявам да съм толкова положителна, не се появявам и не правя скокчета.Почивам си, за да ми дойде музата за добри стъпки,после скокчета.Съгласна съм с Павел, за да направиш нещо ново изобщо не трябва да се интересуваш от съществуващото, то до голяма степен е минало и не може да бъде използвано( само опита, като стъпки които искаш да промениш , да ги направиш по различен начин , защото си преценил, че тези които си направил не са довели до резултат, който ти харесва, удоволетворява).
Добавям към положителната атмосфера на Павел- Любов!- когато истински обичаш, първото нещо което мислиш е да не нараняваш, което ще рече, че се съобразяваш с начина на изразяване. Уважение! Свелинно-поставеност, Бого-изразяване, ако изобщо има такива думи(не намерих по подходящи в главата си)-това е предоствяне на възможност всички същества да изразят себе си.Имаме право точно на такова себеизразяване и трябва да се научим ( това за мен е новото училище) да предоставяме тази възможност и на околните. :О) - позитивното ми оттегляне - (О: ал

Хоп :-))) още едно пируетче из въздуха на виртуалното огледало заслепило ме с Новогодишният ентусиазъм на Павката и приятели. Още по любопитно ми стана като видях, че Павката е пуснал постинга на 1 януари 1980, 00:00 (вижте горе).Ха, ха, ха...тъкмо изпреварващо, а то виж кога още е било необходимо?
Приятели за много години и много, много, много радост! "Радостта е особенна мъдрост!" Ани, има такива думи!Тук към положителната атмосфера добавям - Радост. Иначе ще напомня, че  Йорданов ден е свързан с едно понятие на древните Теофания - Богоявление. Естествените езиците са реагирали на историческите промени в социокултурната установка (нагласа). Ние все по-материални и те (езиците) по материални. Днес едно такова питане се обвързва с творчество посредством конструиране на неологизми, но у древните виж имало много явления и достижения, които днес са непосилни за населението от цивилизованата част на  планетата!
Относно (1) от коментара на Павката:
За преводът на  Програмата на Алберта, Павката пише за "редакцията и корекцията му", а Ани "да извлечем основните идеи и да обмислим кои от тях могат и искаме да бъдат приложени  у нас" . Кой и как осъществява тези широки крачки от нашият проект?
Разбирам желанието на Павката, като търсене на възможно повече очи, умове, експерти, подкрепящи и т.н. в опит да се отговори на потребността да реализираме Програмата! Повече читави хора, повече подробности, повече детайли...и т.н.
Тук имам един въпрос: Според мен е възможно да се обърнем към експерти.Например на първо място Пайдея, тук сред нас Мария, също Маргарита Дишкова, от СУ проф. Вяра Гюрова (преподава Образователен мениджмънт), проф. Емилия Василева (води лабораториите към Центъра за Хуманна педагогика),Галин Цоков преподава организационен мениджмънт, Пламен Радев преподава Мениджмънт на качеството на средното образование и още много други на които аз мога да предоставя адресите на електронните им пощи за контакти, но тук мисля, че е нужно да помислим, как това преди всичко да се лигитимира като проект, именно на нашата Общност "Образование"?
 Пайдея бе задала въпрос към Павката, как се финансира учителската Асоциация в Алберта?
Друг сценарии: Добре да отворим и изпуснем добрият дух от бутилката! Има легенда, че цар Соломон е успявал да съгради храма на планината Мориа с усилията на джиновете, т.е. МОН и/или НС и други "доброжелатели" в нашия случай! Нужно е да търсим сроковете и на възможните политически промени в РБ.Да се работи във възможно най-голям обществен огневи рубеж за Новото образование и виж по-голяма фантастика с идването на предизборните агитации партиите, чието бъдещо мнозинство е възможно да гласува за търсената реформа, да се накичат в програмите си с достиженията в работата ни по Програмата за Новото образование. Това разбирам аз под фантастика!
Настоявам, че е нужно да се търси начин ние да провеждаме работата по Програмата за Новото Образование на РБългария, но при намиране на адекватен контрол от нас (ако искате наречете го ядрото) и с възможно най дръзки мерки за намиране на оптимални решения по въпросите за редактирането, корекциите, адаптирането и пускането (внедряването) на иновационната Програма в сферата първо на гражданското общество и второ на родното ни образовние, като професионална гилдия и клиенти!
Не мисля, че е възможно да подменим имената и Алберта преди да сме направили поне малки крачки по посока на адаптацията на документа   към терена на нашите условия, както и за това да разсъдим как всичко това ще е нужно да се представи с оглед на традиции в образованието, и на общество в което начина на работа е белязан тежко от особенна народопсихология, тази която работи за "по-българяването", а не "Бого-изразяването"!
Пайдея, за много години, знам Вие работихте по  Справочника "Европейските образователни системи 25+", как да осъществим процедурата (алгоритъма) "+ ", за да заработим по посоката, която Павката предлага?

Планирам- Една велика цел!
Действам- с Малко правила!
Контролирам- с Неколцина верни другари!
Коригирам- с Много ентусиазъм!
така "видях"(творчески интерпретирах) подредени отзад напред частите"автомобилни" .
Истината за мен е,че сме харесали опитност на общност в Канадска провинция Алберта и така трябва да бъде.В Родопите още не са постигнали такъв успех-така че,няма нужда да подменяме истината.
Нека продължаваме добрата си работа-стъпка по стъпка-да бързаме леко и то ще се намести с времето. :О) хей-тез позитивни скокчета ми харесват-хоп:О)......до скоро сърцати човеци! (О: ал

Предложение за коментиране- не може ли името"Учителската организация" да не се съкращава..........да се казва Общност Учители или нещо, което изобщо да не подлежи на съкращение-НОУ, НУО, ОУ, УС............това също е минало.........да е наистина ново или много,много забравено старо(за мен това е цялото изписване на организацията или фирмата)

или Организация " Уча" или "Научавам".........това означава,че много хора са обхванати- учители,ученици,родители,водачи отговорни за учебния процес.........размишлявам си като ви пиша........???

Да, и аз предпочитам да е "Учителска общност". В този израз се съдържа по-различен емоционален нюанс, създаващ асоциации като обединение, подкрепа, сила. "Нова учителска организация", честно казано, ми звучи малко безлично и неопределено.

Разликата в "Общност Образование" и "Учителска общност" е, че първата е насочена към голяма аудитория, а втората е обединение само на учителите.

Ще се опитам да споделя нещо с вас, което не успях да организирам добре в мислите си, но витае и ако не го направя сега- ще го изпусна.Струва ми се важно!-приемете го като опит и ако не е успешен-ще повторя, когато съм готова.
Започвам с провокацията- предаване по БТВ"Искрено и Лично"- тема- да отслабнем като ни сложат на стомаха "пръстен". Присъстващи- 10 "върло" заинтересовани човека(потърпевши и водачи-лекари,алтернативни помощници).По средата на предаването се оказа,че толкова се разгорещиха(кой най-много знае-за здравословното хранене и начин на живот)- не успяха нито реклами,нито репликите за "тишина" да доведат до поне малко успокоение.
Резултат- публиката( в случая- аз) не успя да извлече нужната полза(знание- по-знание) за себе си.
Извод- всички "знаещи" искаха да помогнат.Чудесно! Единственото, което не направиха е да се опитат да работят заедно(в 30 мин. как да се опознаят,че и културно да се слушат).За всяка система има различно решение и ако някой разбира от една система или от повече, то това не значи,че може да помогне на всички.За останалите, различни от неговото разбиране има други "знаещи" и е добре да работят в съглашение.
Сетих се за Учителя Дънов, Рудолф Щайнер, Елена Блаватска, много са(няма да ги изреждам)- всички тези светлини съществуват-работят в съглашение.Не си пречат,вслушват се, чуват се и се стараят потока да става пълноводен-хармоничен.
Това исках да споделя- когато сме по-готови(с начини за добро придобиване на знания), да се отворим към тези, които като нас,но от другата страна на планината катерят върха.Да се обединяваме- да обогатяваме потока.
Благодаря ви!

Харесва ми идеята за скъсване с абревиатурите. НУО не е хич елегантно. УО още повече. Но едно Учителска общност "Знам и мога" ми звучи много хубаво.

Зарежете "Знам и мога" и кажете какво да напишем между кавичките. (Ако идеята ви харесва, разбира се.) Аз бих наблегнал на способностите. Хайде, помогнете ми да стигна до най-подходящата думичка, като довършете изречението
 Аз, учителят, демонстрирам ежедневно, че мога да ....... ........

Хареса ми -" Учителска общност " - съдържа всичко.........
все пак само четирима или петима сме го споделили. Нека и другите да си кажат мнението.

Учителска общност "Заедно в учението"....................искам да се наблегне не на способностите,а как да ги обединим........така ще се справим.Почвайки от себе си.

Аз подкрепям предложеното от Ал, скъсване с абревиатурите. Предложението ми е: "Учителска общност Равнобезкрайност"
И съм за това да работим сега и тук! Ние, заедно, общността!
Качих друг постинг за да поставя опорните точки от които възниква коментара ми по-горе след четенето на Новогодишният ентусиазъм и... нещо в повече...
Искренно съжалявам Ал, но не е истина хармонията между изброените от теб по-горе лица! Както всеки екзистенциален миг дълбочината и сложността, още повече между такива личности е неотразимо неуловима! Все пак на повърхността има факти, които са свидетелствали за същностни различия. Ние сме в образованието и стачката показа бездната между учителите и МОН! Да нещата не са и на крачка от процеса на хармонизиране, но все пак за учениците, те продължават напред! Животът продължава, а Истината??? Тя остава!

 Предлагам име - Учителска общност "Ново образование" - на мен ми звучи добре.
Здравейте всички, мили, ентусиазирани, хубави хора! Да сте живи и здрави и сърцата ви да тупкат с любов!

Лелъ, Божествената хармония!. За мен тези хора са проводници и са дали възможност с работата си, да се попълнят някои потоци. Вселената има нужда от Всичко.Останалото са си нашите тълкования, а и явно Господ ни е дал право да го правим, а след това и да го проверяваме на собствен гръб. Всички компоненти са налице- ученици- идея, инструменти- учители-бездна-МОН..........в сърдечната ми камбанария това си е една недобре (все още) разположена Хармония.
И дано не ми се разсърдиш на усещането, което си позволявам да споделя за думата- равнобезкрайност- в равнинната ос без Рай.Това си е едно мое усещане, няма грам лошо в сърцето ми-споделих го,защото си мисля, че още не сме стъпили на по-устойчива почва.
Да направим няколко пируетчета за възвръщане на позитивна гледна точка? с ведрост :О) ал

shelly,така се противи душата ми,само като чуе-НОВО...........ние сме си все същите.Сигурно работата ни открива нещо ново, но то в същността си не е ново.Чудя се, как когато сме си лишили думите от съдържание или сме ги изсмукали от същото, да им го възвърнем, да ги оставим да въздъхнат и да станат тези, които отговарят на Истината.Нали всички човеци са откриватели- на знания?

Доротеа предложи"Даскал"...........на мен ми звучи чудесно- много топло,приятелски- Учителска общност " Даскал"

Благодаря, Ал, не съм из-паднал от положителните отношения, но опитвам да погледна към Хаоса. Сега ще ти цитирам извор, който надявам се ще ти допадне в дълбочина и ще даде вероятна интерпретация на предложеното Понятие. За мен Понятие на бъдещето се явява Безкрайността!Защо "Равно=Безкрайност"?
"Изкуството се стреми да създаде такава крайност, която да възвърне безкрайността: то очертава план на композиране, който на свой ред, под въздействието на естетическите образи, ражда паметници или композиционни усещания. Дамиш съвсем точно анализира картината на Клее "Равнобезкрайност". Наистина, тук се касае не за някаква алегория, а за самия жест на рисуване, представен като живопис. Струва ни се, че танцуващите в покрайннините и прекосяващи платното кафяви петна са само безкрайно преминаване на хаоса; сеенето на точки върху платното - сеене, разпределено с пръчици - е крайно композирано усещане, което обаче ни води към плана на композиране, който ни възвръща обратно безкрайността, ~. Въпреки това няма да повярваме, че изкуството е своеобразен синтез на науката и философията, на крайния и безкрайния път. Трите пътя са специфични, еднакво преки, отличаващи се с естеството на плана си и на онова, което го заема. Мисленето е мислене или с понятия, или с функции, или пък с усещания. Нито един от тези начини на мислене не е по-добър от другите, нито пък е свързан с по-пълно, по-цялостно или по-синтетично "мислене"...
Причината за това е, че техните три плана са три начина, по които човешкият мозък прекроява хаоса и се възправя срещу него. ТЕ СА ХАОИДИ. Мисленето се конституира единствено в това отношение срещу хаоса, в което то винаги рискува да се удави." /Жил Дельоз (философ), Деликс Гатари (психиатър)Що е философия?'91г./
По презумпция знам, че предложеното от мен име за Общността няма да се приеме, но това не пречи да изразя становище и да го защитавам!
Учителите всеки ден демонстрираме, къде по-повече, къде по-малко успешно и майсторски пътищата на човешкият мисло-мозък, по които ние се простираме по мостове от безкрайности над хаоса!
Хоп едно пируетче, върху снежинките носещи се по-безкрая, но овладяни от описаният от Нютон и Айнщайн закон на гравитацията:-)))с ведрост от науко-зимната картина:-ОЛель

Ех-чудничко Лелъ! Има ли начин да видя тази картина на Клее- ще потърся сайт.Как се изписва името на автора? Ох, Благодаря ти за подаръците, Лелъ! Нещо направи с моята мисъл-усещане и аз сега съм на летящи пируетчета. Сигурно е така и с твоите ученици- искат много, искат всичко да им дадеш. С какво да си заслужа още даване? :О) :О) :О) много ме олакоми за научаване. Сърдечна Благост ти желая! (О:ал

Благодаря ти от все сърце, Албенке Не разполагам с картината, ще я търсим!

Здравейте!
Честитя ви Новата година с много топлина и, ако щете вярвайте, с любов! Да сте живи и здрави! Да сте заредени винаги с толкова заразителен ентусиазъм!
Колкото до името - донякъде ми харесва допълнението "равнобезкрайност", но нали съм си математик и предпочитам "безкрайност". Харесва ми и нещо, споменато от Лел в края на един от коментарите му - "истината", защото ние гоним истината. "Даскал"също не е лошо, защото навява мисли за едно време, когато това е била една от най-уважаваните професии. И това ме наведе на мисълта за "възраждане", защото се опитваме да възродим истинския смисъл на работата си.
Каквото и да изберем като допълнение, мисля, че трябва да бъде съпроводено с устно пояснение за причината, поради която е избрано.

Може ли да не е нещо препращащто към "едно време" когато е било "по-хубаво" от сегашното време, моля. Ако не можем да си представим хубавото в сегашното време и в бъдещето време, няма шанс то да ни се случи. Между кавичките бих написала "Инициатива, участие, отговорност" - това са трите смайващо прости и адски трудни неща, които добрите учители правят. Според мен. Друг въпрос е, че не е оригинално. И трети - че само в моята организация сме опитвали в поне пет различни проекта да създадем модел за взаимодействие почиващ на тези три неща.

Да е Честита! Даниела, като сме се завъртяли в едни скокчета и пируетчета, се сетих, че ни се иска нещо, което определяме на този етап като непостижимо. Да даряваме и да получаваме Любов. В едно писмо Павел ми написа,че колкото повече Любов отдаваш, толкова повече получаваш. Истина е! и също е истина,че е много, ама много заразително. Пълно ми е с вас сърцето, много съм щастлива и богата. Благодаря!

Простете-заиграх се..........
Давай напред
Ако не можеш
Слез от борда
Както е тръгнало
Алтернативите други са
Любов

Без букви не може, а ние си имаме прекрасна азбука.
Учителска общност " А, Б, В "- нали това ни свързва. Не мога да напиша първите- азъ, буки,.веди..........а А-то на глаголица е кръста, който пази България. Ще ги имате изписани утре- ще помоля дъщеря ми, да го направи.Все пак е различно окото като види.

На мен до тук най- много ми харесва предложението на paidea. Точнотова са качествата, които най- много липсват в българското училище и които ще се стремим да изграждаме.
Колкото до думичката "нов", "нова" - аз като историк ведната се сещам - нали искаме тази организация да я има и след 10-20, дай боже и повече години  :). И тогава това ще звучи най- малкото смешно :) .

А какъв е проблемът да я кръстите "превод на програмата Алберта"?

Проблемът е, че няма да спрем само с превода. 

Иначе от средата на Ноември беше обявено във форума, че работим над този превод. Аnanan беше представила  на картко съдържанието, така че всеки можеше от самото начало да разбере за какъв текст става въпрос. Така че, колега имахте възможност още преди почти два месеца да се информирате  с какво сме се заели. И да обявавате чак в края на Декември "Това БЕШЕ излишно" ми се струва най- малкото неетично.

Ако имате конструктивни предложения какво да правим от тук нататък и как да го правим - моля, пишете, нали за това сме се събрали.

Косьо, защо така-а-а-а?

Моето мнение за "Даскал" е, че на немалка част от българите звучи карикатурно. Те влагат подигравателен смисъл в тази дума, за разлика от нас.

А как ще приемете "Общност "Български учител" или "БГ Учител"? Ей сега ми хрумна.

Лел-л-л-л-ле-е-е-е-е! 

Виждам, че започваме Новата година по най-добрия начин - с развихрена фантазия и много ентусиазъм! За което ви благодаря най-сърдечно!

Искрящите ви думите подпалват (пак!) фитила на избухливите ми мисли. ... Ето и най-пресната, и най-прекрасната(!) от тях: Учителска общност "С ЛЮБОВ".

Вече си представяте, вярвам, обяснителните думи в представянето на нашата общност с такова име. (Всъщност вие сте ги написали по-горе тук!). Освен това думата любов не търпи никакви съкращения! Няма как някой да съкрати името на общоста ни. Няма!

Ако искате ми вярвайте, но докато пиша тези редове сърцето ми ражда една ... изключителна, ... неописуемо хубава топлина, която ме стопля целия, целия и ми казва нежно: "На прав път си, Павче."

Пайдея, което от гръц. значи не толкова "образование", колкото "поучаване" ни насочва към "Инициатива, участие, отговорност". Предложението е делово и има насоченост.  Предлагам Ви да  помислим върху  три сърдце-притежателни Знание. Толерантност. Сътрудничество. /Knowledge. Tolerance. Cooperation./ Възможно е съчетание.
Моля, дерзайте!

Какво да правя, като ми харесват две предложения!
Едното е "любов" или "с любов", а другото е "Знание. Толерантност. Сътрудничество." или "Инициатива, участие, отговорност".
В едното са вложени емоции, а другото е наистина по-целенасочено. Въпросът е емоции или смисъл търсим в името?
Поздрави!

По пътя към успеха, Даниела, ще ни се наложи да преодолеем това традиционно противопоставяне между емоциите, демек чуствата, и смисъла, т.е. "здравия разум". То, струва ми се, е  вече доста овехтяло.

Искам да кажа, че Истината живее в сърцето ти, а не в главата ти. В главата ти тя е изложена на психични атаки отвсякъде, а в сърцето ти - не, там тя е насигурно. Затова обичам да подсещам, че, когато имате голяма дилема, голям въпрос за разрешаване, най-добре е да питате сърцето си - на тихо и в сумрак - и да се вслушате в неговия глас. Не в разсъдъка си, а в гласа на сърцето си! Той е много тих и се чува само след като си слушал/а внимателно (в продължение на 2-3 минути) отчетливото му туптене.

Опитай още сега. Ще ми е любопитно да разбера, какво ти казва то.

"С любов"

Прави сте за "новото". Идеята за трите сърцепритежателни на Лель ми харесва. Може би "Знание и отговорност" ? - защото отговорността задължително включва любов.

"Знание с любов"  ? 

Даааааааааааа..................много Благо! Знание с любов!

Аз пак обсъждам чуждите идеи:)))
Но все си мисля, че не е важно само как на нас ни звучи названието. Според мен трябва да държим сметка и какво внушава на останалите хора, така да се каже "на широката публика"

БГ Учител ме се струва изключително добро предложение. Не че "знание с любов" не е едно прелест, но публичността ми изглежда несравнимо по достъпна с БГ учител.

(Разсъждавам на глас.
Не ми се сърдете за бъркотията ... Което означава, че можете да пренебрегнете мнението ми!)

Не мога да разбера, какво целим да постигнем само с името на общността ни?

• Популярност сред масите? Приобщаване на всички даскали? - М-м-м-м-м-м   Съмнявам се. На мен ми трябват истинските, добрите, човечните и компетентни учители. Другите не!
  
• Селекция на хубавите учители? - За мен е селекция на хубавите учители, които да се разпознаят веднага в любовта и в знанието. Един ... кисел учител, който се изсмее на "Знание с любов", е по-добре да си кюти извън общността.

"Знание с любов" е великолепна провокация, и може да означава поне тези 7 неща:
 1. Предаване на знания с любов
 2. Любов към знанието
 3. Създаване на любов към знанието
(4. Любов към ближния изобщо)
 5. Получаване на знание с радост/ любов
 6. Отнасяне с любов към знаещите
 7. Знанието е любов към истината

Какво повече ни трябва? Какво повече търсим? Как ще го предаде то едно име от типа на БГ учител ?

И дано не сметнете,че звуча още по объркано, като кажа,че нищо объркано не виждам в написаното. Аз съм съгласна на 100 % с Павел. Мисля,че тази малка наша общност е уникална и може да се разгръща, а не да търси на доброто съдържание разпознаваема опаковка.Естествено към добрия тон на общение, не искам с тази искреност да обидя някой.За мен "Знание с любов" съдържа в себе си всичко, дори и нов БГ учител.

Намирам, че "Знание с любов" кореспондира и дори намира за свой източник и програмата носеща мекото заглавие "Всяко дете научава, всяко дете успява". Надявам се да пиша за последно по повод  името на Общността ни.
Окончателното ми предложение е: "Сърцезнание"  , като искате приемете "Знание с любов".
Има японска поговорка: "Ако имаш два хляба, продай единия и си купи цветя". Така зад вратата на която ученикът хлопа, за да му се открият пътищата на сърцезнанието, той ще открие - Красотата, Любовта и надявам се БГ учителите?
Имаме предложението на Ани да публикуваме в блог Образование предложенията. Защо не го направим? Мисля, че Куини може да ги предстви в един постинг, само не знам нужно ли е да стоят авторите зад предложените имена?
Моля, дерзайте!

LEL, какво искаш да кажеш с това "Имаме предложението на Ани да публикуваме в блог образование предложенията"? Аз ли съм дала идея без да разбера? Или имаш предвид другата Ани -ananan?

Извинявам се Ани, но разбрах " широката публика"като съблогерите в блог Образование. За публичната сфера в България въобще не съм и помислял, т.е. не мога да "държа сметка какво ще им внушава". Така греша, че си предложила да публикуваме там. Отишъл съм по-далеч. Пречи ли да се публикува? Там все пак иде реч за откриването на нов блог, а тук става въпрос за юридическо лице.

Много сте готини! Какви вдъхновяващи предложения за име на общност сте дали!

Знаете ли защо предложих БГ Учител? Защото бих искала с това определение да променим коренно представата на сънародниците ни за българското учителство. Твърде много помия се излива върху главите ни, учител стана синоним на какви ли не грозни епитети, а аз мисля, че ние, особено нашата великолепна групичка тук, можем да покажем едно друго лице на гилдията, в което ученици и учители да се влюбят.

Ето, че и в това название има любов, любов към родното образование, към професията, към родината, колкото и демоде да ви прозвучи. Какво ще кажете?

Куини, харесва ми гледната ти точка - подкрепям, само, ако може да е без съкращения - Български Учител.

Скъпи ми, човешки същества- така ви го пиша, защото съм щастливо-благодатна, че Господ Ви постави в сърцето ми, а то не ме пита познавам ли ви, не ви ли познавам и много други въпроси, които изобщо не ме вълнуват.В моето сърце има Любов и тя струи към вас.
Но не за туй иде реч в последващите редове. Харесвам и двете предложения- Български Учител и Учителска Общност " Знание с любов", но продължавам да "ръмба", защото не ми е точно(нещо ми причинява дразнение). Български Учител ми вдъхва респект( звучи ми и се чувствам "мъжки"-достойно), а Учителска общност " Знание с любов" ми звучи и се чувствам обгрижена по майчински "женско". Аз лично искам да усещам тази общност- единна, цяла и името и да отразява това. Е, ще се радвам някой да ми помогне в търсенето на Единното-Цяло. :О) ал

А на мен най-много ми харесва онова заглавие на филма - "На учителя с любов", но за жалост не става за име на общност...

По време на стачката един колега ни припомни онзи прекрасен филм, но в един друг, не толкова прекрасен контекст... :(

Тогава, когато пуснах поста с клипа, не знаех как се казва колегата, но по-късно научих, че това Боби от Художествената гимназия. Ал, помниш ли Боби?