Здравей , Malkata! През изтеклата година работих по тази система . Имам разпределение , но не знам как да кача файла тук . Ако ми окажеш помощ в това направление- имаш го .

Здравей Малката, в ръководствата на програмната система на Изкуства има много хубаво примерно разпределение, хорариум, цели, задачи и т.н. Преди една година водих на подготвителна група и ми беше много удобно. Пробвай него.

Малката , ако  приемаш  съвет  от  по-старата,  въобще  не  се  захващай  с  програмната  система  на  "МОЛИВКО''. Тя  е  изключително  трудна  и  натоварваща  с  материала, който  е  смъкнат  дори  от материала  за  първи  клас,  изключително  трудна  диагностика, обемна  и  тромава . Дори  университетски  преподаватели , с  които имам  контакт я  отхвърлят, като  изключително  трудоемка  и  натоварваща . Сама  си  направи  извод - може  ли  още  през  септември  да  се  почне  със  звуков  анализ  и  т.н  --- Колежката ти  дава  добър  съвет да  ползваш  програмната  система  на " ИЗКУСТВА ", която за  настоящия  момент  е  изключително  олекотена   и  компактна  за  децата ,  особено  при  диагностиката  при  входящо  и  изходящо  ниво . Нашата  градина  дълги  години   беше  база  на  Софийския  университет и начина  на  диагностициране  от същата  система  го  разработихме  ние. Няма  да  водиш  излишна  бумащина , а  иза  децата   ще  е  по-добре  да  работят  по  нея. Малко  ли  е  да ги  мъчим  с  тези  24 седмични  ситуации , та  да  ги  натоварвате  с  материал не  за  възрастта  им ,  който  достатъчно  е  наблъскан  в  "МОЛИВКО " .

Здравей Малката,аз работих доста години ползвайки програмната система ,,Моливко".Много съм доволна и на децата им е интересно.Що се касае със започването на звуков анализ през септември -това е само примерно , никои не ви кара да включвате тази задача ако  децата с които работите им е трудно.Всички разпределения по всички програмни системи са примерни .От нас педагозите се иска според нивото на групата да си подберем и материалите с които ще работим и задачите .За ПГ има програма и трябва да се съобразяваме с нея-програмните системи са помощни средства.

Аз съм също на мнение , че Моливко не е най-сполучливото помощно средство , като учебни помагала за постигане ДОИ и съобразявайки се с Програмата за ДГ.Аз харесвам лично Анубис и Изкуства.А , отностно изготвянето на седмичната програма,мисля , че няма защо да се съобразяваме по кои книжки ще работим, тя е една за всички ПГ - 24 ситуации

Предоставям Ви цялото годишно разпределение по направления на програмна система "Моливко" за ПГ. razpr.za PG.doc

Работя с "Моливко " откакто съществува. Не е лесно, но децата постигат добри резултати. Просто трябва много работа. 

Все пак ще опитам да предложа и аз нещо .

	понеделник	вторник	сряда	четвъртък	петък
Сутрин	1. БЕЛ	1.Математика	1. БЕЛ	1. Музика	1. ПС
	2. ИИ	2. ФК	2. ИК	2.Математика	2. КТБД
		3. Музика	3. СС	3. ФК	3. БЕЛ
след обяд	1. ПС	1. БЕЛ	1.Математика	1. БЕЛ	1. СС
	2. ФК	2. КТБД	2. ИИ	2. ИК	2. БЕЛ

 

Може би , имаше предвид това ?! Дано да ти свърши работа . Успешна учебна година !

Здравейте, колеги! Изключително съм Ви благодарна за всичко, което поствате тук! Аз за първа година водя подготвителен клас и то по "Моливко". Системата е била избрана от колегата преди мен. Като ученичка съм- чета, чета и все повече се чувствам като пате в кълчища  :(  Откъде да си взема игрите по БЕЛ? Вероятно въпросите ми ще Ви се сторят глупави, но...ако не попитам, няма да знам. И още- ако ситуациите за между 25-35 мин., а преходите между 15-20 мин. , какво се прави до 12, 30 при положение, че не се хранят в у-ще? При нас е било до миналата година родителите да си ги вземат в 11.45, ама като чета Програмата...не знам какво да мисля и да правя. Освен това, дълго обсъждахме- клас ли е в у-ще или пак е група? В ЗНП и ППЗНП пише, че в у-ще е клас, а в ДГ е група. Изобщо... въпроси, въпроси...чудя се, кога ли ще ми просветне поне малко? И тая диагностика (особено входящата)-наистина не съм наясно как да я направя-освен за моториката. Съжалявам, че стана дълъг пост-даже не зададох всички вълнуващи ме въпроси. Ако някой може да даде насоки (освен да продължавам да чета) ще съм благодарна!

Ей там е ключа от бараката за целия спор къде трябва да се подготвят децата - в детската градина или в училище. В градината има условия след задължителните ситуации децата просто да играят - и средата, и отношенията в една детска група, и професионалната подготовка на педагозите - всичко е насочено към идеята, че водеща в предучилищна възраст е играта. Дори задължителните ситуации с познавателен характер се разработват на основата на игри. В училищната стая къде и как ще играят, всичко в училище е насочено към учене и организацията на средата в една класна стая е корено различна от тази в една детско-градинска група.

Чудесен пост , shelli !

Благодаря- значи съм на прав път! Преди началото на уч. година с помощ от приятели и родители, ремонтирахме стаята и я направихме наистина цветна и детска. Имаме си и играчки, а и чинчетата сведох до минимум. Радвам се, че се доверих на инстинкта си. Изрисувах стените и вратите, поставих постери, оставих много място за игра и т.н. А за игрите по БЕЛ- като се поуспокоих от обзелото ме притеснение- потърсих и намерих :) При мен също повечето дечица са били на "Бабина или мамина" ДГ и се усеща огромната работа, която са свършили колегите от ДГ с децата, идващи оттам. Прекланям се пред труда на предучилищния педагог, защото имам опит с деца от 3 до 15 год. възраст и знам, че най- тежко е в ДГ и в 5-7 клас!

То по която и програмна система да работим  разпределенията с темите са примерни и всеки учител има право на избор според възможности и интереси на децата, но цели  , задачи си подбираме от програмите- които са водещ ориентир в случая. Например в Програмата за ПГ има цели, които пишем като водещи за месеца на първа страница в дневника.Ако не стига место в дневника за отразяване на 3 ситуации сутрин ЗРС и 2 ЗНС следобед, може ли да разчертаваме например на 2 за първа и втора смяна, т. е сутрин и следобед, защото графите в дневника са само 4 за деня.

Само искам да попитам знанията , уменията, отношенията къде и как отразявате - за месеца или за деня ги подбирате? Не са ли това познатите ни , т. нар. задачи. Голяма Програма с много написан материал, а понякога се чудят колеги кое къде да напишат дали задача да се нарече или знание, умение, отношение. Пък всички те според мен се създават или възпитават , чрез задачи. Пишете как ги отразявате. Ако някой има разпределение за ПГ- съобразено с Програма за ПГ и теми от изд. Слово може да сподели?

Благодаря на г-н Симеонов, но да попитам задачите по Програма ПГ ли са?

Чудесно е разпределението, точно и ясно, много е хубаво!

Въобще въпроса ми е изцяло от Програмната система Слово ли са или от Програмата ? Цели-знания- умения-отношения са отразени в Програмата и желая да зная къде е мястото им при месечното разпределение?

 

 

Начина  по, който  се  изписва  дневникът се  приема  на  педагогически  съвет и  чиито  решения   са задължителни  за  ДГ. При  евентуална  проверка , винаги  можете  да  се  обосновете  на  тях,  независимо,  че  може  да  са различни  от  съседната  до  вас  ДГ.  При  ПГ  месечните  цели, които  се  изписват  на  първата  страница  от  месеца  в  дневника се  различават  от  месечните  цели  на  останалите  групи  и  се  формулират като-социални, познавателни  и  специфични цели . В  седмичното  разпределение  по  дни в дневника  в нашата  ДГ, с  решение  на  ПС и  взимайки  под  внимание  програмата  по която  работим / Русинова и Гюрови/, че  водеща  е  обща  глобална за  седмицата  тема ,  винаги  понеделник  трябва  да  започва  със  СС , където  се  изписва  дадената  тема . Знанията, уменията , отношенията за  които  питаш ,  всичко  това  се  реализира  чрез планирани  за  съответната ситуация  задачи , които се  вписват при  образователното  съдържание на  самата  ситуация  за  деня.  Дневникът  също  разграфяваме  на  две  половини--сутрин/следобед- така  е  по  лесно  да  се  разграничават   ЗРС-само  сутрин и  ЗНС-само следобед . Всичко  друго , което се  провежда  с  децата  през  седмицата , също  и  индивидуалната  работа , го вписваме  в мястото  оставено  след петък в дневника   . И  да  не  ти е  трудно  при  изписване, когато си  плануваш  образователното  съдържание за  дадена  ситуация , имай  впредвид, че  винаги  се "  формиране  на   знание, умение, отношение,  чрез -----", Е, не е  задължително  всичко , според   това  какво  искаш  да  постигнеш в  конкретната  ситуация .

 Колежки детски учителки, 

Благодаря на г-жа Пенка Христакиева!!! 

Разледах и прочетох всички коментари!Но нещото,което ме вълнува е дали да се водим от  разпределението,което е в учителската книга или от нея трябва да го имаме  написано на компютър,както са колегите от прогимназията и началния етап????

Чудесно е! Поздравления!

Гери, най-лесно е да ти отговоря: "Какво ли не." :)) Основата е длъжностната характеристика, останалото зависи от целите, програмата, плана на детското заведение. Най-голямо предизвикателство за един главен учител, според мен, е чисто методическата работа. Задължително е представянето на план за квалификационна дейност, съобразена с конкретните нужди на екипа.

ГГГери,от въпроса, който задаваш разбирам,че ти си главен учител в учебното заведение,където работиш.Всички старши и главния учител  при нас бяха запознати с длъжностните си характеристики. Но какво се получи на практика?Главната ни учителка при нас не се занимава с организацията на вътрешната квалификация/за което най-вече трябва да отговаря/,а е в помощ на...забележете ЗАС.Отмята неплатени такси,докладва там където трябва и не трябва за това кой с кого се е скарал,абе с няколко думи прави всичко друго, но не и най-важното.А понякога е толкова лесно:да се съберат колегите,да им се изслушат мненията,предложенията и на тази база да се изготви план за вътрешна квалификация.

Успех, Гери!

Много жалко, ако някъде се използва капцитета на главния учител, за да отмята неплатени такси - вероятно този директор отдавна е трябвало да смени ЗАС-а с достатъчно квалифицирано лице, което би могло само да се справи с компютъра и таксите. Парадоксалната ситуация е, че ЗАС е човекът, който би трябвало да поема чисто техническата административна работа и да е пръв помощник в това отношение на директора, а не главният учител да помага на ЗАС-а.

   Колкото до превръщането на главния учител в придворен клюкар - мисля, че Гери не с тази цел пусна публикацията.

 Моля главните учители, които работят в съответствие с длъжностната си характеристика, ако имат желание, да отговорят на поста.

 

Уважаеми колеги,shelly ме е разбрала напълно правилно!

Тази публикация я пуснах с цел да си сверя часовника.

Аз тази уч. година направих вътешна квалификация за Диагностиката в ПВ.

Съставих таблици и диаграми, които колегите по групи ги попълниха- с входните  и изходните резултати. След това, аз обобщих резултатите на всички групи и ги описах. Направих годишен отчет на диагностичните процедури, в детското заведение. Когато се събрахме на последния педагогически съвет и всички колеги си представиха отчетите по групи,  аз представих и предадох на директорката обобщен годишен отчет.

P.S.    ДаSiderova, азискам да си изпълнявам задълженията отговарящи ми на длъжностната характеристика. Наистина, имам много идеи. Надявам се  да осъществя някои от тях тази година с моите невероятни колеги. Благодаря за пожеланията!

sea wish, благодаря!

shelly, определено хиперактивноста и агресивноста са едни от параметрите на целите ми. От няколко години чета точно такава литература, поради факта, че всяка година броя на децата с такива поведения се увеличава. Благодаря за материалите!

Браво, Шели! Страхотни презентации! Прочетох ги на един дъх!

 Браво,gery26! Добър избор на главен учител са направили в твоята ДГ. Успех и занапред!

колеги, ето една от таблиците които съм подготвила за Сравнително представяне на обобщените ДИАГНОСТИЧНИ резултати по групите. След това , ги обобщавам и описвам.

ОБОБЩЕН ПРОТОКОЛ НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ДИАГНОСТИЧЕН ТЕСТ............................................................................................................................ В ..............  ГРУПА- ВХОДНО НИВО

№	ИМЕНА  НА ДЕТЕТО	НИВО НА РАЗВИТИЕ
		ПОД СРЕДНО	СРЕДНО	НАД СРЕДНО

Здравейте! Честичко надниквам тук, много неща, които съм харесала, съм си ги свалила и ги предлагам на колеги. Провокирате ме с темата за главния учител. Поздравления за всички, които са приели това предизвикателство! На служебния компютър имам план за дейност на главен учител. Колкото и нескромно за ви звучи, направила съм го с надежда, че ще е полезен някога, на някого!!! Още в понеделник, въпреки всички служебни ангажименти, се надявам да успея да ви го изпратя. Може и да ви е полезен! Надявам се да няма злонамерени коментари, колкото и да е несъвършен!От сърце желая много здраве и късмет, творческа енергия и сили, на всички, които раздават ежедневно  добрите си сърца на тях - децата! Бъдете здрави!С уважение, Я. Иванова

Госпожо Иванова, толкова се радвам, че отново пишете на нашите страници. "Главното учителство" е едно предизвикателство за всички, защото никой досега не го е правил и вярвам, че всеки споделен опит ще е от полза. Вярвам, че и нашата общност е изградена от хора достатъчно етични и добронамерени. Пускайте смело, ще е наистина полезно.

Ето от мен малко документация - може да помогне на някой при обработването на информацията -

Здравейте, изпращам план за дейността на главен учител. Мисля, че по-скоро е макет или рамка и  може да послужи за изработване на план, защото едва ли може да се изготви нещо универсално  и в същото време работещо.Успех на всички!

 

УТВЪРЖДАВАМ:………………….. /

Име и фамилия/ Директор на ЦДГ/ОДЗ , гр. Ловеч

ПЛАН

ЗА ДЕЙНОСТТА НА................................. – ГЛАВЕН УЧИТЕЛ В ЦДГ.............................., ГР. ЛОВЕЧ

 1. Проучване чрез анкета потребността на педагогическия персонал в детската градина от форми за квалификационна дейност.

2. Проучване чрез анкета потребността на обслужващия персонал в детската градина от форми за квалификационна дейност.

 3. Работна среща с детските учители – председатели на методическите обединения в детската градина по организацията и провеждането на планираната в Годишния комплексен план квалификационна дейност.

4. Работна среща с Директора на детската градина по организацията и провеждането на планираната в Годишния комплексен план квалификационна дейност.

5. Изготвяне на Стратегия за квалификационна дейност в детската градина с цел развитие на професионалните компетенции:

• периодично актуализиране на знанията;

• усвояване на иновационни методи в организиране на учебно-възпитателния процес.

6. Създаване на Регистър на детските учители с информация за преминалите квалификационни курсове.

7. Периодично проучване и актуализиране на потребностите от квалификационна дейност в детската градина.

8. Създаване на екип за разработване на проекти, свързани със стратегическото развитие на детската градина и актуални тенденции в предучилищното възпитание на национално и международно ниво.

9. Повишаване на собствената квалификация, внедряване на иновационни методи в педагогическата ми дейност и провеждане на открити практики пред колегите.

10. Работна среща с експерта по предучилищно възпитание от РИО Ловеч по предстояща квалификационна дейност.

11. Изготвяне на график за провеждане на квалификационна дейност с помощния персонал, съобразен с Годишния комплексен план за учебната .....................г.

12. Обмяна на опит с главни учители от област Ловеч.

Дата

гр. Ловеч

                                               Изготвил: …………………..

                                               /Име и фамилия на главния учител /

Моля, да ме извините, че на места се размести текста, така и не се научих да качвам предварително готови материали и снимки. Ще се радвам, ако някой се врече да ме квалифицира!!!

Наистина е полезно. Видим е пътя, по който трябва да върви главният учител. Харесва ми и идеята за среща накрая с експерта по предучилищно възпитание. Както и идеята за среща на главните учители в областта. Ние с Галя обсъждахме преди време, че не е лошо в следващата среща на общността да бъде заложена и секция за среща на главните учители, точно с цел сверяване на часовника. Явно в Ловеч сте ни изпреварили. Браво!

Имам въпрос - съществуват ли някакви ... курсове, квалификационни нива, които да се изискват при поемане на тази длъжност?

Колеги бихте ли споделили предложеня за прилагане на последните промени на ЗНП в ДГ

Уважаеми колежки,пише ви една току що завършила детска учителка.Започнах работа в началото на месеца и се сблъсках с нелесната задача да си учител.На общо събрание бях избрана от колежките си за експерт по вътрешна комуникация.Задачата на експерта е да изготви програма и план за 6м.до 1год. за вътрешната комуникация.Никой от колежките ми,нито старши,нито главен учител, е чувал за такъв план.При апел към директорката,че имам нужда от помощ,тя ми отговори че не е експерт.Всяко предложение било добре дошло!В този блог видях качени доста полезни материали и си помислих,че ще бъдете така добри да помогнете и на един младши учител.Предварително благодаря за всеки съвет и всяка инструкция!

Здравей  Todorova, аз също поех І група тази година и работя по Програмна система „Приказни пътечки“ Булвест.Предлагам ти седмичното разпределение,което съм направила за учебната година! Дано съм ти била полезна?!Надявам се всичко да е ОК?!В бързината си да Ви помогна.....?!

Sedmichno razpredelenie 1 grupa.doc

Здравейте  Todorova, предлагам ви седмичното разпределение, което бях направила за миналата уч.година.      sedmi4no razpredelenie2(2).ppt

Благодаря ВИ колеги, че веднага отговорихте.Не мога да отворя на Mira Koleva.

Мен по специално ме интерисува вида на ситуациите - обучаващи, игрови , практически и по колко от кои направления.Разпределение правите според програмите или учебните памагала.

Добра вечер,Мира !  Защо ли, не ми се отваря твоето седмично разпределение?

И при мен не се отваря СЕДМИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА СИТУАЦИИТЕ В І ГР..doc

Моля, да ми предложите седмично разпределение на ситуациите за ІV-та група! Ще работя по програма "Приятели" на издателство Анубис.

Грешката е отстранена:))

 

Вече се отваря.

  И при мен в sedmi4no razpredelenie2(2).ppt ситуацте, които са сутрин са ЗРС а  другите ЗНС.

 

Колеги от кой нормативен документ взимате броя на ЗРС и НРС,  9 задължителни и 7 непреднамерени  мисля че са много

Колежке, седмичното  разпределение   на  видовете  ситуации  се  прави  по  хорариума  на  програмата  по  която  работи  вашата  ДГ,  а  не по  примерните  разпределения   от  програмните  системи .  Трябва  да  се  прави  разлика  между  програма ,  програмна  система  и  учебен  комплект . Докато  само  в  първата  има  стратегия  на  обучение  и  възпитание, то  останалите  могат  да  се  ползват  само  като  учебни  средства . Така , че ако  работите  по  програмата  на  Русинова  и  Гюров , трябва  да  спазите  хорариума  за  първа,  втора  и трета  групи, даден  в  тяхната  програма.  Това  не  важи  за подготвителна  група ,  за  която  има  специална  наредба  за  седмичното  разпределение,  а  именно  -24 регламентирани  и  нерегламентирани  различните  видове  ситуации,  независимо  по  коя  програма  работите  и  какви  учебни  средства  ползвате .

успех !

Всички разпределения са хубави. Сега си правим с колежката една седмична програма за ПГ, но не е готова, още я оформяме.Да, подкрепям adelina  за това разяснение. И ЗРС- задълж. регламентирана и ЗНС -задълж. нерегламентирана от Програмата за ПГ, а в програмата на г-жа Витанова планирани и непланирани- то май всички са планирани, но нищо само пояснявам. Хорариума в ПГ наистина е 24 ситуации- май са множко за седмица, но ....като е Програма ще се спазва. Според мен наистина трябва да се понамалят, те уж не са регламентирани а регламента се спазва и според мен по направление ИК да се увеличат за сметка на другите направления където са завишени. Игровата култура и ФК да са всеки ден като се редуват. Е, това е само предложение и мое виждане. Разбира се, да не забравяме че в ДГ играейки децата опознават света. Има толкова хубави игри за общуване, за въображение, народни игри, които  не бива мимоходом да се промъкват в режима. Дори по масички да играят с пъзели и домино се осъщ. задачи по матем. и ПС например, развива се мисленето.Урочната организирана и занятийна форма е по-скоро за у-ще.Отхвърлена е и ги наричаме ситуации, дейности.Тези ситуации преливат от една в друга и могат по ПС и ФК да се обединят, но времетраенето да не се изисква да е еднакво както преди за ,,занятията"40 мин за по-големи,15 за по- малки- това по часове и точни минути не го харесвам. То май и отпадна, ако някъде се изисква време като на занятията, да ме извинят колегите.Ако само 5 минути им се задържи  вниманието на малките върху дадена игричка?Минаваме на друга дейност и т.нТака ни се дава свобода да започнем една дейност по КТБД и да я довършим на следващ ден . Всеки учител е и артист и умее да увлича децата, а за това са и интересните Програмни системи. Всичко в тях обаче е примерно.Хорариума е в тях.Умението да си го нагласяме според децата е наше.Игрите по кътове им е най- забавна със сюжетни играчки и пособия.Да не се притесняват колегите от Начално, имаме си и фронтални и групови методи, при които децата ще се приучат да стоят на чина, но за да е  интересно  и в училище се прилагат много забавни дейности, общи игри и проекти и вече се набляга на екипната дейност, а не само на индивидуалната по чинове, за което ги  аплодирам.

Колега adelina pollert аз също планирам от Програмата  по която работи ДГ и понеже за първа група са 8 ситуациите -ОБ ,ИП,ПР , затова питам как и от къде колегата Mira Koleva има  9 и още 7  общо 16 ситуации.Много добре знам от къде се планира и за какво са учебните помагала, много Ви моля   

Колежке Todorova, нашата детска градина работи по Програмата на Гюров - и сме избрали Програмна система "Приказни пътечки" на Булвест. 

Занятията в първа група са по 15 минути, като са по образователни направления. Задължителни регламентирани и задължителни нерегламентирани ситуации. Общо за седмицата регламентираните ситуации са 9, а нерегламентираните - 7. Образователните направления, по които се работи са : -Български език -социален свят -природен свят -математика -художествена информация и литература за деца -конструктивно-технически дейности -изобразително изкуство -музика -игрова култура -физическа култура

Вижте това: Примерно седмично разпредел.doc
Мисля,че общността не е за да се заяждаме, а да си помагаме и допълваме?! Желая Ви спорна работа!

 

Здравейте и благодаря за разяснението отностно броя на ситуациите.Аз не се заяждам, но просто мисля , че тук в Общността споделяме информация и си "сверяваме часовника", а не да се поучаваме.Ние също работим по Гюрови и там ситуациите са 8 - 2 обучаващи, 3 игрови и 3 практически,всичките са задължителни .Също ще работим за първа година по учебните помагала на Булвест и за това питам от къде взехте броя за ситуациите в първа група 16, защото както писах по Гюров-Програмата са 8 и нали трябва да се водим по програмата.Това искам да си изясня.Дано този път да съм се изказала ясно

Колежке Тодорова , ни  най-малко съм  искала  с  нещо  да  ви  засегна ,  напротив имала  съм  желание  да  съм  от  полза. При  вас  объркването  идва  от  изясняването  на  същността  на  видовете  ситуации като  терминология. Задължителни  са  всички  видове  ситуации - регламентирани  и  нерегламентирани  / при  Гюров и  Русинова   използват  :  преднамерени  и  непреднамерени  / ,  като  разликата  между  тях  е  единствено  във  времето за  което  се  провеждат . При   РС - има  точно  фиксирано  време, което  не  бива  да се удължава ,  докато  при  НРС- времето  не  е  точно  фиксирано, зависи  от обстоятелствата  при  които  протича  дадения  вид  ситуация.

Мира  е  права за  броя  на  общия  брой ситуации /регламентирани  и  нерегламентирани / ,  защото  е  вкючила  брой  ситуации  за  направление  ИК ,което при програмата  на  Русинова  липсва . Общия брой на  ситуациите за  седмицата  включва  всички  видове  ситуации ;  РС + НРС = 16.  При  вашата  програма  се  събират   всички  видове  преднамерени  и  непреднамерени  ситуации , които  във  всеки  случай  ще  са  по  - малко  поради  липсващото  направление , което  когато  са   писали  програмата  не  е  съществувало  като  такова .  Успех  и  лека  учебна  година !

Лека и ползотворна да е учебната 2010 / 2011г

Хора, не съм работила по програмата на Витанова. Дайте ми едно рамо, моля.

В програмата на г-жа Витанова и колектив ситуациите са планирани и непланирани . В  примерната седмична програма активностите съответстват на направленията по ДОИ например по напр. ФК/ ДСА- двигат.сетивна активност,  напр.СС/ СА- социална активност, СС/ЗА-здравна активност , БЕЛ/ ЕА- език.активност..и ..още...обяснени в програмата.За едно направление като СС има например две съответни активности СА и ЗА.В програмата са вписани и главни цели към всяка активност, които се отразяват например в месечния план в дневника. Ето една гл.цел като : ,,Да се даде възможност на детето да развива своята устна реч " А планираните активности и задачите може да  се подреждат например подред като тази, която искате да доминира е записана над други- за езикова активност, ако децата са с повече говорен дефицит, за СА ит.н Задачите в програмата се избират след  гл.цели.

Дадено е едно  примерно седм.разпред., но не за всяка възрастова група:

1 път седм-за езикова,изобразително-творч.активност, математическа и познавателна активност, соц.активност

2пъти-за двиг.активност

2пъти седм.за игрова активност

Следобед - игри, непланирани ситуации и дейности-тук влиза  например и ЗА

Нямам в момента изготвена примерна седм. програма, но имам графи за примерно планиране за седмицата. Дано  ви върши работа:

 Графи за примерно планиране за седмицата.doc

Колеги, ако някои има годишното планиране за втора група работеща по програмната система на издателство ,,Булвест", моля да го качи. За първа година ще работим по тях , но все още не са ни пристигнали матириалите, а трябва да придадем годишните планирания.

Извинявам се за ,,матириалите" и ,,придадем"!

Дикика, благодаря! Наистина имам нужда от помощ и ориентиране.

Колеги,образователните направления са 9!!!Това е по Наредба №4 за предучилищно възпитание и подготовка!А именно :

Чл. 4.

Учебното съдържание по образователните направления се разпределя, както

следва:

1. (доп. - ДВ, бр. 70 от 2005 г.) български език и литература (приложение № 1);

2. математика (приложение № 2);

3. ориентиране в социалния свят (приложение № 3);

4. ориентиране в природата (приложение № 4);

5. (изм. - ДВ, бр. 70 от 2005 г.) изобразително изкуство (приложение № 5);

6. физическа култура (приложение № 6);

7. (нова - ДВ, бр. 70 от 2005 г.) музика (приложение № 7);

8. (нова - ДВ, бр. 70 от 2005 г.) конструктивно-технически и битови дейности

(приложение № 8);

9. (нова - ДВ, бр. 70 от 2005 г.) игрова култура (приложение № 9)

Броя на ситуациите по програмата на Русинова наистина  за 2-3 годишните са 8 за 3-5 годишните са 14 за 5-7 годишните в нейната програма са 17 но както знаем има програма за ПГ където са 24 !

Знаем, че са 9 направления по ДОИ, но в Програмата за ПГ БЕЛ се дели на БЕ и ХИЛД поради това, че същата е издадена преди 2005 г.

Благодаря за поздравленията, но искам да поясня, че тези разпределения за всички възрастови групи на програмна система "Приятели" ги има публикувани на сайта н издателска къща Анубис в раздела - В помощ на директорите и учителите! Успешна учебна година!

Здравейте и от мен.Да е успешна учебната 2010/2011г.Колеги, аз също работя по програмата на Русинова-Гюрови и там ситуациите за първа група 8 ,включвам и игрова култура и стават 9.Само ,че учебните помагала по които работим не могат да покрият всичките теми.Второ, да се  уточним с  някой колеги , защо бъркаме регламентирани и нерегламентирани с преднамерени и непреднамерени.Наложи се отново да отгърна Програмата и да видя, работейки в първа група имам 8 плюс игровата ситуации-общо 9 ситуации , които са обучаващи, игрови, практически, и задължително се вписват в седмичната програма, а непреднамерените които са 6-7 не се вписват.Не ми стана ясно ,защо повечето тук са писали за задължителни регламентирани - обучаващи и задължителни нерегламентирани - игрови и практическии за първа и втора и трета група.Това нали се отнася само за ПГ според Програмата - последната -2005 .

Приятели, колеги има ли някой от вас седмична програма за смесена група? А разпределение за такъв тип група имате ли? А за смесена полудневна-седмично разпределение?

Здравей,Дидика! Имам седм. програма за смесена 3+ПГ,но е целодневна с 24 ситуации.За полудневна зная,че трабва да са 21 ситуации,ако е ПГ. При теб кои групи са?

Водеща е програмата за тези деца,които са повече.При нас бяха 3група и само няколко деца ПГ,затова прогр. е за 3гр,като допълнително обучавахме/почти индивидуално/ с допълнителните ситуации за ПГ.Ще ти напиша програмата,а ти си преценявай.След чертата е следобяд.

Понед. - ПС,БЕЛ  , БЕЛ ПГ            / БЕЛ , ИИ

Вт -         БЕЛ,ФК, Мат. ПГ            /СС,ИКП

Ср-        Муз.,Мат,ФК                      /ПС,ИКП

Четв-     ИИ,БЕЛ, БЕЛ ПГ                /КТБД,Мат

Пет-      КТБД,СС                               /ФК, Муз.

       

 

 

 

 

Здравейте,колеги!За първи път пиша тук.Някой работи ли по МОЛИВКО?

Аз работя по Моливко, но за първа година и издирвам разпределение за 5-годишни, трета група?Някой може ли да ми даде, моля?

много са хубави !

Благодаря !

Страхотни са!Аплодисменти за хубавата работа!

Ние си правихме миналата година на баджове със снимка на детето и името. Големи са дечицата и си ги разпознаваха.Символите за дежурства залепихме с цветно фолио-за природен кът, за хранене и т.н.

И  аз  мно-о-о-го  ти  благодаря  !   Много   са  красиви   и  определено  грабват 

вниманието  .  Дежурните  с  удоволствие  ще  си  ги  носят.

страхотни са!!!

 

интересна идея,поздравления!

Тц, нещо не се отваря, може би проблемът е в док. формата. Нямаш ли уърдовски?

А може и в моя хард-дуер да е проблемата..Нека каже някой друг - отваря ли се, бре? Ако не, Иве, опитай пак.

Отварят се ! Супер са! Поздравления !

Супер са!

Отварят се - страхотни са! Браво!

Чопър, изключително полезно четиво! Благодаря ти за труда!

Наистина е полезно ! 

Чопър, и аз благодаря! Нямах доста време достъп до кирилица и все ме избиваше на лаконичност :))

Имур, благодарим ти!  Сигурна съм, че в много детски градини ще "кацнат" твоите красиви пеперуди.

За мен материала е от полза !

Поздрави !