Преразказ на авторова приказка
Този урок взех в часа по ФКРУ. При разработката му се сблъсках с проблем, който разреших според собствените си виждания, които е възможно да се разминават с вижданията на други колеги и най-вече с мнението на доц. Танкова - автор на учебника и наш блогер. Не се притеснявам от конструктивна критика по въпроса, даже напротив – ще се радвам, ако получа такава, защото за мен това е пътят към професионалното усъвършенстване.
За какво иде реч? В текста за преразказ се очаква децата да преразкажат пряката реч. Много мислих как да ги посъветвам да преразкажат следния пасаж:
„Както си мислел чичо Пейо, тъй без да иска, изплеснал му се езикът и казал:
- Дий!”.
Стигнах до извода, че ако ги карам да преразкажат момента във вариант – „казал на кобилката си да потегли”, ще липсва най-важното в текста – ключовата дума, заради която чичо Пейо се изтърсил на земята. Затова ги посъветвах да я цитират, като я сложат в кавички. Дали съм била права, ще се радвам да науча.
Преразказ на авторова приказка
За какво иде реч? В текста за преразказ се очаква децата да преразкажат пряката реч. Много мислих как да ги посъветвам да преразкажат следния пасаж:
„Както си мислел чичо Пейо, тъй без да иска, изплеснал му се езикът и казал:
- Дий!”.
Стигнах до извода, че ако ги карам да преразкажат момента във вариант – „казал на кобилката си да потегли”, ще липсва най-важното в текста – ключовата дума, заради която чичо Пейо се изтърсил на земята. Затова ги посъветвах да я цитират, като я сложат в кавички. Дали съм била права, ще се радвам да науча.
Преразказ на авторова приказка
Въпросът е интересен и е добре да се чуят мнения., защото "за мен това е пътят към професионалното усъвършенстване".
Ика, малко се страхувам от термина "цитат", който ние с теб въвеждаме във втори клас. Все още не сме развили уменията на учениците да преразказват пряката реч и изведнъж се появява предизвикателството - да преразкажеш така, че да съхраниш идеята на автора - една изпусната дума в момент на разсеяност докъде може да доведе...
Кавичките са пунктуационни знаци, които не се изучават във втори клас, но пък без тях цитатът не би могъл да бъде оформен...
Шери, благодаря за одобрението! Децата се справиха с писането на преразказ, защото се опираха на примерите, които бяха дадени в урока. Положителното е, че те съобразиха как да ги използват. По-нататък, постепенно, ще им дам повече свобода да подбират синоними (не че и сега не съм им дала тази свобода, но на тях им е трудно), а също така да изберат как точно да преразкажат пряката реч.
Поли, казвала съм и преди, че си твoрец, казвам го и най-искрено и сега. Само човек с такъв тип мислене и цялостна личностна насоченост би мислил толкова много как да подкpепи децата в създаване на свой собствен художествен продукт, а не да ги задържа в т.нар. ниво на ксерокопиране на текстове, идеи, модели. Не съм специалист литератор, но усетът ми ме кара да ти кажа: "Браво! Това е пътят!" Едно "Дий!" съвсем няма да навреди на правилата за съставяне на преразказ. Напротив, децата са усвоили трансформирането на пряка в непряка реч, щом са преразказали всичко останало. Но запазвайки именно него, са съхранили колорита и духа на творбата.
Забравих да споделя: страхотна презентация!!!!!! Няма как да не са се получили стойностни преразкази.
Понякога се замислям дали дадена творба е подходяща за преразказване, именно за да не загуби "колорита и духа си", както ти казваш. Например, ако едно наситено с емоции произведение, в което са предадени различни настроения на героите, трябва да го преразкажем кратко, това обикновено означава да съкратим най-важното в него - преживяванията на героите, които често пъти са представени с накъсани думи, разхвърляни мисли, детайли, които ако не присъстват в описанието, въздействието няма да е пълно.
Благодаря ти за коментара! За мен е много важно твоето мнение.