Знам и мога

Искам да отговоря на Bobi,че при нас не са пристигнали поправки по критериите за оценяване.Колежка беше публикувала тук в блога допълнителни инструкции за оценителите,но ние такива нямаме.Чудим се и се маем какво да правим?

Това министерско говедо, което е откраднало поредната порция европейски пари, трябва да попадне в ръцете на Стефан Стамболов и той да му обясни дали е будител и революционер. Познайте какво би му се случило. Колеги,

        Благодаря на колегите, които подкрепиха предложението ми. Изчаквам за още коментари с предложения, ако има такива, за да ги обобщя и оформя ПРОТОКОЛ  № 3. Сега ще изместя малко темата, но не съвсем...

       Има редица други дразнители в нашата сфера, които не ми дават мира. Какво ще кажете, колеги, за тестовете по БД? Освен, че оправяме бюджета на някои автори и издателства, какво всъщност се постига с тях?!  В края на всеки срок се започва едно безмислено писане, попълване на данни. Намразих си името. За 4 учебни години с един випуск от 22 деца, трябва собственоръчно да напиша трите си имена 352 пъти, още толкова пъти името на училището и още толкова пъти трите имена на детето. На кого е нужно всичко това? Хартия! Срещу пари, труд и безмислено пропиляно време. Бавно и постепенно се измества водещата роля на учителя в образованието, като му се налагат и вменяват несвойствени задължения. Но за сметка на това изискванията стават все по- педантични и нелогични.

         И това не е всичко! ВНИМАНИЕ! Задават се характеристиките!

След допълнителните указания, които пристигнаха като след дъжд качула, трябваше да попълвам индивидуалните протоколи втори път, заради корекция на точките. Присъединявам се към инициативата с две ръце и два крака, защото ми е дошло до гуша  от бюрократи и от безмислици като БДП. Умирам от смях, когато всеки ден трябва да пиша в материалната книга,че отделям 5 минути по БД. Ама вие представяте ли си, ако някой съвсем се захласне по това указание и вземе да повтаря последния час едно и също! Не само той ще се намрази, ами и на децата ще им става лошо. Защо тогава трябва да се лъжем, питам аз? ПОДКРЕПЯМ ИДЕЯТА ЗА ПРОТЕСТНИЯ ПРОТОКОЛ!

Ще ви цитирам думи на моята колежка Mdriana, които ми харесаха и ги запомних.

"Попълването на атестационните карти по БДП е символично наказание за учителите." Много точно и вярно, според мен.Колко от родителите поглеждат тази карта, която връщаме на ученика? А колко от децата биха се справили от първия път, ако не им помагахме? В тази цапаница аз трудно се ориентирам.

Колеги, подкрепете предложението на Mdriana.Давайте своите мнения, за да ги обобщи. Тя е борбена, има интересен стил и аз и вярвам.

Аз също пдкрепям тази идея и се радвам, че тук намерих съмишленици. С колегите с които работим  заедно от 10 години не мога да говоря открито и да изказвам мнанието си по различни наболели въпроси, защото те не се интересуват от мнение различно от тяхното собствено и не искат никой да накърни тяхното его.

        Ако не беше тъжно, щеше да бъде смешно...   

     

относно

НАЦИОНАЛНО СЪСТЕЗАНИЕ „ЗНАМ И МОГА” 2010

 

Инструкция за съставители и организатори

 

Уважаеми съставители и организатори, тази инструкция е предназначена за вас.

 Моля прочетете я внимателно!

След направената организация и провеждането на  състезанието „ЗНАМ И МОГА” 2010, останете със себе си, тъй като задачите, които подготвихте,  изискват точно сумиране и оценяване Не ви е нужен калкулатор. Оценката за вашата работа е нанесена  в Протокол №3 на оценителя.

Събралите под 95 % от максималния брой точки – НА УЛИЦАТА!

 

 

НАЦИОНАЛНО СЪСТЕЗАНИЕ „ЗНАМ И МОГА” 2010

 

ОБОБЩЕН ПРОТОКОЛ №3

 

 НА ОЦЕНИТЕЛЯ ЗА СЪСТАВИТЕЛЯ

 

Задачи от Училищния кръг на състезанието за третокласници

 

Проведен на дата 23.01 2010 год. във вашето или  пък на 25. 01. 2010 год. в нашето училище

 

Вид на критерия	Критерии за съставяне на теста	Резултати ТОВА НЕ Е ПРИМЕР, А ФАКТИ
Формат	Задачите са обединени тематично и са съобразени с учебния материал, изучен до момента на провеждане на съответния кръг на състезанието. Задачите създават възможност за решаване на проблем, за избор на решение и аргументиране на собствен избор, за изява на оригинално мислене и творчество.	Нерешена задача * Задачите не са съобразени с изучения до момента материал /умножение с преминаване, народни будители и революционери/ * задачите не дават възможност за аргументиране на собствен избор и оригинално мислене
Класиране	Учениците, които са получили над 95 % от максималния брой точки се класират на общинско ниво.	Нерешена задача *невъзможност за формиране на максимален брой точки/зад. 8 е отворена/
Очаквани резултати – индексация за успех	Да стимулира уменията на учениците да прилагат усвоеното в нова ситуация и среда, да решават проблеми, да предлагат и аргументират идеи, разкриващи развитието на социални умения и творческия потенциал на учениците.	Нерешена задача * некоректно зададени задачи * непрецизно изработени критерии за оценка * несъизмерими критерии спрямо трудността на задачите *невъзможност за обективно сравняване на резултатите * обвързаност между задачите * невъзможност за формиране на максимален брой точки
Ресурсна обезпеченост	човешка           времева         финансова	Нерешена задача * ангажиране на много учители, които са максимално затруднени с така поставените задачи и критерии за оценка и отчитане на резултатите * трудоемка, излишно формализирана и усложнена организация за проверка и обобщаване на резултатите * всички разходи по техническото изпълнение са за сметка на училищата, без оглед на възможностите им * заплащане на допълнителен труд не се предвижда
Извод		В този формат състезанието е опорочено и не са осъществени основните му цели
Общ резултат в точки от всички задачи		под 95 %
№ на участника в експеримента	Населено място	Име
1.	Шумен	Марияна Иванова Новкова
2.	Шумен	Боянка Александрова Георгиева
3.	Горна Оряховица	Мария Георгиева Николова
4.	Свищов	Ирина Ангелова Папазова
5.	Свищов	Росица Петрова Ламбева
6.	София	Теодора Николова Дринкова
7.	с. Гара Елин Пелин	Даниела Йорданова Апостолова
8.	Благоевград	Тонка Кирилова Панайотова
9.		Паола Колева Върбанчовска
10.	Шумен	Виржиния Димитрова Тодорова

 

 

 

 

 

  

 

Приятна и спорна работа!

 

 

  

Хайде къде е протестният протокол? Знаете ли колко народ чака да го подпише! Тези инициативни некадърници трябва да понесат строга санкция за безумието и некадърността си!

Относно ресурсната обезпеченост искам да ви кажа, че в нашето училище попълвахме бланки, като всеки написа колко работи е проверил. Например, проверилият 6 работи ще получи 15 лева, а проверилият 11 около 25-26 лева, което ще рече, че за една проверена работа се заплаща около 2 лева и стотинки. На всички трябва да платят. Не е нормално  в едно училище това да е факт, а в друго не.

Ако от министерството бяха помолили няколко начални учители да подготвят  задачите за състезанието ,нямаше сега да се сблъскваме с тези недообмислени варианти на задачи.Два дни проверяваме и се чудим как да оценяваме.Не ,няма смисъл да пиша, предполагам ,че и при вас е била същата ситуация.

Но при нас не се говори за плащане.

Благодаря, Mdriana, за отделеното време! Харесвам тънката ти ирония и стегнатия, мотивиран вид на протокола.

 Подкрепям Протестния протокол!

                    2.   гр. Шумен  - Боянка Александрова Георгиева

 

ПОДКРЕПЯМ!

3. Горна Оряховица- Мария Георгиева Николова

ПОДКРЕПЯМ!

4. гр.Свищов- Ирина Ангелова Папазова

Meri Nikol wrote :
След допълнителните указания, които пристигнаха като след дъжд качула, трябваше да попълвам индивидуалните протоколи втори път, заради корекция на точките. Присъединявам се към инициативата с две ръце и два крака, защото ми е дошло до гуша  от бюрократи и от безмислици като БДП. Умирам от смях, когато всеки ден трябва да пиша в материалната книга,че отделям 5 минути по БД. Ама вие представяте ли си, ако някой съвсем се захласне по това указание и вземе да повтаря последния час едно и също! Не само той ще се намрази, ами и на децата ще им става лошо. Защо тогава трябва да се лъжем, питам аз? ПОДКРЕПЯМ ИДЕЯТА ЗА ПРОТЕСТНИЯ ПРОТОКОЛ!

 

 ПОДКРЕПЯМ !!!

5.  гр. Свищов - Росица Петрова Ламбева

 Нашата държава наистина е АБСУРДИСТАН. Първата ми специалност е инструктор, но трябваше да изкарам курса на мошеника Паунов, да му платя паричките, за да мога да водя БДП. Иначе не мога да преподавам, курса бил по - важен от специалноста. Хич не им е за безопасноста на децата, а да си откраднат още малко пари.Те са едни и същи хора. ПРЕДЛАГАМ ДА ЗАПОЧНЕМ ДА ИМ ПИШЕМ ИМЕНАТА.Съставители на помагала и лши учебници.Нека всеки поименно да ги изписва. 

Протестният протокол се губи в коментарите. Мисля, че трябва да се изнесе на главната страница, за да е видим за всички посетители.

Подкрепям!!!

6.гр. София- Теодора  Николова Дринкова

Името ми в протокола е объркано- не Мария, а Ирина Ангелова Папазова.

Zhekov написа :
 Нашата държава наистина е АБСУРДИСТАН. Първата ми специалност е инструктор, но трябваше да изкарам курса на мошеника Паунов, да му платя паричките, за да мога да водя БДП. Иначе не мога да преподавам, курса бил по - важен от специалноста. Хич не им е за безопасноста на децата, а да си откраднат още малко пари.Те са едни и същи хора. ПРЕДЛАГАМ ДА ЗАПОЧНЕМ ДА ИМ ПИШЕМ ИМЕНАТА.Съставители на помагала и лши учебници.Нека всеки поименно да ги изписва. 

Според мен, предложението ти е тема за отделна публикация. Това, което наблюдаваме с БДП, съм съгласна, че е безумие. Платени курсове, на които нищо ново не научаваш, но идеята е уж да опресняваш знанията си. Всъщност истинската цел са парите. На тия курсове ти трябва да си купиш помагала за учениците и за себе си. После да развиваш уроци и петминутки, които след това г-н Паунов събира в книжка, издава и ни продава. (Тази пък лудост с петминутките, което значи да разработиш двеста броя за всеки последен час от учебната година, ме уби!)

Вместо да тъпчем само върху безопасността на движението по пътищата тези знания и умения могат да се включат и да станат част от нещо по-глобално, каквото е опазването на детското здраве. Така ще говорим не само за пътищата, но и по много, много други важни теми.

Колеги, смятам, че всичките обосновани коментари по темата са достатъчни да кажем мненията си и да изпратим публикацията като линк до авторите на писмената работа. С подписка всички знаем, че нищо не се постига. Нека да се борим с думи, казвайки точно къде, в кои пунктове са недомислиците и защо ги считаме за такива.

При нас, допреди да напусна училището, нямаше информация за максималния брой точки, което съм напълно съгласна, че е разтегливо понятие, най-вече заради отворения въпрос 8.

Колеги, максималният брой точки е 19.5. Както искате така ги пишете, но на нас така ни беше казано от РИО! Върнати да се преработят, че има повече от 20 точки, а не можело. Питам аз къде пише????

Раде, с тези 19.5 точки ме поля със студена вода. Ужас!!! Очаква ни преработка! Идва ми....

Питаш ли ме, Марго... голямо преоценяване... Това за 8 задача- будители и революционери не се приема за отворена задача, защото имала точно 3.5 точки. Обаче в указанието пишеше друго - за първия по 1т., а за всеки следващ по 0,5, като не се посочва да напишат още 5! Смятайте според точките дадени в указанията за всяка задача.

Тази пуста задача! Кой будител и кой не? На Левски ли 1 точка или на първия 1 точка! На всеки написан 0.2 или 0.5? А най-важното от тази задача- Кого смятаме за будител?  Къде е Ботев? А Стамболов?

Как станаха 3,5 точките? Там първо, най-подвеждащо са дадени десет реда, и второ - казва се "направи най-много предложения". Защо са карани децата да пишат и да се стараят, а после не им се дават точки за всяко предложение?

Раде, питане за будителите- нищо, че сме по учебниците на "Просвета" и последните уроци са за траки, славяни.... предполага се, че децата знаят доста за тях. Та питам- за първия будител- 1 точка. Кой първи? Първият написан и верен, или първият верен. Защото, ако са изписани 5 имена и първото написано име не е на будител, как оценявате?

Днес се пънем комисията оценители, пишем, смятаме и излиза дете с 21.6 точки.Максималният брой точки за 8 зад.за нашето училище е 5 т./по препоръки и уж "последни" указания на РИО/. Изчислихме, кои деца са покрили тези 95 %, които са 21.4 т.До тук добре, следващото дете е с 19.5 т.,то не може да се класира.Настава спор. Едните прави и другите прави.Всеки мери от своята камбанария. Достига се до обаждане до РИО. Отговорът е : " Комисията да обсъди ситуацията. Пишете го, пък ние ще преценим."Още по- голямо объркване. Е как така! Абсолютно противоречие. От 25.01 насам всеки ден по 1-2 указания и уточнения пристигат.Няма ли край?

За прословутата 8 зад.

Първият написан носи една точка, а следващите се оценяват по 0.5 т.

При нас имаше 9 изписани имена-първото е 1т., а останалите 8 по 0,5т. Или 1 т.+ 4 т.= 5 т.

Колеги, това за 19.5 точки максимум чувам за първи път. На нас ни се каза - вторият е 95 процента от този, който се е представил най-добре /не е уточнено какво значи най-добре представил се, колко точки е това, просто най-много точки/. Максимумът, получен в съответното училище,  е най-добре представилият се. Вторият е на 95 процента от него. Ама най-добрият резултат в училището може да е  13 точки... Може да е 20, може да е каквото и да е число.  В нашето училище имаме резултат 20 точки, НЕ 19,5. Какво правим? Е, няма да преработваме, за да се чудим как да отнемем на детето 0,5 точки, за да се вмести в някаква неточна и измислена скала.

Всякакви несъгласия, изпратени по Интернет, събрани в блог,  нямат сила. Официално писмо, по нормалната поща, с изходящ номер, до съответната институция, изисква официален отговор. Скоро беше направено сдружение на началните учители в блога. Това писмо може да бъде от негово име, от тази неправителствена организация, с изходящ номер. Подписите могат да се съберат за много кратко време от доброволци в отделните общини и да се приложат. Това е начинът, според мен, да се реагира и да се очаква някакъв резултат.

 

 

Ето при нас какво се случи - резултатите оценени, обобщени, на всяко дете с личен протокол ги носим, обаче се оказа, че точките не можело да бъдат над 19.5, а ние имахме с 23.2, защото някои деца бяха написали и 10 будители. Обаче по указание пишело, че точките не могат да са над 19.5. Къде е това указание? Как да се изчисли 95%??? И трябва да се занесат само тези индивидуални протоколи и самостоятелни работи на децата които имат над 17,5 точки. Не знам  и нищо не разбирам. Защо така се получава- уж отворена задачата, а ограничава?!?!?Но така не ни ги приемат протоколите!!!Поне при  нас!

Не знам какво стана, но коментарът ми точно над този излезе като анонимен!

Подкрепям!!!

 

7. с. Гара Елин Пелин-Даниела Йорданова Апостолова

Раде, с мен се случва постоянно делогването и записването на коментара ми като анонимен.

Веда, сдружението не е завършило процедурата си по набиране на членове. Според българските закони е нужно Общо събрание с личното присъствие на всеки желаещ колега да стане негов член. Това не е направено, така че все още не сме сила.

Ще си позволя да кажа, че имам уверението на експерт от РИО - София, че всичките ни мнения, изразени тук, ще бъдат взети под внимание и той ще изработи становище за това как е преминало състезанието.

Mdriana, благодаряяяяя, спретнала си поучителен протокол! Добави и мен - Тонка Кирилова Панайотова, Благоевград.Едва ли някой ще ни чуе! Но ние да си излеем болката! Нашият експерт ми отговори да класираме първите две деца, чиито точки са над 18.2 (което е 95% от 19.2) и като чета за върнати протоколи все повече се обърквам....

Чета ви от седмица и се възмущавам заедно с вас за тази недомислица, но и много се радвам, че във Видин за това състезание така и не разбрахме!

Добавям в коментар постинга на Хриси:

ЗНАМ И МОГА ЛИ?

Добавям в коментар постинга на Грети:

Състезание "Знам и мога"

Колеги, не съм в 3 клас. При нас не е провеждано това състезание и не съм наясно със задачите и критериите. Моля, публикувайте задачите, за да стане ясно и на такива като мен  какво точно предизвиква вашето недоволство /съдя по коментарите, че е абсолютно основателно/. Ще ми бъде интересно каква  "велика идея" е сътворена от нашите висши ръководители.

И още един въпрос към всички колеги от блога, а именно харесвате ли училищата  да бъдат на делегиран бюджет? За вас лично той как се отразява на работната ви заплата? Как се отразява на авторитета на  учителите и училището като институция на всяка цена да се задържат деца в училище, дори  и с цената на компромиси относно дисциплина, та даже и завишени оценки, за да са доволни родителите? Ще бъда доволна, ако се включат повече колеги, за да се разбере какво е мнението на учителите в цялата страна.

Грети, тестът и критериите за оценка са публикувани в началото на поста! Благородно завиждам на всички, които не са провеждали и оценявали тези безмислици!

Колеги,възмущението ни/да не кажа омерзението/ е огромно!Присъединявам се към предложението за протест с официално писмо.

Задача 12 е зададена повече от некоректно.От данните в условието задачата не може да бъде решена,освен ако децата не положат,че страните BC и DC са равни на DB,а такива неща ние просто не учим! И слава богу!

Такова излагане каквото направиха хората от МОНМ не е виждано до сега.То бива недооглеждане, но такива груби грешки  не е имало.Три дена подред писахме, поправяхме и коригирахме.Все нови и нови критерии, които са в - за децата. Тази задача, раздробена, друга задача цяла и не може да се коригира и да се дава точка. При текстовите задачи не можах да разбера защо като е вярно тръгнало детето и вярно пресмята, но при последното изчисление(все пак е 2 часа  теста и е последна задача  е много вероятно ученика да е уморен) не му се дава точка като не е вярно пресмятането.За какво бяха тези подробни протоколи, по три вида за всеки от проверяващия?

Моля, впишете ме в протокола!  Паола Колева Върбанчовска. Чакаме тиквите най-после да узреят, защото свършват клечките на малката кибритопродавачка! И дано разберат метафората....ако изобщо знаят какво е това!?

Накрая ще се отчете, че състезанието е протекло при перфектна организация и е посрещнато с възторг от родители и ученици (безпратно е и се разбира, че учителите на нищо не са научили учениците - само две деца от училище продължават). Не смея да предполагам какви са изненадите за втори кръг...

Някой има пари за харчене... Това мислим ние. Недоогледани задачи, необмислени критерии..... Това е !

С интерес следях коментарите ви по темата. След всичко казано се радвам, че не съм проверяваща и не преподавам в трети клас. Напълно ви подкрепям - някой трябва да носи отговорност за това безумие.

Мариянче, впиши ме в протокола. Не съм изненадана от нищо. Години наред -нищо ново. Явно в тази наша БЪЛГАРИЯ  търсят на хората работа, а не за  работа хора.Жалко, че потърпевши са нашите деца.

Виржиния Димитрова Тодорава

Това състезание беше една голяма недомислица. Ако трябва наново да се преработват протоколите, то по-добре да ги изпратим в МОМН.

  Колеги, много хора писаха в този блог, но никой не написа имената на съставителите на тъпите задачи. Моля който ги знае да ги назове поименно и с длъжностите които зоемат някъде си. Нека да излязат от удобната си анонимност. Само така ще можем да търсим сметка на тези които разбиха образованието ни.Ние вече не сме учители, а слуги на някакви чиновници. 

ДОБРЕ ДОШЛИ В АБСУРДИСТАН!

ТЕЖКО ИМ ГОРКО НА ОЦЕНИТЕЛИТЕ!

А ЗА ТОВА, ЧЕ РАЗОЧАРОВАМЕ ЗА ПОРЕДЕН ПЪТ ДЕЦАТА ?

ДО КОГА С ТАЗИ АНОНИМНОСТ, ГОСПОДА И ГОСПОЖИ ОТ МОМН?

ПОКАЖЕТЕ СЕ И ПОЕМЕТЕ ОТГОВОРНОСТТА ЗА ПОРЕДНОТО БЕЗУМИЕ!

2 учебни часа според мен са недостатъчни за 12 задачи!.В областния кръг е имало няколко задачки с оцветяване и рисуване,които изискват повечко внимание.Дъщеря ми се е справила с 8(2 нерешени и 2 наполовина изпълнени),поради липса на време.А относно недосмислиците-подкрепям ви!