Учителите в България са "квалифицираните работещи бедни" в очите не само
на европейската образователна система, но дори и за представите за
бедност в страните от третия свят. Дали това ще бъде националната
политика на България - стремеж към повишаване статуса и достойното
заплащане на труда на педагогическите кадри или ще се запази стремежът
към поддържане на обидно ниските нива на заплащане на този труд, което
ще генерира нова учителска стачка по-голяма от тази през на 2007 г., ще
покаже бъдещето.
Безспорно българските учители, с около 300 евро чисто трудово
възнаграждение, са на челно място като най-бедните в Европа. Те са
по-лошо заплатени от учителите в Египет, които вземат по 600 долара
минимум, изключително високо заплащане за техните стандарти.
Българското образование е посочено в европейската статистика като
най-бедното или най-евтиното. Това гарантирано пречи то да бъде
качествено. Образованието в България, за съжаление, е твърде напред в
класацията за най-много закрити училища в сравнение с броя на учениците и
населението. От 2000 г. са закрити над 2000 училища и детски градини. В
Африка - например в Египет, строят по 10 000 училища годишно при почти
сто милиона население. В България построените изцяло нови училища през
последните 25 години са по-малко от пръстите на едната ръка.
Добре е, че все още няма европейска класация на инцидентите в училище,
защото с регистрираните и добили популярност случаи на насилие у нас
/4000 случая годишно/, веднага бихме оглавили и тази негативна класация.
Тези зловещи над 4000 случая на физическа, психическа и вербална
агресия са само тежките инциденти, които директорите са длъжни да
докладват по закон. За по-леките случаи с ученици и всички случаи на
агресия към учители и директори, последните не са задължени да алармират
и обществеността никога не научава за тях.
(
Синдикат "Образование" към КТ "Подкрепа" е загрижен от многобройните посегателства върху учители)
За съжаление при това подреждане на финансовите приоритети и с 2,7% от
БВП за средното образование, учителите ще продължат да стават все
по-бедни в кръга на "работещите бедни", българското образование ще бъде
все "по-евтино", което не кореспондира с качество. Българските училища
ще стават все по-малко на брой и претъпкани с все по-голям брой ученици в
училищата и паралелките.
А път има, но той очевидно не се харесва на управляващите, защото в Проектозакона няма и намек за:
- Увеличение на БВП за образование - 6% по настояване на Синдиката;
- Учителската професия като нерепресирана с атестации, а регулирана, гарантирана и защитена;
- Материална база, която поставя ученика в цивилизована среда /училища с
физкултурни салони, басейни, кабинети и столове за хранене/;
- Оптимизиране броя на учениците в паралелки /между 12 и 26/ и не повече от 600 ученици в училище;
- Ясни права и императивни задължения на родителя като партньор в образователно-възпитателния процес;
- Ангажимент на МОН да има водеща роля и задължителни, а не размити финансови и логистични отговорности.
Синдикат "Образование" към КТ "Подкрепа" предупреждава, че ако сегашните
тенденции в отношението към образованието в България се запазят, все
повече ще нараства броят на работещите бедни у нас. Българското
образование няма да излезе от колапса, в който се намира перманентно и
не това е бъдещето, което всички желаем за нас и децата ни. Време е да
бъдем чути!
ЮЛИЯН ПЕТРОВ
председател на СО "Подкрепа"
Важно е в училищата ни образователите да се чувстват в сигурност, както в
икономическо отношение, така и психическо. Вероятно някои образователи
биха били готови да преподават, без много да се притесняват за
икономическото си положение; вероятно те идват, за да преподават и то
поради причини от психологическо естество, но всеки образовател би
трябвало да се чувства в сигурност, би трябвало да се чувства като у
дома си, материално обезпечен и без финансови грижи.
Джиду Кришнамурти. "Писма до училищата"
"Бедността е голямата язва на българското общество, която по същество ни
отдалечава от реалната социална държава. През последното десетилетие
България се превърна в страна на работещите бедни, на хора, които дори и
да работят, не успяват със заплатите си да покрият основни потребности и
да имат достойно съществуване. 170 000 е броят на хората, които работят
на минимална работна заплата, което представлява 8% от заетите у нас."
(Работещи бедни + podkrepa.org)
"...финансовата криза в момента е повсеместна. В
основата й обаче е духовната криза, в която живеем. Разбира се, в
България ние сме в криза още от промените, дори отпреди това"
(„Урок” по честно кино)
Укриваната експлоатация
Прекариат*: НЕСИГУРНИ ФОРМИ НА РАБОТА
ЗА ЯВЛЕНИЕТО `СКАПАНА РАБОТА’
Гарантирания базов доход - една постижима утопия
+
...
:
Учители, икономисти и частни индивиди или как пазарът завладя въображението ни?
ДОЛУ РЪЦЕТЕ ОТ ПРАВОТО НА СТАЧКА
"Подкрепа": Резолюция на ЕКП за ограничаване на финансовите измами, укриването на данъци и дейността на офшорните зони
"...За увеличение на учителските заплати с 8%"
Синдикат „Образование“ на КТ "Подкрепа" - Писмо до Премиера
Стратегия за отвоюване на социалните придобивки
Призив: Реформа "Сатър", реколта 2013
Статия от Призив: Учителите срещу Орешарски
Моята учителка
Реформите в образованието и новите работещи бедни
Обществена дискусия на темите: Проектозакон за детето и Проектозакон за предучилищното и училищно образование
Учителят: между възмущението и страха
Защо образователната реформа не се случва? дебат
Отворено писмо
“Що е Просвещение?” Има ли духът на Просвещението някаква връзка с нашето съвремие? А Кант?
Ролята на синдикатите
"Условията на труд - фактор за заболеваемостта на учителите в средното образование"
Откъс от пета глава на „Нова земя” - Болковото тяло
в. Култура: Отново за средното образование
За какво служи средното образование? (ДОСИЕ)
Милиционерска наглост – Бюджет 2011 – увеличение за полицията, намаление за образование и култура
Неолиберализмът и социалните науки
Училището и културата на оцеляването
http://deschoolingsociety.digress.it/
ЗА "ТРИНАДЕСЕТАТА" ЗАПЛАТА В УЧИЛИЩАТА ???
Искаше да поговорим за образованието.
Учителят като жертва
Гарантиране правата и свободите на учителя, особено като деятел в обществото, Никола Стойнов, 1 Май 1895
...
Сравнително съгласен с основното, но бих искал да добавя две точки към списъка за из път...:
- в основата на проблема е липсата на демократичност при взимане на решенията, но прилагането на
действителна демокрация започва от себе си, т.е. необходимо е да я бъде вътре в синдикатите, в училищата, да има
демократичен дебат, известно
участие на всички... И най-вече това е трансформационен ПРОЦЕС, КОЙТО СЕ УЧИ в ежедневието. Става дума за действителна демокрация,
в т.ч. и чрез жребий, а не за фиктивно предсавителство чрез необвъзващи избори без отчетност и възможност за контрол...
- преминаване към новите образователни възгледи и подходи, ново, съвременно и адаптивно образование..., а не склерозила система за формиране на консуматори и поданици... Въвеждане на чиста храна, здравна култура... и душевна лична и колективна хигиена, колективна интелигентност, градинарство и живо отношение с природата, медитативно внимание и леки форми на физкултура от тип танцова работа с усет, йога, китайска гимнамстика и т.н., ...
(
Три предмета, които децата трябва да изучават в училище, за да стане светът по-добър)
http://www.novoobrazovanie.org/
http://www.napraviuchilishte.org/
НАПРАВИ УЧИЛИЩЕ. УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ (.pdf)
...
Така че новата реформа да е общо и съзнателно дело... писана, обсъждана и живяна БУДНО от всички, които ги засяга...