BgLOG.net
By kordon , 30 June 2013
Анализ на Георги Папакочев

Мит е, че структурите и агентите на ДС са част от задкулисието, за което се твърди, че дърпа конците на сегашните български управляващи. Че какво "задкулисие" могат да бъдат тези хора, щом вече са си изцяло "на светло"?

Тези хора ораторстват открито в парламента, не слизат от телевизионния екран и вестникарските страници, скандират сред протестиращите, вилнеят необезпокоявано в социалните мрежи и дори се включват активно в протестните подписки за смяна на начина, по който се управлява държавата днес. 

Четвърт век след промените тези хора, лишени от всякакво чувство за приличие, продължават да минават между капките на постоянния обществен хаос, разчитайки на това, че годините и забравата ще изличат следите от позорното им минало на доносници, явочници и агенти. Излизането на светло и все по-настойчивите им опити за обществено легитимиране вече дават резултати.

 ДС-чалгата

Покрай скандалите, съпътствали предсрочните избори, удобно беше подминат фактът, че цяла дузина от новите депутати са били сътрудници на бившата Държавна сигурност - по четирима от БСП и ДПС, трима от ГЕРБ и един от „Атака”. А както припомня разследващият журналист Христо Христов, кандидат-депутатите с агентурно минало от четирите представени в парламента партии са били дори двойно и тройно повече. Някак бързо отшумя и шокът от скандалните думи на Марин Райков, че „принадлежността към ДС е част от чалгата на прехода”. Да не говорим за опитите му да реабилитира седмина бивши сътрудници на ДС, връщайки ги в системата на МВнР. А най-скандален беше фактът, че за зам.-министър на икономиката бе назначен човек, започнал кариерата си в ДС с псевдонима „Младенов”.

 Откровенията на Вигенин

И ако поради липса на време служебният кабинет не успя да поработи в тази посока още по-активно, за правителството на Орешарски вече може да се каже, че се справя направо блестящо! Младият външен министър Вигенин направи външнополитическия си дебют с вледеняващото твърдение, че агентите били „потенциал, който не бива да бъде разпиляван”. След като се сблъска с твърдата позиция на президента Плевнелиев, който се обяви категорично против възстановяването на посланици с досиета, Вигенин захвана да обяснява пред медиите, че след като ДС не съществувала от четвърт век, тя нямало как да определя правилата. И тихомълком назначи бивш агент с псевдонимите „Антон” и „Боил” за постоянен секретар в МВнР. Този ход предизвика светкавичната реакция на германските евродепутати Михаел Галер и Моника Холмайер, които констатираха иронично, че новият български външен министър „очевидно няма други грижи, освен облагодетелстване на хора от бившия комунистически режим”.

 Междувременно народен представител от БСП с агентурен псевдоним „Люляк” набързо беше назначен за областен управител на София, а друг депутат от левицата, носещ тайното ДС-прозвище „Гогов”, успя да нарече протестиращите  „интернет-лумпени”, с което си навлече тяхната вечна „любов”.

 Тайнствата на прехода

Медийната ДС-ситуация не е по-малко абсурдна. Ключови публицистични предавания продължават да бъдат модерирани от водещи с ДС-пагони, а от техните студиа вече почти не излизат двама от „любимците” на народа - единият, професор в УНСС, е от бившия Шести отдел на Шесто управление на ДС, а другият, депутат от БСП, е агент на ПГУ на ДС.

 В протестната суматоха тези дни мнозина се опитват да изличат окончателно позорните си зависимости. Дори под набралата популярност Харта 2013 се появиха имена на хора със срамни досиета в архивите на комунистическите тайни служби. Което е поредното доказателство, че днес тези фигури съвсем не се крият - те са решили да не бъдат вече „задкулисие”. Защото знаят, че докато навремето БКП е използвала ДС, за да пази режима си, то днес ДС използва управляващите, за да реализира целите си. А това е може би най-парадоксалното „тайнство” на почти четвъртвековния български преход.

 Автор: Г. Папакочев; Редактор: Д. Попова-Витцел

Източник: dw.de

Legacy hit count
219
Legacy blog alias
74170
Legacy friendly alias
ДЪРЖАВНА-СИГУРНОСТ-НЕ-Е-ЗАДКУЛИСИЕ--А-РЕАЛНО-УПРАВЛЯВАЩ-СУБЕКТ

Comments

By queen_blunder , 13 November 2008

Отговорът на този въпрос е: да, често се наблюдава това явление. А обяснението му се крие в желанието на децата да получават непрекъснато одобрение от страна на възрастните, като се стараят да поддържат това впечатление винаги, на всяка цена. А когато сгрешат или се провинят, се случва да използват манипулации и да заблуждават.

Пиша публикацията, защото вчера и днес наблюдавах и съпреживявах емоционално с класната на съседния клас и колежката по английски един класически случай на манипулиране на ученик към родител. Едно дете  успяло така да представи случилото се в час по английски - госпожата му се скарала, че само то не прави контролно, а вместо това било станало от чина и ритало чантите на другите деца - че след като то се обадило по телефона на баща си, той излязъл от работа, пристигнал в училището и влязъл, помитайки бодигарда.

Без изобщо да се съобрази с пропусквателния режим, човекът се качил да търси колежката по английски. Видът му бил толкова страшен и заплашителен, че по мнението на очевидци, той е бил с нагласата да осъществява физическо насилие върху нея и тя е извадила късмет, че в този момент не е успял да я открие.

Нахълтал в дирекцията и в момента, в който започнал да ръкомаха и обяснява какво се е случило, директорката го посъветвала да напише жалба, за да мине всичко по каналния ред. Мъжът написал жалбата и я подал с входящ номер. В нея пишело, че детето му било бито от колежката по английски език по време на час.

На следващия ден ние бяхме информирани за жалбата, а колежката с насълзени очи обясняваше, че детето е подвело баща си и че това просто не е вярно. Класната събра всички деца от класа и те единодушно потвърдиха, че Кристиян не е бил удрян изобщо. Бащата отново бе извикан да се увери лично какво говорят съучениците на неговия син.

На третия ден – тоест днес – аз попитах класната на съседната паралелка дали англичанката ще дава писмени обяснения, след като бащата е подал жалба. Оказа се, че нещата са се развили по друг начин. Бащата, след направената очна ставка, доброволно оттеглил жалбата си, извинил се на колежката и въпросът приключил.

След всичко чуто останаха да отекват в главата ми само думите на колежката по английски:

- Защо първоначално така лесно повярваха всички, че съм виновна, без да изслушат и мен? Нима за петнайсет години работа, не съм могла да се науча да владея нервите си? Но така всеки може да ми вмени вина и след това да бъда наказвана незаслужено...

Legacy hit count
1814
Legacy blog alias
23731
Legacy friendly alias
Манипулират-ли-ни-децата-
Размисли
Училище

Comments6

ElaGeorgieva1
ElaGeorgieva1 преди 17 години и 5 месеца

Детето не е толкова виновно, колкото родителите му. Както си посочила, Куини, едно дете манипулира възрастния, защото смята мнението му за важно и не иска да загуби одобрението му. В някои случаи детето просто е изплашено много, защото има агресивен родител и знае колко жестоко ще бъде наказано - затова предпочита да излъже.
За мен по-показателно е друго - как някой, който и да е, може да влезе в училище по този начин. За да са в безпопасност учениците, би трябвало да има по-солидна бариера пред такива родители. Нито децата, нито учителите са длъжни да знаят бойни изкуства, за да се предпазят от някого, на който му е "паднало пердето" и знае, че и да се държи така, няма да му се потърси сметка.
Тук оставяме настрана какъв пример (за пореден път) е дал този баща на своето и чуждите деца - че насилието е единственият начин за разрешаване на проблеми...

 

 

ElaGeorgieva1
ElaGeorgieva1 преди 17 години и 5 месеца

За стажа ми като учител съм се убедила, че ученик спокойно може да вкара учител в затвора, без учителят изобщо да е виновен, само чрез манипулиране на възрастните. Аз лично съм минала през един скандал, при който не проверих фактите сама, доверих се на думата на една майка, без да изслушам учениците от класа си и.... така си научих урока по по-трудния начин - вече беше по-трудно някой да успее да ме манипулира.

 Лошото е, че сега децата ми започнаха го правят - с нови методи, на които ми е по-трудно да намеря противодействие :)...

Donkova
Donkova преди 17 години и 5 месеца
И аз това си помислих като четях на Куини темата - децата май стават все по-добри в манипулацията. Все повече изненадани от манипулативните таланти на собствените им деца родители виждам напоследък. Чудя се дали лекът не е - повече време с децата, повече гушкане, повече възможнсти да усетят, че са обичани. Тогава няма да се налага толкова често да прибягват до манипулативни техники и няма да стават виртуози в това.
ElaGeorgieva1
ElaGeorgieva1 преди 17 години и 5 месеца
Вярно е. За да знаеш дали детето ти те манипулира, трябва да го познаваш много добре. А това става само по един начин - като прекарваш много време с него :).
queen_blunder
queen_blunder преди 17 години и 5 месеца
Професоре, дали любовта към учителя вече не е съвсем на изчезване, а? Още се чудя как децата продължават ни даряват с любов, въпреки всичко.

Наистина учителите прекарват най-дълго време от деня с децата. Както казва Ела, става така, че  родителите не познават достатъчно децата си, защото са твърде заети. Тези родители не познават и нас като хора и като преподаватели.

Всъщност това е отговорът на въпроса защо любовта към учителя продължава да е жива. Защото децата, колкото и да са малки, объркани и неопитни, те са признателни и се привързват към онзи, който задоволява потребността им от знания, внимание и обич.

Исках да направя един обширен коментар по темата, да ви разкажа една много интересна история, но твърде много се изморих да излагам мнения в предишния си коментар, който пуснах в поста на ЛаСомбра. Може би ще го направя някой друг път, когато имам сили.

KORAL77
KORAL77 преди 17 години и 5 месеца
Защо децата ни манипулират? Аз съм на 33 години и не помня когато съм била в началното училище някой родител да е идвал в училище и да заплашва учител. Напротив - всички имахме респект от учителите - и деца и родители. Сега - когато съм част от учителското съсловие/ макар от скоро/ си задавм много въпроси. В случая - детето ли манипулира учителя или преди това родителите - манипулират децата си. ДЕЦАТА НИ УМИРАТ - затрупани от скъпи коли и играчки. Децата ни умират - лишени от доброта и нравственост, лишени от възможността да виждат светлата, ярката, истинската страна на живота, защото светът на парите е фалшив, кошмарен и падъл. Този свят, който създаваме унищожава децата ни и нас са самите - и това се вижда ясно с идващите финансови кризи и рецесии. Живеем на кредит, купувайки си бъдеще - за нас и нашите деца. Харчим повече, от колкото получаваме...
By shesto , 2 November 2007

 

Обръщение

към всички стачкуващи учители в България

 

        Колеги, трябва на всяка цена да продължим стачката!

Да не прехвърляме цялата отговорност върху синдикатите, защото тази стачка е наша, защото НИЕ я провокирахме и Ние сме тези, които ще кажат кога да спре!

Да бъдем единни срещу манипулациите! Върху нас прилагат древния принцип „Разделяй и владей”.

Да не допуснем да бъдем употребени от синдикати, партии и министри!

Изборите свършват, но стачката продължава!

Увереност!

                Търпение!

                                Кураж!

 

Стачкуващите учители от VI ОУ „Свети Никола” - гр. Стара Загора

02.11.2007 г. 

 

 

Legacy hit count
563
Legacy blog alias
15626
Legacy friendly alias
Обръщение-266708AD6A2A40DDBE137E91887BE996

Comments3

TanyaPopova
TanyaPopova преди 18 години и 6 месеца
Колеги,

Сега е моментът да покажем силата на нашата решимост!
Само от нас зависи дали ще се поддадем на манипулациите и пораженческите настроения в този труден момент. Сега трябва да опазим най- ценното, с което се сдобихме по време на шестте седмици стачка – самоуважението си като личности с гражданска позиция, в защита на която сме готови да жертваме насъщния си и да понесем хулите на всички, които не разбират, че нашите проблеми са проблеми на цялото общество.
Никакво отстъпление!
ИЗХОД ВИНАГИ ИМА, но само за тези, които не чакат нещата да се решат от само себе си, а ги предизвикват и вярват в тях.
За това да не оставяме други да решават вместо нас!
Призоваваме Ви: ДА ПРОДЪЛЖИМ СТАЧКАТА!
Колективът на ПМГ”Акад. Никола Обрешков” – гр. Бургас
GalinaApostolova
GalinaApostolova преди 18 години и 6 месеца
 

Здравейте!

Аз съм родител и напълно подкрепям учителите и техният дух.Уверявам ви ,че не са малко родителите ,които мислят като мен и застават плътно зад тези ,които доказаха,че са българи и  не са съгласни да влачат хомота на търпението и смирението.Приветствувам ви скъпи учители и се прекланям пред вашата единност и неотстъпчивост.Вие можете да бъдете пример за нашите деца и аз се радвам ,че българският дух все пак се събуди ,а с него и надеждата че" БЪЛГАРИНА НЕ СВИКНАЛ ХОМОТ ДА ВЛАЧИ И ТИРАНСТВО И ЗЛО ДО ДНЕС ДА ТАЧИ."

Честит празник и не позволявайте общественото мнение да ви натъжава,не губите вяра и бъдете винаги такива каквито сте.

УСПЕХ!!







ivandimov
ivandimov преди 18 години и 6 месеца
Значи Аз съм ученик в 7 class подкрепям стачката ви но, искам да попитам както стачкат продължава и ако след 1-2 седмици се споразомеете  с държавата и ние започнеме училище за кога ще учиме и как ще смогваме, и както се говори че искат да ни взимат от ваканциите пак ние ще си патиме.Може да съм дете но мисля че ако стачката ще продължи ще трябва да анулират тази учебна година и живот и здраве 2008 година на 15 септември да започниме една нормална учебна година колкото и абсурдно да звучи.Заштото 2 месеца не се наваксват лесно....

Извинявайте за правописните грешки но ползвам АБВ-то за крилица :) :) :)
By ananan , 28 October 2007
Утре до 13 часа в ЕНСК на площад Гарибалди трябва да са пристигнали всички протоколи от всички стачкуващи колективи в страната с изразен вот - за или против споразумението.
Дори не зная всеки глас ли ще се брои или един п-л на стачен комитет ще пише от името на всички...!

Все едно - предложението ми е да идем утре на това място и да не позволим да манипулират протоколите!

Страшно е ако разрешим на "синдикалната" ламя да изяде енергията и ентусиазма на сто хиляди светли души, които изстрадаха толкова много! ...
Който може и иска - да идва!
Поканени са и журналисти.

Legacy hit count
630
Legacy blog alias
15385
Legacy friendly alias
13-часа--площад-Гарибалди

Comments7

queen_blunder
queen_blunder преди 18 години и 6 месеца
Сложих поста отгоре и ще стои така до утре, за да бъде прочетен от повече хора :)
PlamenHristov
PlamenHristov преди 18 години и 6 месеца
ТАМ СМЕ! НЕКА ВСИЧКИ  КОЛЕГИ  СЕ ОБЕДИНИМ - КАТЕГОРИЧНО ПРОТИВ ПОДПИСВАНЕ НА СТАЧНОТО  СПОРАЗУМЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНО С ЛЮБЕЗНОТО СЪДЕЙСТВИЕ НА ХРИСТОВ И ТРЕНЧЕВ!
Albena
Albena преди 18 години и 6 месеца
Мисля,че по-рано ще пристигнат протоколите,защото синдикалните централи са ги поискали в 11ч.- а за тези от другите градове?
Pavel_Lazarov
Pavel_Lazarov преди 18 години и 6 месеца
Ако задържите натиска на синдикатите и отложите отговора си с 2 дни, ще имаме 2 дни да избистрим нашето положение! Цели 2 дни!

Правете сметка какви чудеса можем да напревим за 2 дни, щом за 5 часа построихме 4-5-6 предложения, далеч по-хубави от това, което ви пробутват сега!?

Четете Куини тук!
Albena
Albena преди 18 години и 6 месеца
 

Колегията в сектор средно образование към МОН, изразяваме своето недоволство от воденето на преговорите до този момент, като предлагаме корекции към предложеното споразумение от 26.10.2007г. и заявяваме,че ще дадем мандат за подписване на споразумение само след щателно обсъждане на предложеното по долу:

Проект за Стачно споразумение

Днес, ………. 2007 г., в гр. София се сключи настоящото стачно споразумение между:

Министерството на образованието и науката, представлявано от Даниел Вълчев – министър, от една страна,
    и

съпредседателите на Единния национален стачен комитет Стефан Вълков – СБУ към КНСБ, Васил Василев – СО към КТ “Подкрепа”, Живка Желязкова – НУС към КНСБ,

Синдикат на българските учители към КНСБ, представляван от Янка Такева – председател,

Синдикат “Образование” към КТ “Подкрепа”, представляван от Крум Крумов – председател,

Независим учителски синдикат към КНСБ, представляван от Аспарух Томов – председател, от друга страна.

На основание общите стачни искания на синдикатите и проведените преговори между страните,

водени от желанието за възстановяване на пълноценен образователно-възпитателен процес,

водени от разбирането, че образованието е неизменен национален приоритет,

потвърждавайки своята готовност да работят заедно за развитие на българското образование, в съответствие с принципите и мерките в приетата от Народното събрание Национална програма за развитие на училищното образование и предучилищното възпитание и подготовка (2006-2015),

със съзнанието, че главното предизвикателство пред българските училища и детски градини продължава да бъде повишаването на качеството на образователно-възпитателния процес,

уверени, че търсенето на диалог и отчитането на мнението на всички участници в образователно-възпитателния процес за промените в областта на училищното образование е необходимо с оглед изграждане и повишаване на доверието в системата,

СТРАНИТЕ СЕ СПОРАЗУМЯХА ЗА СЛЕДНОТО:

 1. Министерският съвет да предложи на Народното събрание в бюджет 2008 г. да бъдат осигурени по функция образование не по-малко от 4,7 % от БВП, което ще гарантира успешния процес на децентрализация на училищната мрежа и същевременно ще стимулира и повиши качеството на образованието, превръщайки го в приоритет на държавната политика в Република България. 

2. Законодателните промени, свързани с въвеждането на делегираните бюджети, да се съобразят със срока и изискванията(но не по-рано от 01.01.2009г.), указани в Национална програма за развитие на училищното образование и предучилищното възпитание и подготовка (2006- 2015 г.), в която се казва следното:

„Въвеждането на системата на делегираните бюджети във всички училища би следвало да приключи до края на 2008 г. Дотогава трябва да бъдат извършени някои подготвителни дейности, между които особено значение имат обучението на директорите и създаването на механизми за граждански контрол върху управлението на делегирания бюджет.”

2.1.Да се изработи система по която 90% от делегираните бюджети да отиват в училищата.

2.2. да бъде създадена законова забрана за прехвърляне на средства от функция образование за други дейности, в т.ч. и за делегирани от държавата дейности по други функции. Реализираните в края на годината икономии от средствата за образование, които остават като преходен остатък в общинския бюджет, да се разходват само за образование;

2.3. да бъде създадена законова забрана за назначаване на лица извън звената в системата на народната просвета за сметка на средства от функция образование;

2.4. да бъде създадена законова възможност икономиите от фонд „Работна заплата” в системата на народната просвета да се използват за увеличаване на възнагражденията.

3. Да бъдат създадени възможности за гъвкав подход при определянето на възнагражденията при условията на чл. 9 от Колективния трудов договор, както и да бъдат дерегулирани механизмите за определяне на числеността на непедагогическия персонал при спазване на нормативните изисквания за здравословни и безопасни условия за възпитание и обучение.


4. Да се преразгледа и реформира Националната програма за диференцирано заплащане, като се създадат обективни механизми за оценка на учителския труд


5. Да бъде създадена нормативна възможност педагогическите съвети да вземат решение за увеличаване на броя на учениците в паралелките/групите, но с не повече от 10 % от норматива -като норматива трябва да бъде съобразен със спецификата на работа на всяко училище.



6. Да бъдат създадени механизми за допълнителна работа извън нормите за задължителна преподавателска заетост и извън работно време с изоставащи или особено надарени ученици и да бъде създадена програма за финансиране на повишените ангажименти на учителите извън учебната натовареност.


7. Да продължи изграждането на национална ефективна система за външно оценяване, в това число и провеждане на държавни зрелостни изпити съгласно Закона за народната просвета, като преди това се изяснят критериите, по които ще се провеждат те, превръщайки се във вход за влизане във ВУЗ, и се установи равнопоставеност при подготовката на дванадесетокласниците от различните видове училища.


8.  В новия Закон за училищното образование да се конкретизират задълженията и правата на учители, родители, ученици и да се формулират ясни правила за работата на инспектор от МОН  и експерт от РПЦ.


8. От реализираните в системата на народната просвета икономии от 1 ноември 2007 г.  основното възнаграждение/заплата/ да бъде увеличено с 20 %-за сектор средно образование. За целта да бъдат извършени промени в съответните нормативни актове.

9. Да бъдат завишени стандартите за издръжка на един ученик през 2008 г., като средният стандарт от 933 лв. през 2007 г. достигне не по-малко от 1300лв. или 30% към 01.01.2008г.

10. От 1 януари 2008 г. увеличаването на възнагражденията в системата на народната просвета да се извършва през единния разходен стандарт, делегираните бюджети, действащите норми за задължителна преподавателска работа и средните стойности на нормативите за пълняемост на паралелките.Увеличението да се извърши на два етапа-от 01.01.2008г.- 20% към основното възнаграждение/заплата/-628лв. и от 01.07.2008г.-20% към основното възнаграждение/заплата/754лв.-за преподавателите и пропорционално за непедагогическия персонал..Начална основна учителска заплата към 01.01 2008г-да бъде 430 лева,а към 01.07.2008г. да е 516 лева.

 

11. Инфлационен индекс на учителските заплати-20% годишно,като бъде разпределен по 5% на тримесечие.


13. Да бъде осигурен необходимият финансов ресурс за обезпечаване на дейността на защитените училища и училищата със специален статут.

 

14.Да бъдат осигурени поетапно средства за обезпечаване и увеличаване броя на полуинтернатните групи(целодневна ораганизация  на работа) на учениците от 1 до 4 клас.

 

15.Поетапно намаляване на слетите паралелки,чрез изграждане на средищни училища,необходимата инфраструктура,създаване на условия за целодневна организация на работа и закрила на педагогическите кадри.

16. Страните се задължават да работят добросъвестно за постигането на целия пакет от мерки, описани в това споразумение.

 

17. Министерството на образованието и науката поема ангажимент да не прилага административни и други санкции спрямо стачкуващите учители и непедагогически персонал.

18. Страните се задължават да се информират взаимно за възникнали проблеми в хода на реализацията на мерките и съвместно да търсят решения за преодоляването им.

19.С подписване на настоящето споразумение Единният национален стачен комитет и трите учителски синдиката преустановяват ефективните стачни действия и запазват стачната готовност до изпълнение на поетите с това споразумение решения и ангажименти.

Albena
Albena преди 18 години и 6 месеца
Предлагам да се прочетат корекциите на площад Гарибалди за сведение на журналистите
By sibila , 29 May 2007
 Член съм на гражданско общество/ако може да се говори за такова/ и като свободомислещ гражданин имам право да изразявам своето критично мнение и несъгласие с политиката на управляващите. За манипулацията на държавата към нейните поданици няма да отварям приказка, че ще е много дълга. Тук ще стане дума за добре отработените манипулативни техники на нашето министерство с един много широк диапазон  на въздействие - общество, родители, учители и ученици. За тази цел успешно се използват възможностите на т.н."четвърта власт" т.е. медиите /телевизия, преса, радио/.
Що е манипулация? "Манипулацията е начин за властване чрез духовно въздействие върху хората с цел програмиране на поведението им. Основната цел на манипулирането е да се постигне изгодно за манипулатора поведение от индивидите и социалните групи при запазване на илюзията за свобода на избора. Осъществява се чрез масирано информационно въздействие."
№1 Техника на общата платформа
Една от най-често срещаните техники за манипулация. Състои се в подтикване на обекта на въздействието да приеме внушаваните ценности на основата на факта, че всички представители на дадената социална група уж споделят тези ценности. Опира се на некритичността при възприемането на съобщението и на 
 феномена на "стадния инстинкт", каращ хората често да вярват или да правят нещо, само поради факта, че много хора го вярват или правят. Без да си дават труда да изследват даден проблем или твърдение, хората просто "следват тълпата".
Пример : Несъвършенствата в Национална програма за развитие на училищното образование и предучилищно възпитание и подготовка /2006-2015/ и подводните камъни в нея. Всенародно обсъждане и внушаване на идеята за  национална значимост в контекста на европейските  образователни стандарти.
№2 Техника за използване на медиатори
Влиянието на медиите върху индивидуалното и груповото съзнание се осъществява не непосредствено, а чрез така наречените лидери на мнения. Това са хора с престиж в своята социална среда, чието мнение има значение за членовете на групата. Съдържанието на средствата за масова информация се усвоява и интерпретира от тях и посредством тях се усвоява от останалите членове на общността.
Пример: Дискусии в телевизионни студия, интервюта, конференции и друг вид форуми, на които уважавани министерски представители
внушават експертно  предимствата на образователните реформи и необходимостта от тяхното прилагане.
№3 Техника на общественото неодобрение
Техника за изграждане на негативно отношение . Състои се в изграждане на илюзията, че едни или други действия или становища  се приемат отрицателно от общественото мнение или от влиятелни социални групи. Осъществява се чрез комерсиални телевизионни предавания, целящи зрителски рейтинг.
Пример: "Часът на Милен Цветков" и репортажи за хаос и липса на контрол в някои български училища, което създаде в обществото всеобща  негативна нагласа към учителите и училищната институция.
№5 Техника за ефекта на бумеранга
Под въздействие на ефекта на бумеранга общественото мнение започва да симпатизира на манипулиращата  страна и да се отнася с подозрение към недоволстващата социална група. 
Пример: Новаторството в българското образование е белег за модерно, европейско мислене. Следователно, протестиращият учител е консервативен и традиционалист. Той просто иска да я кара по старому.
№4 Техника на ограничения избор
Налице е в случаите на опростяване на проблема или привеждане на черно-бели доводи, при което принуждават адресата на съобщението да избере едната от две позиции , без да му се предлагат други варианти. Грешката на човек, който се сблъсква с подобен избор е, че той започва да избира в рамките на това, което му се предлага, като при това ограничава своето собствено поле на разглеждане на проблема.
Пример: Не се предлага друго решение на проблема с учителските заплати. Училищата имат две възможности :  да  приложат диференцираното заплащане, или да не го приложат.
№5 Техника -  игра на простолюдие
Цели да стимулира обекта на въздействието да асоциира манипулатора (личност, социална група, институция) и  използвания от него начин на изразяване и извършване на дейности като обикновените хора. Отправяне на  посланието: "Аз съм като вас". Когато те видят, че манипулиращата личност е като  тях, вероятността да го харесат и да му се доверят нараства. Казаното се приема  без съмнения.
Пример: Самият министър Даниел Вълчев. Той е един обикновен човек.  Ту играе на футбол по спортни гащета на някое училищно игрище, ту участва в туристически поход редом с деца и учители. Дори си направи кичури, за да се доближи още повече до обикновените хора.
Допишете и други манипулативни техники, ако ви дойдат наум.

Legacy hit count
1858
Legacy blog alias
12976
Legacy friendly alias
За-манипулациите-в-българското-образование
Политика

Comments10

queen_blunder
queen_blunder преди 18 години и 11 месеца
Много хубав постинг, който ни напомня, че всяко нещо си има сътветния подтекст, който трябва да открием! Благодаря ти :)

Какво мога да добавя? Може би техниката за решаване на проблеми с неудобните учители (които обикновено са честни, смели хора и отлични специалисти), която има съвсем точна схема. Учителят, който даде сигнал за корупция или за каквото и да било престъпление от страна на неговия работодател - директора, е изхвърлен от системата. Етапите са следните:

1. Идва проверка в училището по подадения сигнал. Всъщност при тази проверка не се установяват нередности в работата на директора, а се влиза в часовете на учителя и за него се написват фалшиви констативни протоколи (пълни с бисери), според които той се оказва абсолютен некадърник. Лепва му се етикетът лош учител и скандална личност, който се тиражира в общественото пространство. Слабо запознатите със случая хора са склонни да повярват на тази манипулация.

2. Директорът се отървава от неудобния учител чрез дисциплинарно уволнение или съкращение.

3. Учителят съди директора, но за жалост тромавата съдебна машина се бави с години и той трябва да търси други начини за препитание.

Разновидност: често се случва при подадения сигнал изобщо да не се прави проверка!

Примери:Нина, Светльо. Аз извадих лудия късмет да бъда наказана само с предупреждение за уволнение, което след няколко месеца съдът отхвърли като неправомерно.
dorodtea
dorodtea преди 18 години и 11 месеца
   Съвсем съм съгласна с написаното по темата. Аз от 11 години се боря с тази система и с един  "труден" работодател. Той не се осмели да ме съкрати, но  просто за цяла година ми стъжни живота както той си знае. Лошото е, че аз като учител само в този блог намирам колеги съмишленици, които действотелно милеят за работата си и я разбират. Иначе в живия живот, може би, защото градът ни е малък или пък друга е причината, никой не се замисля колко важни и заничими са проблемите в образованието. И то тези проблеми, които се причиняват от невежеството и безхаберието на висшестоящи личности. 
sibila
sibila преди 18 години и 11 месеца
     Описаната техника за решаване на проблеми с неудобните учители е абсолютно точна, изпитана и прилагана с успех от директори, които искат да се избавят от тях. Много често при изпълнението на процедурата директорите  допускат грешки и делата се печелят от уволнените учители. Права си, че пътя за  доказване на истината е ходене по мъките. Обикновено, съдът възстановява учителя, след което директорът в същия ден отново го уволнява, но при повторното уволнение е много добре консултиран. Примерът с Нина е показателен, това е повсеместна практика.
   Ще добавя още една манипулативна техника, насочена към информационно убеждаване  на обществото :
Техника на фалшивата загриженост
Цели да внуши внимание и загриженост към социалния статус на групата, разбиране за нейната ниска доходност  в йерархията. Обикновено жалките  %увеличения на заплатите, се съобщават чрез тв новините месеци напред като водеща новина. Обществото се убеждава, че към групата се проявява финансова  загриженост.
Пример: Увеличението на учителските заплати с 4% миналата година, считано от месец януари бе съобщено авансово. Самото увеличение бе включено към заплатата за месец май заедно с ДМС за 24 май. Всъщност, аз  и много други учители като мен, увеличение не получихме, защото данъците го изядаха. Важното е, че обществото не разбра това. То получи  подходящата информация.
Въпрос с повишена трудност към блогерите :  Къде според вас са били парите от месец януари до месец май?
queen_blunder
queen_blunder преди 18 години и 11 месеца
Към тази техника може да се добави и една нейна разновидност. Около Коледа, когато започнат да се раздават тринадесети заплати, а понякога и четиринадесети, които всъщност са много малко пари и съвсем не заслужава да бъдат наречени заплати, а по-скоро някакви дребни добавки, част от българското общество възприема новината в смисъл, че ето на, ама тези учители много пари взимат.

Сещам се за още една манипулация. Техниката за учителя, представен като човек с много свободно време и без особени ангажименти. Огромна част от българските граждани не знаят, че за да върви работата както трябва, ежедневно се работи много повече от 8 часа.
sibila
sibila преди 18 години и 11 месеца
    По-голямата част от българските граждани живеят с представата за нас отпреди т.н.преход към демократично общество. Тогава да си даскал беше сладка работа.
Ето как в един друг форум се правят сметки за нашата работа :
 "НАГЛИТЕ БЪЛГАРСКИ ДАСКАЛИ отново започват с бруталното изнудване на държавата преди приемането на бюджета за 2006 година с искания за увеличение на заплатите им с 40 % през първите 6 месеца на следващата година.При прекалено високите им трудови възнаграждения и към момента с оглед заетостта и ангажиментите им и с оглед , професионалната отговорност и липсата на последиците от неизпълнението на задълженията им , ширещи се в анархичното даскалско общество и : получавано възнаграждение средно над 300 лева общо 4 месеца в годината отпуски, огромните необлагаемите доходи от частни уроци , получавани под мълчаливата благословия на данъчни прокурорски органи, при значителните доходи от рушвети и нерегламентирани подаръци или под формата на дарения ,
тези искания могат да охарактеризират инициаторите им ,( като напр. председателката на синдиката им Янка Такева ,) или като видиотени малоумници или като безскрупулни кретеноиди !…
Нека погледнем истината в очите и да поразсъждаваме малко логично , за да прекратим с учителските спекулации !…
  Най -продължителният учебен час е 45 минути ( с изключение на някои малко на брой особени случаи ,където е равен на астрономическия час !… ) най -голямата норма за задължителна преподавателска работа е 864 часа годишно за тези учебна практика, лабораторна практика, докато за тези по физика, химия, биология, астрономия 684 годишно а тези по български език и литература, математика, чужди езици, информатика, общотехнически и специални учебни предмети 648 часа годишно или средното натоварване на огромната част от учителите е около 732 часа годишно !…
А тези 732 учебни часа се равняват на 549 астрономически часа !
При определения за България 8 ч. 30 минути работен ден за всички останали работещи по Кодекса на труда тези 732 учебни часа или 549 астрономически часа се равняват на 68,62 работни дни т.е. по -малко от 69 работни дни в годината !… "

    Господи, прости им за невежеството!
worrmy
worrmy преди 18 години и 11 месеца
Лелееее... Това тотално ме уби. Как може да има подобни кретенски изказвания. Тоя човек нормалин ли е? И това е човек, който някога е ходил на училище, който има или евентуално ще има дица, които ще ходят на училище... Знае ли той как се живее с 300 лв. Знае ли какво е да се изправищ пред 26 човека и да се опитваш да ги укротиш, а да не знаеш дали ще имаш пари да се навечеряш нормално... Този е лид!!! Направо съм потресена!!!
tina_xris
tina_xris преди 18 години и 11 месеца
Недей, Worrmy, недей се потриса - всичко е възможно днес:):)!
Включвам се с един щрих към картинката за представата за нашата работа  /не е задължително това да са само злонамерени и озлобени хора, на които им пречи целият свят!/
Та...седя си аз пред компютъра и си ровя из Нета - търся си НЕЩО в опит да подготвя следващия си час в шести клас. В къщи за няколко дена има задочнички /горецитираният е пропуснал този вид доход - не може да знае всичко човекът!/. И като ме гледат всяка вечер вторачена в екрана, един ден едната пита какво толкова правя. Отговарям й. Е...после не се знае коя от двете ни беше по-изумена...защото тя съвсем искренно попита: "Ама как?! Вие сами си си ги търсите, уроците? Нямате ли ги разработени!?!"
Колеги, вие ИМАТЕ ЛИ ГИ :):)???
persey
persey преди 18 години и 11 месеца
    Някога наистина ги имаше тези разработени уроци.Всъщност, не съвсем разработени, но имаше едни методически ръководства по съответния предмет.В него можеше да се намери информация какво би могло да се използва по съответната тема.Трябва да ви кажа, че беше нещо наистина полезно за млад учител.В СУ никой не си даде труда да ме научи как се преподават нещата и това помагало ми беше консултант вместо преподавателите, които водеха практиката ни.Днес нещата са доста забатачени и на младия учител му е трудно в първите години. Все си мисля, че за по-успешно справяне с работата би могло да се направят общи разпределения, които да се ползват от всички.Така ще се избегне разминаването в материала, което се получава, когата се провеждат олимпиадите.Всяка година по математика все има нещо, което децата не са стигнали до този момент, а го има в задачите.По литература е същото.Това еднакво разпределение определя и броя на чосовете и темите за даден автор.Така се уеднаквяват критериите за оценка. Мисля, че идеята ми не е налудничава, защото моят съпруг по математика от доста време има такива разпределения, дадени в отделна книжка - ръководство за  8. клас.По този начин може да се оправят нещата и с прословутите варианти на учебници, когато темите са дадени в различен ред/справка : учебниците по математика за пети клас/.И без това тези учебници са твърде много, а ползата от тях - никаква.
sibila
sibila преди 18 години и 11 месеца
    Добавям още една манипулативна техника, използвана съвсем наскоро :Техника на изпреварващия ефект
  
Към групата се отправя послание в медийното пространство с цел психологическо въздействие и програмиране на действията й. Разчита се на отговорното поведение на членовете и евентуално блокиране на действия, неприемливи за манипулиращата страна.
  Пример:  Изказванията на министър Вълчев в медиите в навечерието на 24 май, че учителите няма да посмеят да посрамят празника. Имало време за протест и време за празници. Това оказа  изпреварващ психологически ефект. Отново ни бе внушено, че очакванията на обществото към нас  са други - действия, присъщи на  едни трезвомислещи хора.
   Останах възхитена от думите на проф.Биолчев :"Трябва да се запитаме има ли днес изобщо нещо, което да празнуваме?"
Terkoto
Terkoto преди 18 години и 10 месеца
Друг пример към същата манипулативна техника : "Забаламосване " за увеличение със сто лева в бъдеще време. Със същата цел бе пуснат в действие и моделът за кариерно развитие. Явно изиграха някаква роля, защото ентусиазма на синдикатите нещо се поохлади.