BgLOG.net
By vesselastoimenova , 10 April 2008
  Не искам да преразказвам това, което току що прочетох! Имам само един въпроос към цялото учителско съсловие, включително и ръководните кадри! Има ли някъде друго училище в БГ, освен този техникум в Перник, където да има заплати по 850  и 1000 лв?  Имам чувствовто, че се цитират, едва ли не, подкупени изказвания за пред пресата! Вижте http://education.actualno.com/news_157861.html Както в нашумелия напоследък лаф : Какви заплати, какви 5 (в случая 1000) лв?
   С невярващ поздрав!
Legacy hit count
819
Legacy blog alias
18670
Legacy friendly alias
Нерде-Перник--нерде-1000-лв-

Comments9

zdrizdr
zdrizdr преди 18 години и 1 месец
Аз също бях много изненадана. Аз взимам 350 лева, колегите ми също са с такива заплати. От къде ги измислиха тези хиляда лева не мога да разбера?
swetew
swetew преди 18 години и 1 месец

Че заплатите са и ще са под 650 лв. - съмнение няма! Ама защо ли министърът не е уточнил, че ще са доста, дори наполовината под 650 лв. ?
И защо никой не прави разликата между "брутна" заплата и чистата сума, която взема всеки учител без данъците и осигурителните вноски? Или е по-лесно и подло пак да се настрои обществото срещу съсловието! То като че ли не е настроено достатъчно, та и това!

vesselastoimenova
vesselastoimenova преди 18 години и 1 месец
  Разделяй и владей, до дупка!
hrabrova
hrabrova преди 18 години и 1 месец
Може би от отрязаните пари за ПКС-то, чрез вътрешните правила за работна заплата ще ги стигнат някога, колегите! Казвам го с ирония.
До преди няколко месеца си мислех, че е възможна промяната, но сега съм твърдо убедена, че изход от тунела няма и не виждам скоро нещо да се промени в системата. Тъжно ми е за децата и за колегите. Толкова сърцати педагози има, с толкова хъс и любов работят, но до кога ще го правят, за жълтите стотинки получени в края на месеца и липсата на какпка уважение от страна на управляващите и безкрайният експеримент, в който на тях е възложена треторазрядна роля?
imhotep
imhotep преди 18 години и 1 месец
Мен не ми е ясно този тип Шейнин го показват вече две години, стана като манекен на делегираните бюджети. Какъв е и колко струва медийното му присъствие?

Колкото до заплатите, има учители, които вземат 700-750 брутна заплата (което е около 500 чиста). Ама чак пък 1000!
Donkova
Donkova преди 18 години и 1 месец
Шейнин е глава на организация, конституирана като социален партньор -  съюз на работодателите в средното образование, ако не греша. Та ще го показват докато е в това си качество. Както показват Такева и компания. Ами поне да бяха публикували нейде членските им маси на тези т.-нар. социални партньори. Че нещо напоследък поне 3-4 читави и свестни директори, като ги питам членуват ли във въпросния съюз, все казват, че не и няма никога да членуват. имат си сигурно причини за което.

ПП има повече от една работодателска организация на училищни директори. но има директори, които не членуват в нито една. ако някой знае кои колко са - да помогне да се ориентираме. ако чакаме на официални източници по въпроса няма да дочакаме очевидно.

hrabrova
hrabrova преди 18 години и 1 месец
Знам със сигурност за два - единят на Шейнин, а другия към СБУ, но и двата са толково читави, колкото и учителските синдикати.
vesselastoimenova
vesselastoimenova преди 18 години и 1 месец
  И какво остава, те да се изказват  (да не кажа изхождат), а ние да  им вярваме?
 На това можем да отговорим само - не, не вярваме нито на вас, нито на измамните ви структури! Къде са 1000, къде са 300-400 лв. реални!
  Дори не ми се поздравява!
By ninarichy , 11 March 2008

НАРЕДБА № 3 ОТ 18 ФЕВРУАРИ 2008 Г. ЗА НОРМИТЕ ЗА ПРЕПОДАВАТЕЛСКА РАБОТА И РЕДА ЗА ОПРЕДЕЛЯНЕ НА ЧИСЛЕНОСТТА НА ПЕРСОНАЛА В СИСТЕМАТА НА НАРОДНАТА ПРОСВЕТА

Издадена от Министерството на образованието и науката
Обн. ДВ. бр.27 от 11 Март 2008г.

Раздел I.
Общи положения

Чл. 1. С тази наредба се определят нормите за преподавателска работа и редът за определяне на числеността на персонала в системата на народната просвета.


Чл. 2. (1) Персоналът в системата на народната просвета се разпределя на педагогически и непедагогически.

(2) Педагогическият персонал включва: директор, помощник-директори по учебната дейност, по учебно-производствената дейност и по спортна подготовка, ръководител на компютърен кабинет, ръководител на филиал в междуучилищен център за трудово-политехническо обучение (МУЦТПО), учител, възпитател, логопед, психолог, педагогически съветник, корепетитор, хореограф, педагог, ресурсен учител.



Раздел II.
Норми за преподавателска работа

Чл. 3. (1) Нормите за преподавателска работа представляват броят на учебните часове, които се изпълняват от педагогическия персонал в рамките на работното време, установено в трудовия договор, съобразно изискванията на Кодекса на труда.

(2) Нормите за преподавателска работа се отчитат в учебни часове с изключение на нормите на учителите в детските градини, възпитателите и педагогическите съветници, които се отчитат в астрономически часове. Учителите в детските градини в обедните часове може да работят едновременно до два часа.

(3) Изпълнението на нормите за преподавателска работа е част от трудовите задължения на педагогическия персонал.

(4) Нормите за преподавателска работа на директорите на детските градини, на общежитията и на ресурсните центрове за подпомагане на интегрираното обучение и възпитание на деца и ученици със специални образователни потребности се изпълняват по време на законоустановен отпуск на учителите и възпитателите.

(5) Нормите за преподавателска работа на педагогическия персонал в извънучилищните педагогически учреждения с изключение на ресурсните центрове за подпомагане на интегрираното обучение и възпитание на деца и ученици със специални образователни потребности и логопедичните центрове се изпълняват от 1 октомври до 31 август.

(6) При нормална продължителност на работното време по смисъла на чл. 136 от Кодекса на труда на педагогическия персонал се възлага не по-малко от минималните задължителни норми за преподавателска работа, определени в приложение № 1.



Чл. 4. (1) Работно място за длъжността "учител" може да се открива при наличие на учебни часове по определен учебен предмет, вкл. и от свободноизбираемата подготовка (СИП), за изпълнение на минимална норма задължителна преподавателска работа.

(2) Работно място за длъжността "учител" може да се открива и когато по учебен предмет са налице учебни часове повече от половината минимална норма задължителна преподавателска работа, при условие че работното място е единствено по съответния учебен предмет или всички други работни места по същия учебен предмет са формирани по реда на ал. 1.

(3) В рамките на определените средства по делегирания бюджет на училището работно място за длъжността "учител" може да се открие при непълно работно време, когато учебните часове по учебния предмет са по-малко от половината от минималната норма задължителна преподавателска работа.



Чл. 5. (1) Работно място за длъжността "ресурсен учител" може да се открива в специално училище, в специална детска градина и в ресурсни центрове за подпомагане на интегрираното обучение и възпитание на деца и ученици със специални образователни потребности при наличие на не по-малко от 5 деца и/или ученици със специални образователни потребности, които се възпитават или обучават интегрирано в държавните и общинските детски градини и училища.

(2) В случаите, когато броят на децата или учениците е по-малък от 5, работното място за длъжността "ресурсен учител" по ал. 1 може да се открива за няколко детски градини или училища, в които се провежда интегрирано обучение.



Чл. 6. Работно място за длъжностите "ръководител на компютърен кабинет", "педагогически съветник" и "помощник-директор" може да се открива по решение на директора в рамките на утвърдените средства по бюджета на училището, детската градина или обслужващо звено и при наличие на минимална норма задължителна преподавателска работа, когато такава се изисква за длъжността.


Чл. 7. (1) Когато работното място е открито при условията на чл. 4, ал. 2, минималната норма задължителна преподавателска работа може да се допълва с часове по други учебни предмети, с часове от СИП и с часа на класа. Ако учебните предмети са с различни минимални норми, часовете за допълване се привеждат към минималната норма за учебния предмет, за който е открито работното място, съгласно приложение № 2.

(2) Минималната норма задължителна преподавателска работа на учителите от V до VIII клас може да се допълва до 4 часа седмично с часове по самоподготовка при целодневна организация на учебния ден, които се приравняват към нормата за преподавателска работа за учебния предмет, за който е открито мястото.

(3) Когато учебните часове по предмета "технологии" са по профила, по който се извършва обучението, те се приравняват към минималната норма за задължителна преподавателска работа по съответния профилиращ учебен предмет.

(4) Часовете по безопасност на движението от I до VIII клас се привеждат към минималната норма задължителна преподавателска работа 720 часа годишно.

(5) Часовете за производствената практика на учениците (30 часа седмично) се приравняват на 18 часа по теория или 24 часа по учебна практика за упражняване на ръководни и контролни функции от учителите.



Чл. 8. (1) Учебният час по учебния предмет "Физическо възпитание и спорт", който се използва за организиране и провеждане на спортни дейности и на открито, не се включва в изискванията за откриване на работно място по чл. 4 и с него се допълва нормата за преподавателска работа.

(2) Учебният час по ал. 1 може да се възлага над минималната норма задължителна преподавателска работа на педагогическия персонал за действително организирани и проведени спортни дейности и на открито.



Чл. 9. (1) Учебните часове, които са недостатъчни за откриване на работно място, може да се определят над минималната норма задължителна преподавателска работа на педагогическия персонал в училището, но не повече от половин минимална норма.

(2) На помощник-директора по административно-стопанската дейност може да се определят учебни часове, които са недостатъчни за откриване на работно място, ако отговаря на изискванията за заемане на длъжността "учител".

(3) Учебните часове, които са недостатъчни за откриване на работно място, може да се възлагат като лекторски включително и на външни лица.


Чл. 10. (1) Преподавателската работа на педагогическите кадри в училищата се планира през юни в списък - образец № 1, и се утвърждава от директора не по-късно от 30 септември след съгласуване с началника на инспектората по образование.

(2) Преподавателската работа на педагогическите кадри в детските градини и обслужващите звена - извънучилищни педагогически учреждения, се планира съответно в списък - образец № 2, и в списък - образец № 1а, и се утвърждава в срока по ал. 1 от:

1. директора на детската градина или обслужващото звено след съгласуване с началника на регионалния инспекторат по образованието - когато се прилага системата на делегираните бюджети;

2. началника на регионалния инспекторат по образование след съгласуване с финансиращия орган - когато не се прилага системата на делегираните бюджети.

(3) Промени в разпределението на преподавателската работа през учебната година се допускат:

1. при разформиране на паралелка или група в случаите, определени с нормативен акт;

2. при прекратяване на трудовото правоотношение с учител;

3. когато се налага възстановяване от съда на незаконно уволнен служител;

4. когато се налага, поради заемането на длъжността "директор" от лице, чиято професионална квалификация не позволява изпълнението на утвърдената норма за преподавателска работа на директора;

5. при намаляване на числеността на персонала при условията и по реда на чл. 13.

(4) Промените по ал. 3 се утвърждават при условията и по реда на ал. 1 и 2.



Чл. 11. Когато през учебната година трудовото правоотношение с учител се прекрати или при отсъствие на учител, новопостъпилият или заместващият учител изпълнява оставащата част от годишната норма за преподавателска работа.


Раздел III.
Численост на персонала

Чл. 12. (1) Числеността на персонала се утвърждава в списък - образец № 1, списък - образец № 2, и списък - образец № 1а, за всяка учебна година от директора на училището, на детската градина или на обслужващото звено в рамките на средствата по делегирания бюджет. За детските градини и обслужващите звена, които не прилагат системата на делегираните бюджети, числеността на персонала се утвърждава от финансиращия орган.

(2) Числеността на персонала се определя, като приоритетно се осигуряват работните места за педагогически специалисти, за да се гарантира изпълнението на учебния план в училищата, дейностите по отглеждане, възпитание и обучение в детските градини и педагогическите дейности в извънучилищните педагогически учреждения.

(3) Промени в числеността на педагогическия персонал може да се извършват по време на цялата учебна година при условията и по реда на чл. 10.

(4) Промени в числеността и длъжностите на непедагогическия персонал по изключение може да се извършват по време на цялата учебна година.


Чл. 13. (1) Към първо число на всеки календарен месец директорите на детските градини, на училищата или на обслужващите звена, които прилагат системата на делегираните бюджети, са длъжни да установят дали имат просрочени финансови задължения.

(2) Когато при условията на ал. 1 се установят просрочени задължения повече от 1/12 от утвърдения бюджет, в 7-дневен срок от установяването директорът уведомява първостепенния разпоредител с бюджетни кредити и му предлага за утвърждаване план за намаляване на разходите.

(3) При неутвърждаване на плана по ал. 2 или при повторно установяване на просрочени задължения повече от 1/12 от утвърдения бюджет директорът предлага нов план за намаляване на разходите, който задължително включва и намаление на числеността на персонала.



Допълнителни разпоредби

§ 1. Персоналът за медицинското обслужване на детските градини, яслените групи към тях и училищата се определя по ред, установен от министъра на здравеопазването.


Заключителни разпоредби

§ 2. Наредбата се издава на основание чл. 42, ал. 3 от Закона за народната просвета и отменя Наредба № 5 от 2002 г. за нормите за задължителна преподавателска работа и нормативите за численост на персонала в системата на народната просвета (обн., ДВ, бр. 51 от 2002 г.; изм. и доп., бр. 83 от 2004 г.).


Приложение № 1 към чл. 3, ал. 6

Минимална задължителна норма за преподавателска работа

Длъжности Минимална В т. ч.   норма за индиви-   задължителна дуална   преподава- работа   телска работа с деца   (часа)  

1. Директор на детска 72     градина, училище,       обслужващо звено     2. Учител в детска гра-       дина, обединено дет-       ско заведение     2.1. учител в детска 30 седмично     градина     2.2. учител по музика 24 седмично     (по ритмика)     3. Учител в I - IV клас 21 седмично   4. Учител по чужд език 648 годишно     в I - IV клас     5. Учител в V - XI       (XII, XIII) клас     5.1. български език и ли- 648 годишно     тература, математика,       чужди езици, инфор-       матика, общотехни-       чески и специални       учебни предмети     5.2. физика, химия, био- 684 годишно     логия, астрономия     5.3. история, география, 720 годишно     философия, музика,       корепетиция, изобра-       зително изкуство,       физкултура (спорт),       хореография     5.4. труд и техника, тех- 792 годишно     нологии - при непро-       филирано обучение     5.5. учебна практика, 864 годишно     лабораторна практи-       ка, кормилни упраж-       нения, (управление       на МПС и др.)     5.6. производствена 18/24 седмично     практика     5.7. учител: рехабилита- 21 седмично     тор на слуха и говора,       учител за подпомага-       не на зрително зат-       руднени деца, лого-       пед и учител по       ориентиране и       мобилност     6. Учител-методик по:     6.1. чужд език, професио- 400 годишно     нално образование       (когато преподава по       теория)     6.2. професионално обра- 600 годишно     зование (когато пре-       подава по практика)     7. Учител в извънучи-       лищни педагогически       учреждения по:     7.1. природо-математи- 720 годишно 72   чески дисциплини,       приложно-технически       дисциплини, селско-       стопански дисципли-       ни, литературно твор-       чество     7.2. хуманитарни и об- 720 годишно     ществени дисциплини     7.3. изобразително изкуст- 720 годишно 80   во, театрално изкуст-       во, танцово изкуство,       музикално изкуство,       кино- и фотоизкуство     7.4. лечебна физкултура, 720 годишно     колективен спорт,       туризъм     8. Възпитатели, педаго- 30 седмично     гически съветник, ре-       сурсен учител     9. Ръководител на ком-       пютърен кабинет:     9.1 в училища с до 7 па- 360 годишно     ралелки     9.2. в училища с над 7 па- 288 годишно     ралелки     10. Ръководител на фили- 396 годишно     ал в МУЦТПО     11. Помощник-директор     11.1. помощник-директор 216 годишно     по учебната дейност,       помощник-директор       по учебно-производ-       ствената дейност, по-       мощник-директор по       спортна подготовка    

Забележка. За минимална норма задължителна преподавателска работа за учебните часове от свободноизбираемата подготовка се приема минималната норма за учебния предмет с най-близко учебно съдържание.



Приложение № 2 към чл. 7, ал. 1

Коефициенти за привеждане на учебните часове по учебни предмети с различна норма за задължителна преподавателска работа

Норма, която Норма, към Коефициент се приравнява която се на прирав-   приравнява няване 648 648 1,00 648 684 0,95 648 720 0,90 648 792 0,82 648 864 0,75 684 648 1,06 684 684 1,00 684 720 0,95 684 792 0,86 684 864 0,79 720 648 1,11 720 684 1,05 720 720 1,00 720 792 0,91 720 864 0,83 792 648 1,22 792 684 1,16 792 720 1,10 792 792 1,00 792 864 0,92 864 648 1,33 864 684 1,26 864 720 1,20 864 792 1,09 864 864 1,00



Legacy hit count
2261
Legacy blog alias
17985
Legacy friendly alias
Наредба-за-преподавателската-работа-и-численост-на-персонала

Comments

By ninarichy , 11 March 2008

НАРЕДБА № 2 ОТ 18 ФЕВРУАРИ 2008 Г. ЗА РАБОТНИТЕ ЗАПЛАТИ НА ПЕРСОНАЛА В ЗВЕНАТА ОТ СИСТЕМАТА НА НАРОДНАТА ПРОСВЕТА

Издадена от Министерството на образованието и науката
Обн. ДВ. бр.27 от 11 Март 2008г.

Раздел I.
Общи положения

Чл. 1. (1) С наредбата се уреждат редът и начинът за определяне на месечните работни заплати на педагогическия и непедагогическия персонал в звената от системата на народната просвета.

(2) Педагогическият персонал включва: директор, помощник-директори по учебната дейност, по учебно-производствената дейност и по спортна подготовка, ръководител на компютърен кабинет, ръководител на филиал в междуучилищен център за трудовополитехническо обучение (МУЦТПО), учител, възпитател, логопед, психолог, педагогически съветник, корепетитор, хореограф, педагог, ресурсен учител.

(3) Разпоредбите на тази наредба за определяне на работната заплата за длъжността "учител" се прилагат и за длъжностите: помощник-директор, възпитател, ръководител на филиал в МУЦТПО, логопед, педагог, корепетитор, психолог, хореограф, ръководител на компютърен кабинет, педагогически съветник, рехабилитатор на слуха и говора, ресурсен учител.

(4) Наредбата се прилага при определяне на работните заплати в държавните и общинските детски градини, училища и обслужващи звена от системата на народната просвета с изключение на обслужващите звена по чл. 33а, ал. 1, т. 1, 3, 4 и 6 от Закона за народната просвета.



Чл. 2. Брутната работна заплата се състои от:

1. основна работна заплата;

2. допълнителни трудови възнаграждения;

3. други трудови възнаграждения.



Раздел II.
Основна работна заплата

Чл. 3. Основната месечна работна заплата за педагогическия персонал е възнаграждение за изпълнението на нормата преподавателска работа и другите трудови задължения, присъщи за длъжността в съответствие с уговорената в индивидуалния трудов договор продължителност на работното време.


Чл. 4. (1) Индивидуалните основни месечни работни заплати на педагогическия персонал при нормална продължителност на работното време се договарят в размери не по-ниски от определените в приложение № 1 по длъжностни нива.

(2) Изключения от минималните размери на основните месечни работни заплати на педагогическия персонал се допускат, когато:

1. лицето притежава висше образование с придобита образователно-квалификационна степен "бакалавър" по чл. 42, ал. 1, т. 1, буква "а" (професионален бакалавър по ...) от Закона за висшето образование (ЗВО) или не отговаря на изискванията за заемане на длъжността;

2. индивидуалната норма преподавателска работа на лицето е под установената минимална норма задължителна преподавателска работа.

(3) При определяне на по-висока норма преподавателска работа на педагогическия персонал се определя по-висока индивидуална основна месечна работна заплата при условия и по ред, определени в колективен трудов договор и/или във вътрешните правила за работната заплата.

(4) Когато в началото на учебната година се определи по-ниска индивидуална норма преподавателска работа от досегашната или по време на учебните занятия определената индивидуална норма се намали, основната работна заплата се намалява пропорционално на намалението на нормата.



Чл. 5. Индивидуалните основни месечни работни заплати на непедагогическия персонал при нормална продължителност на работното време се договарят в размери не по-ниски от минималната работна заплата за страната.


Чл. 6. (1) Механизмите за определяне на основните работни заплати на педагогическия и непедагогическия персонал с изключение на директорите на детските градини, училищата или обслужващите звена се договорят в колективен трудов договор и/или се включват във вътрешните правила за работната заплата на детската градина, училището или обслужващото звено.

(2) Колективен трудов договор по ал. 1 се сключва при условията и по реда на Кодекса на труда между представителните организации на работодателите и на работниците и служителите, а в детските градини, училищата или обслужващите звена - между директора и синдикална организация.

(3) Органите на синдикалните организации в детската градина, училището или обслужващото звено имат право да участват в подготовката на проекта на вътрешните правила за работната заплата по ал. 1, за което директорът задължително ги поканва.

(4) Конкретните размери на индивидуалните основни работни заплати за звената от системата на народната просвета, които прилагат системата на делегираните бюджети, се договарят от директора в рамките на утвърдения бюджет на детската градина, училището или обслужващото звено и се определят в индивидуалния трудов договор.

(5) Конкретните размери на индивидуалните основни работни заплати на персонала в звената от системата на народната просвета, които не прилагат системата на делегираните бюджети, се договарят от директора в рамките на утвърдената от първостепенния разпоредител с бюджетни кредити средна брутна работна заплата и се определят в индивидуалния трудов договор.



Чл. 7. (1) При определяне на основните работни заплати на директорите на звената от системата на народната просвета задължително се отчитат броят на децата и учениците в детската градина, училището или обслужващото звено и видът на училището или обслужващото звено.

(2) Механизмите за определяне на основните работни заплати на директорите на държавните детски градини, на държавните и общинските училища и обслужващи звена се определят ежегодно със заповед на министъра на образованието и науката след съгласуване с представителните организации на работодателите в системата на народната просвета, с финансиращия орган на държавните детски градини и училища и с Националното сдружение на общините в Република България.

(3) Механизмите за определяне на основните работни заплати на директорите на общинските детски градини се определят ежегодно със заповед на кмета на общината след съгласуване с представителните организации на работодателите или с директорите на детските градини на територията на общината.

(4) Механизмите, определени по реда на ал. 2 и 3, са задължителни при договаряне на конкретните размери на индивидуалните основни работни заплати на директорите.



Раздел III.
Допълнителни и други трудови възнаграждения

Чл. 8. (1) В брутната работна заплата на персонала в системата на народната просвета освен допълнителните трудови възнаграждения, определени в Кодекса на труда и подзаконовите нормативни актове, може да се включват и следните допълнителни трудови възнаграждения:

1. за изпълнение на учебни часове над минималната норма задължителна преподавателска работа, ако те не са отчетени при определянето на основната работна заплата;

2. за професионално-квалификационна степен, свързана с изпълняваната работа;

3. за преподаване на учебни предмети на чужд език с изключение на учебния предмет "чужд език";

4. за работа при специфични условия на труд на персонала в специалните детски градини и училища;

5. за придобита квалификация по дефектология за работа в специалните училища и специалните детски градини;

6. на класен ръководител - за консултиране на родители и ученици и водене на училищната документация на съответната паралелка;

7. за официални празници или за началото на учебната година - до три пъти годишно;

8. за допълнителни дейности, извършвани от педагогическия персонал, определени в приложение № 2;

9. за безплатна храна - на непедагогическия персонал в детските градини и персонала в столовете и кухните на училищата.

(2) С национални програми или в колективен трудов договор с вътрешните правила за работната заплата и/или с индивидуалния трудов договор може да бъдат определяни и други видове допълнителни трудови възнаграждения.

(3) Когато е налице основание за изплащане на допълнително трудово възнаграждение за образователна и научна степен "доктор" или научна степен "доктор на науките", свързана с изпълняваната работа, и на допълнително трудово възнаграждение по ал. 1, т. 2, лицето получава най-благоприятното допълнително трудово възнаграждение.

(4) Допълнителното възнаграждение по ал. 1, т. 4 се изплаща само за действително отработеното време, през което лицето е работило при специфични условия на труд.

(5) Допълнителното възнаграждение по ал. 1, т. 6 се изплаща на класните ръководители за съответните дейности, които се извършват 45 минути извън седмичното разписание на учебните занятия по график, утвърден от директора. Възнаграждението се изплаща само през времето на учебните занятия.

Чл. 9. (1) Видовете допълнителни възнаграждения на педагогическия и непедагогическия персонал с изключение на директорите на детските градини, училищата или обслужващите звена, както и механизмите за определяне на техния размер се договорят в колективен трудов договор и/или се включват във вътрешните правила за работната заплата на детската градина, училището или обслужващото звено при условията и по реда на чл. 6, ал. 2 и 3.

(2) Конкретните размери на допълнителните възнаграждения за звената от системата на народната просвета, които прилагат системата на делегираните бюджети, се договорят от директора в рамките на утвърдения бюджет на детската градина, училището или обслужващото звено и се определят в индивидуалния трудов договор.

(3) Конкретните размери на допълнителните възнаграждения на персонала в звената от системата на народната просвета, които не прилагат системата на делегираните бюджети, се договарят от директора в рамките на утвърдената от първостепенния разпоредител с бюджетни кредити средна брутна работна заплата и се определят в индивидуалния трудов договор.



Чл. 10. (1) Видовете допълнителни възнаграждения на директорите на държавните детски градини, на държавните и общинските училища и обслужващи звена, както и механизмите за определяне на техния размер се определят ежегодно със заповед на министъра на образованието и науката след съгласуване с представителните организации на работодателите в системата на народната просвета, с финансиращия орган на държавните детски градини и училища и с Националното сдружение на общините в Република България.

(2) Видовете допълнителни възнаграждения на директорите на общинските детски градини се определят ежегодно със заповед на кмета на общината след съгласуване с представителните организации на работодателите или с директорите на детските градини на територията на общината.

(3) Видовете допълнителни възнаграждения и механизмите, определени по реда на ал. 1 и 2, са задължителни при договаряне на конкретните работни заплати на директорите.



Заключителни разпоредби

§ 1. Професионално-квалификационна степен се удостоверява със свидетелство, издадено от специализираните институти за повишаване квалификацията на учителите съгласно чл. 15, ал. 1 от Наредба № 5 от 1996 г. за условията за повишаване квалификацията на педагогическите кадри в системата на народната просвета и реда за придобиване на професионално-квалификационни степени (обн., ДВ, бр. 6 от 1997 г.; попр., бр. 8 от 1997 г.; доп., бр. 73 от 1997 г.; изм. и доп., бр. 101 от 1999 г.) или със свидетелство по чл. 11, ал. 1 от Наредбата за държавните изисквания към съдържанието на основните документи, издавани от висшите училища, приета с ПМС № 215 от 2004 г. (ДВ, бр. 75 от 2004 г.).


Преходни и Заключителни разпоредби

§ 2. (1) Индивидуалните основни работни заплати на персонала в системата на народната просвета, договорени до влизане в сила на тази наредба, не се намаляват.

(2) Размерите на допълнителните трудови възнаграждения, определени в Наредба № 1 от 2007 г. за реда и начина за определяне на индивидуалните месечни работни заплати на персонала в средното образование (обн., ДВ, бр. 70 от 2007 г.; изм., бр. 86 от 2007 г., бр. 99 от 2007 г.), продължават да се прилагат до сключване на колективен трудов договор по чл. 9, ал. 1, съответно до влизане в сила на заповедите по чл. 10, ал. 1 и 2, но не по-късно от 1 юли 2008 г.

(3) За заварените на длъжност педагогически специалисти към влизане в сила на тази наредба, притежаващи професионално-квалификационна степен, може да не се договаря допълнителното трудово възнаграждение по чл. 8, ал. 1, т. 2 до 1 юли 2008 г.



§ 3. Наредба № 3 от 1999 г. за допълнително трудово възнаграждение на персонала, зает в системата на народната просвета (обн., ДВ, бр. 47 от 1999 г.; изм. и доп., бр. 33 от 2003 г.; изм., бр. 111 от 2004 г., бр. 78 от 2005 г., бр. 84 от 2006 г.; изм. и доп., бр. 71 от 2007 г.) се отменя.


§ 4. Наредбата се издава на основание чл. 7, ал. 1 , т. 2 от Постановление № 175 на Министерския съвет от 2007 г. за заплатите в бюджетните организации и дейности (обн., ДВ, бр. 61 от 2007 г.; изм. и доп., бр. 78, 80, 100, 101, 104, 108 и 110 от 2007 г. и бр. 10 от 2008 г.) и отменя Наредба № 1 от 2007 г. за реда и начина за определяне на индивидуалните месечни работни заплати на персонала в средното образование (обн., ДВ, бр. 70 от 2007 г.; изм., бр. 86 и 99 от 2007 г.).


Приложение № 1 към чл. 4, ал. 1

Група Длъжности Минимална     основна     работна     заплата от     1.01.2008 г. 1 2 3

I. Педагоги- директор на училище, 431 лв. чески специа- детска градина и   листи с ръко- обслужващо звено   водни функции помощник-директор 399 лв. II. Педагоги- учител с висше обра- - 353 лв., чески специа- зование с придобита считано от листи образователно-квали- 1.01.2008 г.   фикационна степен     "магистър" или "бака- - 450 лв.,   лавър" по чл. 42, ал. 1, считано от   т. 1, буква "б" ЗВО 1.07.2008 г.



Приложение № 2 към чл. 8, ал. 1, т. 8

№ Вид на извършваната работа 1 2 1. Проверка на една писмена работа на ученик от конкурсен изпит, олимпиада и други подобни - за всеки проверител 2. Изпитване на един ученик във формите на задочно, кореспондентско, индивидуално и самостоятелно обучение: 2.1. председател на комисия 2.2. член на комисия 3. Провеждане на консултации със задочници - за два часа с не по-малко от 10 ученици 4. Провеждане на държавен изпит по практика за придобиване степен на професионална квалификация по специалност: 4.1. председател на комисия 4.2. член на комисия 5. Проверка на една писмена работа на ученик от държавен изпит по теория за придобиване степен на професионална квалификация по специалност/професия - за всеки проверител




Legacy hit count
2908
Legacy blog alias
17984
Legacy friendly alias
Наредба-за-работните-заплати

Comments

By vesselastoimenova , 2 March 2008
Румънските лекари и учители с най-високи заплати в държавния сектор Печат31 януари 2008
pipe!

dobavi!

svejo!
Румънското правителство одобри наредба, според която заетите в сферата на образованието и на здравеопазването в ще получат най-голямо увеличение на заплатите в държавния сектор тази година, пише днес румънският вестник "Гъндул". Служителите в сферата на образованието ще получават с 12 на сто по-високи заплати, а здравните работници ще увеличат доходите си с малко над 11 процента. Миналата година заплатите на учителите в Румъния бяха повишени с 25 процента.

  Защо в Румъния може, а тук  не? Защо някъде мислят в перспектива, а тук не? Защо другаде разбират, че без образование и здравеопазване няма нация, а тук не?  
  Защо?!

      









Legacy hit count
492
Legacy blog alias
17692
Legacy friendly alias
Приоритети-----но-не-тук-

Comments2

babev58
babev58 преди 18 години и 2 месеца
Един възможен отговор е:
Семейство Чаушеску не се е занимавало с образованието до степен, че в Румъния да бъде създадена концепцията за "много странно развитата личност".
Друг вариант:
На румънците не беше дадена възможност да гласуват за бившия си крал и така бяха лишени от възможността да бъдат оправени.
Трети вариант:
Румъния не е създавала и признавала молдовска нация, не е отричала толкова яростно, че населението й има нееднороден етнически (и може би национален) състав.
Donkova
Donkova преди 18 години и 2 месеца
Професоре, ами те и в БГ в момента учителите се водят с високи заплати -  по-високи от тези на общинската администрация в София например и по-високи от  тези на експертите в РИО и на съществена част от експертите в самия МОН. Ама какво от това? Като няма приемлива пропорция за оценка на образователни резултати и като половината общество ги гледа на кръв, защото ги смята за "мързеливци" с "дълги отпуски", а правителството използва бюджетна логика за финансиране на образованието, която ще ги доведе само след 8 месеца отново на дъното на таблицата с възнагражденията в публичния сектор, само че този път под предлог "че директорите не са се справили добре с делегираните им права"?

Иначе на Бабев и трите му хипотези са верни. Мога да добавя и една 4-та: румънците не си падат по сложни решения, защото се опасяват, че може да не успеят да ги управляват. "Най-веселият" пример в това отношение са идентичните заеми за модернизация на образованието, които изтеглихме ние и румънците от Световната банка къмто 2000 г. Нашият проект беше една брюкселска дантела (нови учебни планове, квалификация на учители, комуникация, компютъризация, външно оценяване и каквито други красоти ви хрумнат) всичко беше намодулирано вътре в проекта за заема. А румънският проект - пълно дърво - само компютри, мрежи, единна информационна система с 5 нива на достъп и сигурност и обучени администратори на всички нива. По резултати - картинката е точно обратната. Ние не направихме нищо с 2/3от заема, а другата част така и не взехме, а Румънците си го взеха до последната стотинка и си направиха работеща инфраструктура на информационно свързаност на училищата и си я ползват със здраве до днес.

Иначе - в двете страни в момента данъкоплатците изплащаме пропорционално еднакви сучи за тези заеми. Разликата е, че в Румъния не може да се направи порносайт в част от ИТ, защото целия интернет в училище влиза и излиза през филтъра на образователната мрежа, независимо кой го доставя.
By DenitsaDeni , 14 February 2008
Пишейки блога си за ЕС намерих това и ми стана изключитлено тъжно.

В 21-ви век, в този доклад пише, че все още жените взимат по-малко от мъжете (различно в различните страни), предпочитат по-ниско платени и квалифицирани работи (въпреки, че в някои страни жените процентно завършват с по-висок успех от мъжете висше и средно образование-например Франция) и предпочитата работа на половин работен ден.
Последното мисля, че е лесно обяснимо предвид семейните задължения на жената и аз лично не съм против него. Смятам че като имаш дете, трябва да прекарваш максимално време с него поне първите няколко години. Пък ако питате мен и първите 14. Но останалите критерии са твърде неприятни.

Невероятно е, че във време, когато половата неравнопоставеност ни се вижда като мит или минало, тя е абсолютна реалност и макар да не се обсъжда, си съществува щастливо. А най-отвратителното е, че все още няма законов механизъм за изравняване на заплатите, който да дава резултат. Плашещо!
EU gender report finds women opting for low-paid sectors 
24 January 2008

While increasing numbers of women are working, they remain underrepresented in sectors considered crucial for economic development which are usually better remunerated, notes the Commission's annual report on equality between women and men.

"Overall, despite their better educational attainment, women's careers are shorter, slower and less well-paid: it is clear that we need to do more to make full use of the productive potential of the workforce," said Equal Opportunities Commissioner Vladimír Špidla as he presented the Commission's fifth annual reportPdfexternal on gender equality on 23 January 2008.

The report, which is the first to cover the EU 27, shows that "major challenges remain" in particular to "boost the qualitative aspect of equality". This is despite a number of measures announced in the Commission's roadmap for equality between women and menexternal and the European Council's pact for gender equalityexternal, which were implemented in 2007.

The report shows that the female employment rate has been steadily increasing since 2000 and that the unemployment rate for women has fallen to its lowest level for ten years. However, the pay gap, labour market segregation, and work/life balance are ongoing challenges that undermine the qualitative aspect of jobs, found the report. 

Regarding the employment rate of women, significant differences exist at national level across the EU. In Malta, it was only 34.9% compared to more than 70% in Sweden and Denmark.

As for the pay gap, it has remained steady at 15% since 2003. The biggest differences are found in three of the newest EU member states Estonia (25%), Cyprus and Slovakia, followed by Denmark, the UK, Finland and Austria (all 20% or more). The smallest differences were observed in Malta (3%), Belgium (7%) and Slovenia (8%).

The report also highlights that "women's participation in the labour market is still largely characterised by a high and increasing share of part-time work." In 2007, the share of women employees working part-time was 31.4% in the EU 27, while the corresponding figure for men was only 7.8%. 

The fact that some member states face high segregation in occupations as well as sectoral segregation is considered a particular problem as well. "In consequence of segregated labour markets, there is an under-representation of women in sectors crucial for economic development and usually well remunerated. For example, only 29% of scientists and engineers in the EU are women."source

Legacy hit count
732
Legacy blog alias
17349
Legacy friendly alias
Сексизъм-в-ЕС

Comments8

Eowyn
Eowyn преди 18 години и 2 месеца
Така е, да...Нас още в първи курс ни казваха, че България е една от малкото  страни, в които жените на една и съща длъжност с мъж взимат същата заплата. И да сме благодарни на комунизма. :) В някои сфери обаче и тук се забелязва разминаване в нивата на заплащане.
Аз искам работа на половин ден. Абе всъщност не искам да работя хич, ако трябва да съм честна ;) Или да работя от вкъщи...
DenitsaDeni
DenitsaDeni преди 18 години и 2 месеца
Хаха, то кой ли иска да работи изобщо. Всъщност май доста хора искат. Но аз като си гледах кученцето като по-малко и само за него мислех и много ми липсваше като ходех на лекции. Пък не мога да си представя какво е ако беше детенце. Много е гадно.
Вярно сега е голям и само спи, ама пак като се сдухам и се сещам за него и ми става мило.

А иначе и аз това обяснявах на един турчин на една конференция, как единствения бонус от комунизма (или един от малкото) е че жените са напълно равнопоставени на мъжете. Но и тук вече навлиза сексизма-примерно уволненията на бременни жени от рани частни фирми.

Честно, ако разбера, че за една и съща позиция някъде ми предлагат по-малко от колкото на мъж и ако не ми е въпрос на живот и смърт, просто ще им се изплюя в лицето и ще си хвана пътя. По-добре да работя на по-кофти място, но да съм оценена заради работата си, а не заради пола ми, отколкото да си крия главата в пясъка и да знам, че колегите ми взимат повече от мен само защото са мъже.

Уф, много е гадно. Честно, много се дразня. Просто не мога да си обясня как може да съществува такава несправедливост и да не се променя. В смисъл, уж сме в що-годе развита и демократична (уж) държава/съюз и пак се дискриминира 50% от населението?! Е, това е абсолютно недопустимо!
gargichka
gargichka преди 18 години и 2 месеца
Дени, да не би да греша аз нещо тука.... но не виждам в горния текст никъде да пише, че мъж и жена за една и съща длъжност вземат различни пари? Пише, че мъж и жена заемат различни длъжности, че мъж и жена вземат различни пари, но това още-още не ми толкоз намирисва на несправедливост....
DenitsaDeni
DenitsaDeni преди 18 години и 2 месеца
Ми аз "pay-gap" като такова го разбирам. Но може и аз да не съм права и да става за средно-статистическия доход на глава.

Може би ми говорят спомените от курса ми по френски, където не помня кой или какво обясняваше, че това се случвало във Франция в един момен и аз много се дразнех.

Мда, пуснах един Гугъл и наистина никъде не пише, че става конкретно за това, за което аз говоря. Но в крайна сметка излиза, че жените в такъв случай заемат по-ниско платени длъжности. Което говори или че жените нямат възможност/не желаят по-добри дължности или не им ги дават. Което пак се свежда до полова дискриминация, макар и по друг начин.

Благодаря, че ми каза , Гаргичка :) Като почна да се паля и някои  подробности ги пропускам :) А половата дискриминация особено ме вбесява. Всъщност май всяка ме вбесява :)
gargichka
gargichka преди 18 години и 2 месеца
:) Радвам се, че си отворена за допълнения, защото много често като се разпалим или ядосаме на някаква тема, пропускаме да забележим някои подробости, а понякога тези подробности направо променят истината.

А може би пък на мен ми е до известна степен "професионална деформация" да не се доверявам просто ей така на голи цифри. Тя затова статистиката има толкова лоша слава (дето й викат стъкмистика), защото ето сега - жените печелят 75 цента, а мъжете - долар. Ами това може и да е дискриминация, но може и да не е. Може да има други причини за това, които да не са свързани с дискриминация. Например може много жени да предпочитат да работят като секретарка, медсестра или учителка по-скоро отколкото като мениджър на голяма фирма. Така да им остава енергия за децата, примерно. Или пък пак поради гледането на децата в извадката да са се паднали жени с по-малък трудов стаж. Човек ако вземе да измисля, много причини може да измисли.... и това, което искам да кажа, е че една разлика още не е дискриминация.

Представи си в една софуерна фирма работят четирима програмисти, с шефа пет, и една секретарка. Ако се извади една статистика, най-вероятно ще излезе, че в тази фирма плащат повече на мъжете и по-малко на жените, от което може да се направи извод, че жените ги дискриминират.... Просто голите числа понякога подвеждат.

А иначе си права, че всяка дискриминация е кофти. С това по-горе не искам да кажа, че няма полова дискриминация в обществото... просто, че цитираните данни не показват такава.
DenitsaDeni
DenitsaDeni преди 18 години и 2 месеца
Мда, права си. Наистина не показват това, но пък показват други неща.
Но не намираш ли за притеснително ако жените предпочитат  по-ниско платени работи заради децата си? В крайна сметка жените на високи позиции могат да дадат също толкова колкото и мъжете, но могат да предложат и нов поглед върху нещата, защото психиката ни е по-различна (не казвам по-добра, просто по-различна). И не би ли трябвало в едно семейство мъжът и жената да поемат равна отговорност за децата и отглеждането им  и съответно статистиката да показва различни неща? Да не говорим, че отглеждането на деца би трябвало да е не по-малко уважавана и заплащана работа от това да си мениджър на фирма.
Да, знам че може лесно да се отговори, че много жени предпочитат да си останат вкъщи вместо да работят по фирми, но все пак ако всичко беше наред, пак разликата трябваше да е по-малка. А и личното ми мнение е, че посвещавайки целия си живот на децата, жената губи, защото те в един момент порастват, нямат същата нужда от нея и тя остава безработна и без преспектива за работа, защото на 40-50 години работата става доста по-нископлатена. (и в американския случай обикновено става блогър)
Което не знам какво може да значи и как може да му се противодейства, но не пречи да не ми харесва.
Но мисля, че част от причините е за такова решение е страх от непознатото и липса на стимул да търсиш призванието си. Което е лошо. Не толкова в икономически смисъл, колкото в личен.

Да не говорим, че май почти навсякъде по света от жената се очакват невъзможно много неща- да бъде добра и отдадена майка, да бъде добра в работата си, да бъде независима и агресивна дори, да бъде силна и взискателна към мъжа, но и нежна и любяща и грижовна. И какво става в крайна сметка, армия от самотни и борбени майки продавачки в закусвални :(  Не че е лошо да продаваш в закусвалня, просто статистиката не трябва да показва това. Жените и мъжете трябва да печелят равно статистически. Трябва да заемат еднакво добре платени работи статистически и да имат равно образовани. Общество, което не се грижи за майките си и затова жените да не стават втора категория, защото са майки не е добро общество.

Съжалявам за мрънкането и обобщаването, просто ми е мъчно да гледам как светът се лишава от женското начало заради глупости.
gargichka
gargichka преди 18 години и 2 месеца
Дени, кефиш ме с тази идея за равенство! :) Единичката е от мен - спонтанно след като прочетох този твой коментар. :)

Сега.... на мен честно казано не ми се вижда чак толкова лошо една жена ако реши - ами аз ще работя на половин работен ден, за да имам повече време да помагам на децата в училище и т.н., че и "време за себе си", дет се вика .... що не? В смисъл, това с равенството е едната гледна точка нали. Мъжът и жената фифти-фифти бачкат и фифти-фифти се грижат за потомството. Другия вариант е пак и двамата да правят и двете, но примерно 40:60 - или някое друго съотношение. И третия е, нали, единия само бачка, единия само вкъщи седи. Ами.... аз не знам, не искам да определям кой модел е най-добрия и кой е най-честния и т.н. В крайна сметка това нещо много зависи и от култура ... и от какво ли не. На пръв поглед изглежда, че равенството е най-ефективния, най-честния, най-добрия и т.н. вариант. Но има и друга гледна точка:

Значи представи си нали едноклетъчните животни. Чехълчета, амеби и т.н. При тях една клетка прави всичко, един вид универсална клетка за всичко. После с еволюцията организмите стават все по-разчастени и отделните части си имат свои обособени функции. Глава, ръце, крака, сърца, дробове, всяко прави различно нещо. Смисълът на това разделение е, че когато една част от тялото се специализира в определена област, тя става по-ефективна. Същото това се наблюдава и в еволюцията на мозъка. По-нисшите в еволюционната верига животни имат по-прости и еднородни мозъчета. Докато на по-висшите животни и нашия са доста сложни и диференцирани, различни части служат за различно нещо, това с двете полукълба е даже доста грубо разделение, те са там едни много сложни истории.

Та, мисълта ми е, че тя еволюционната идея е тая, че колкото по-диференцирано е едно нещо, толкова по-ефективно е като цяло. Този начин на организация може да се забележи и във фирмите. Един прави техническата част, друг логистичната, трети незнамсикаквоси, четвърти е куриер и разнася писмата ....и така ти се дава възможността да станеш добър специалист по твоята област и да си по-ефективен от някой, който сам си пише офертите, сам си ги разнася и всичко сам прави.

Това е всъщност един малко така .... основен компромис. Или: основна дилема. Дали да станеш адски добър в една област или да се развиваш широкоспектърно. И за двете си има аргументи...  ако бяхме единаци, щеше със сигурност да има по-голям смисъл в широкоспектърно, докато така в обществото можем да си позволим ти да разбираш много от физика, някой друг от химия и т.н. Е да де, без да се прекалява :) и това го има :)

Та, мисълта ми беше всъщност само тая, че може и да има някакъв смисъл в това т.нар. "неравнопоставено" съотношение, при което жената се посвещава малко повече на децата, а мъжът - малко повече на работата. Като то нищо не пречи и мъжът да излезе в "бащинство", пък жената да вади голямата пара - защо не - чувала съм за такива семейства по германско.
DenitsaDeni
DenitsaDeni преди 18 години и 2 месеца
Е, да де, ама ако се замислиш колко жени имат или искат да имат деца процентно и като сложиш и тези, които не искат да бъдат единствено майки и тези които не могат или са извън тази възраст (със съответните знаци в уравнението) и то статистиката малко не излиза. Населението в Европа застарява, което значи че малко се ражда. Щом малко се ражда от къде е тази разлика?

Вярно е че е въпрос на избор, но е избор също дали да заложиш на черно или червено в казиното. Статистически би трябвало хората да залагат на двете по равно. Същото важи и за децата. Едно дете има двама родителя, не виждам защо статистически единия да е по-склонен да бъде с децата си. Да, има разлика в психиката (и физиката), но от гледна точка на статистиката, тя трябва да се уравновесява с жените, които избират да не си остават вкъщи/търсят по-ниско платена работа или просто нямат нищо общо с майчинството.
И не ми харесва, че обществото някак си е склонно да извинява бащите, на които не им се занимава. Едно дете и едно семейство са взаимно занимание и двамата трябва да влизат по равно. Да, единия може да е по-добър в едното, друг в другото и да се разберат, ама когато това се случва при много семейства, значи някъде има грешка в модела.
А, съжалявам, но не вярвам, че един мъж не може да обича едно дете колкото една жена или не може да се грижи за него така добре. Да, в началото може и да му е объркано, но то и на мен да ми тръснат бебе точно в този момент ще го гледам като извънземно. Това са приказки, които ние, жените обичаме, за да се изтъкваме пред мъжете (както и мъжете,за да бягат от отговорност), но в крайна сметка човек, когато иска-може и го прави.
Затова според мен обществото трябва да насърчава майчинството  по всякакви начини (най-вече парични и трудови), но освен това да
насърчава и това жените да се връщат обратно към работата и социалния си живот бързо и безболезнено. Например постепенно намаляване на заетостта, раждане, 1-2 години майчинство с постепенно увеличаване на заетоста до 3тата година и после да се полагат и на двамата родители болнични за децата докато не тръгнат на училище. Да, знам че е твърде идеалистично, но както каза един маниак на тема Марс, когато имаме цели, намираме начин да ги постигнем. (или имам по-добра идея, вместо 1 цяла година майчинство, може по 6 месеца на родител, ако искат) (и да не забравяме, че смятам 8-часовия работен ден за кощунство и конспирация срещу духовното развитие и щастието на човека. 6-максимум ;Р )

А иначе знам, че идеята да си стоиш вкъщи и да гледаш децата вместо да ходиш на работа звучи примамливо, но...аз работя от вкъщи и имам много силни подозрения, че ако ходех на работа, щях да работя по-малко( и да се забавлявам повече губейки си времето с колеги). Та...не знам, на мен това повече ми звучи като удобна илюзия.
А и като човек, който поддържа апартамента почти сама-бе, не е лесно. Ако трябваше и да готвя сама и да пазарувам и да бърша сополите на 1-2-5 деца и да бдя над тях и да ги възпитавам и да намирам и време за себе си и да бъда очарователна и красива...бе не звучи лесно. По-скоро изтощително.

П.С. идеята беше само да изгася компа, а пиша вече 20 минути. Срааааам....
By Donkova , 31 January 2008
Днес си поиграх да събера разните проекти за промени на разни нормативни и поднормативни актове в образованието от последните 5-6 дни.  Много помогнаха колеги от разни градове така че, списъкът по-долу е сравнително изчерпателен заради желанието на общността на учителите и (държа да отбележа) - директорите, да споделя информация. Преди да изчета всичко, вече съм леко подтисната от количеството. И веднага се усъмних като какво ли ще бъде прилагането. Но, като начало, да се запознаем поне.
  1. Проект на Закон за изменение и допълнение на ЗНП (29-01-2008)
  2. Критерии за определяне на статут на защитено училище
  3. Проект на Наредба № ХХ за работните заплати на персонала в звената на народната просвета
  4. Проект на Наредба за нормите за преподавателска работа и определяне на числеността на персонала в звената на народната просвета
  5. Проект на НАРЕДБА за изменение и допълнение на Наредба № 7 от 29.12.2000 г. за определяне броя на учениците и на децата в паралелките и в групите на училищата, детските градини и обслужващите звена
  6. Министерски съвет - РЕШЕНИЕ N 20 от 21 януари (това е единния стандарт за издръжка на ученик, по категории общини)

Legacy hit count
1983
Legacy blog alias
17128
Legacy friendly alias
Нормотворчество-на-бързи-обороти--Приложимост-на-нормите----съмнителна

Comments23

hrabrova
hrabrova преди 18 години и 3 месеца
Само толкова ли успяха да изумуват умниците в МОН? Престъпление, нали уж децентрализацията щеше да е факт от 01.01.08г., какви са тези текстове, ако се прилагат делегираните бюджети. Тази вечер си говорех с представител на една община в която е направена оптимизацията на училищната инфраструктура и занете ли кое ме потресе. Никой не се е сетил да проучи броя на отпаданлите деца. Питам се защо правим реформата? За да се освободи правителството от тежкото бреме на образованието или в името на по-качествено такова? В същата тази община се налага да изеберат между увеличение на таксите в детските градини или закриване на ОДК, школи и т.н.
Не успях да отворя файла за защитените училища.
Donkova
Donkova преди 18 години и 3 месеца
Поправих линка. Вече се отваря.
И да - последователността и бързината на действията на централната власт сочат, че желанието е "да се отърват", а не "да постигнем по-добро управление на ресурсите по-близо до потребителя на образователната услуга", както не спират да декларират. Вчера видях за пореден път, министъра на образованието да изрича този трафарет по повод на прехвърлянето на поредната недофинансирана програма на гърба на общините - тази за закуските. На всичкото отгоре - на точно тази програма принципал не й е този министър, а колежката му от МТСП, която направи 3 неуспешни опита да "даде" на приближени фирми тази много неефективна по отношение на грижата за децата програма. Гадост някаква.
Milenfo
Milenfo преди 18 години и 3 месеца
Може би не е тук точното място ,но да попитам отново: ще или не ще ги въвеждат тези делегирани бюджети? Преди 3 седмици директорът ни каза , че се това отлага и продължаваме постарому. Вчера имахме нова изненада - съобщи ни , че за този месец ще ни закъснеят заплатите, защото още не било ясно нищо . Началникът бил на обучение, счетоводителят не давал обяснения ...Абе , много странни неща ни каза, някои от тях даже си противоречаха. Аз ли не разбирам или някой ни мотае?! Чета по сайтове и форуми и все повече имам усещането, че директорът нарочно ни държи в затъмнение.
Donkova
Donkova преди 18 години и 3 месеца
Ще ги въведат разбира се. Само трябва да се има предвид, че това не става за 1 ден. И начините да се направи са повече от един. Централната власт - не предписа точно по кой да стане. Сега общини и училища ще избират най-подохдящия. Ще отнеме от 6 месеца до 18 месеца. В зависимост от състоянието, капацитета и намеренията на общината. А това че ви се струва, че нарочно ви мотаят е лъжливо. Почти всички звена ръководители от вас до кмета на общината имат различно количество неясноти и просто отлагат решенията си. Затова ви изглежда, че мънкат и крият нещо. И не забравяйте, че субсидията за образование от държавния бюджет още пътува до общините. Не всички са получили парите за първото тримесечие. И това иска технологично време. И онези общини, които нямат резерви и преходни остатъци, просто нямат с какво да платят в момента. Но понеже това не е приятно да се казва, може да се поскриват малко зад делегираните бюджети. Малко ли години правителството ни придърпваше покривалото "ЕС", за оправдание на маса непопулярни мерки, голяма част от които нямат нищо общо с ЕС. Кметовете не може да не са научили номера.
Milenfo
Milenfo преди 18 години и 3 месеца
Благодаря, paideia ! Не исках да досаждам, но директорът ни не е от разговорливите и трудно може да се изкопчи нещо от него. Нали разбирате, че ние , учителите, също сме притеснени. И е много трудно , да работим спокойно, когато всяко междучасие ни се поднася различна информация.    
queen_blunder
queen_blunder преди 18 години и 3 месеца

Пайдея, сърдечно благодаря за инфото :)


Малко встрани от темата е, но ми се иска да вметна, че нашата общност е насочена също така и към учениците. Засега тук освен две прекрасни млади блогерки и още няколко същества в ученическа възраст, за кратко преминали, няма други престрашили се. А така ми се иска присъствието на учители и директори да не всява респект у учениците, а тъкмо обратното - да сме си взаимно полезни.

marina
marina преди 18 години и 3 месеца
Пайдея, в Проект на Наредба № ХХ за работните заплати на персонала в звената на народната просвета са заложени интересни цифри относно минималната и максималната основна работна заплата, съответно от дата 01.01.2008 и 01.07.2008г., имаш ли информация дали някъде в момента могат да бъдат достигнати подобни цифри?
В училището където аз работя не постъпва никаква информация. Нищо не се чува и за въвеждането на следващия стълб от диференцираното заплащене. 
Donkova
Donkova преди 18 години и 3 месеца
Нямам още информация дали могат да се стигнат нивата. Тя трябва да се събира училище по училище, а много малко училища са:
1. готови с предварителните си бюджети за 2008
2. склонни да показват тези сметки на "външни" хора. Пък било и само с изследователска цел.
Пробвах да помоля 1-2 общини да ми дадат отчета за разходите на училищата си за миналата бюджетна година (като изтрият имената на училищата), но пак ударих на камък. Около разходите за образование на всички нива се развива хиперчувствителност. А аз нямам за цел да карам хората, с които работим по разни проекти да се чувстват зле. Затова ще изчакам още месец и пак ще опитам. Междувременно от 2 години повтаряме на всякакви нива като ни поканят да "чуят" мнение на" гражданското общество", че сметките в образованието (и всяка друга сфера, която се издържа от бюджетни субсидии -т.е. нашите пари на данъкоплатци) трябва да ги има публикувани в интернет. Още май сме самотни в това искане (само 3-4 граждански организации).

А, сетих се и нещо забавно. Приемте го като логическа задача. И миналата и тази година не можах да разбера как министъра на финансите получава "средната стойност на стандарта за издръжка на ученик". За тази година обширно  и при всеки повод се спряга числото 1151 лв. Както и да правих средни аритметични по данните от Решение № 20/21-01-2008 не мога да го получа този "макроикономически показател". Същото беше и миналата година. Може мен да не ме бива в смятането на средни аритметични величини. Но може също и министъра на финансите да си говори каквото му хрумне. Или пък, сметката да е толкова софистицирана, че да не е по силите на човек без специално образование.  В последния случай, остава открит въпросът - а за какво тогава полезно нещо би служила подобна сметка?
galina_fr
galina_fr преди 18 години и 3 месеца
Самата мисъл за тайнственост около бюджетите ги обрича. Много по-силна ще бъде подръжката, ако нещата добият гласност. Нали това беше заложено в първоначалната идея - участие на педагогическия съвет и участие на родителското настоятелство. Засега и двете участия са равни на нула. Нима "делегиран бюджет" ще се окаже мръсна дума? Съмнявам се. Май някой има полза мъглата да е пълна.
Donkova
Donkova преди 18 години и 3 месеца
Ами аз си мисля, че за момента не е тайнственост, а просто липса на информация. Правителството преди 10 дни пръкна таблиците с точните размери на стандартите по категории общини. Общините следователно, ако са си получили вече субсидията за 1во тримесечие в момента се опитват да сметнат дали точно тези стандарти от таблицата са им постъпили в сметките (общините не се вълнуват от "средната издръжка", те си имат конкретни училища и всяко от тях си има уникални нива на разходи). И смятат също така докъде ще стигнат парите, каква формула за преразпределение да предложат а училищата, дали 10 или 20% да заделят от стандартите за разходите, които са тяхно задължение и дали да предлагат за закриване училища (защото и това трябва да го направят сега - за да не се обявява прием за септември в училищата които ще се закриват). Това са все въпроси, които могат да се сложат на обсъждане с директорите, едва след като общината си изясни докрай сметките и предложенията. И - съответно директорите също чакат, и също се притесняват и най-вероятно и те освен, че ходят като луди на обучения по делегирани бюджети, също така се пробват да си правят сметки от 10-на дни дали ще им стигнат парите от стандарта за тяхното си конкретно училище. И се питат 10% или 20% ще задържи общината за разходите, които..... и т.н. и т.н.
Разбира се цялата работа може да се прави и с повече съпътствща информация и комуникация с учители, родители и т.н. Но това не е било никога силната страна на БГ политиката на никое ниво. А в образованието - по-малко от всички останали сектори.
galina_fr
galina_fr преди 18 години и 3 месеца
Още една недомислена творба ни очаква от понеделник - централизираното подаване на документи за постъпване в детска градина. Сайтът ще се задръсти от подадените в първите минути на 4ти февруари. Но искам да видя как ще стане обработката на данни, разпределението им. Каква е целта? Да се спре корупцията при подаването на документи или да се разпределят децата по равно, или по местоживеене, или да бъдат препълнени групите, които на места и без това се пръскат по шевовете?  Кои ще задължи родителите да запишат детето си не в тази, а в онази детска градина? Те си имат причини за искането си да определят къде да става това. Малко ли, много ли - плащат си хората. А които няма интернет в къщи? Да има, нали?...Очакваме включване в поредната боза (да ме прощава вкусната напитка).
shellysun
shellysun преди 18 години и 3 месеца
Пайдея, постът ти е изключително полезен! Само не разбирам - това е все още проект! - ако нещо ни изглежда недомислено, не както трябва, не е ли сега времето да кажем в пространството какво точно, преди да е утвърдено като официален документ. Предлагам всеки, който е изчел, или поне един от материалите, които ти си изнамерила, да пише тук какво го смущава, кое трябва да се промени или дори какво одобрява. Пък после, ако искате, ще пуснем едно копие до МОН - ако наистина искат да покажат мисъл за образованието, могат поне да помислят над нашите мнения.
Donkova
Donkova преди 18 години и 3 месеца
Шели, разбира се, че ако нещо ни изглежда недомислено е редно да го кажем. Нищо, че никой не ни е питал. В проекта на Закон за изменение и допълнение виждам две неуместности - едната е нелепо използване на "финансиращ орган" в члена за освобождаването на директорите при осъществен дефицит над 20% над одобрения бюджет. А другата е - разбира се - декларациите за частните уроци. Вече говорих за това на 4 медии. Но ето казвам го и тук: не е директорът на училището органът, който да следи свободни граждани като учителите, какви услуги и на кого предоставят с личен труд в свободното си време. Ако министърът на образованието има някакъв проблем с доходите на учителите в резултат на предоставяни услуги с личен труд, да се обърне към министъра на финансите, който може да си  прати служителите от НАП да се занимават с въпроса. Само те са оторизирани в тази държава да правят това. Директорите имат доста други и много важни неща за вършене.
Иначе ми харесва, че съ смъкнали прага за психолозите и педагогическите съветници от 500 на 350 ученика. Макар, че може  още -  150 например ще позволи на почти всяко училище да си има по двама квалифицирани специалисти за работа с децата с отклонения в поведението. Което хич не е зле. Ако има  такива специалисти де. Щото и езици не е лошо да се учат, ама като няма учители, какво като има часове за езици.

NikolaZheynov
NikolaZheynov преди 18 години и 3 месеца

Липса на информация е Пайдея, но за учителите! Иначе нямаше да плаче учителката (гледали сте репортажите по БНТ), като не само, че остава тя без работа, но направо закриват цялото училище/ща с нея! Ето я и новината:

.........................

"Седем училища в община Сливен закриха сливенските общински съветници, като две от тях са в областния град. Групата на БСП напусна заседанието. 

Предложенията на кмета Йордан Лечков за закриване на селските училища в Новачево, Ковачите, Горно Александрово, Глуфишево и Гергевец бяха предшествани от приемане на програма за оптимизация на общинската училищна мрежа за следващата учебна година.

Според общинската администрация, демографският срив и делегираните бюджети налагат преструктуриране.

Съветниците не уважиха подписките, протестите и писмата на родители и учители срещу закриването на двете основни училища "Хаджи Димитър" и "Антон Иванов" в сливенския квартал "Клуцохор".

Техните близо 240 ученици ще бъдат прехвърлени във 2-ро ОУ "Христо Ботев". Информацията е на БНР.

..................

Нещо много повече от липса на информация е:

по стечение на обстоятелствата успях (по случайност) да вляза във връзка с разговор на директора ни с родител (в ролята му на общински съветник) за предприеманите от Общината ни обсъждания (с цел предприемане на действия) за изчистване на статута и финансирането на институции като Център за работа с деца, Център за научно и техническо творчество, Обсерватория и т.н. В Община Добрич вече ги закриха!

Още по-удивляващо е, че тук сред учителите дори и не се подозира за мащабните промени които се осъществяват под носа ни в полза или риск на нашата собствена професионална позиция. Още повече, че в Общината след като РИО на МОН мина лично с представителите си във всяка класна стая и броя учениците, вече са си направили сметките колко и къде ще се закриват, режат, съкращават. И най-накрая, че дори вече е дошло нареждането за на есен с паралелка по малко във випуска за нашето училище (при условие, че сме гласували на ПС да са еди колко си), а никои от колеги и персонал не е и чувал, не е и потърсил начин да се осведоми, камо ли да участва посредством собствена страна в преговорите. Аз лично имах възможност (по случайност) и споделих на общинският съветник моето становище относно и против намерението на Общината (кмета) в посока на вземане на решение в наш ущърб, който смята да запазва всичко, плюс резерв 20% от "делегираните бюджети" за училищата! Това още не е решено, до колкото съм в "час"!

Скъпи, приятели, съблогери, колеги, учители къде сме ние в случаващото се в българското Образование?

P.S. Намирам тук коментарите, вече клонят към позиция на разбирането да ни няма, да напускаме, или колко добре ще се чувстваме в миг на освобождение от тази тягост да си български учител!

Donkova
Donkova преди 18 години и 3 месеца
Лел, общинските училища се издържат от бюджетна субсидия (в редки случаи се дофинансират от собствени приходи на общината - когато общината може да си го позволи). Субсидията е  крайна величина - стандарта х броя на учениците в общината. Общината отговаря за харченето й (от тази година - за разпределянето й между училищата, пък директорите - за похарчването на разпределеното). Така че, няма нищо странно, подмолно и злонамерено в това общината да си прави сметки как да стигне субсидията от януари до декември. И още по-добре е че във вашата община видимо админстрацията и съветниците заедно правят сметки. Щото знам общини в които ги правят поотделно и после губят много време в караници, чия сметка е по-добра, а не кое ще навреди по-малко на децата.
 И -да, такава е субсидията, че може да не стигне. Като не стига субсидията какво предпочиташ да се случи: 1. да кажат кмета и директора на учителите през октмври - "сори свършиха парите няма заплати" или 2. да кажат още през февруари - "сливаме, закриваме, средищното училище ще е това от септември, работните места ще са толкова, заплатите толкова кой иска да се мести?" Аз  мисля че  второто е за предпочитане пред първото.  И това не означава, че ми харесва, което ида е от двете решения. Нито, че на учителите или на децата ще им е лесно да се местят. Нито, че  решението за закриване, сливане и преобразуване се взема лесно. Изобщо не си представяй как съветниците хвърчат от радост докато обсъждат това. Напротив. Веднъж имах "късмета" да попадна на такава сесия - по тъжно е от погребална церемония.

И не - нямам отговор на въпроса къде сте вие учителите в случващото се. Освен баналното обяснение, че не сте били никога част от управлението на бюджетите за образование и затова никой не ви пита и сега, друго не мога да се сетя.  А да - и трудността как да ви попитат. Всички едновременно - няма как - много сте. Ако попитат избрани - на какъв принцип да ги изберат?  Та преди да отсъдите че ви пренебрегват умишлено, може би не е лошо да опитате първо да обсъдите перспективите с директора си, да видите той докъде е докарал сметките. Може да има нужда от съвет и подкрепа човекът. А може да се е самозабравил в очакване на новите си правомощия. Но голата истина е, че ако във вашето си училище не можете да предизвикате открит дебат - няма голяма вероятност да предизвикате такъв и в общината.
hrabrova
hrabrova преди 18 години и 3 месеца
Подкрепям Пайдея, за училищните дебати(там където е възможно разбира се).Важно е сега то да се случва в училище, за да е обективно и да се превърне в основа на диалог с местните власти и родителите.
Това което много ме притеснява е че не видях в промените на ЗНП нищо от очакванията за регламентиране на участие на родителите в ОВП. Пак ли ще следват промени?
До колкото си спомням министъра имаше намерения да намали обема на нормативните документи, не го забелязвам като действие.
Другото което много ме притеснява е липсата на визия какво ще се случва със сградния фонд на закриваните училища. Дано в общините да са се сетили да направят справка за бъдещите ученици(да речем за следващите 5-10 години), за да не се стигне да откриваме нови училища след 3-4 години. Иначе аз също съм за средищни училища. Не е нормално деца от І и ІV клас да учат заедно по взаимната метода в ХХІ век. Радвам се, че има политическа воля за това и че вече тази стъпка не се отлага поради предстоящи избори, както до сега. Знам че е болезнено, още повече, когато се прави при липса на информация за родители и учители. Голяма грешка според мен допускат общините които не провеждат информационни кампании сред тези две общности.
Иначе за психолозите и педагогическите съветници не видях текст регламентиращ възможност щатовете да се разкрива за две училища, което пак е плюс.
Donkova
Donkova преди 18 години и 3 месеца
Три неща, че хвърча:
1. общините не могат да направят сметка за учениците в следващите 5-10 години заради високата мобилност на населението. За съжаление.
2. не следват "още промени", а цял един нов Закон за училищното образование и предучилищното възпитание и подготовка. чака се от 2006. обещан за трети път за април 2008. да видим дали ще има обществено обсъждане този път поне.
3. нищо не пречеше на общините да одобряват разход за назначаване на  един психолог на две училища досега освен липсата на добра воля, нищо няма да попречи и на двама директори да си разделят един психолог. освен ако двамата директори не се понасят, но това е друга история.
shellysun
shellysun преди 18 години и 3 месеца
Последният проект за вкарване на всички допълнителни плащания и награди в брутната заплата не противоречи ли на идеята за диференцирано заплащане? Вижте първоначалната идея.
Не съм много компетентна при финансите, но мисля, че прословутите 650 лв. със всичко вътре са си старите пари/със всички "муравейки", диференцирано и т.н. проекти/ с индеск инфлация. Да не говорим, че май с делегираните бюджети е абсурд да бъдат достигнати.
Donkova
Donkova преди 18 години и 3 месеца
Шели идеята на диференцираното заплащане е "три в едно":
а) финансово да се изрази факта, че учителят, който напредва в кариерата си и се развива с опита и допълнителната си квалификация е по-полезен на училището от учителя без достатъчно опит или този с дълъг опит, който не прави никакви усилия да си усъвършенства квалификацията (І стълб или 5степпнна скала на учителската кариера)

б) финансово да се изрази факта, че през конкретната  учебна година един учител е свършил повече полезни неща или не е свършил достатъчно полезни неща в сравнение с колегите си от своето училище (ІІ Стълб - на диференцирано заплащане)

в) финансово да си изрази факта, че училището има добри постижения и като цяло дава по-добър старт на своите ученици от съседното училище или от останалите училище от същия вид, заради което учителите  в това училище заслужават и материално стимулиране (ІІІ стълб -т.нар. рейтинг на училищата).

Проблемите на диференцираното заплащане са множко, но най-важните в момента са:
а) че не е довършена системата и колкото повече се бави завършването й толкова повече растат шансовете да бъде компрометирана изобщо идеята да има такава система

б) системата за оценка има нужда от яко усъвършенстване по принцип и особено защото в сегашния си вид не позволява да се приложи ІІ стълб по разбираем и справедлив начин. вероятно като станат най-сетне готови І и ІІІ положението с тях ще се окаже сходно.

в) нищожността на финансирането на програмата за ІІ Стълб заплашва да я превърне в неефективен, а ако продължи - и във вреден инструмент.
Сегашните ви допълнителни плащания не стават за годишното диференциране (ІІ стълб) в по-голямата си част. Там не могат да отидат плащания, които са за всеки учител - като муравейките или облеклото. Такива допълнителни плащания е редно да си се вкарат в основното възнаграждение. Онези допълнителни плащания, които не са за всички - или трябва да отидат в 5-тте стъпала на кариерното развитие - иначе казано І Стълб на диференцирано заплащане (клас.квалификация, преподаване на предмет на език и пр.) или в диференцираното заплащане по ІІ Стълб - след оценка на годишния конкретен принос. На мен не са ми известни такива конкретни добавки, които да имате сега, които да са подходящи за вкарване във ІІ сътлб. Но може и да съм зле информирана.
NikolaZheynov
NikolaZheynov преди 18 години и 3 месеца
Пайдея, под "запазва всичко", имам впредвид: ЦРД, ЦУТНТ,НАОП + 20% резерв от субсидията!
Днес не съм го потвърдил окончателно и от достоверен източник, но касиерката в училище ми каза и това е четвърти вариант (виж.долу), че остава ЦРД, но при намален на половина бюджет.
При запазване на целите структури на нашето училище му костваше от бюджета 42 000лв., а на други и по-големи суми. Затова писах, че становището ми бе против запазване на всичко!

(1)...общинските училища се издържат от бюджетна субсидия (в редки случаи се дофинансират от собствени приходи на общината - когато общината може да си го позволи). Субсидията е  крайна величина - стандарта х броя на учениците в общината. Общината отговаря за харченето й (от тази година - за разпределянето й между училищата, пък директорите - за похарчването на разпределеното)
относно 1:
Пайдея, знаеш, че при нас от 98' сме на делегирани бюджети и не от тази година общината разпределя харченето на субсидията между училищата. Знам, че формулата за изчисляване на бюджетите за различните училища е различна.
За мен бе въпросително (след като имах възможност в посочената ситуация, за съжаление частично да видя възможни три сценария относно харчовете между училищата и тези Извънучилищни педагогически учреждения) защо общината е за задържане в "себе си" на 20% от субсидията за "дофинансиране"(?) в края на годината на училища, които са надвишили разходите си.
Имаше три разбивки на средствата:
Вариант І, с ЦРД, ЦУТНТ,НАОП и + 20% резерв в общината от субсидията!
ВариантІІ: без ЦРД, ЦУТНТ,НАОП и + 20% резерв в общината от субсидията!
ВариантІІІ: без ЦРД, ЦУТНТ,НАОП и без или - 20% резерв в общината от субсидията!
Във връзка с този резерв от 20%, лошото е, че едни и същи директори преднамерено извършват преразходи и в края на годината чакат с фактурите пред кабинета на общинския финансист за да им ги осребрят. С други думи те не се дофинансират от общината, а се източват само по линия на едни и същи училища от тoзи резерв от делегираните бюджети.  Това става чрез партийно лоби.

(2)"2. да кажат още през февруари - "сливаме, закриваме, средищното училище ще е това от септември, работните места ще са толкова, заплатите толкова кой иска да се мести?"
относно (2):
през настъпващата седмица е съвета на който директора може в създалата се ситуация, да каже "...работните места ще са толкова...", но няма да стане. Защо?
(3) "Та преди да отсъдите че ви пренебрегват умишлено, може би не е лошо да опитате първо да обсъдите перспективите с директора си, да видите той докъде е докарал сметките."
относно (3):
Знаеш ли, Пайдея, в училищата днес се развихря с още по-разривна сила "културата на оцеляването" и ето давам ти нашия пример:
По изборите за местна власт наши колеги изкочиха по билбордовете с явната претенция, да потърсят и направят опит, да употребят политиката, като условие и гарант за по-сигурно и трайно оставане на професионалните си позиции, в случай, че не успеят във властта. Второто (очакваше се) не им се отдаде, не успяха в общината, но успяха да яхнат политиката през НПО към училището, въпреки УН, с лоби от създалата се вътрешно партийна ситуация за осъществяване на проект. Така стигаме до:
(4)"А може да се е самозабравил в очакване на новите си правомощия."
относно(4):
Да самозабравата е налице и още повече, че това се подклажда и от политически амбиции.
Голата истина е, че за мен оставащите месеци са последните четири в така стичащите се обстоятелства.
Открит дебат - няма голяма вероятност?
NikolaZheynov
NikolaZheynov преди 18 години и 3 месеца
Благодаря, Пайдея, и тук в блог Образование, намирам за необходимо да търсим по-всички възможни пътища, именно как  да упражним "навици и традиции в изразяването на обществения интерес, така че енергията на заинтересуваните граждани да се превърне в полезна енергия в полза на училището"!
 Да предизвикваме обществената инициатива, като неукротима енергия във фокуса й на полезна и благотворна за цялото българско Образование!
"Да бъдем равни с другите европейски народи зависи от собствените ни задружни сили!" Васил Левски

hrabrova
hrabrova преди 18 години и 3 месеца
Днес ми споделиха една идея за оптимизация на училищна мрежа(не съм сигурна, че местните управляващи ще го имат предвид, но ми хареса и си мисля че е хубаво да го споделя). Малка община предимно селски училища. Няма училище без маломерни или слети паралеки, наложително преструктуриране. Предложение за действия. Всеки училищен екип да разработи стратегия да предложи визия за развитие на училището и какви пари ще са му необходими(предвидено е предварително обучение как да направят бюджети на тяхно разположение ще са счетоводителите от общинската дирекция образование). Стратегията и бюджета е задължително да бъдът обсъдени с родителите и със синдикатите. В определени дни директорите заедно с представители на родители, синдикати ще представят стратегията пред общинското ръководство, общинските съветници и представител на РИО. Звучи добре. Ще видим дали ще се случи.
Donkova
Donkova преди 18 години и 3 месеца
Много полезно упражнение. Но е безсмислено от гледна точка на оптимизацията, ако започне с правенето на училищни стратегии. Едно стъпка преди се намира - презентацията на общинската политика по отношение на училищата. За да не звучи теоретично - грубо казано първо общината трябва да каже: демографската и икономическата ситуация е такава, за образвоанието имаме толкова субсидия от ДБ и толкова още средства можем да привлечем от разни други източници и следователно от сегашните 9 училища, за да ни се получава що годе добре ще трябва да направим 4 като слеем и преобразуваме 5 или 4 и поискаме за 1 сдтатут на защитено. И чак тогава училищата има смисъл да правят стратегии. Иначе ще си имат 9 хубави стратегии за училища с по-малко от 6 класа, които ще отидат в коша ,защото при разстояния под 20 км. общината тази или следващата година ще извърши всички възможни сливания. Дори нито един учител да не си загуби работата - това ще намали режийните разходи и разходите за помощен персонал. Така, че общините ще го направят.
By ninarichy , 24 January 2008
Сергей Станишев: Въвеждането на делегирани бюджети е важна част от реформата в средното образование24 Януари 2008

imageФинансовата самостоятелност на училищата и ефективното управление на средствата са в интерес на децата, родителите и учителите, е позицията на правителството

Въвеждането на делегираните бюджети е една от важните съставни части на реформите в българското образование, коментира днес министър-председателят Сергей Станишев след като правителството обсъди прилагането от 1 януари 2008 г. на новия модел на финансиране. Според него въвеждането на финансова самостоятелност на средните училища и ефективното управление на средствата са в интерес на децата, родителите и учителите.

Премиерът припомни, че идеята за делегирани бюджети е от 1995 г., когато тя се въвежда пилотно в четири общини. До 2007 г. този принцип успешно са прилагали над 600 училища в 45 общини и всичките 500, финансирани пряко от МОН. Амбицията на правителството, залегнала и в Националната програма за развитието на училищното образование и предучилищното възпитание и подготовка за 2006-2015 г. е делегираните бюджети да бъдат въведени във всички 3000 училища в България до края на 2008 г. Провеждането на тази последователна политика беше ускорена от учителската стачка и финансовата самостоятелност на училищата беше въведена още от началото на годината.

Вече е свършена доста сериозна подготвителна работа и всички директори на училища в България са обучени как да управляват делегирани бюджети, подчерта премиерът Станишев. Създаден е механизъм за прилагането им, а министерствата на финансите и на образованието и науката подготвят инструкция как да се борави с тях. Цел на инструкцията е в училищата да отиват 100% от средствата, предвидени за функция „Образование”, а не каквато е практиката в момента 20% да остават в общините, които да ги преразпределят. Това ще гарантира качествено образование и добро заплащане на учителския труд, коментира премиерът.

Според министъра на образованието и науката Даниел Вълчев основен проблем остава неоптимизираната училищна мрежа. Училища с много малко ученици има дори в столица, посочи той и даде пример със софийския квартал Казичене, където в три паралелки учат 22 деца, а с тях се занимава персонал от 11 души. Страшното в този случай е не че обществото дава пари, така че да не стигат равномерно до всички деца, а фактът, че качеството на образованието е твърде ниско, е мнението на министър Вълчев. Освен това няма как заплатите на преподавателите да нараснат. На другия полюс е училището в Угърчин – 352 деца и 34 души персонал, където с делегирания бюджет средствата се увеличават с около 40 на сто в сравнение с м. г.

Оптимизирането на училищната мрежа няма да засегне училища в отдалечени райони с тежък релеф, чието закриване би затруднило достъпа на децата до образование. Министър Вълчев припомни, че със законови промени правителството предлага въвеждането на статута на „защитени училища”. Независимо от броя на децата в тях и степента им на неефективност, държавата ще ги издържа, категоричен беше той.

Даниел Вълчев изрази надежда, че общините тази година ще се възползват от програмата за оптимизиране на училищната мрежа, която се финансира с 27 млн. лв. от бюджета. Има заложена и друга възможност – 21 млн. лв., които ще бъдат на разположение на общините, прилагащи коректно делегираните бюджети. С тези допълнителни средства всяка община, която оптимизира училищната мрежа и има разумно съотношение деца-преподаватели ще успее да осигури в средата на 2008 г. средна месечна брутна заплата на педагогическия персонал от 650 лв., посочи министър Вълчев.

imageАко на 1 юли 2008 г.ситуацията в училищата е същата, каквато е в момента, това ще е факт за 59% от преподавателите, като заплатите на 39% от тях значително ще надхвърлят 650 лв., каза още той, но подчерта, че има достатъчно време останалите училища и общини да положат необходимите усилия, за да достигнат и те тези размери на заплащане. В момента, след увеличението с 18 на сто през ноември 2007 г., средната брутна работна заплата на учителите в страната е 524 лева.

Legacy hit count
1270
Legacy blog alias
17041
Legacy friendly alias
-Реформата--в-образованието

Comments11

Gennnnn
Gennnnn преди 18 години и 3 месеца
Ако махнеш тази отврат на снимките ще прочета поста.
ninarichy
ninarichy преди 18 години и 3 месеца
:)) ОК  Gen
dorodtea
dorodtea преди 18 години и 3 месеца
Как да обясним на годподин ПРЕМИЕРА    и на всички министри, че няма достатъчно директори ,обучени за делегирани бюджети, а това е твърде важен момент при въвеждането им.Не съм против тях/делегираните бюджети и директорите/ , но няма равен старт за всички училища в страната.В системата има много възлови постове ,заети от  хора, които въобще не знаят за какво иде реч.Трагично и отчайващо е това, но  на кого му пука , освен на шепа дасакали,посветили кариерата си на една химера!!!
persey
persey преди 18 години и 3 месеца
     Според Пламен Орешарски не може да има увеличение от януари, защото не било подписано споразумението със синдикатите. Затова и тези пари не били включени в държавния бюджет. Как така сега искат да въведат делегираните бюджети и всички глупости, с които Такева и сие ни вързаха? Няма подписи - няма пари, няма подписи - има всичко останало !? Ето докъде ни доведоха некадърните ни синдикати. Само че сега никакви ги няма. Явно е, че наистина са се откупили с нашия протест. Вече вървят някои обучения на директори за тези бюджети, но може ли човек да каже дали ще може да управлява? Ако си икономист - да, но колко такива има?
hrabrova
hrabrova преди 18 години и 3 месеца
Страшничко е с бюджтите, но мен по-скоро ме притеснява дадената възможност на общините все още да се измъкват. Погледнете, хем е в националната програма, хем ще ги въвеждаме на всякъде, хем ще стимулираме общините да го направят. Кое е вярното в случая?
galina_fr
galina_fr преди 18 години и 3 месеца
Относно делегираните бюджети мисля, че повечето директори ще срещнат трудности в чисто икономически план дори да ги подготвят на разни курсове и семинари. Смятам, че ще бъде постигнато нещо положително (нали уж такава е целта), само ако това управление бъде наистина прозрачно, т.е. в него задължително да бъдат включени и учители, и родители. Прекалената тайнственост около случващото се не прави на никого добра услуга. Така колкото и да е ясна целта, пътят и резултатите винаги ще се подлагат на съмнение, което пък ще е чиста загуба на време.  А заедно всичко се отразява на нивото на образованието.
Ако ще се прави нещо наистина добро, нека се включат всички. А така като се поляризират позициите - полза няма. И не е вината в нас, учителите.
IstinataPobejdava
IstinataPobejdava преди 18 години и 3 месеца
  “С тези допълнителни средства всяка община, която оптимизира училищната мрежа и има разумно съотношение деца-преподаватели ще успее да осигури в средата на 2008 г. средна месечна брутна заплата на педагогическия персонал от 650 лв., посочи министър Вълчев.”

Под разумно съотношение се разбира по още най-малко 3 ученика в паралелка ( 10 % отгоре), като даже и сега на много места не се спазва наредбата за численост на паралелките и те достигат до 35-36 ученика. Е, при това положение министърът може да очаква, че освен заплатите на персонала “със сигурност в права пропорционалност” ще се повиши и качеството на учебния процес. Явно още си живее със спомените от диктатурата на социализма или комунизма…Когато започнах след университета като млад учител в един техникум, имаше паралелки с 42 ученика, и това не беше никакъв проблем – муха да бръмне и щеше да се чуе… Сега и половината от тези 42 понякога са си проблем – изискват неимоверни усилия, такт, интелект, професионализъм, да докажеш авторитета си ( и то не чрез диктаторски методи – такива просто не вървят ). Да преобърнеш криворазбраната им представа за демокрация, приличаща по-скоро на анархия, в която те смятат единствено себе си за авторитети и трудно признават чужди. Да обясниш по начин, по който биха те разбрали, че не учебният час е времето и мястото за криворазбрана себеизява и себеизтъкване и дисциплината не бива да се нарушава, за да е ефективен учебният процес…Да успееш да ги мотивираш и убедиш да внимават сред гротескната картина на грохнали маси, столове, шкафове и температура достигаща понякога 12-13 градуса... Можеш да чуеш реплики от рода на: “Госпожо, гладен съм и не ми се слуша”, “Госпожо, студено ни е на ръцете и краката, пък вие ни карате да пишем…”, “Е, сега това за какво го учим, къде ще ни потрябва в живота…” И трябва да успееш да ги убедиш, че точно това “нещо” пряко може и да не им потрябва, но развива мисленето, логиката и още куп други качества…А, всичко това става доста трудно понякога със съвременните младежи с твърде независим дух ( което си е направо меко казано - по-скоро липса на добро възпитание )…Малко се отплеснах, но ще доживеем и тези чудесии…На какво ли не се наслушахме и нагледахме – и всичко “от мъдро та по-мъдро”…С делегираните бюджети си измиха ръцете и се застраховаха срешу нашето недоволство: " Имате си директори, срещу тях протестирайте..." - едва ли не те ще бъдат вече виновни за проблемите, поради некомпетентно управление...Лесно е да подхвърлиш някакви жалки средства на училищата и да гледаш сеира отстрани как се управляват, така че да стигнат за всичко...С този бюджет за образование мога единствено да направя аналогия с бюджета на едно семейство, в което и двамата родители получават минимална заплата - и им се дава задачката с този бюджет да да се хранят що-годе нормално , да си платят всички сметки и консумативи, да купят учебници, дрехи и т.н., да направят и по някой и друг дребен ремонт, да платят на зъболекаря, джобни за децата, да си платят всички данъци и такси ...и мисля, че толкова стига, за почивки и курорти не отварям и дума... Е, хора, аз съм математик, но признавам че такава задача не мога да я реша ... Решима е единствено при едно специално условие, а то е: мизерно и жалко съществуване... Същото е и с делегираните бюджети, с чието въвеждане толкова се гордее любимото ми трио Станишев, Вълчев, Орешарски -  ще стоим в мизерни, студени, препълнени кабинети, ще получаваме отново смешни заплати, с които да управляваме нашите смешни семейни отново делегирани "отгоре" бюджети...

shellysun
shellysun преди 18 години и 3 месеца
Всички механизми, наредби, заложени преструктурирания и т.н., за които говорят министрите Вълчев и Орешарски, така умело комбинирани и грамотно приложени към действащата система,  показващи че правителството знае как да оптимизира нещата, щяха да са прекрасни и наистина ефективни, ако правителството финансово беше показало, че образованието наистина е приоритет. Парите, които пропиляха за джипове и наливане в уж недовършени проекти, можеха да дойдат в инвестиция за българските деца, така че да има пари и за техническо модернизиране наобразованието, и за обновяване на престарялата база, и за достойно повишаване заплатата на учителите. Защото, чувалът ако е празен, колкото и да го тупаш, от него няма да изпадне брашно екстра качество. Какво да сиговорим за реформата - замислено добре, изпълнено урбулишката и с антинационален ефект.
queen_blunder
queen_blunder преди 18 години и 3 месеца
За мен тази "реформа" след години ще се определя като злоумишлено престъпление спрямо образованието, а триото "Станишев, Вълчев, Орешарски" като лицата, унищожили българското училище. Не проумявам как може да има толкова много непочтеност у хора, които се имат за интелигентни и образовани! Нима не са разбрали, че на този свят всичко се връща по най-адекватния начин...
KORAL77
KORAL77 преди 18 години и 3 месеца
Днес се коментира бюджета в нашата община. В нея има 5 училища с брой на учениците както следва - 160, 70, 37, 40, 50. Всички училища остават - няма закрити. Общината не оптимизира училищната мрежа. Е, как ще се издържат тези училища и какво образование ще има в тях?
hrabrova
hrabrova преди 18 години и 3 месеца
На практика се потвърдиха думите на Пайдея и моите притеснения, че нещо пак няма да е както трябва.
By ninarichy , 16 January 2008
Учителите в едва 900 училища ще взимат средна брутна заплата от 650 лв. от 1 юли. Това обяви председателят на Синдиката на българските учители (СБУ) Янка Такева след заседанието на отрасловия съвет в образователното министерство. Сумата беше обещана от правителството в края на учителската стачка.

По изчисления на профсъюза в 38% от близо 3000 училища в страната увеличение на заплатите и на педагогическия, и на непедагогическия персонал няма да има. В още 1/3 пък повишението на възнагражденията щяло да е не повече от 10 на сто.

"Правителството няма да може да изпълни ангажиментите си, защото стандартът за издръжка на един ученик е много нисък. От него зависят заплатите на персонала", обясни Такева. Според приетото миналата седмица постановление на правителството средната издръжка на ученик стана 1151 лв., или с 20% повече спрямо 2007 г. Най-ниска е издръжката в 15-те големи общини - 980 лв.

За да може във всички училища средната преподавателска заплата да е 650 лв., а тази на помощния персонал - 385 лв., издръжката трябва да е поне 1381 лв., обясни Такева.

Нашите данни категорично не потвърждават тези на синдиката, коментира главният секретар на образователното министерство Димитър Танев. Обещаните заплати нямало да бъдат достигнати само в училищата с маломерни и слети паралелки. От 40 хил. класа в страната такива били едва 6500. Танев припомни, че с въвеждането на делегирани бюджети парите за персонала ще зависят от това колко са класовете и по колко деца учат в тях.

От министерството предвиждат директорите да могат да приемат до 10% повече деца в паралелка. Сега максимумът е 26. Делегираните бюджети ще бъдат въведени на практика през април. До края на март директорите ще трябва да направят план как ще харчат средствата.
в.Дневник
Legacy hit count
1040
Legacy blog alias
16929
Legacy friendly alias
Повечето-училища-оставали-на-старите-заплати

Comments9

queen_blunder
queen_blunder преди 18 години и 3 месеца
Танев припомни, че с въвеждането на делегирани бюджети парите за персонала ще зависят от това колко са класовете и по колко деца учат в тях. От министерството предвиждат директорите да могат да приемат до 10% повече деца в паралелка. Сега максимумът е 26.

Планират се бъдещи съкращения на учители и работа с големи паралелки, въпреки че и сегашните са огромни, като се има предвид, че децата стават все по-трудни за овладяване, заради тежкото време, в което живеят. Но иначе гръмко се твърди, че образованието било национален приоритет. Трагедия!
vesselastoimenova
vesselastoimenova преди 18 години и 3 месеца
 А защо госпожа Я. Такева сега се сети да обяснява какво ще става и какво не? Когато трябваше да се действа, тя се скри в миша дупка, а сега пак е яхнала коня! Ясно е до къде сме я докарали и без нейните разяснения! Ако гони популизъм, та отново да се облагодетелства, просто не е познала този път!
 А "приоритетите" на управляващите са само как да прилапат повече парички за тях си! Трагедия или направо катастрофа!
stefanov
stefanov преди 18 години и 3 месеца
Янка Т. подготвя стачката си за 24 май. Но синдикатите пропуснаха да доведат до победа двумесечна стачка, приключиха я само с обещание от социалисти за някакви 650 лв (с или без клас-прослужени години?!), премахнаха се муравейките (които ще се появят като увеличение някой ден), подготви се  почва за съкращения на учители... Какво да се очаква?
aniedreva
aniedreva преди 18 години и 3 месеца
Аз вече не съм в училище, та ми стана любопитно - останаха ли хора, които още членуват в синдикатите? И тази Янка такева кого представя изобщо?
shellysun
shellysun преди 18 години и 3 месеца
Нас, колеги, нас. Още се дръжте за синдикатите и, вервайте ми, ще дочакаме след може и по-малко от 800 дни качествен скок в образованието - ще няма такова.
dorodtea
dorodtea преди 18 години и 3 месеца
Някъде прочетох, че трябва да минат  доста години, за да осмислим какво означава демокрация.Мисля ,че на практика го доказваме.И аз съм изненадана, защо учителите все още финансират синдикални структури?/В смисъл плащат си членския внос./Какво трябва да се случи, за да  стане ясно, че синдикатите в този си вид не са полезни, а даже зловредни за колегията.
ranvia
ranvia преди 18 години и 3 месеца
Аз също се питах доста усилено за какво са ни синдикатите. За себе си имам отговор - защото без тях няма да можем да сключим КТД и да договорим част от правата си с работодателя. Вярно, че правата ни са съвсем малко, но никой не иска да ги загуби. Има ли начин да ги запазим и да избегнем плащането на синдикатите?
И аз мисля, че СБУ са най-зле организираният и най-егоистичният синдикат.
Donkova
Donkova преди 18 години и 3 месеца
Ранвия, това май не е вярно. Има училища където няма синдикални членове и си имат КТД (особено мъничикте училища с по 80-120 ученика и 12-14 учители, единствени в населено място, обикновено село). Съвсем наскоро съ-общностничката Храброва каза нещо по въпроса, но не ми работи търсачката и не мога да открия мнението й.
hrabrova
hrabrova преди 18 години и 3 месеца
Не е точно КТД, но в рамките на правилника за вътрешния трудов ред се регламентират нещата. От друга страна КТ позволява да се уговарят и други условия, но изискването е да няма синдикална организация.Като цяло единственото благо от членуването в синдиката е ползването на допълнителен платен годишен отпуск.Директора, спазвайки разпоредбите на КТ и правилника за вътрешния трудов ред(ако там е записано, че може да договаря и други условия) може да даде и допълнителни дни за ............. свършена работа, и дните които се полагат за две и повече деца и т.н. Обърнете внимание на допълнителните си споразумения, там мисля че след точката в която се регламентира отпуска, следва и точка 12 за други условия.Точно там се вписва (  12.Други условия  чл.156а от КТ -8/осем/работни дни платен годишен отпуск; чл.168 от КТ 2/два/работни дни платен годишен отпуск.).
 Информацията е проверена, беше ни казано на едно обучение за директори от експерт на инспекция по труда.
By alexi_damianov , 13 December 2007
Отива си 2007ма. Бурна година, определено. Година, която щеше да е "първата година от еврочленството". Ако не беше "годината на учителската стачка". И на неслучилата се шофьорска стачка, която предизвика учителската.

За нея и ще ми е думата - за неслучилата се шофьорска стачка и за случилото се неимоверно увеличение на шофьорските заплати.

Неотдавна в Университета научих за т.нар. efficiency wages(най-близък превод: "заплати, водещи, до по-висока ефективност"), с които батко Хенри Форд навремето стимулирал работниците си да работят като изоглавени. Плащал им много повече, отколкото в други фабрики за същия труд и хората се тълпяли да работят при него. А тия, дето вътре от фабриката гледат как се тълпят отпред, си скъсват да не ви казвам кое от работа, за да си запазят работното място.

Та сериозно стои въпросът - увеличените шофьорски заплати efficiency wages ли са? Самото получаване на толкова много пари стимулира ли шофьорите да работят по-добре? В еврейски стил, ще отговоря на въпроса с въпрос. Дори с няколко въпроса.

Ако шофьорите вече достатъчно харесват работата заради многото пари, защо все още по прозорците на автобусите градският транспорт обявява, че има свободни места? Защо няма опашки от хора, изпопребиващи се да бъдат автобусни шофьори?

Някой да е забелязал шофьорите да газят, псуват, смазват между вратите, подминават на спирките или прецакват по друг начин пътниците по-малко отпреди, защото сега имат по-високи заплати?

Имам и отговори на въпросите, разбира се. Защо никой не се блъска да става шофьор в градския транспорт? Защото може заплатите им да им стигат да живеят прилично, може да са по-високи от тези на научните работници в БАН, но са по-ниски от тези на колегите им от международния транспорт например, или от тези на тираджиите. Т.е. това не е работата на живота им и те могат да си позволят да работят през пръсти.

По-добре ли возят шофьорите? Накратко - не. Аргументи сами можете да си дадете.

И какво ни остава накрая освен горчивия извод, че обществото е платило и плаща немалко пари на вятъра, за да получава все така некачествената услуга градски транспорт? Това, което ни остава, разбира се, е да потърсим решението. А то в случая се нарича контрол на качеството на работата. И се извършва не от друг, а от работодателя - Столична община.

Така че, бат Бойко, почвай да късаш време от фитнеса и се позанимавай малко с истинските проблеми на столичния град!
Legacy hit count
759
Legacy blog alias
16006
Legacy friendly alias
По-добре-ли-возят-шофьорите-от-софийския-градски-транспорт-
Ежедневие
Невчесани мисли
София
Нещата от живота
42
България

Comments4

Teri
Teri преди 18 години и 4 месеца
Аз тия дни си мислех същото, когато видях, че автобусите на Орлов Мост вече не могат да спрат в тяхната предвидена към спирката отбивка, а три платна по-навътре заради множеството хора, което е изпълнило булеварда.
Какво се получава? Бой за да влезеш в автобуса... Хората вече са блокирали Орлов Мост. Като дойде автобуса и няма как да спре където му е мястото от хора, които искат да се качат. Това не е нормално!
Докато гледах това вчера, се случи нещо. Някакъв гневен пътник направи нещо и друг пътник, възрастен мъж просто направи салто от все още отворената врата и падна на асфалта. Разпръсна си покупките, хората се струпаха да видят, дали не е станало нещо фатално... Сърцето ми прескочи и се попитах, защо е така? Защо няма повече автобуси, защо няма регулиране на движението? Това не е нормално!
Та в този ред на мисли - не мисля че работата на автобусните шофьори е за завиждане.
Бат Бойко да не си играе с трасето Мизия, дето се оказа, че повече от президента го ползвал, ами да вземе да свърши нещо, че ми писна!

Eowyn
Eowyn преди 18 години и 4 месеца
И на мен ми писна! Днес след 40 мин. чакане и като се наредиха 100 човека на спирката и видях, че няма да мога да се набутам, ако някога въобще дойде тъпият автобус, а ще трябва сигурно още толкова да чакам, просто се ядосах и се качих на такси. Ама не мога всеки ден да се качвам на таксита!
Teri
Teri преди 18 години и 4 месеца
И тук сигурно Велизар Стоилов, заедно с ББ биха ти казали ехидно: Ми да можеш!
DenitsaDeni
DenitsaDeni преди 18 години и 4 месеца
Като ви слушам и се радвам, че нямам нищо общо с Ректората или посока Младост. А когато ходя до Бритиш Каунсила (който моят любим президент успя да забрани в Русия) си отивам с рейсче до Сточна гара и от там пеша. Чиста работа :)
Честно казано най-ми е омразно да трябва да се возя на 94. И затова не го правя. Ползвам или трамваи и пеша или само пеша. Но това май не винаги върви.
Както и да е, мисълта ми е, като изключим студентските рейсове, които са си ясни, градския транспорт не е пък чак толкова лош, поне някои части от него. Е, вярно, че и на рейсовете, с които аз се возя се случва да закъснеят, но ако е под 20 минути си е ок. А блъсканиците, които са навсякъде, ми то какво очаквате-и с кола да сте в този часови пояс пак ще се "блъскате" само че не буквално, а просто няма да мърдате.
Когато си завършвах дипломната работа  ми се наложи да се прибера с такси в 8:30 май-през НДК за Надежда и пътувахме мисля че час и половина. За справка, с трамвай пътя е около 40 минути в най-тежкия период. Беше особено показателно за състоянието на транспорта в София.
Аз си мисля, че само метрото може да ни спаси, ама те изобщо не се насилват да го строят. Даже напротив. Явно им харесва хората да са на колене.

Абе целта на коментара ми всъщност беше да ви разкажа за новооткритата си любов към градския транспорт.  Като се връщах от факултета оня ден и като ми стана едно мило да гледам хората пътуващи с мен. Беше много странно. Дори в блъсканицата пак ми е мило (стига да няма чичковци с шлифери около мен де, щото те са гнусни). Е, вярно че е имало и тежки блъсканици, в които да не можеш да дишаш, но в по-масовия случай на средно препълнен трамвай ми е много щастливо. Всъщност самия факт, че съм в трамвая, а не извън него ми е също щастлив.
Мдам, ако не друго, Бойко ще ни покаже красотата на мазохизма :)
By queen_blunder , 11 December 2007
С две думи: икономиите (ДМС-тата), които направихме по време на стачката, няма да ги получим, а с тях ще ни платят 18-те % увеличение от 1-ви ноември. Това е новината, която плъзна в нашето училище. Потърсих постановлението, в което това е казано, и понеже съм абонирана за Държавен вестник, ще ви пусна линк към него.

http://lex.bg/laws/ldoc.php?IDNA=2135571684

Тук ще цитирам само онези местенца, в които се посочва откъде ще дойдат парите. Ако някой има повече информация по въпроса, нека я даде, защото все пак тълкуването на нормативни и поднормативни законови актове не е проста работа.

ПОСТАНОВЛЕНИЕ № 279 ОТ 19 НОЕМВРИ 2007 Г. ЗА ПРЕДОСТАВЯНЕ НА ДОПЪЛНИТЕЛНИ СРЕДСТВА ЗА УВЕЛИЧАВАНЕ ВЪЗНАГРАЖДЕНИЯТА НА ЗАЕТИТЕ В СИСТЕМАТА НА НАРОДНАТА ПРОСВЕТА

В сила от 01.11.2007 г.
Обн. ДВ. бр.98 от 27 Ноември 2007г.

МИНИСТЕРСКИЯТ СЪВЕТ

ПОСТАНОВИ:

Чл. 1. (1) Министърът на финансите да предостави от централния бюджет за 2007 г. допълнителни средства в размер 5 243 800 лв. по бюджетите на първостепенните разпоредители с бюджетни кредити съгласно приложението, финансиращи детски градини, училища и обслужващи звена, за увеличаване възнагражденията на заетите в системата на народната просвета.

(2) Средствата по ал. 1 да се осигурят за сметка на икономии на разходите по централния бюджет за 2007 г. за финансиране на национални програми за развитие на средното образование по § 65, ал. 1 от преходните и заключителните разпоредби на Закона за държавния бюджет на Република България за 2007 г.

(3) Средствата по ал. 1 допълват реализираните икономии на разходите по функция "Образование" по бюджетите на първостепенните разпоредители с бюджетни кредити за 2007 г. до размера на средствата съгласно приложението, необходими за осигуряване увеличението на възнагражденията.

Чл. 2. Министърът на финансите да извърши налагащите се промени по бюджетите на първостепенните разпоредители с бюджетни кредити, финансиращи детски градини, училища и обслужващи звена, по реда на чл. 34, ал. 1 от Закона за устройството на държавния бюджет.

Чл. 3. Министърът на образованието и науката да извърши необходимите промени в подзаконовите нормативни актове, уреждащи реда и начина за определяне на индивидуалните месечни работни заплати на персонала в средното образование.

 .......

Забележка. Реализирани икономии на средства по функция "Образование", които ще бъдат използвани за осигуряване увеличението на възнагражденията на заетите в системата на народната просвета.

Legacy hit count
864
Legacy blog alias
16373
Legacy friendly alias
Увеличението-на-учителските-заплати-ще-дойде-от-реализирани-икономии

Comments9

vesselastoimenova
vesselastoimenova преди 18 години и 5 месеца
 БЕЗ КОМЕНТАР! Срам и позор! НЕ се учудвам, тяхната наглост е безмерна!
tina_xris
tina_xris преди 18 години и 4 месеца
Блажени умеещите да се справят с подобни документи! Аз днес се взирах във фиша си за ноември...и нищо не разбрах!  /Просто защото за тази учебна година нито един 'заплатен' месец не прилича на предходния...Ама като съм все "частен случай" /...Затова пък при нас стана ясно, че за стачкувалите нама да има "муравейки" за Коледа...Който както иска да го нарече това - все ще е прав!
persey
persey преди 18 години и 4 месеца
     Ами то си беше ясно още след края на стачката, че така ще стане. Нима сме очаквали нещо по-различно? За това вече се писа.От нашите действия май спестихме пари точно за тези, които не стачкуваха.При нас още в ноември щяха да ни изплатят тези проценти, но счетоводителката ни,както винаги, не беше в час  и затова го оставиха за декември. Смешно, но и тъжно - и тази жена ще ни ръководи делегирания бюджет. За "муравейките" няма как да стане, че да не ги получим - просто те са заложени като плащане, но ....Сега трябва да не забравяме да си подадем декларациите за семейното подоходно облагане, защото срокът е до края на годината. Така можем да си спестим ходенето до НАП и т.н. Но пък идва Коледа и трябва да сме по-ведри, я какви работи стават по света, а ние мислим  за "проблемите на правителството". По-весело и "с вяра в бъдещето".
IstinataPobejdava
IstinataPobejdava преди 18 години и 4 месеца
        "Мураевейки" ще има за всички  tina_xris . Те са по постановление и нямат право да ги отнемат на никого, освен ако не си отменят постановлението, но тогава никой няма да получи. Тревогата ти е неоснователна. :)))
swetew
swetew преди 18 години и 4 месеца

Гадна, подла история! Икономиите от ФРЗ трябваше да са отделно от и без това миниатюрните увеличения на заплатите! Ама те веднага са намислили "наказателната акция" и са я облекли в постановление! Значи стачкуващите учители поне тази календарна година на практика оцеляват с намалени заплати! Като си спомня един скорошен постинг в тази общност, че прословутите 18% били "малко, но извоювано".... Да се чудиш да се смееш ли, да плачеш ли......

Donkova
Donkova преди 18 години и 4 месеца
Зачетох се в постановлението. Таблицата е добра картина на историята на стачката. По същество. Освен това излиза, че ако не бяхте стачкували 6 седмици, наистина нямаше да ви увеличат заплатите. Те и сега не са ви ги увеличили за 2007. Но за 2008 имате 18%.  За останалите 52 % трябва отсега да търсите такава форма на протест, която да не позволява икономии от  ФРЗ. Важно е. И няма да ви хрумне в последната седмица на май.
Направо е смайващо, какви суми в стотици милиони се спрягаха докато трябваше да създадат впечатление, че голям харч представлява искането на учителите, а накрая - едни 5,2 млн. лв се оказва, че са били достатъчни за 2007. Нашите политици наистина ни имат за глупаци. Не вярвам да си довършат мандата при такова дебелашко безочие. Същата глупост направиха по друг начин през 1996. Ще пожънат същия резултат. И пак ще загубим време и нерви. Вместо да си развиваме обществото като нормални хора и да направим най-доброто за сегашните деца, та да можем да имаме поне нормални старини ние самите. Дано поне този път резултатите и споменът за ярките симптоми на управленска негодност оцелеят повече от 5-6 години, че за още един опит просто няма да имам сили.
queen_blunder
queen_blunder преди 18 години и 4 месеца
Значи няма грешка... Вместо да си получим икономиите, както е било досега, те ще се предложат във вид на увеличение на учителските заплати. В същото време обществото ни остава с впечатлението, че са ни вдигнали заплатите. Безобразие!

Мисля си обаче дали това е законно, нищо, че е облечено в законна форма като постановление. Как мислите вие?

tina_xris
tina_xris преди 18 години и 4 месеца
Благодаря ви за успокоителните думи...но всъщност моите "тревоги" дойдоха като "официално" съобщение до синдикалния ни лидер - от "някой" запознат...Ще се радвам, ако вие сте прави, а на нас просто са ни хвърлили поредния повод за дрязги между стачкували/нестачкували...! 
queen_blunder
queen_blunder преди 18 години и 4 месеца
За "муравейките" и аз потвърждавам, че не е вярно. На нас вече ни ги раздадоха, а ние стачкувахме всички, 100%.