Виждам, че децата се затрудняват от употребата на видовете реч. А това, което ги тормози най-много е превръщането на пряката реч в непряка. Смятам да отделя един час и в ЗИП БЕ за такъв вид упражнения.
Йорданка, възхищавам се на твоето трудолюбие.Изработваш невероятни презентации.Всички са качествени и оригинални.Материалът е поднесен по достъпен за учениците начин.А тази презентация е изключително важна, не само за четвъртокласници.Благодаря!
И аз бих го направила, ако не излезем в грипна ваканция. Че както е тръгнало, каквото мишката решила, котката го развалила. Затова не смея да правя планове. А урокът ти е много хубав, Дани!
Нали знаеш, Дани, че съм "второкласничка", но не пропускам да следя твоите решения за провеждане на часа! В края на 4 клас все има по 2-3 деца, които не усещат връзката между видовете реч в текста, не могат да пречупят мисълта си, за да преобразуват изреченията. Дано твоите ученици да успеят!
Получих на лични това писмо:" Здравей, Дани! Аз съм ...... (ако желае, колежката сама ще се се представи). Лют спор падна относно твоята презентация, която между другото много ми хареса, с една колежка. Кажи ми, моля те, в учебника ли е споменато специално "авторска" реч, защото навсякъде из старите граматики се вижда "авторова". Помогни ми за спора, моля. :)"
Много харесвам старите учебници, защото предложените в тях упражнения са интересни, а и начинът на обяснение е сякаш по-достъпен. Презентацията, която пуснах е подготвена по учебник от 1993 г. на изд. Просвета (с автори Моско Москов и Теодора Банковска). Там се употребява понятието "авторска" реч, а не както в учебника, по който работим - "авторова". Напрежението през изминалите дни си е казало думата и не съм доогледала нещата, т.е. не съм уеднаквила понятията.
Извинявам се за допусната грешка и за създаденото неудобство. Презентацията не е заключена, така че всеки, който реши да я ползва, би могъл да промени понятията.
На мен също ще ми е от огромна полза. Моите ученици изпитват трудности както в писмената, така и в устната си реч и ще намеря време да ги поупражнявам. БЛАГОДАРЯ!
" Всяка чужда реч, предадена от автора на текста дословно се нарича пряка:
- отделя се с кавички от авторскта реч, когато е монологична..........."
Из сборника " Правопис и пунктуация - правилата на българския език"- нещо полезно, защото в него са представени основните правопистни правила за оформяне на писмен текст според академичния "Нов правописен речник на българския книжовен език"(София, 2002г.), последното нормативно издание на Института по български език към БАН.
Дани, доста труд положих при този учебен материал, но децата ми още допускат грешки. Ето защо ще използвам твоята презентация. Благодаря за предложените упражнения!
Трудна материя за децата, Дани! Наистина са нужни мнооого упражнения. Някои дечица от моите все още смятат, че е достатъчно при писане да премахнат тиретата, за да преобразуват пряката реч в непряка.
Задачата на децата за утре ще бъде да продължат приказката на Георги Константинов „Вълшебният кашон“. Много бих искала да се справят добре. Трябва им повече въображение и ....
Наистина децата се нуждаят от повече опорни насоки. Добре си замислила среща с различни герои, за да има възможност да се провокира творческото им мислене. Трудничко е, вярно, но си предвидила подходяща предварителна работа. Най-трудничко предават предполагаемата пряка реч. Пожелавам успех на четвъртокласниците ти, Дани! И аз си запазвам презентацията. Ще и дойде времето..
Методическата разработка си я бива. Браво, Дани! Щом силно желаеш нащо, то винаги се сбъдва. Децата умеят да фантазират и ще се справят с продължението на приказката.
Отлична предварителна подготовка, Дани! Наистина децата обичат да фантазират и понякога дори ни изненадват приятно. Аз работя по друг учебник и тази тема ни предстои чак през втория срок. От опит знам, че когато съм най-притеснена за даден вид писмено съчинение, тогава децата се справят по-добре от очакваното. Наистина развихрят фантазията си. Желая успех на твоите ученици и дано да те зарадват приятно с продължението!!!
Днес правихме това съчинение. Нищо не се получи! Имаше НЛО, супермени, принцеси, фокусници и разни други, но като качество само 2-3 по - добри. В крайна сметка написаха с моя помощ едно общо и си го преписаха от дъската. Децата ли нямат въображение или причината е друга? Не знам! И честно казано на мен никак не ми допадат тези видове съчинения. Преди въвеждането на тази програма ние си избирахме и текстовете за преразказ, и видовете съчинения. Получаваха се много по- стойностни работи.
Дани, това което се иска от теб като предварителна работа- свършено е и то много добре. От там нататък....... зависи от възможностите на децата. Но нали все пак ги учим на нещо, а то не е никак лесно.
Искам да ви споделя един много интересен линк,т.е.сайт,направен от учител по БЕЛ от Севлиево. Поздравления за труда му и надявам се,че ще бъде полезен и за вас - ученици, учители, родителска общност.
Колеги, това е моето предложение за препоръчителна литература за втори клас.Предложих ви няколко варианти, а вие с вашата богата фантазия и възможности съм убедена ,че ще направите още по-интересни рамки и фонове.
Вдъхновена от вашете предложения ,написах тези правила и ги поставих в рамка.Направих ги на голямо табло в класната стая,а на децата ги изпринтирах на по малък шрифт и залепих на картончета.Чиито родителите бяха съгласни ламинирахме,за да се запазят.Ще се радвам ,ако на някой му вършат работа.
Поздравления, Ани!
Поздравления и +++ !
Поздравления! Благодаря ти!
Comments21
Йорданка, възхищавам се на твоето трудолюбие.Изработваш невероятни презентации.Всички са качествени и оригинални.Материалът е поднесен по достъпен за учениците начин.А тази презентация е изключително важна, не само за четвъртокласници.Благодаря!
++++++++++++++++!!!
Получих на лични това писмо:" Здравей, Дани! Аз съм ...... (ако желае, колежката сама ще се се представи). Лют спор падна относно твоята презентация, която между другото много ми хареса, с една колежка. Кажи ми, моля те, в учебника ли е споменато специално "авторска" реч, защото навсякъде из старите граматики се вижда "авторова". Помогни ми за спора, моля. :)"
Много харесвам старите учебници, защото предложените в тях упражнения са интересни, а и начинът на обяснение е сякаш по-достъпен. Презентацията, която пуснах е подготвена по учебник от 1993 г. на изд. Просвета (с автори Моско Москов и Теодора Банковска). Там се употребява понятието "авторска" реч, а не както в учебника, по който работим - "авторова". Напрежението през изминалите дни си е казало думата и не съм доогледала нещата, т.е. не съм уеднаквила понятията.
Извинявам се за допусната грешка и за създаденото неудобство. Презентацията не е заключена, така че всеки, който реши да я ползва, би могъл да промени понятията.
Цитирам:
" Всяка чужда реч, предадена от автора на текста дословно се нарича пряка:
- отделя се с кавички от авторскта реч, когато е монологична..........."
Из сборника " Правопис и пунктуация - правилата на българския език"- нещо полезно, защото в него са представени основните правопистни правила за оформяне на писмен текст според академичния "Нов правописен речник на българския книжовен език"(София, 2002г.), последното нормативно издание на Института по български език към БАН.
Полезно и много полезно четиво за нас учителите.
Ако има интерес към предишния коментар, ще се постарая да кача цитирания сборник.
Поздравления ДАНИ! Презентацията е мега , супер, хипер - полезна!!!
ninevij и Поли, благодаря за справката. Аз я прочетох едва сега...
ninevij, мисля че ще бъде полезно за колегите, ако успееш да качиш споменатия сборник в блога. Благодаря предварително!
Трудна материя за децата, Дани! Наистина са нужни мнооого упражнения. Някои дечица от моите все още смятат, че е достатъчно при писане да премахнат тиретата, за да преобразуват пряката реч в непряка.
Благодаря за предложените упражнения!