Ох, само в София лиииии! Хайде по-близо до североизточна България! Нуждаем се!:(

Пепи, много благодаря за инфото!!! 

И аз благодаря!!!

Много въпроси ми се въртят в главата, но най-болните за мен са: 1. Приемат ли се в 1 клас деца, които не са посещавали подготвителна група на детската градина и въобще как е  уреден у тях този проблем?

2. Преминават ли деца в по-горен клас с оценка слаб /2/ по даден предмет?

3. Как е уреден при тях приема на ученици в училищата, за да няма агитация и кражба на ученици от едно училище за сметка на друго?

Госпожо Силантиева, моля обяснете каква точно е организацията на целодневния престой на децата в училище. Моля да предложите примерно еднодневно разпределение на урочната  работа, самоподготовката и дейностите за почивката на децата. Особено важно е за учителите в България, които тази година ще обучават първи клас при целодневен режим.  Преди 20 години в България имаше целодневен режим, но се премахна. Спомням си, че децата много се изморяваха, защото по 8 часа бяха в класните стаи, а резултатите от обучение и възпитание не бяха блестящи. В България прекалено много наблягаме на ученето за сметка на здравето на децата, а вие съчетавате всичко и явно сте доволни от този начин на организация.  Благодаря за предоставените ни материали от конференцията в Русе.  Вече се запознах с презентациите.  Всичко е много полезно  и аз  ще се опитам да приложа някои от идеите на руските колеги в моята работа. 

Имам един въпрос - за надарените ученици. В България не признаваме, че има такива, те нямат индивидуална учебна програма..., но пък имаме ресурсен учител, за нуждаещите се деца със СОП. Предварително благодаря!

Много са въпросите, които бих искала да задам ...Ето някои от тях:

1. При целодневното обучение учениците имат ли домашна работа?

2. Учениците до 4 клас в началното училище имат ли оценки?  Каква е тя количествена или качествена?

3. Как е разпределено времето за учебна дейност и самоподготовка при целодневното обучение т.е. от колко до колко часа е тяхната заетост в училище?

4. Колко учителя са ангажирани при целодневното обучение? По кои предмети?

5. Как е решен въпросът с изоставащите и неуспяващите  ученици? Имат ли лятна работа? Повтарят ли класа?

6. Колко ученика има в един клас? Разделят ли се учениците в групи за дейности по интереси при целодневната организация?

7. При завършване на начална училищна степен в 4 клас имат ли учениците външно оценяване? Как се провежда?

8. Изследователската работа кога се провежда от учениците?

Вероятно има още много въпроси, щом това е нещо ново - целодневното обучение.

Но ... освен желание за релизиране на идеите са нужни и условия в българските училища!

 Благодаря предварително за отзивчивостта и отговорите на въпросите!

Как процедирате с ученици, които отсъстват от училище? Има ли някакви мерки, които да ангажират родителите, относно осигуряване посещаемостта на децата им в училище? Предварително Ви благодаря за отговора!

 

Благодаря за въпросите, в събота ще им се отговори.

Въпроси - кои дейности /кръжоци, спортни клубове и др/ вече ще се заплащат от родителите след реформата в руското образование.

Какъв процент ученици не завършват задължителното си образование в Русия ?

 Има ли подобен на българският проблем с недостигащи ученици поради демографската криза ?- Русия е страната с най-нисък естествен прираст /заедно с Украйна/ в Европа.

 Има ли праг /минимум/ за влизане в математически и езикови гимназии след изпит /ако такъв тип училища има/ ?

 Каква част от училищата в Русия /не Москва/ са снабдени с мултимедийна техника, интернет, компютри за всяко дете.

 Как чрез образователни практики формирате в децата демократично и гражданско мислене, когато в Русия няма свобода на словото и протестите?

П.С. Предварително знам, че въпросите ми няма да станат достояние на госпожа Николаевна, за което предварително благодаря.

Прибавям и аз два въпрос.

 1. Какъв е нормативът на един основен учител на клас, след като часовете по музика, физическо възпитание, изобразително изкуство и др. се вземат от други учители

- При нас въвеждат ново правило - учителят в начаните класове има норматив 18 часа без музика и физкултура и изобразително изкуство. 

 2.Какви часове включва нормативът на един основен учител?

- 18 часа.

Ето и моите въпроси.

По какъв начин директорът добива представа за методическата подготвеност и преподавателските умения на учителя? В каква степен те са основанието за съответната оценка на учителския труд и влияе ли това на заплатата?

Можете ли да ни разкажете малко повече как функционира системата за кариерното развитие на учителите в Русия, или да ни дадете линк, от който да се информираме за нея?

Всички въпроси, които ме вълнуват, вече са зададени (дори и за демографския проблем). Остава да разбера:

Имат ли критерии за попълване на определена паралелка като избор на учител, етнически състав, съотношение момчета-момичета.

Моят въпрос се отнася до КВАЛИФИКАЦИЯТА  на учителите.

- Въведени ли са квалификационни степени, които могат да постигнат руските учители?

- Има ли разлика във възнагражденията на учителите, според квалификационната степен;

-  Платена ли е формата за процедурата?

Благодаря в аванс.

А руските училища на делегиран бюджет ли са? Би ли могла Татяна Силантиева да поддържа този 90 -членен педагогически и медицински състав в училището, ако зависеха от брой на учениците? Иначе руският методически опит е безценен, грижата за учениците и учителите е похвална и достойна за подражание и безспорно бихме могли да използваме този опит в нашата работа, особено там, където учителите често са и психолози, и логопеди, и лекари...

rumark, поддържа ги нефта и природния газ. Когато свърши, Русия ще стане нормална държава и лека полека ще навлезнат по-пазарни механизми.

    Аз имам два въпроса.

    По коя дидактическа система се обучават учениците в 1.-4 клас  във вашето училище? Какви са нейните предимства?

    Трябва ли държавните образователни стандарти да са обвързани със задължителни стандарти за нагледните и дидактическите средства, необходими са реализацията им?

Идеята за задължителна атестация на учителите ми хареса. Така някои колеги ще се стреснат и ще разберат, че трудовият договор не е застраховка за безоблачно пенсиониране. Още повече, че до резултатите на всеки учител в Русия достъп ще имат и родителите и учениците...

Колеги, нека бъдем на ниво! Постът не  е написан, за да критикуваме руската политика и техните проблеми.  Заяждане на дребно не е необходимо в този блог. Идеята да се зададат въпроси на г-жа Силантиева е хубава и аз искам да науча за положителните практики в руската образователна школа. Предполагам, че повечето колеги ще са съгласни с това мое мнение.

Грета, предполагам, че визираш мен. Аз в моите въпроси не виждам ниско ниво, нито заяждане на дребно. А последният въпрос си е жизнено важен. Защото иначе цялото обучение си остава на книга.

С виолетов цвят пишем отговорите на Татяна Николаевна направо в цитирания текст.

 

Rosica Aleksandrova wrote :
Много въпроси ми се въртят в главата, но най-болните за мен са:

 

1. Приемат ли се в 1 клас деца, които не са посещавали подготвителна група на детската градина и въобще как е  уреден у тях този проблем?

 - Приемат се без подготвителна група.

2. Преминават ли деца в по-горен клас с оценка слаб /2/ по даден предмет?

 - В началното училище не се повтаря годината. Ако детето не усвоява програмата в общообразователно училище, то отива в специално (корекционно) училище.

3. Как е уреден при тях приема на ученици в училищата, за да няма агитация и кражба на ученици от едно училище за сметка на друго?

  - В явна форма няма, но всяко училище се представя така, че децата да идват именно в него.

greta wrote :
Госпожо Силантиева, моля обяснете каква точно е организацията на целодневния престой на децата в училище. Моля да предложите примерно еднодневно разпределение на урочната  работа, самоподготовката и дейностите за почивката на децата. Особено важно е за учителите в България, които тази година ще обучават първи клас при целодневен режим.  Преди 20 години в България имаше целодневен режим, но се премахна. Спомням си, че децата много се изморяваха, защото по 8 часа бяха в класните стаи, а резултатите от обучение и възпитание не бяха блестящи. В България прекалено много наблягаме на ученето за сметка на здравето на децата, а вие съчетавате всичко и явно сте доволни от този начин на организация.  Благодаря за предоставените ни материали от конференцията в Русе.  Вече се запознах с презентациите.  Всичко е много полезно  и аз  ще се опитам да приложа някои от идеите на руските колеги в моята работа. 

 - Давам ви два файла - един екселски, в който се вижда режимът на целоднавно обучение - Dnevenrejim.xls

Самоподготовката е след обед, продължава 45 минути, а след това има развиващи и оздравителни мероприятия.

Другият файл (на руски език) разкрива особеностите на целодневното обучение - 10osobenosti.doc

Smiley wrote :
Имам един въпрос - за надарените ученици. В България не признаваме, че има такива, те нямат индивидуална учебна програма..., но пък имаме ресурсен учител, за нуждаещите се деца със СОП. Предварително благодаря!-

 - Ако детето е здраво и талантливо, то то може да се учи в ЕКСТЕРНАТ (самоятелно от 8 до 11 клас). За малките талантливи дечица учителят отделя повече внимание на тяхното развитие. Ако детето е болно, но талантливо, то се обучава в своя дом и при него идва учител или се учи дистанционно посредством Интернет.

zlatna wrote :

Много са въпросите, които бих искала да задам ...Ето някои от тях:

1. При целодневното обучение учениците имат ли домашна работа?

- Да. Но много малко. По-големите имат повече за през почивните дни и те се дават за седмица напред. 

2. Учениците до 4 клас в началното училище имат ли оценки?  Каква е тя количествена или качествена?

- В първи клас няма оценки. От втори до единадесети се поставят оценки от двойка до петица. Считаме, че работата на детето трябва да се оценява като ориентир за качество.

3. Как е разпределено времето за учебна дейност и самоподготовка при целодневното обучение т.е. от колко до колко часа е тяхната заетост в училище?

- Вижте екселския файл по-горе.

4. Колко учителя са ангажирани при целодневното обучение? По кои предмети?

- При нас обучението е предметно от 5. до 11. клас. И още има специалист за  допълнително образование (плюс възпитатели). Учителят-предметник може да бъде възпитател срещу допълнително възнаграждение.

5. Как е решен въпросът с изоставащите и неуспяващите  ученици? Имат ли лятна работа? Повтарят ли класа?

- В течение на учебната година за такива деца учителят дава индивидуални консултации. А заместник директорът следи това да се случва. Някои деца се занивават и през лятото, през другите ваканции

6. Колко ученика има в един клас? Разделят ли се учениците в групи за дейности по интереси при целодневната организация?

 - Учениците са до 25. При целодневното обучение детето може да избира в коя група по интереси иска да се занимава. Задължително делене на подгрупи има при чуждоезиковото обучение, информатика, физическо и трудово възпитание (момчетата са с един учител, а момичетата - с друг).

7. При завършване на начална училищна степен в 4. клас имат ли учениците външно оценяване? Как се провежда?

- Да, има. Нарича се "Административен контрол". За изпита изпращат задачите от Департамента (инспектората) и ние изпращаме резултата и чакаме оценки.

8. Изследователската работа кога се провежда от учениците?

 - Изследователската дейност е залегнала в учебния план задължително в началните класове. При по-големите това се нарича "Часы школного компонента". Те са по избор. 

Вероятно има още много въпроси, щом това е нещо ново - целодневното обучение.

Но ... освен желание за релизиране на идеите са нужни и условия в българските училища!

 Благодаря предварително за отзивчивостта и отговорите на въпросите!

Vqra wrote :
Как процедирате с ученици, които отсъстват от училище? Има ли някакви мерки, които да ангажират родителите, относно осигуряване посещаемостта на децата им в училище? Предварително Ви благодаря за отговора!
- Посещението на децата е под строг контрол. Сутринта дежурният администратор съставя списък с отсъстващите по уважителни и неуважителни причини. Класният ръководител съобщава на родителите на този, който е отсъствал не по болест. Ако има много неизвинени отсъствия, ако е систематично, то администрацията вика родителите за беседа. Ако те не прояват разбиране, то ги викат при милиционерски инспектор, за да избегнат правонарушение.

Благодаря за предоставените материали и от stefanov, и от Chopar. Нормално е и в Русия да се търси път към обновление в образованието, да предлагат своя опит и в същото време да попиват и чуждия. Ние така се втурнахме в мултимедията, интерактивни дъски и прочие, че забравихме за най-важното - здравето и на децата, и нашето. Това ни напомниха колегите от московското училище, за което им благодарим. А за 6-годишно начално обучение - не съм се запознавала със западното начално обучение и сега мисля точно това да направя..

Chopar wrote :
Въпроси - кои дейности /кръжоци, спортни клубове и др/ вече ще се заплащат от родителите след реформата в руското образование.

 - В училището с целедневно обучение предложените занятия са безплатни за децата. Родителите плащат само за занятия, които са организирани специално по техни  желания (напр. китайски или български :)

Какъв процент ученици не завършват задължителното си образование в Русия ?

 - 1-2 %

 Има ли подобен на българският проблем с недостигащи ученици поради демографската криза ?- Русия е страната с най-нисък естествен прираст /заедно с Украйна/ в Европа.

- Такъв проблем има, но държавата провежда политика, стимулираща раждаемостта, предоставяща изгоди, парични стимули, т.н "материнский капитал".

 Има ли праг /минимум/ за влизане в математически и езикови гимназии след изпит /ако такъв тип училища има/ ?

- В такива училища приемат след специално събеседване.

 Каква част от училищата в Русия /не Москва/ са снабдени с мултимедийна техника, интернет, компютри за всяко дете.

 - При нас е реализирана програма за информатизация на всички руски училища, дори селски.

 

Как чрез образователни практики формирате в децата демократично и гражданско мислене, когато в Русия няма свобода на словото и протестите?

- В учебния план има предмет "Обществознание" и "Право". В училищата има ученически съвет по самоуправление, където ги обучават по програма "Лидер", за да знаят не само правата, но и задълженията си като граждани. За учениците има специални лагери за активни лидери. Всяка критика и свободомислие  трябва да са в рамките на приличието и да предлагат аргументирана алтернива. "Възразяваш - предлагаш, предлагаш - прави". Най-болният въпрос при това е личната отговорност.

П.С. Предварително знам, че въпросите ми няма да станат достояние на госпожа Николаевна, за което предварително благодаря.

queen_blunder wrote :

Ето и моите въпроси.

По какъв начин директорът добива представа за методическата подготвеност и преподавателските умения на учителя? В каква степен те са основанието за съответната оценка на учителския труд и влияе ли това на заплатата?

 - При наемане на работа има събеседване с директора с представяне портфолиото на учителя. В хода на работа на вече назначен учител качеството на труда му се оценява според успехите на учениците му и участието в научно-медотическа работа (педагогически съвети, семинари, конференции).

Можете ли да ни разкажете малко повече как функционира системата за кариерното развитие на учителите в Русия, или да ни дадете линк, от който да се информираме за нея?

- За кариерния ръст на учителя има различни възможности, при това безплатно. Главното е това да поиска самия учител. Това може да е курс за повишение на квалификацията, докторантура, обучение, за да стане ръководител на училището. 

Kibar Aptula wrote :

Всички въпроси, които ме вълнуват, вече са зададени (дори и за демографския проблем). Остава да разбера:

Имат ли критерии за попълване на определена паралелка като избор на учител, етнически състав, съотношение момчета-момичета.

 - Няма такива специални критерии.

Благодаря, Стефанов! Сърдечни благодарности и на г-жа Николаевна за споделения опит! Направи ми силно впечатление отговора на въпроса, който зададох:Посещението на децата е под строг контрол. Сутринта дежурният администратор съставя списък с отсъстващите по уважителни и неуважителни причини. Класният ръководител съобщава на родителите на този, който е отсъствал не по болест. Ако има много неивинени отсъствия, ако е систематично, то администрацията вика родителите за беседа. Ако те не прояват разбиране, то ги викат при милиционерски инспектор, за да избегнат правонарушение.

 Този отговор е ясен пример за това, че е необходимо не само ние, учителите да мислим за образованието и възпитанието на децата, а и други институции да се включат в тази кауза! Това са децата на България! Часове по БДП, няма лошо, ще предпазим децата от ПТП! Часове по гражданска защита, децата ни трябва да реагират адекватно при пожари, аварии и катастрофи! С каквото можем ние помагаме на нашите деца, но къде остават тези институции, когато ние сме с вързани ръце, за да ги задължим да ходят на училище! Единствено подадена ръка имаме от Социални грижи, които могат да спрат детските добавки! Ще изключим детето от училищеее. Няма проблем, то може да е и неграмотно, но ще си купи шофьорска книжка!  Ох, закони, закони...

 

EliAleks wrote :

Моят въпрос се отнася до КВАЛИФИКАЦИЯТА  на учителите.

- Въведени ли са квалификационни степени, които могат да постигнат руските учители?

 - Да, има квалификационни степени: втора, първа и висша. 

- Има ли разлика във възнагражденията на учителите, според квалификационната степен;

Разликата в заплащането е: втора - 700$, а висша - 900$ за 18 часа в седмица. Научната степен дава допълнителна надбавка над висшата категория. Званието "Заслужил учител на Русия" допълнително увеличава заплатата до 50%.

-  Платена ли е формата за процедурата?

 - Не, атестецията (квалификационното събеседване) е безплатно за учителя.

Благодаря в аванс.

rumark wrote :
А руските училища на делегиран бюджет ли са? Би ли могла Татяна Силантиева да поддържа този 90 -членен педагогически и медицински състав в училището, ако зависеха от брой на учениците? Иначе руският методически опит е безценен, грижата за учениците и учителите е похвална и достойна за подражание и безспорно бихме могли да използваме този опит в нашата работа, особено там, където учителите често са и психолози, и логопеди, и лекари...

- Бюджетното финасиране на училището се определя от неговото щатно разписание, което формира директора и е утвърдено от Департамента и финансовия отдел. Задължително условие, за да дадат парите, е грамотно да се обясни за какво са нужни тези специалнисти. Днес в Русия действително има проблем от излишък от кадри в съотношение с количеството на децата. Затова се въвежда строг финасов контрол за получаване и изразходване на средствата. Ако тези средства се изразходват неоправдано, то в училището се съкращават щатовете на специалистите.  Това се определя от специално контролна комисия. Днес тя се нарича "РосОбрНадзор". Това е много страшна дума за директорите :)

Chopar wrote :
rumark, поддържа ги нефта и природния газ. Когато свърши, Русия ще стане нормална държава и лека полека ще навлезнат по-пазарни механизми.

 - Има такова житейско правило "Когато имаш пари, живееш добре" Добрият бизнесмен винаги мисли за това тези пари да са много и винаги.

Vili_vb wrote :

    Аз имам два въпроса.

    По коя дидактическа система се обучават учениците в 1.-4 клас  във вашето училище? Какви са нейните предимства?

- Има традиционно и има развиващо обучение за повишено ниво. Предимствата на развиващото обучение, е че то дава на детето по-големи възможности да  прояви своите способности.

    Трябва ли държавните образователни стандарти да са обвързани със задължителни стандарти за нагледните и дидактическите средства, необходими са реализацията им?

- В държавния образователен стандарт е определено какви нагледни дидактични средства го определят. 

 

Татяна Николевна благодари на всички за изпратените въпроси и опита за дискусия.Образователният процес и в Русия, и в другите страни е динамично развиващ се и изменящ се процес. Винаги ще има проблеми и търсене на решението им. Тя казва "Аз признавам, че в руското образование, в периода на неговото реформиране, дори сега, възникват много сложни и нееднозначни въпроси. Ние спорим, мислим, ние търсим форми и методи как да направим обучението и възпитанието на децата по-качествено, по правилата на световните стандарти, за да могат нашите деца свободно и лесно да продължават да учат в течение на целия си живот не сама в Русия, но и други страни.

 Още един благодаря на всички за участието в Международната конференция в Русе"

 

Благодаря, Стефанов, за подробната информация! Ето това се казва ново образование!

И аз искам да благодаря на г-жа Татяна Николаевна за точната и изчерпателна информация, от която човек добива пълно впечатление за най-важните компоненти от образователната система в Русия.

Оформих една таблица, за да сравня двете образователни системи - българската и руската.

В Русия	В България
Подготвителната група не е задължителна	Подготвителната група е задължителна
Не се поставят оценки в І клас, оценяването започва от ІІ клас до последния	Не се поставят текущи оценки в първи клас, но има качествени годишни; оценяването с количествени оценки е от ІІ клас нагоре
Ако детето в начален етап не усвоява учебното съдържание, се премества в корекционно училище	Ако детето в начален етап не усвоява учебното съдържание, остава в същия клас, но с него работи ресурсен учител по индивидуална програма
Всяко училище с стреми да привлича ученици	Всяко училище с стреми да привлича ученици
Целодневното обучение е въведено – открива се по желание на родителите; осъществява се от педагози, психолози, ученици, родители и представители на обществени организации по специална програма, включваща оздравителни и развиващи мероприятия; учителят-възпитател, който отговаря за ученическата група на пълен ден, носи отговорност за нея през цялото време - от 8:00 до 18:00 ч.; отделно работят учители-предметници	Целодневното обучение предстои да се въведе
Към талантливите деца се прилага различна политика – те учат в самостоятелна форма, наречена ЕКСТЕРНАТ	Талантливите деца учат в същата форма, както другите деца, по същия учебен план и учебна програма
Максималният брой на ученици в паралелка е 25	Няма фиксирано число за максимален брой ученици в паралелка, пълняемостта на паралелките е по преценка на директора
Осъществява се външно оценяване	Осъществява се външно оценяване
Изследователската работа е залегнала в учебния план, като са определени специални часове за нея	Изследователската работа не е залегнала в учебния план
В случай, че ученикът направи неизвинени отсъствия, се търси наказателна отговорност от родителите	В случай, че ученикът направи неизвинени отсъствия, се информират родителите, а учениците се наказват по един от трите начина: със забележка, предупреждение за преместване в друго училище или преместване в друго училище
Средно образование не завършват 1-2 процента	Според министър Игнатов отпадналите от училище са 14%
Държавата стимулира прираста на населението чрез парични стимули	Държавата не стимулира раждаемостта
Влизането в езикови и математически гимназии е след събеседване	Влизането в езикови и математически гимназии е след успешно полагане на изпити
Държавата осигурява компютри, мултимедия и интернет на всички училища, във всички райони	Държавата не се грижи за обезпечаването с  компютри, мултимедия и интернет в училищата
Учениците се възпитават в демократично и гражданско мислене по специални програми	Гражданското образование е вплетено в учебната програма по някои учебни предмети
При наемане на работа с учителя се провежда събеседване и той представя свое портфолио	При наемане на работа с учителя се провежда събеседване
Квалификационните курсове, свързани с кариерното израстване, обучението и професионалното усъвършенстване са безплатни за учителя	Квалификационните курсове, свързани с кариерното израстване, обучението и професионалното усъвършенстване не са безплатни за учителя
Квалификационните степени се добиват безплатно, чрез събеседване. Те са 3 – първа, втора и висша; заплащане:  втора - $700, а висша - $900	Професионално-квалификационните степени се заплащат от учителя, в някои случаи училището може да отпусне пари, ако има възможност. Те са 5; за тях се дават допълнителни трудови възнаграждения само в учебно време в размер: - за V ПКС - 7.00 лв. - за IV ПКС -11.00 лв. - за III ПКС - 17.00 лв. - за II ПКС - 45.00 лв. - за І ПКС - 61.00 лв.
Финансирането е бюджетно, зависи от щатното разписание – брой учителски кадри, и се реализира при строг финансов контрол	Училищата са на делегирани бюджети, които зависят от броя на учениците в тях; за всеки ученик се отпуска издръжка – единен разходен стандарт, съответно: - за ученик в общообразователно училище в община с население на общинския център над 70 000 - 1175 лв.; - за ученик в община с население на общинския център под 70 000 души и гъстота на населението над 65 души на кв. километър е определена на 1261 лв.; - за възпитаник на учебно заведение в община с население на общинския център под 70 000 души и гъстота на населението под 65 души на кв. километър ще бъде 1342 лв.; - за ученик в планинските общини с над три селища и население на общинския център под 10 000 души - 1450 лв.; - за ученик в общообразователно училище, но в паралелка с профил музика, хореография или изобразително изкуство - 2146 лв.; - за професионалните учебните заведения в сферата на транспорта -  1924 лв.; - в селското и горското стопанство - 1852 лв., във физическите науки, информатиката, техниката, архитектурата и строителството - 1491 лв.; - за обучение на ученик в училищата за музикални и сценични изкуства - 2993 лв.; - обучение на ученик в училищата за изящни и приложни изкуства - 2261 лв.

 

 

Поли, предлагаш  удобен начин за сравнение! Имаме прилики, но разликите са доста и съществени. За  наше съжаление!  Моите изводи:  Хората си ценят квалифицираните кадри и те имат достойно заплащане.  При нас 1 степен, т. е. тъждествената на тяхната висша 61 лв. , при тях висша 900 $.   При тях избор на учител е според портфолиото, т.е. образование, квалификация, умения и т. н., а при нас според връзките  с някой силен на деня или субективното мнение на директора, пак според връзките. При тях  децата не са стока , струваща някаква , не знам как изчислена цена, а заплащане според нуждите на щата. /Защо ли се отказахме добороволно от този начин на финансиране и послушахме Янчето Такева и сие?!/ При тях грижа за здравето и за учители, и за  ученици, а при нас и едните, и другите изморени и  изнервени от какви ли не глупости, които са длъжни да правят. При тях грижа за талантливите и можещите деца, при нас грижа за ромчетата. Та нали заради тяхното присъствие въведоха и безплатните закуски, коите повечето  от тях хвърлят в коша за смет и лелката- хигиенистка си храни домашните животни и  любимци.  Така трябва да е ! Нали те ще ни управляват след 20 г., защото талантливите ще напуснат. Да пиша ли още? Няма смисъл. С една дума - образование в България и Русия - нерде Ямбол, нерде Истанбул / под Истанбул разбирай Русия/.

 

Поли, отново си ни поднесла всичко в идеален вид! Благодаря за което! Аз искам да дискутирам нещо, но не знам дали в поста на Стефанов е подходящото място! Ако прецениш, че мястото на коментара не е тук, премахни го и ме посъветвай, къде да го напиша! А сега по същество!

 Съгласна съм с Грета, че в България трябва да се поощряват талантливите деца! Не мога да се съглася, че всички талантливи деца напускат страната! Защо ли? Поради финансови причини... В практиката си съм имала случаи с талантливи деца, на обикновени работници, които получават мизерната заплата от 400 лв. и теглят заеми за да изучат децата си в българси университет, който е възможно най-близо до родния град. Нима всички български деца, които се обучават в чужбина са талантливи?! Не, не са! Просто мама и тати имат по-големи финансови възможности и ги пращат в колежите за имидж. До преди години, болни амбиции на родители имаше само при студентите, но аз забелязвам, че това е тенденция и при определяне таланта на по-малките ученици от родители с по-големи финансови възможности! Ще цитирам:

 Детето Х: Аз не обичам футбола и рисуването, но тати ще ме записва във футболен клуб, а мама на школа по рисуване!

 Детето Y: Госпожо, аз обожавам да рисувам! Госпожата по ИИ много харесва рисунките ми е винаги ги поставя на таблото, но само тати изкарва пари за прехрана и няма как да се запиша на школа, като Х!

 В България е така, за да развиваш таланта си, трябва мама и тати да са с пълен джоб! Ако нямаш средства, не си талантлив /особено ако детето е от ромски произход...., нали ги смятаме за втора ръка хора/. Управляващите трябва да помислят, как да помогнат на истинските таланти на България, независимо от цвета на кожата и етническата принадлежност! Ние сме педагози и можем да открием таланта на едно дете още от ранна детска възраст! Ще си свършим работата, но с какво ще помогне държавата на това дете за да има възможност да развива таланта си?

 ПП: Това е мое мнение с което моля да не се съобразявате, ако работите в друга среда и при други условия, уважаеми колеги!

 

 

 

 

 

Вяра, аз не мразя ромите. Но не съм съгласна да се дават луди пари по разни проекти като "Без звънец" само за тях и при някои всички усилия са като при пълнене на каца без дъно. Не си ли съгласна, че те  като цяло се научиха на готованство- знаят, че държавата ще ги храни и нехаят за образование и овладяване на професия. Огледай се и кажи честно колко от тези около теб имат мотивация и желание за учене. Около мен са единици. Трябва да се дават много повече средства и за можещите, и талантливите. Колкото за пълните джобове на някои родители на деца, без кой знае какви възможности  и празния джоб на родители с умни и мотивирани да учат деца, вече съм коментирала в пост, когато чухме за финансирането на частните училища. По този въпрос споделям изцяло мнението ти.

Приеми моите почитания!

В поста, говорим за образованието в България! Всички деца, които живеят в тази страна са български граждани! Работила съм с 99% българчета, но в последните години нещата се обърнаха-99% роми! Аз не търся, кой каква принадлежност има, вълнува ме, че е добре да се погледне индивидуалността на всяко дете! Трудно се работи с роми, факт безспорен, но и между тях има талантливи деца! При българчетата роля играят родителите!Детето може и да не е толкова талантливо, колкото ромчето от класа, но родителите имат финансови възможности! Нали знаеш мила: " Във всяко стадо, си има и мърша!"/извинявам се за израза/

Абсолютно си права, Вяра! И Грета е права донякъде. Талантливите ромчета заслужават повече уважение, защото всичко постигат сами, с наша помощ. Талантливите българчета постигат всичко под зоркото око на родителите. Тези деца са като плевелите, развиват се самостоятелно. Ако са талантливи и мотивирани, успяват. Ако се окажат в ръцете на някой учител, на който съдбата им не му е безразлична, направо смятайте, че са "ударили шестица от тотото".

Впечатли ме един от изводите на Поли: "Ако детето в начален етап не усвоява учебното съдържание, остава в същия клас, но с него работи ресурсен учител по индивидуална програма". Поли, къде го прочете това? С това дете ще работи ресурсен учител само, ако то е със СОП. Но ако не е, с него работи самият учител на класа. Получава се така, че учителят от 2 до 4 клас работи с 2 сляти класа - класа на знаещите и класа на незнаещите. Когато броят на децата в първия клас е по-голям е добре, но когато се изравнят е страшно за този учител. А пък и ако той е амбициозен, отиде му цялата амбиция по дяволите!!!

Rosica Aleksandrova wrote :
Впечатли ме един от изводите на Поли: "Ако детето в начален етап не усвоява учебното съдържание, остава в същия клас, но с него работи ресурсен учител по индивидуална програма". Поли, къде го прочете това? С това дете ще работи ресурсен учител само, ако то е със СОП. Но ако не е, с него работи самият учител на класа. Получава се така, че учителят от 2 до 4 клас работи с 2 сляти класа - класа на знаещите и класа на незнаещите. Когато броят на децата в първия клас е по-голям е добре, но когато се изравнят е страшно за този учител. А пък и ако той е амбициозен, отиде му цялата амбиция по дяволите!!!

Роси, от това, което съм чела в руския интернет (но може и да греша!), съм останала с впечатлението, че корекционните училища са за деца със заболявания и СОП. Ето погледни този линк и прочети какви деца се обучават в московските корекционни училища: с нарушен слух, с нарушения в опорно-двигателната система, с умствена изостаналост, с недостатъци в интелектуалното развитие, с речеви недостатъци и т. н.

Грети, много са ни тъжни и страшни изводите, но това е положението. Благодаря ти, че обобщи информацията!

Вяра, смятам, че коментарите по тази тема са уместни и необходими. За нищо не се притеснявай!

Но посочения от мен цитат е от колонката "В България" /третия ред в табличката/. За руснаците съм съгласна - чета, че е така при тях.

Роси, мисля, че за едно и също нещо говорим. Онази графа се отнася за децата със СОП.

При нас децата със СОП се обучават от ресурсни учители, а при колегите от Русия такива деца постъпват в специални корекционни училища. Както беше едно време при нас. Ако едно дете не е със СОП или с някакви заболявания (за Русия говоря), а е само неуспяващо по някакви други причини, то си остава в масовото училище, в същия клас. Аз така го разбирам, но пак ще повторя, че може и да съм в грешка.

Дано някой по-запознат с нещата да внесе повече яснота по въпроса.

Да уточня за добиването на квалификационни степени. В Русия те иат срок на годност 5 години, след това тябва да се направи нещо (статия, доклад, организиране на семинар и пр), за да се затвърди. 

E-e-e, това много ми хареса! Някои са взели навремето ІІ клас-квалификация и от тогава до сега - нищо. За съвременни методи и технологии не искат и да чуят.

И на мен ми хареса. Убедена съм, че трябва да се доказваш и да работиш със съвременни методи и технологии.

За да достигнат до учителите съвременните методи и технологии, обаче, не трябва да се водят дискусии при закрити врати или без експерти и методисти. Ако говорим сериозно за целодневно обучение, трябва да се има предвид цялостно преустройство на начина на преподаване. Забелязахте ли екселския файл? Колко часа за писане на домашни дават? На бас, че ние ще караме децата да пишат до вечерта като преди това са си изяли обяда в пластмасовите кутии от кетъринга (платен на промоция от родителите) . 

stefanov wrote :За да се направи истинско целодневно обучение не са нужни няколко милиарда, а цялостно преосмисляне на отношението към образованието. Останалото е възрожденски ентусиазъм, а за него в 21. век няма място. Време е за професионализъм, нали, Чопър?!

Точно така Стефанов. Но аз съм абсолютен песимист. И  въпреки това на вас ентусиасти припомням едно от любимите ми стихотворения на Емили Дикенсън.

 За да направиш прерия
са нужни пчела и детелина.
Пчела и детелина
и една мечта голяма.
Дори мечтата само стига,
ако пчела и детелина няма !

Благодаря на г-жа Николаевна за отговорите. Нямам време да проследя цялата дискусия тук и да коментирам нещата. По-натататък ако остане време.

И на мен ми хареса, Росе!

И на мен ми хареса много за ПКС-тата. Познавам колеги написали по една дипломна работа и без да са преминали йерархията - 5,4,3 направо получили 2 ПКС- така се правеше в Пловдивския университет - без да се изисква стаж, само с една дипломна работа. И какво - работят си тези колеги и така от 15-20 години...С какво те са по-квалифицирани от мен?!? Нека си има защита на квалификацията пред комисия, или под някаква друга форма, но да има!

Стефанов, впечатли ни и този път! Мога само да се радвам, че бях там и видях една възможност за организация на образователен процес. И в същото време съжалявам, че не може видяното да се приложи изцяло в наши условия. Но поне примерът е налице.

Впечатленията са чудесни!  А Деси Миленкова за пореден път показа на какво е способен българският учител и лично за мен тя беше нотката  оптимизъм, която ни дава надежди.

И нека това не е единствената такава конференция!

Тук ще цитирам коментарите и впечатленията от конференцията, които са писани в другите теми:

Благодаря за всичко, което предоставихте и на нас, които не сме били там. Впечатлиха ме сериозните анализи на дейностите, които извършват руските колеги. Има много ценни идеи.  Нека си признаем, че ние сме прекалено  вътре в класните стаи да учим   и  да учим, а колко малко се съобразяваме с нуждата на децата от тази възраст от движение и действеност.

Радвам се, че присъствах на Конференцията където новостите бяха в изобилие! Аплодисменти за всички колеги, които представиха чрез докладите своите идеи за целодневното обучение. Руските учители показаха, че всяка дейност  в училище е насочена за психическото и физическото здраве на учениците и учителите! За да има успеваемост е нужна грижа! В центъра на общуване учител-ученик-родител е заинтересованността!

Особено ме впечатли докладът на докторанта Елена Кадирова. Тя по много емоционален и професионален начин разкри как ученикът сам се учи чрез изследователската си работа, където учителят само помага. Първокласничката Настя  впечатляващо ни разказа  своето изследване за гъбите.

 Емоционалното и познавателното бяха в единство при представяне на Енвижън от Деси Миленкова. Показаният урок за здравословното хранене събуди интереса на руските колеги. Те с най-голямо внимание се включиха с многото мишки при отговора на въпросите. С новаторството и сърцатото представяне Деси Миленкова завладя аудиторията и отново показа, че урокът може да бъде забавен и високо технологичен. Според мен, тя с гордост може да носи името български учител-новатор!

Хиляди благодарности на докторант Стефан Стефанов за прекрасната организация и възможността да се докоснем до новаторските идеи на руските колеги!

Стефанов, благодарности за възможността да се запознаем с тенденциите в руското образование. Поздравления за организацията, която сте създали. Още първият доклад на колегите от Русия ме впечатли . Пролича си, че при тях организацията на деня е стройна, добре премерена, балансирана и осигуряваща постигането на целите им. Впечатли ме широкият диапазон от дейности, които осъществяват при грижата им за здравето на децата. Онемях, когато чух с какъв брой учители и специалисти разполагат за 500 ученици. Кога ли  ще ни се случи преди да искат нещо от нас да го обезпечат по начина, по кайто са го направили в Русия?!

 На конференцията се запознах с Деси Миленкова и българския софтуер "Енвижън". Чаках с нетърпение и любопитство представянето й.Поиграхме си и ние с мишките. Завладяващо е!

 Благодаря, Деси, че пропътува толкова километри, за да ни презентираш "Енвижън"!

 

Попълних анкетата, успех с доклада.

Дадох своето мнение, Стефанов. Успех с доклада, конференцията в Русе (сигурно ще посетя родното си място и ще присъствам) и весело лято!

Току що и аз попълних анкетата. Много мило ми стана , когато отговарях на въпросите. Успех и от мен Стефанов! Надявам се да се видим на Конференцията в Бургас- за нея става въпрос, нали?

Да, Руми, конференцията в Бургас в края на август. Иначе в Русе правим друга конференция на 29.06, но тя е с малко доклади, най-вече на руски език.

И аз попълних анкетата. Пожелавам на колегата Стефанов успешно да се справи с поетия ангажимент. Надявам се да чуя на живо резултатите от тази анкета! :)))

Аз също попълних анкетата.Пожелавам успех на колегата.

И аз се включих. Успех, Стефанов!

Успех на конференцията в Русе и Бургас!!! .

Току -що и аз попълних анкетата.Успех на конференцията!

Попълних и аз анкетата.Пожелавам успехи на колегата и конференцията.

Аз също попълних анкетата.Успех!

  Попълних анкетата. Успех с доклада!  Ще се радвам да се запознаем   в Бургас.

 

Попълних анкетата. Успех на конференцията, Стефанов!

И аз като повечето колеги попълних анкетата. Успех с нея! Ще присъствам и на двете конференции и се надявам да се запознаем и на живо!

И аз съм с вас! Успех!

Подкрепа и от мен! Успех, колега!

Стефанов, с удоволствие попълних анкетата! Гордея се, че съм част от общността! Успех!

Благодаря, Стефанов, за анкетата! Ние знаем колко много научаваме тук, но нека стане достояние и на други.И всичко вършим на драго сърце, без никой да ни задължава. Винаги съм поддържала тезата, че когато една дейност е хоби за човека, той влага повече от себе си и нещата се променят, когато стане задължение!

Регистрирах се, за да попълня анкетата. Благодаря на всички колеги, от които съм получавала знания и вдъхновение. Успех с доклада и на конференциите!

Попълних я и аз. Ще ми бъде приятно да чуя доклада. 

Попълних я и аз! Успех!

 

     С удоволствие попълних анкетата. Радвам се, че съм част от тази общност.Какво ли бих правила без вас! Желая успех, колега!

Успех, Стефанов! Успех и на конференцията в Бургас!

Успех и от мен!

Нека е успешно това, с което сте се захванали! Успешна и ползотворна конференция! Ще очакваме новости!

Успех на конференцията. Попълних анкетата.

Успех и от мен!!!

Стефанов, успех не само с доклада, а и с още по-големи професионални успехи през новата учебна година.Весело лято!

Стефанов, здравей! Попълних анкетата. Пожелавам ти успех! Приятна ваканция!

Успех и от мен! С удоволствие ще присъствам на конференцията, макар и като слушател, и ще се радвам да се запозная с колеги от Общността.

Стефанов, попълних анкетата сутринта. Желая ти успех! Приятна ваканция!

С най-голямо удоволствие попълних анкетата. От сърце желая успех в интересното начинание и хубаво лято!

Готово! Удоволствието беше мое. Само мога да съжалявам, че ще пропусна конференцията в Русе. Желая успех и на двата форума!

И аз я попълних. Успех Ви пожелавам и приятна ваканция!

Наистина, добра е идеята да отделим малко време, за да запишем някъде на лист или бяло електронно поле нещо, като равносметка, синтез или просто - мнение за това уникално виртуално място, което заслужава нашето внимание и да отчетем за себе си, че хората, които се грижат за него, работят със сърцето и душата си! Благодаря , Стефанов, за публикацията! Успех в изпълнението на поставената отговорна задача от доц. Папанчева.

Успех и от мен!!!

Попълних анкетата и пожелавам успешно представяне на Стефанов!

Успех и от мен! Аз също се включих в попълването на анкетата.

Вече я попълних и изпратих.Успех с доклада и още по- успешно лято,Стефанов. Дано някой се вслуша в общото ни мнение!

Благодаря на всички, които участваха. Отговорите ви надхвърлиха очакванията ми - отговориха над 220 човека. Ще публикувам данните с отговорите, тъй като са изключително ценни за всички ни. Засега силите ми са насочени към организирането на конференцията в Русе - 29.06. и не мога дори да прочета по-подробно какво сте написали, а въобще не мога да мисля, какво ще говоря в Бургас :) Дано успея...

Стефанов,ти си наша гордаст!Успехът ти е в кърпа вързан!

stefanov wrote :
Благодаря на всички, които участваха. Отговорите ви надхвърлиха очакванията ми - отговориха над 220 човека.

Страхотно! Лично аз не съм попълвала анкетата, защото ще съм много пристрастна и затова се въздържах, но 220 души е една много сериозна цифра.

Куини, ти създаде всичко това :)

Стефанов, помня, че в началото бяхме заедно с теб, само двамата, и се редувахме да публикуваме тук :)

Радвам се, че сте създали нещо чудесно

 

i_ra12 wrote :
Радвам се, че сте създали нещо чудесно

Ние поставихме началото, но всичко останало - развитието и популяризирането на общността, се дължи на чудесните хора, които публикуват тук. На дружелюбните отношения, на добрия тон и не на последно място - на правилата, които ни осигуряват ползотворна атмосфера.

...защото това е смисълът на Web 2.0 - най важните хора са посетителите на сайта, които стават негови автори. 

Да, така е, но мисля че и самата идея да съществува нещо такова стимулира всички останали - а това наистина си струва - за което голямо благодаря!

Откривайки общността станах друг човек и различен учител! Благодарности за създателите на блога и тази невероятно богата на идеи и материали общност!

Убедена съм, че това е пътя - на обмен на можене, идеи и човечност. Затова попълних и анкетата защото миксът от качествени педагози и доц. Папанчева

винаги дава стpахотни идеи и пеpфектното им изпълнение 

Като четох коментарите и си мислех, брей, Стефанов си мисли, колко сухарски и еднакви коментари, пък после съзрях Ели и Поли да разчупват строгия тон. Стефанов, стил и лаконичност отличават тези коментари не защото темата не е трогателна, а защото /макар да не те познавам лично/ твоята личност се откроява сред всички нас. Някак крачиш крачка напред... :-)

Поздравления за начинанието и нека всички добруваме в общността с още свежи идеи и приятелски протегнати ръце!

Благодаря, Стефанов, за възможността да науча за предстоящата международна конференция. Регистрирах се и с удоволствие ще бъда гост, защото темата е много актуална. Надявам се да срещна колеги от блога.

И аз благодаря към интереса, който имат колегите от Разград, Русе и Варна, групите от Беловец, Дулово, Свищов и Попово.

Моля колегите от Русе, които искат да присъстват също да се регистрират като посочат, че няма да нощуват в хотел, за да добием представа от това колко човека долу-горе очакваме.

Ще има ли представители от МОМН, защото прочетох, че става дума за целодневнто обучение на учениците, което сигурно е 100% по-добро от нашето, което ще бъде поредния абсурд в образованието.

Ще бъде интересно и много полезно. За мен просто е много, много далече.

 stefanov Успех !!!

Интересно предложение! За огромно мое съжаление се случва в месец, в който съм безумно натоварена... Ще пропусна събитието :(

На откриването на конференцията вероятно ще има хора от управлението на образованието в Русе, от Русенския университет. Ако от РИО Русе решат и е възможно, ще поканят представител на МОМН, но имайте предвид, че бюджетът на конференцията е нула лева, така е не можем да поемем разноските на никой. Всеки сам си носи папки, химикалки, баджове, листи, кафета, вода и сандвичи.

За съжаление няма по-значим интерес към това събитие.

Аз се записах

 Здравейте. Благодаря Ви. Надявам се да има представители и от нашата степен, които да участват достойно. А и със сигурност ще научат много.

Благодаря за прекрасната възможност да бъдем част от този форум! Успех при подготовката на събитието! Светъл 24 май, доц. Папанчева!

При тази мила покана... Ще се видим в Бургас, Руми!!!:)))

За мен е удоволствие да работя с прекрасния ви екип!

Май пак ще се съберем от стария екип 7. 

И аз искам да дойда  Ще ми бъде приятно с екип 7.

Накъде без екип 7? Там сме, естествено!

Това е пряк адрес на сайта на научно-практическия форум