Въведение в темата:

Напишете на дъската „За да имаш добри приятели, трябва да си добър приятел”. Помолете децата да обяснят написаното и да кажат дали са съгласни с него. Нека да помислят за начини, по които добрите приятели се отнасят един към друг.

 Добрите приятели се изслушват.

Добрите приятели не се нараняват.

 Добрите приятели се опитват да са разбират.

Добрите приятели си помагат.

 Добрите приятели си правят комплименти.

Добрите приятели могат да спорят без да се карат.

Добрите приятели могат да разчитат един на друг.

Добрите приятели се уважават.

Добрите приятели си имат доверие.

 Добрите приятели се грижат един за друг.

Въпроси да дискусия:

• Представете си, че сте поканени на рожден ден, но най-добрият ви приятел не е и то нарочно. Какво ще направите? Защо?
• Чувствали ли сте някога изоставени? Какво се случи? Направи ли нещо?
• Винаги ли най-добрите приятели трябва да правят всичко заедно? Задължително ли е да имат едни и същи приятели?
• Какво прави теб добър приятел?
• Имаш ли друг най-добър приятели от преди година? Какво се случи? Някой от вас промени ли се?
• Защо приятелството е толкова важно за нас?
• Какво е да си популярен? Колко е важно това за теб? Трябва ли да има приятелства само заради популярността?
• Как трябва да се създават приятелствата?

Занимание #1

Разделете класа в групи по четирима или петима. Задачата на всяка група е да изберат едно дете, което да играе „новото дете” в класа. Неговата задача е да се приобщи в групата. След играта обсъдете какво е чувството да си нов ученик в класа и какво е чувството, когато си част от групата. Помислете за различни начини за „вписване” в групата.

Занимание #2

Разделете лист хартия на две. От едната страна нека учениците направят списък на тема „Искам да имам приятел, който...”, а от другата страна – „Неща, които правя за моите приятели...”

От днес стартираха дейностите по интереси в нашето училище. Групата, която ще водя е свързана с голяма моя страст, а именно ТЕАТЪРА. 

 В първия час с моите актьори се получи интересна беседа, защото децата споделиха какво знаят за него, за какви видове театър са чували, какви театрални постановки са посещавали и какво е усещането, когато наблюдават актьорската игра непосредствено пред тях. Съгласихме се, че да си актьор на театрална сцена е по-трудно и по-отговорно, отколколо да се снимаш във филм, защото в театъра няма втори дубъл. 

 За да научат повече за театъра и каква е неговата история им бях подготвила специална презентация, която им представих и изгледаха с интерес. Любопитно им беше да узнаят колко древно е това изкуство и как хората не са ходели на работа, за да посетят театралните постановки. 

 Накрая им раздадох листчета, в които да напишат какво биха искали да правим в нашата скромна трупа. След като ги запознах с дейността на групата се оказа, че виждаме театралното изкуство еднакво и че желанията им ще бъдат изпълнени - заниманията ни ще са творчески, актьорски, танцувални. 

 Добре дошли в студио "Театрална маска"!

ВЪВЕДЕНИЕ В ТЕМАТА

Прегънете лист хартия на три колонки. Всеки ученик пише в първата списък с неща, които умее да прави много добре, в средната – такива, които би иска да прави по-добре, а в третата записват идеи как и къде може да получиш помощ, за да подобриш нещата от средната колонка.

ВЪПРОСИ ЗА ДИСКУСИЯ

• Чувствал ли си се някога засрамен, защото не си знаел или не си умеел да правиш нещо? Какво направи?
• Защо може да трудно да си признаеш, когато не знаеш нещо? Какво може да се случи?
• Виждал ли си съученици, които да правят така, че другите да изглеждат глупави? Според теб защо го правят?
• Помисли си за момент, в който се имал нужда от помощ, защото не си знаел как да направиш нещо. Към кого се обърна за помощ? Как се почувства, молейки за помощ?
• Ако имаш проблем с работата в клас, какво можеш да направиш за това? Какво може да случи, ако не направиш нищо?
• Ако имаш нужда от помощ, но не помолиш за нея, как това може да доведе до повече проблеми?
• Какво би казал иили направил, ако някой, който познаваш има нужда от помощ?
• Какво можеш да направиш, когато ти имаш нужда от помощ?

Запомни, че е нормално да поискаш помощ. Не се чувствай засрамен и не се притеснявай, че другите ще те съдят.

Помисликакво може да се случи, ако не получиш или получиш помощ.

Решикакъв е проблемът и от каква помощ се нуждаеш.

Помисликой може да помолиш за помощ. Избери някого, на когото имаш доверие и знае как да ти помогне.

Помисликакво ще кажеш, когато помолиш за помощ.

Запомни, че получаването на помощ, когато се нуждаеш от нея е отговорност към самия теб.

ЗАНИМАНИЕ #1

Разделете класа по двойки или тройки. Нека всяко от тях запише от какво се нуждаят различните деца. Листите се предават на групите и всяко дете записва от каква помощ се нуждае решаването на зададения проблем.

ЗАНИМАНИЕ #2

Разделете класа по двойки. Всяко дете има две задачи: (1) да помисли какво знание или умение иска да подобри и (2) да работи с партньора си да ги подобри и при нужда да поиска помощ. Целта е да работят заедно и да се срещат често, за да споделят с класа как си помагат едни на други, за да постигнат успех.

ДОПЪЛНИТЕЛНИ ЗАНИМАНИЯ        

*Пиши относно момент, в който ти или някой друг е бил засрамен за нещо. Как сте се справили със ситуацията?

*Представи си, че някой има нужда от помощ, но го е срам да помоли за нея. Напиши кратка история зя този човек с два различни края : (1) ако не е помолил за помощ и (2) ако е помолил за такава и я е получил.

*Напиши благодарствено писмо към някого, който ти е помогнал да разрешиш някакъв проблем, да научиш нещо или си подобрил свое умение.

Основен въпрос: Какво кара хората да се чувстват добре със себе си?

ВЪВЕДЕНИЕ В ТЕМАТА

Кажете на децата да си представят, че са като кофа с вода. Когато се чувстваме и добри и доволни от себе си и кофата е пълна. А когато някой ни обиди или натъжи, сякаш пробива дупки в нея, водата изтича и доброто ни настроение се идпарява.Попитайте децата кога хората „пробиват дупки” в кофата на другия и да помислят за начини за запълването на тези дупки, когато отново се чувстваме добре. Раздайте на учениците лист хартия. Кажете им да напишат имената си и да създадат рисунка или нещо, което представя кои са всъщност. Изложете листите и дайте време на всичики да запишат положителните качества на съучениците си върху отделни листи.

ВЪПРОСИ ЗА ДИСКУСИЯ

• Сравнявате ли се с други хора? Дали това е добра идея? Защо или защо не?
• Какво кара хората да се чувстват добре със самите тях?
• Как може да те нарани това да се сравняваш с някой друг? Как ти помага?
• Какво правиш, за да се почувстваш отново добре, ако не си доволен от себе си? Какво се окуражаваш?
• Помисли за момент, в който си се почувствал зле, а после това се е променило към положителна насока. Какво е променило чувствата ти?
• Кои са нещата, които понякога казваме или правим, за да се почувстват другите зле?
• Как помагаш на някого, който се чувства зле?
• Какви действия трябва да предприемем, за да ценим себе си?

  
   Внимавай, когато се сравняваш с други хора. Понякога това може да те накара да се почувстваш добре, дори да се вдъхновиш да подобриш нещо в себе си. Но понякога може да се вглъбиш прекалено много и да забравиш какво е истински добро за самия теб и да те направи нещастен.

  
   Помисли за пътите, в които се направил нещо добро. Не забравяй тези моменти, в които си направил положетелна промяна за някога, когато си бил ослужлив, съпричастен и мил

  
   Взимай участие в занимания, които те правят щастлив.

  
   Не се страхувай от това да се провалиш. Новите преживявания ти помагат да растеш и да откриваш невероятни нови черти в твоя характер.

  
   Когато се провалиш в нещо, не страдай много. Помисли какво си научил и как може да си по-добър следващия път.

  
   Помисли за нещата, които вършиш добре. Гордей се с успехите си.

    Помни, най-важното нещо при хората е какви са отвътре, а не какво притежават или какво са постигнали.

   

  ДОПЪЛНИТЕЛНИ ЗАНИМАНИЯ

• Напиши есе на тема „Как да цениш себе си” за твое лично преживяване, свързано с някоя от точките по-горе.
• Представи си, че дочуваш какво си говорят хората за теб. Напиши какво би искал да чуеш и какво не би.
• Напиши за различни ситуации, в които се помогнал на хората да се почувства добре.

Помолете детето: 

Да се намуси, като:

§  есенен облак;

§  сърдит човек;

§  зла вълшебница.

Да се усмихне, като:

§  котка на слънце;

§  самото слънце;

§  като хитрата лиса;

§  като радостно дете;

§  някой, който вижда чудо.

Да се разсърди, като:

§  дете, на което са отнели сладоледа;

§  две козлета на мост;

§  като човек, когото са ударили.

Да се уплаши, като:

§  дете, което се е изгубило в гората;

§  заек, видял вълк;

§  котенце, което е залаяло куче.

Да изрази умора, като:

§  бащата след работа;

§  човек, вдигал тежки товари;

§  мравка, влачеща голяма муха.

Да изрази:

§  турист, свалил тежката раница;

§  дете, което се е трудило много, но е помогнало на майка си;

§  като уморен воин след победа.

За тази игра ще са нужни цифрите от 1 до 12. Може да проявите творчество и да си ги нарисувате върху картон или обикновен бял лист, след което да ги изрежете.

 Ето и чувствата, на които те отговарят:

1-срам; 

2-вина; 

3-страх; 

4-любов; 

5-омраза; 

6-потиснатост; 

7-задоволство; 

8-гняв; 

9-досада; 

10-възхищение; 

11-радост; 

12-обич.

 Всеки участник със затворени очи тегли една от картите, поставя я пред себе си, така че другите да не я видят и изиграва чувството без думи, само с езика на тялото. Останалите се опитват да отгатнат чувството. Всички си изтеглят по една карта.

 Акцентът на играта с поставя върху езика на тялото като начин за изразяване на чувствата. Какво включва езика на тялото? (мимики , жестове , тон на гласа , поза на тялото...)

(всяко едно от тях се написва на карта от картон)

1.Когато някой ме игнорира..............................

2.Чувствам се тъжен/а , когато..........................

3.Дразня се,когато..................................................

4.Вбесявам се , когато............................................

5.Можеж да разбереш,че някой те обича.............

6.Последният път,когато се почувствах важен.........

7.Последният път,когато плаках............................

8.Когато някой,когото харесвам ми се усмихне....

9.Нещастните хора..........................................

10.Когато си самотен.....................................

11.Аз съм най-щастлив, когато........................

12.Аз искам...............................

13.Лошо е......................................

14.Чувствам се развълнуван/а , когато......................

15. Аз мразя .........................................

16. Това, от което се страхувам.................................

17.Това,което може да ме накара да се чувстам зле..............

18.Когато се тревожа за нещо.............................

19.Нещата щяха да са по-добре ,ако аз ....................

20.Чувствам,че не мога да се владея,когато.................

21.Аз съм.................................

22. Обикновено не харесвам...............................

23. Аз не съм...........................

24. Любимото ми нещо е .............................

25. Едно нещо , което харесвам в себе си е.......................

Групата сяда в кръг и тестето с карти се поставя в средата.Всеки тегли карта и след като помисли довършва изречението на глас. Условието е да бъде искрен. Ако не е възможно, казва „пас“ и си тегли нова карта.

Групова дискусия:

Нещо направи ли ви впечатление в другите?

Лесно ли ви беше да довършите изреченията?

Защо понякога казвахте „пас“ ?

Участниците се разделят по двойки и работят върху следното:

• Да посочат три неща, по които си приличат;
• Да посочат три неща, по които се различават.

Става въпрос за начин на мислене,предпочитания, реакции и др. Двойките пишат на големи листи,които после закачат на стената. Правят се сравнения и се коментира фактът,че това при което при някои е прилика, при други може да бъде разлика. Трябва да се подчертае заключението, че за да общуваме и да се разбираме помежду си, не е необходимо всички да бъдем еднакви, а да се уважаваме един друг, да бъдем толерантни помежду си, да зачитаме убежденията и обичаите на другите.

Понякога е много трудно да се слушат и приемат комплименти, а най-вече когато те се правят пред други хора. Но, ако това става по време на игра и трябва да има загадка, притеснението да се чуят отпада, а да се правят комплименти на някого дори е забавно.

Необходими помощни средства: по един плик за всеки участник, химикал или молив, листи за писане

Раздайте на всеки по един плик, химикал и лист за писане. Помолете всеки да си напише името върху плика и да го предаде на съседа си. В момента, в който участникът получи чуждият плик, нека да напише върху листче една негова черта, която харесва, като напише и собственото си име и да постави листчето в плика, след което да го предаде нататък. И така, докато всеки напише по нещо за всички от групата. Вече пълните пликове се предават на избраният от групата, който ги отваря и чете пред всички по една характеристика от всяко листче, без да чете името на този който я е написал. Участникът, чието име е написано върху листа, следва да отгатне кой е написал тази характеристика за него и ако познае получава 1 точка. Този начин на действие продължава, докато свършат пликовете. След това раздайте пликовете на притежателите им, за да ги препрочитат, когато имат нужда да чуят нещо хубаво за себе си.

Задайте следните въпроси:

1.  Как се чувстваш сега след като прочете толкова хубави неща за себе си ?

     2.Често ли ти се случва да чуваш толкова хубави неща за себе си?Това помага ли ти с нещо?

      3.  Този плик ще го запазиш ли ? Дай аргументи и при “да” и при “не”.

 Обсъжда се представянето дали да е само с малко име или с име и фамилия, в зависимост от това с кого се запознаваш.Кои са формите на учтивост? Защо трябва да сме учтиви и възпитани? Кога и как да откажем покана? Какво ще запомним от тази игра?