Единствената ни утеха, колежке, е че всички учители сме сред виновните. А децата... за съжаление са огледало на обществото.

Много хубав сценарий и се радвам, че си го споделила :) Ще се радвам и пак да ни навестиш в общността :)

Хаха, потропвам под масата! Аз пък давам извънредна домашна на някои "отворковци"- да напишат какво точно означава казаното от тях. За по- голяма тежест искам подпис на мама или тате. Така някои родители са ангажирани и ни отменят в нелеката задача да обясняваме всяка незензурна дума или израз. И се чудя защо не съм си ги запазвала, големи шедьоври имаше!

Оттук-нататък пази шедьоврите, Гале! Страхотна е идеята ти! :)

И аз ще започна да я прилагам, защото разбирам, че ефектът би бил огромен върху деца и родители, освен че ще има на какво да се любуваме. 

Да, така е, има и голяма доза самоирония, с която мен лично ме спечелват, колкото и странни да им струват на някои колеги симпатиите ми към "лирическите" герои от писменото обяснение. :)

Поредица от непрофесионални действия - като се започне от обсъждането на писменото обяснение до публикуването му в интернет. Минус!

Госпожо  hoaxer, дотук сте с влизането и в "Образование". До гуша ми дойдохте с вашите минуси и следенето на постовете ми с цел заяждане. От вашите постове полза няма, а само вдигане на напрежението.

Разбирам, че от завист не можете да се поберете в кожата си, но не мога да ви помогна с друго освен с ограничаване достъпа до общностите, които администрирам. 

Ще изкажа лично мнение тук:

"Има една такава категория от нас - хората, наричам я "заяждач*". Ами тя вирее на много места, най-вече в интернет пространството. Там е най-лесно: праскаш една регистрацийка, слагаш чужда снимка (може и без такава), та да не те разберат г-жа ли си, г-н ли си и пр. и започваш да хулиш, да омаскаряваш, да клеветиш и т.н. Разбира се, ставаш и център на внимание. Естествено ще си намериш и поддръжници. Питам се аз: каква е целта на озлоблението на въпросния човек? Дали защото не може да бъде забелязан, когато изразява становище по дадена тема или пък се комплексира от материала, които Другия (неволно станал опонент) предлага, и който е занимателен и интересува мнозина? Всеки, когато критикува - има гледна точка. Може да има основание в конкретен случай. Но когато Заяждача тотално отрича Другия, той трябва да има доблестта да погледне в своята "градинка"и да види дали има някои плевелчета.  А то ги има в изобилие и са като „минуси”, които Той (не бих Му сложил главна буква, ама за по-прегледно...) с охота ги раздава на ляво и на дясно, особено, когато преди това е копи-пейстнал някоя чужда статийка, без въвеждащ линк към публикацията на истинския автор и така умишлено я приписва за своя. Е, утре може и някое-друго стихотворение да се появи като негово-някъде, предвид масовата практика да се поместват стихове или мисли без да се пише оригиналния автор отдолу. (Често съм цъкал с език на блестящи попадения на познати, а после съм бил огорчен от долната кражба...) Колко е „хубаво” (?) да се присвои чуждия труд и да се направиш на велик!

И така: Заяждача винаги ще го има. Нека неговите груби нападки да лежат на собствената му съвест. Разбира се не трябва да се излиза от добрия тон, когато се взима право на отговор. А дали пък не трябва да се отминава с мълчание?..."

 *заяждач - лице с неустановен (много често) пол

 

 

                                                                                      

Катанец, има такава категория хора и в интернет пространството - те се наричат тролове. Способни са да съсипят един сайт, особено ако той е от типа социална мрежа. Те нямат спиране, нямат мира, не могат сами да си наложат контрол и затова се налага да бъдат ограничавани. 

Характерното за троловете е да се впиват като кърлежи в онези автори, които са по-изявени, по-интересни, по-четени и докато не им вгорчат живота до степен тези автори да напуснат виртуалното си самообитание, те не мирясват. 

В конкретния случай тук, през последните години, наблюдавах пълен парадокс. Една жена, учителка, се е вкопчила в постовете ми, логва се най-вече заради мен, търси ми грешки, недостатъци, но дори да не намери, както тук например:  http://bglog.net/nachobrazovanie/47622, където изтрих коментара й, тя отново с някакво странно злорадство се опитва да омаловажи или да отрече приноса ми.

За последната ми публикация са гласували положително до този момент 49 съблогери - на теб сигурно ще ти е трудно по брояча да се ориентираш защо са толкова, но това не е важно, важното е, че броят им никак не е малък. Те са счели написаното за полезно и то е такова, но има хора, които не могат да понесат факта, че някой знае и може. Отиват в крайности, изяждат се и вместо да си намерят друго място из огромния интернет, те отново и отново се връщат тук при дразнителя. 

Така че аз всъщност правя услуга на един човек, който сам не може да се успокои и да спре. 

@queen_blunder Хич не им се ядосвайте на такива. Поздравления за работата, която вършите! На мен като току-що завършил учител ще ми е много полезно. :) Лошото е, че приемате лично нещата, които троловете пишат под вашите коментари - няма нужда... Аз бих ги оставила да се излагат, вместо да им трия постовете - интелигентните хора ще се позабавляват на техен гръб. Пиша го от личен опит - администрирала съм известно количество форуми. Лошото при оставянето на "минусите" е, че понякога се стига до верижно тролене, но и тогава има изход - заключване на темата (т.е. никой да не може да коментира). Разбира се - с обяснение защо заключена. Вие си знаете как да ръководите форумите, ще се радвам, ако съм Ви дала добра идея.

@kataneca Съгласна съм с Вас с една малка подробност - няма никакво значение дали съм си сложила аватар или не. Лесно мога да Ви излъжа какъв ми е пола (образно казано) и още по-лесно ще ме хванете, защото все някъде ще се издам. :)

Здравейте,

 Г-жо queen_blunder, направих си регистрация, за да Ви припомня, че формата "колежка" е грешна. Прието е да се използва "колега" за лица и от двата пола.

Имам сериозна критика за отношението Ви към учениците, което демонстрирате с постовете си.Личното ми мнение е, че хора като Вас не трябва да бъдат учители и точно такива "учители" като Вас са един от основните проблеми на образованието в България.

Поздрави

Благодаря за "комплимента"! Чак и регистрация заради мен сте си направили, за да ме определяте каква съм като учител и да четете постовете ми. Оказвате ми твърде голяма чест, защото ако е вярно това, което твърдите по мой адрес, не би следвало да правите всичките тези усилия. 

Не е хубаво непознат човек да хвърля подобни квалификации към друг непознат човек. Оставете моите ученици да ме "съдят"? 

А за думата "колежка" имате остаряла информация. Вече се допуска използването й. Предлагам Ви да си купите изданието "Официален правописен речник на българския език", за да си правите справки, преди да отправяте забележки.  

Вероятно още не сте прочели правилата на общността, защото с горния си коментар Вие ги нарушихте. В случай, че продължите да го правите, ще Ви наложа съответните санкции. Считайте се за предупреден/а. 

Малии, ама още ли има такива амбициозни мразители на учители наоколо? А пък и си правиш труда да им отговаряш. Научи се вече да им дърпаш по една дълга да си я кройкат цял живот. :) :) :) 

Книжките са страхотни и определено ще ги използвам. Благодаря , че споделихте с нас откритието си!

Здравей,

Страхотно добре е направена презентацията. Свалям шапка за тъпрението!

ПП. Учебникът има нужда от радикално опростяване според мен.  Въпреки твоите сериозни постижения да естетизираш това съдържание, то изначално е недопустимо претоварено със схематично изсушено до чирузообразна форма знание и е напълно лишено от удоволствието да откриваме разните методи за аргументация с радост.   

Благодаря за добрите думи.

 

Аз също съм на мнение, че научността е малко вповече. Преподавам на ученици, за които дори и тази нагледност не е достатъчна, за да направи науката по-достъпна за тях. Но фактът си е факт - и следващата година учебникът е одобрен от МОМН (всъщност, доколкото разбрах от самото издателство, той е доста предпочитан в много училища от страната).

Доколкото си спомням г-жа Такева е съдружник в Педагог 6.  И също така - е член на тристранния съвет за социално сътрудничество в сектор образование, който периодично трябва да одобрява неща които предлага МОМН. Толкова по въпроса за "одобрението" и "предпочитането".

Важното е, че ти се опитваш да хуманизираш представянето на това знание за твоите ученици. И повишаваш шансовете им да развият умения, които вършат работа в пракитчески всички човешки дейности. За което заслужаваш цялото уважение към учителската професия на всички ни.

Отново благодаря за стимулиращата оценка.

Може би ще е интересно да се отчете факта, че докато бяхме на дял Психология, учениците бяха очаровани от нея. Лично от тях знам, че това беше предпочитания им час. Те са вече в такава възраст, в която времето сякаш тече по-бързо и те искат бързо да го опознаят; времето, в което започват да се интересуват от бъдещите си родителски задължения (затова им беше особено инетресно да разберат какви са родителските стилове на поведение, кое е правилно и кое - не при възпитанието). Затова смятам в  дял Психология да вмъкна клипчета, тестове за психодиагностика и т.н. Така те ще могат и да се самоопознаят, да разберат за себе си неща, които дори не са подозирали. Целта ми е науката да им помогне в сложния живот, който ги очаква, да ги направи по-подготвени и адаптивни.

Здравей. Презентацията ти е много хубава. Самият учебник който си избрала на мен лично не ми харесва. Аз също преподавам философския цикъл в СОУ, и по отношение на психологията и логиката предпочитам учебниците на изд. "Нова звезда". Наистина темата за аргументацията и истината не е много лесна, но все си мисля, че няма нужда да се усложняват чак толкова нещата. Трябва да се направят възможно най-просто и да се обяснят така. Особено им е трудно на учениците да си го представят и да го свързват с нещо от тяхната реалност. Според мен при обучението по логика трябва да се набляга повече на практическото й приложение, отколкото на теорията. Теорията трябва да е сведена до минимум, и ако в практиката се наложи нещо да се даде допълнително като знание. Особено пък с толкова абстрактните за децата обяснения за силогизъм, ентимема и т.н.И за съжаление почти нито един учебник от одобрените по логика няма добри материали за упражнения. На мен ми се налага да си измислям сама упражненията, за да усвоим по някакъв начин теорията. И предполагам знаеш, че не е много лесно и, че  не винаги се получава. 

Иначе на мен наистина ми харесва до момента твоята презентация, но както са ти писали и колегите по-горе наистина е много затрупано с теория. Някои неща просто може да ги няма и така няма да е чак толкова научно...И трябва да ти кажа,че учениците ще се отегчат още на 5 -я слайд.;( разбира се зависи от учениците де.

Zoso - eдновременно съм и не съм на твоето мнение. Смятам, че уроците наистина са много сложни, но тъй като ненапразно съм писала, че това ще бъде електронен учебник, съм сметнала, че в един учебник е необходимо да има по-подробна информация (все пак това е ролята на един учебник). Но по него могат да се направят презентации, в които прекалената научност да бъде избегната.

Между другото - изпробвах урока за дедукцията (един от най-сложно обяснените в учебника) в клас. Както и очаквах, не успях да стигна до края, защото ми се налагаше да обяснявам с повече примери някои от точките в урока, напр. за правилата на силогизма. Най-лесно за учениците беше да възприемат ентимемата. Въпреки, че учениците ми са с доста ограничени възможности (училището е по транспорт), все пак с малко повече усилия от моя страна урокът бе завършен. 

Тъй като материята е изключително сложна, ми се иска към учебника да прибавя, колкото ми е възможно, допълнителни материали като тестове (особено за самооценка), клипчета, презентации на някои от темите, текстове за анализ и т.н.

Zoso, направила съм и първите три теми от дял Психология. Ако ти е интересно, мога да поместя учебника във варианта, до който съм стигнала дотук.

 

Да любопитна съм да видя какво си направила. Колкото до учебниците, за съжаление не винаги са написани добре и достъпно за днешните младежи. А видят ли че има нещо по-сложно в учебника и вече си ги загубил като интерес и внимание.За съжаление, днешната младеж не държи особено на образованието...

Аз също съм се замисляла дали да не си направя труда да си готвя уроците като презентация...но пък после идва проблемът с техническото осигуряване на преподаването на такъв урок....и просто си карам по старо му.

Много хубаво се е получило. Относно изработката наистина е добра. Интересно ми е дали редактираш по някакъв начин текста или дословно го взимаш от учебника? Жалко че не ползвам този учебник, иначе наистина бих се възползвала да покажа на учениците си тази презентация. Но не се знае, може и това да се случи, особено  темата за аргументацията и описанието на начините за водене на спор и дискусия ми хареса. Но все пак има доста информация и ми е любопитно как успявате да предадете всички уроци в малкото часове, които се преподава Психология и логика(доколкото разбрах преподавате в техникум, а там са още по-малко часовете, отколкото в СОУ)? Аз с такова съдържание едва ли бих могла да преподам и обясня всичко това. Всъщност бих могла, но едва ли учениците ще успеят да научат нещо...то направо трябва да препускаш по материала....

Аз специално съм на мнение, че учебниците трябва да се пишат само от учители, които преподават и знаят колко им е ограничено времето и колко информация могат да поднесат за това време. В крайна сметка, всички сме учили едно и също, защо да не можем да го и напишем като учебник, но да е по-достъпен и разбираем за учениците?Затова и ме интересува дали редактираш по някакъв начин текста от учебника?

Относно текста от учебника - използвам всички видове редакция  (но по-голямата част резюмирам). Събрала съм и доста материал от други източници - лекции от университета; Интернет; учебни тетрадки по Психология и логика; книги, които съм си закупила. Илюстративния материал е взет предимно от Интернет (картинки, клипчета, дори съм намерила една енциклопедия на наркотиците, която е много интересна), но комикса за Ид - Его - Супер-его е моя сглобка. Имам и доста материали за отношението Родители - Деца. Тези отношения съм намислила да ги направя във вариант разлистваща се книга... Имам много идеи, които все още са в работен вариант.

Относно количеството информация, която могат учениците да поемат в един час или през учебната година - материалът наистина е много. Налага ми се да сбивам част от уроците (напр.дедукция и индукция), за да включа други, които са по актуални, по-атрактивни или спомагат да дообясня други уроци (напр.агресията, толерантността, чувстваат и емоциите), т.е. излизам извън рамките на учебника, но не и на учебната програма.

Да ясно ми е. То така или иначе учебниците за учителя са само ориентировка какво да преподава и дори и задължително е да се дава и допълнителна, особено любопитна  и интересна информация за учениците. Наистина ми хареса твоя комикс в темата за  Фройд. Искрено се забавлявах като го видях. Дори си мисля че може би трябва основно да се набляга на по-забавния начин за представяне на информацията /разбира се, където това е възможно/. По този начин се разчупва простото зубрене и усвояване на някакви задължителни неща, което пък прави абсолютно безинтересни темите за учениците. Ако ти трябват някакви материали, можеш да ми пишеш. На драго сърце ще ги споделя с теб. Имам добри тестове за проверка на знанията по психология и по логика. Ако ти трябва нещо такова ще ти ги пратя. Успех с начинанието, и дано осъществиш всичките си идеи.;)

Благодаря за отзивчивостта. Нямам нищо против да се възползвам от материалите ти.

От нямане на време изпуснах този форум, но...докога ще говорим само за училищно образование? Настоявам на всички такива форуми и места да се говори и за предучилищното образование - и там учителите също минават през кариерно развитие, и там то е в бутафорната форма на проформа провеждани квалификационни курсове, почти безполезни, ако свалим от тях идеята за оправдаване на пари. Настоявам проучването да се прави в по-широки граници, чрез допитване до максимум колеги в училища и детски градини. Както и настоявам да бъдат изхвърлени от системата на "квалифициращите" паразитни образования като БДП-то и господин Паунов, както и да се преосмисли цялата идея за кариерно развитие на учителите.