В нашето училище също вече събираме заявления за бъдещите клубове. Според интересите на децата ще гласуваме за тези, за които ще се съберат достатъчно ученици.
В момента приготвяме и анкетните карти, които са задължителни за попълване след края на занятията по ИИД.

Благодаря за уточнението. Писмото от РИО получихме в петък и на първи клас утре им е последният учебен ден, а и за другите класове от начален етап е къс срокът,та си мисля дали няма да настъи пак същото припиране и лутане, както в началото на проекта.

ЩЕ НАСТЪПИ ......НО.........УСПЕХ -СПОКО -ВСИЧКО ПАК ЩЕ Е НАРЕД !:)

Чиновникът не може да си представи работата без хартия и "колкото повече, толкова повече". Ние само можем да цъкаме с език и да изпълняваме. 
Имам молба към вас и другите колеги - да публикувате типова характеристика, защото моята от 1-ви клас е много подробна и е подходяща само за първолаци. Предварително благодаря!

Предлагам ви два екземпляра. Втората е правена за моите ученици миналата година. Можете да добавите критерии по ваша преценка.
Характеристика-образец.doc
haracteristika.doc

За характеристиките имам питане. Всички учители от едно училище ли попълват един тип характеристика? Може ли да се прояви творчество?

характеристика_на_ученика.doc Предлагам и нашия вариант на характеристика на ученика.

За мен са малко излишна бумащина, особено като ги правим по един калъп.
Нашите не са под формата на таблица, макар мен в таблица да ми харесват повече, защото е по-ясно.
Листове нещо се ослушват и не дават, но и ние в тази лудница покрай 24ти не сме искали (бива да подсетим ;) )
Какво пречи да не ги дадете на 24, а на 22ри ;), когато родителите вземат децата от у-ще.

За Третото...ми като трябва да се подпишат - няма как да е, освен да им дадете срок от седмица на хората, едва ли всеки в даден час и ден има възможност да се яви в училището.

Четвъртото може да спестим стотици листове, ако държим характеристиката на електронен носител, ама друго си е като в "доброто старо време" да има папка от 2010, папка от 2011, 2012 и т н със характеристики...

За Петото не знам :) , но пък мога да заложа, че 1/2 поне не знаят къде им е миналогодишния лист :))

....
ОЩЕ НЕЩО
Колеги, като публикувате примери (и не само тук) не е лошо да махате личните данни на децата, едва ли родителите биха били съгласни данните, ЕГНта, рождени дати, имена на децата им да се разнасят по форуми и кой знае на какви потребители да станат достъп (аз поне не бих желала като родител).

Ika, типът характеристика се приема на Педагогически съвет. Така, че няма как да проявиш творчество, миличка! Упех!

Злате, коя е тази наредба, че да я прочета, защото една колежка ми каза, че в тяхното училище са взели решение х- ката да бъде в един екземлпяр с цел пестене на хартия. За което само мога да ги поздравя! Какъв е проблемът втория екземпляр да бъде на електронен носител? Няма такъв, нали? Ама трябва да се разхищава.
На нас ни казаха пък, че в  х-ката задължително трябвало да има графа"наложени наказания". 

характеристика1.doc   
Та ето как изглежда.

В нашето училище всеки колега си пише характеристиките по свой начин. Имаме по един оригинал за родителите, а другите се пазят от съответния учител на ел. носител. Хартията осигуряваме сами,  както и хартията за тестове, петминутки и всякакви  други цели.
В началото на учебната година купуваме помагала, които се заплащат от родителите.
 Аз постъпвам така:  с отстъпката, която дава книжарницата, купувам 2 пакета  хартия, комплект маркери за бяла дъска, резервни химикали, линии, моливи, защото все някой нещо е забравил. В края на годината всичко е изчерпано.
Пълненето на тонера е за моя сметка.

annysy wrote :
ОЩЕ НЕЩО
Колеги, като публикувате примери (и не само тук) не е лошо да махате личните данни на децата, едва ли родителите биха били съгласни данните, ЕГНта, рождени дати, имена на децата им да се разнасят по форуми и кой знае на какви потребители да станат достъп (аз поне не бих желала като родител).

 

Да, права сте. Коригирах пропуска.

И нашите са като тези, които е посочила Мери ! Правим ги в 2 екземпляра.

Всичко е за сметка на училището! Мери, ето това намерих:

1.      Чл. 80в. (Нов - ДВ, бр. 52 от 2009 г., в сила от 15.09.2009 г.) (1)

Характеристика на ученика се изготвя от класния ръководител за всеки

ученик от паралелката в края на всяка учебна година, както и при

преместване на ученика в друго училище.

НАРЕДБА № 4 от 16.04.2003 г. за документите за системата
на народната просвета
 Направихме характеристиките според изискванията на наредбата. В нея няма изискване да бъдат подписвани от родител.
  При нас по един екземпляр се запазва в училище на електронен носител и по един ни подготвят на хартиен, който даваме на родителите.
характеристика начален курс.doc

И един уточняващ въпрос: Поставяте ли изходящ номер на тези прословути характеристики?

В нашето училище правим характеристиките в 2 екземпляра, поставяме изходящ номер и този номер се вписва в регистрационна книга за характеристиките. Родителите се подписват в нея и на екземпляра, който остава в училище. Типът характеристика приехме на Педагогически съвет.

Аз затова попитах дали поставяте изходящ номер, защото единият екземпляр на характеристиката остава в изходящия дневник. Там се подписват родителите. А вторият екземпляр се дава на ученика.

Ние също приехме типът характеристика на педагогически съвет и тя е еднаква за учениците от трите степени в училище. При нас характеристиките се разпечатват в един екземпляр, подписват се от родителите и остават в училище. Родителите се подписват и в регистрационната книга, а № под който е заведена характеристиката в тази книга се вписва и на самата характеристика.

С изходящ номер, а не в регистрационна книга, това е и нашата практика - 2 екземпляра, единият остава в училище. Малко късно се включвам, но .. може да е полезно на някого. Нямаме подпис от родител. Не виждам за какво е подпис?..

Подпис от родител не се изисква. Вижте Наредбата!

Когато предложих на  последния съвет втория екземпляр да се съхранява на електронен носител,защото вече някои училища са  приели този начин, ми беше отговорено да не давам за пример други училища. Защо? Нали на това му се вика ДОБРА ПРАКТИКА? 
Както и да е поне листи ни дадоха, което пак е нещо. Изходящи номера при нас не се поставят, подписи обаче да, въпреки че и аз не виждам защо. Да вземем да накараме хората да се подписват и за това, че децата им са получили удостоверения, грамоти и листове от всякакъв род. Пак не сме от една България! Едни искат едно, други друго.
Благодаря за Наредбата! 

Роси, много ти благодаря!

Моляяя! ;) :)))

Чудесно е, че винаги има някой, който да помогне!:):):)

Така е, Злате. И се радвам, че се включих в общността, за да открия чудесни хора и приятели.

Може ли линк към Фейсбук групата. Искам да се запозная по-подробно. Като цяло явно този Закон е напълно в духа на тенденцията обхванала цялото човечество в развитите страни. От едната крайност - такава каквато я знаем от Оливър Туист до към 50-те години на 20-ти век, когато боят се е считал за превъзпитателно средство, отглеждане на деца в ужасяващи домове и т.н. до даването на толкова права на детето, че накрая да се чудиш дали не си престъпник ако направиш забележка на собственото си дете. Това между другото - изпадането в новата крайност считам за една от причините за засилването на детската агресия и на детското чуство за безнаказаност в световен мащаб - агресивните и лоши деца не биват наказвани защото не е хуманно или пък процедурата е толкова безкрайна, че реално те се чустват господарите на своето време. БТВ, припомнете си "Повелителят на мухите".

Имали сте прекрасни преживявания с децата. Колко им отиват народните носии! Поздравления! А какво е "пуше"?

Благодаряяяя! Пуше е кълбо от цветни вълнени конци и в този край са го размятали на хорото. Прави се както мартеници, върху шаблончета се намотават разноцветни конци, разрязват се, връзва се по средата и се дооформя с ножици.

Тони, поздравления!! Наистина чудесна идея! Тези народни носии вероятно са характерни за вашия край. Много са красиви децата с тях! Има какво да научат партньорите от вас! Темата е благодатна да се разработи като проект по програма Коменски :)

Разкошно! "Загубих" се в сайтовете. Благодаря за споделеното!

Красота! Благодаря, Антоанета! Много полезно и тъкмо навреме!

Благодаря, Антоанета!

Благодаря! Истинско съкровище.

Коментирах и в сайта ти, Тони! Кога успяваш да ни информираш за всичко?! Успех ти желая!

Интересно,забавно ,полезно

Благодаря! Благодаря за уроците, благодаря за всичко, което споделяш с нас.

Невероятно! Всичко на едно място! Огромно благодаря!

Изключително полезна работа!!!!Благодаря! Много е ценна информация, Антоанета!!!!

 

 

Чудесноооо!!! Много полезна информация. Сърдечно БЛАГОДАРЯ!!!!

Колежке, винаги ни предоставяте интересни линкове! Много ме впечатлява това и често ги използвам! Благодаря!

Честит празник, приятелко!

Честит празник и на теб, Грете! Бъди много много обичана!

Честит празник, Грета! Бъди обичана, ценена по достойнство и много уважавана!

Честит празник, приятелко! Честит празник, мили момичета!

Цвети,поздрава ти е прекрасен!Благодаря ти!Чак се разчувствах и малко си поплаках!

 

   

 На това му се казва: "Кипи труд без мисъл!". Без коментар!!!

Изводите: Отнасяйте се към недисциплинираните ученици с любов! Знам, че доходите на учителите са ниски, но това е положението. Моите са  3000лв, но отговорностите ми са много. Оценки няма, пишете пчелички. Ако имах възможност да попитам министъра, бих го попитала той с пчелички ли е оценяван? И получил ли е психическа травма за цял живот от оценяването с оценки?

Rosica Aleksandrova wrote :
Ако имах възможност да попитам министъра, бих го попитала той с пчелички ли е оценяван? И получил ли е психическа травма за цял живот от оценяването с оценки?

Роси, въпросите ти са право в десетката! :)

Смях се с глас, когато ги прочетох, защото с твоето брилянтно чувство за хумор си напипала точните думички, за да изразиш нашето отношение към някои реформи и по-конкретно към оценяването, което странно защо се подменя с преценката и поощрението, а те от методическа гледна точка имат друга същност и не са равнопоставени с оценяването. 

Оценяването с оценки има своя мотивиращ и стимулиращ учениците ефект, ако се прилага според правилата. Не разбирам защо на него трябва непременно да се гледа като на механизъм с травмиращ характер!

Голяма грешка ще бъде да лишим децата от верни ориентири по отношение на знанията и уменията им. Голяма грешка ще бъде и спрямо родителите, които в продължение на три години няма да знаят как се справя детето им в училище и на какво ниво е подготовката му!...

Поли, ти познаваш ли колеги, които са участвали в писането на този закон? В моите очи във вашето училище са едни от най-добрите. Вие участвахте ли?

Роси, не зная някой от училището ни да е участвал в писането на закона. Чух само, че колеги са ходили при представянето му. 

Не вярвам в писането на този закон да са участвали действащи учители. 

Участваха. Това по мои лични наблюдения от мое собствено участие в няколко срещи на 2 от групите (общо над 18 работни групи  + не знам колко регионални срещи, които са били основно с учители). Т.е. наблюденията ми са частични и непредставителни.

Също по мои наблюдения – мненията на началните и детските учители бяха силно заглушени от представителите на педагогическите специалности и факултети от СУ, ЮЗУ и ПУ. Не знам защо академичните експерти са така „шумни” в консултативен процес.  Бяха много по-шумни от директорите на училища например. А не допринесоха повече от тях поне в срещите, на които аз съм била. Пак - лично мнение - т.е. крайно субективно.

По същество - за оценките - както и преди съм писала тук - напълно подкрепям мнението ви, че оценяването е част от процеса на учене и без ориентири на детето е по-трудно да напредва отколкото със.

Желанието да се излезе от оценките - докъдето съм чула за него аргументи - се опира на две неща:  психологически аргументи на едно определено психологическо направление (училищни психолози също участваха и също бяха доста шумни) и феноменът на "преследването на оценки", който отклонява вничанието от "същественото". И двете са слабо аргументирани, но изглеждат "приемливи" за политици и неспециалисти по начална педагогика. 

Мария, представих си цялата картинка с шумните академици и учителите, които се притесняват да изразят ясно и категорично мнението си да не би да бъдат упрекнати в непрофесионализъм.  

Ох, момичета, вие ми четете мислите! Напълно съм съгласна с Роси, със Златка, с теб, Поли. Тези дни  в толкова много форуми чета за "новия" закон... Оставам с впечатлението, че само нас, учителите, ни боли за българското образование. Не се намери "умна" глава да прозре, че с всички тези експерименти не изписваме вежди, а вадим очи! Жалко е, че се измества плоскостта - не оценките стресират учениците, а трудно смилаемото академимично учебно съдържание, което с всяка година все повече пълни учебниците. Това е моето мнение.

Роси, не мога да намеря думи да те поздравя за ДУМИТЕ! Личи си, че са изказани с много яд / заслужено!/, с много насмешка, че няма кой или не искат да ни разберат! Поздравления още веднъж, мила! За заплащането- оказва се, че само нашият труд няма цена! Е, ние... да му мислим!

Да си дойдем на думата : законът е писан от "ескперти", които са влизали в училище само като ученици; профсъюзни деятели, които отдавна не могат да се нарекат учители; психолози, които нямат реален поглед върху методическата дейност в училище. Учителите са участвали, както казва  MariaD, само за цвят. Политиците трябва да разберат най-сетне, че законите са задължителни за обществото правила и те ще останат и след тях, както и ние - учителите. Напълно съм съгласна с всички вас, че доводите на министъра относно оценяването,са смехотворни.И докато учебниците се пишат от академици и закон за средното образование го правят пак те - неграмотността ще расте и мотивацията на учениците ще спада.А за всичко това ще бъдем виновни пак ние - учителите.

Те си прехвърлят любовни бележки, а ние ще им даваме пчелички?!?  В българското образование имаше такава реформа преди години ( до трети клас без оценки), която беше отхвърлена, защо само за да има промени в закона се връща нещо, което е доказало, че не е ефективно?

Чета коментарите и у мен се натрапва усещането, че между експертите, учените, академиците, изобщо - хората на науката, и нас, учителите практици, бездната се отваря все по-широко и по-широко. Ние не сближаваме вижданията си, а напротив - с времето все повече ги раздалечаваме. Изключения са ерудити като професор Георги Иванов, които са способни да погледнат на един въпрос от различен ъгъл и да направят мъдрия извод. 

Става ми едно особено, малко тъжно, и се сещам за онази библейска история, в която се обяснява защо хората заговорили на различни езици: 
http://bglog.net/nachobrazovanie/45733. 

Чета коментарите, всички сме прави и мислим еднакво, но защо никой не обръща внимание на това?И в Министерството имат интернет, би трябвало поне да следят мненията на РАБОТЕЩИТЕ  учители( поне малко да се съобразят с тях), защото те дават точния ориентир.Моите уважения към академиците и експертите, но едно е да изказваш мнения непроверени на практика, а друго е да си УЧИТЕЛ  всеки ден .Веднъж попитах риторично: ИМА ЛИ КОЙ ДА НИ ЧУЕ?!

Perper, запишете си документа във формат PNG и Posteriza ще работи без проблеми.

Друг вариант е да го изработиш в MS Publisher, там задай желаните размери. 

Благодаря за отзивчивостта! От предложения от micha вариат и Posteriza успях да направя плаката. Ще опитам и с MS Publisher.

В тази публикация съм дала няколко предложения за постери, табла или плакати, вкл. и с MSWord.

Благодаря ви. Антоанета, предложението ти е чудесно и лесно за изпълнение!