ТЪРСИ СЕ : герой, който да помогне на град Добрич при битката с чудовището Хидра – змия с девет глави. Кандидатите трябва да могат да се бият, да имат супер сила и пъргав ум. Моля, изпращайте писмата си до кмета на града. Наградата включва пари, слава и вечна признателност. 

Тук ще откриете модела за писане на писмото. 

1 час: Activity log and Inside-Outside Circle Warm-up activity

 Кажете на учениците си, че ще правят диорама. Диорамата е триизмерна картина или сцена, която може да се направи с разнообразни материали. Покажете им пример за такава. Темата е „Ден в моя живот”, т.е техните диорами трябва да показват сцени от всекидневието им. За да измислят идеи как да я направят нека в рамките на една седмица да записват техните привички. Това ще им помогне да забележат своите рутини в живота. Трябва да използват глаголи в минало време. Ето и пример:

След като са готови, нека се вгледат в записаното и да отговорят на следните въпроси:

What do you do every day?

What do you do every couple of days?

What parts of your daily routine do you enjoy the most?

What part of your daily routine do you not enjoy?

What things in your daily routines are most important to you?

 Насочете ги също така да използват и наречията always – often – sometimes – never.

За да упражните въпросите, отговорите и наречията разделете класа на две. Нека едната група да образува кръг, който гледа навън, а другата група да направи кръг около първия, но да гледа навътре. Така двата кръга трябва да образуват двойка ученици, които са един срещу друг. Учениците от вътрешния кръг ще задава въпросите, а тези от външния ще отговарят. След няколко минути учениците от външния кръг се изместват с едно място, за да сменят партньора си. Това се повтаря известно време и в един момент кръговете сменят своите роли – учениците от външния кръг задават въпросите, а учениците от вътрешния кръг отговарят.

2 час: “A day in my life” Diorama

 Време е учениците да направят своите диорами. За направата ѝ е необходимо да съберат материали от вкъщи, които включват снимки, малки играчки, сантиментални за тях предмети и др. Също така могат да изрязват снимки от списания, да рисуват и да правят колажи. След като са набавили всичко необходимо пристъпват към създаването на диорамата. За целта се използват кутии, които да са отворени. Първо нека да украсят фона на кутиите по техен избор – с колажи, рисунки, цветни листи и т.н. След това могат да добавят предметите, които искат да включат в диорамите си. Кажете им да експериментират при подредбата. Хубаво е да оползотворят цялото пространство.

3 час:Practice with Used to and Would

 Когат вече са готови ги помолете да сравнят нещата, които са част от техния живот сега и такива, които са били. Дайте им примери:

I used to drink a lot of coffee, but now I drink tea.

When I was younger, I would go for a run every day, but now I prefer going for a walks.

Използвайте таблицата, за да им обясните по-добре употребата на used to и would.

 Изиграйте “Used to and Would” игра. Разделете класа на групи. Един ученик от едната група трябва да започне  изречение с нещо, което преди е правил, използвайки някоя от двете думички. Ученик от другата група го довършва, като казва какво прави сега. Окуражанайте учениците си да правят интересни и забавни изречения, но да са граматически правилни.

4 час: Journal Writing Closing Activity – Reflecting on me, Then and Now

 След като вече са упражнили употребата на used to и would им дайте задача да запишат текст, в който сравняват живота си преди и сега – какво са правили, а сега не правят, какво са харесвали, а сега не харесват и т.н. Като мотивация им служи диорамата.

5 час:Making Inferences / What we have in Common

 Направате изложба с диорамите им. Като ги разгледате заедно внимателно, първо се опитайте да направите предположения за човека, чиято диарама наблюдавате - какво обича да прави, какъв е, за какво мечтае. Нека всеки от учениците се изреди. След това нека заедно преценят какво е общото между тях. Могат да направят графика, в която да отразят дейностите, които често правят и се повтарят в диорамите им и да запишат колко ученици от класа извършват дадена дейност.

 Учениците ми обичат да творят. Затова този път реших да им дам задача да творят... себе си.

 След като ги снимах изкарах снимките им черно-бели. Снимката на всеки ученик залепих на отделно листче и около нея начертах различни линии. Разбира се, това могат да го направят и децата. След това им ги раздадох и те се развълнуваха, че това са самите те! Оцветиха ги по начин, който те искат и им харесва. 

 Получиха се чудесни портрети!

Знаете ли кои са природните обекти на България, които са включени в списъка на световното културно и природно наследство на ЮНЕСКО? Със сигурност на този въпрос могат да ви отговорят моите ученички, които участват в групата по Човекът и обществото по Национална програма „С грижа за всеки ученик”.

С голям интерес момичетата изгледаха и обсъдиха презентациите, в които бяха представени красотите на Национален парк Пирин и резерват Сребърна. Най-силно впечатление им направи огромното разнообразие от растения и животни, които се срещат по тези места, както и колко голяма част от тях са включени в Червената книга на България. Нямаше как да подминат еделвайса, символът на Пирин, и пеликаните в Сребърна. Много се забавляваха и при „оцветяването” им в интерактивния уебсайт „Открий съкровището”.

Накрая обобщиха наученото и направиха красиви табла за двата обекта, за да споделят знанията си и със своите съученици!

Основен въпрос: Какво кара хората да се чувстват добре със себе си?

ВЪВЕДЕНИЕ В ТЕМАТА

Кажете на децата да си представят, че са като кофа с вода. Когато се чувстваме и добри и доволни от себе си и кофата е пълна. А когато някой ни обиди или натъжи, сякаш пробива дупки в нея, водата изтича и доброто ни настроение се идпарява.Попитайте децата кога хората „пробиват дупки” в кофата на другия и да помислят за начини за запълването на тези дупки, когато отново се чувстваме добре. Раздайте на учениците лист хартия. Кажете им да напишат имената си и да създадат рисунка или нещо, което представя кои са всъщност. Изложете листите и дайте време на всичики да запишат положителните качества на съучениците си върху отделни листи.

ВЪПРОСИ ЗА ДИСКУСИЯ

• Сравнявате ли се с други хора? Дали това е добра идея? Защо или защо не?
• Какво кара хората да се чувстват добре със самите тях?
• Как може да те нарани това да се сравняваш с някой друг? Как ти помага?
• Какво правиш, за да се почувстваш отново добре, ако не си доволен от себе си? Какво се окуражаваш?
• Помисли за момент, в който си се почувствал зле, а после това се е променило към положителна насока. Какво е променило чувствата ти?
• Кои са нещата, които понякога казваме или правим, за да се почувстват другите зле?
• Как помагаш на някого, който се чувства зле?
• Какви действия трябва да предприемем, за да ценим себе си?

  
   Внимавай, когато се сравняваш с други хора. Понякога това може да те накара да се почувстваш добре, дори да се вдъхновиш да подобриш нещо в себе си. Но понякога може да се вглъбиш прекалено много и да забравиш какво е истински добро за самия теб и да те направи нещастен.

  
   Помисли за пътите, в които се направил нещо добро. Не забравяй тези моменти, в които си направил положетелна промяна за някога, когато си бил ослужлив, съпричастен и мил

  
   Взимай участие в занимания, които те правят щастлив.

  
   Не се страхувай от това да се провалиш. Новите преживявания ти помагат да растеш и да откриваш невероятни нови черти в твоя характер.

  
   Когато се провалиш в нещо, не страдай много. Помисли какво си научил и как може да си по-добър следващия път.

  
   Помисли за нещата, които вършиш добре. Гордей се с успехите си.

    Помни, най-важното нещо при хората е какви са отвътре, а не какво притежават или какво са постигнали.

   

  ДОПЪЛНИТЕЛНИ ЗАНИМАНИЯ

• Напиши есе на тема „Как да цениш себе си” за твое лично преживяване, свързано с някоя от точките по-горе.
• Представи си, че дочуваш какво си говорят хората за теб. Напиши какво би искал да чуеш и какво не би.
• Напиши за различни ситуации, в които се помогнал на хората да се почувства добре.

 Учениците Ви обичат ли да оцветяват мандали? Ако отговорът е положителен, ги запознайте с красивите индийски ранголи, които се рисуват върху пода по време на празника Дивали.

 Любопитните факти, свързани с тях, ще откриете в презентацията. Разбира се, дайте възможност и на учениците си да измислят свои собствени дизайни за Ранголи.

„СЪСТЕЗАНИЕ“  

Направете си състезание кой по-точно и по-пълно ще опише предметите в стаята. Например: „Одеалото е червено на бели квадратчета, меко е като …. топли като …. и т .н.“ Старайте се да използвате много прилагателни имена и сравнения

„А НАОБРАТНО?“

Когато речниковият запас е достатъчно богат, можете да започнете да търсите антоними: „дълъг-къс, голям-малък и т.н.“ Тъй като представите на детето са далеч по-различни от нашите можем да му помагаме с въпроси : „Какъв е слонът?“, „А мишката каква е ?“

„ИЗМИСЛИ СИ”

Картинките и снимките от списания са много добър помощник в игрите! Може да измислите имена на хората в списанията, техните професии (или да се опитате да ги отгатнете), къде живеят, какво обичат. Картинките с животни също са подходящи за обсъждане.

„ДА ПОГОВОРИМ“

Картинките с животни могат да бъдат използвани също и за играта „Да поговорим!“. Вие питате , а детето отговаря в ролята на животното от картинката къде живее, с какво се храни , как се наричат малките му, кога спи и др. При описанията активно използвайте прилагателни, умалителни,нарицателни (зайко-байко дългоушко, зайченце бяло и др.)