Моята дъщеря е на 6 годинки и проговори трудно. Още на 2 години започна да "плямпа" неразбираеми неща и да не иска да разбере, че думите имат смисъл. Водихме я на множество доктори, прегледи, логопеди, педагози, ресурсни учители в ясла и детска градина, не се спряхме да се мъчим да помогнем на детето. Един доктор дори използва термина "олигофрения", което после научих е недопустимо изказване.
Сега детето говори, обръщаме му много внимание. Има още проблеми, но трудът ни се отплати и сме щастливи, че сме взели навременни мерки. Със сигурност ще я задържим още поне година преди училище, тъй като все още се вижда, че изостава спрямо другите деца.

Имам обаче един роднина, който има дете на 4 години, момченце. Това момченце не говори, не казва нищо. Може да се каже, че просто мучи и повтаря една дума постоянно. Държи се още като бебе.
Още преди 2 години обърнахме внимание на родителите. В резултат те ни се разсърдиха и няколко месеца нямахме никакви контакти. Приеха думите ни като обида за честолюбието си.
Един ден роднината ми се обади и ми каза, че е много важно да се взимат мерки на време и бил радостен, че не е чакал, ами завел детето на врачка. Тя установила причината и сега детето се лекувало с куршум и вода от куршума. Щял да го води още няколко пъти... Щях да припадна.

Междувременно детето почна да ходи на детска градина. Надявахме се, че там учителките ще обърнат внимание на родителите и ще им кажат, че има проблем, но уви, единственото, което се е случило е само да се назначи ресурсен учител за 2 часа седмично.

Родителите още вярват, че детето няма никакъв проблем. Постоянно казват, че хората им казвали, че и Айнщайн бил проговорил късно, пък какъв гений бил станал.

Детето ще стане на 5 години към септември месец. Смятате ли, че учителите в детската градина биха могли да насочат родителите към по-адекватна помощ? Знам, че всяко закъснение може да се окаже непоправимо. Според жена ми детето проявява качества на аутизъм, като тя специално е чела много поради нашия проблем и може да разпознае симптоми, въпреки, че за тази болест те са множество и понякога трудно се разпознават.

Случвало ли се е на вас да видите такова дете и да обърнете внимание на родителите му? Имате ли инструменти с които да наложите прилагане на медицинска консултация и помощ или всичко си зависи от отговорността на родителите?

Ще се радвам ако споделите повече информация, става въпрос за развитието на дете, времето тече безмислостно, а с всеки изминал ден би станало още по-трудно да му се помогне.

Не съм сигурен и дали имам право да се меся в решението на други родители. Затова се надявах, че възпитателите в градината ще обърнат внимание на родителите, а те ще имат допълнителни основания престанат да игнорират проблема и да потърсят помощ.

Публикувано от:

 

STEM е акроним от първите букви на английските думи за наука, технология, инженерство и математика (science, technology, engineering, maths). Това е най-ефективната и широко прилагана в страните от Западна Европа и САЩ обучителна система. Всъщност тя не е само това. Тя е нов начин на мислене! STEM е различна философия, за това как родителите и преподавателите от всички нива трябва да помагат на децата да развиват творческият си потенциал. Това е нов начин за децата да възприемат и изучават света.
Концепцията, която е залегнала в основите на този метод на обучение, е да вдъхнови децата и учениците да се развиват в сферата на технологиите и науките. Да развиват своята инженерна мисъл и да стигат до едно и също решение на даден проблем по няколко различни начини. Освен това тя комбинира различни методи за разглеждане и проучване на най-актуалните теми. STEM е уникална програма, чрез която децата биват насърчавани да експериментират и разсъждават, а не просто да запомнят и възпроизвеждат информация.

Обучение от ново измерение…

Със сигурност STEM няма нищо общо с традиционното обучение в училище. Това е напълно иновативен и интерактивен метод, който образова децата и поддържа интереса им да учат. Обичайно децата, които се обучават по такава методика в училището, детската градина или занималнята, са силно мотивирани да посещават занятията и го правят с удоволствие. Това обучение открива нови креативни начини, да вдъхновява, да забавлява, да изостря уменията и да развива мисленето на децата. 
Метода помага на обучаващите се да стигат до решение на даден проблем в различни практически ситуации, като създават връзка между отделните дисциплини - наука, технологии, инженерство и математика. 
STEM учи децата да експериментират и изпробват. Също ги насърчава да споделят идеите си и да допринасят за развитието на групови проекти. Притежавайки тези комплексни знания и умения, децата имат възможността да израснат като пълноценни, уверени и успешни личности, които постигат високи резултати във всичко, с което се захванат.  
Тази иновативна немска система за обучение помага на децата да развият своя начин на мислене, като един последователен и комплексен процес. Те се учат да обединяват знанията си по всяка една от 4-те дисциплини на STEM, стигайки до оригинални решения на дадени казуси или възникнали проблеми. 

Най-голямото предимство на STEM е обединението на отделните дисциплини от учебния план, с цел реализиране на по-голям проект. Проектния принцип на обучение позволява различни групи деца да разработят самостоятелни решения на един и същи проблем. Той им помага да вникват в дадения проблем и да го изследват по-дълбоко. Работата и уменията, които влагат, за да го разрешат, ги учи да проучват, планират и организират. А чрез практическите занимания те добиват уменията и способностите, необходими за реализирането на проекта. 
Олицетворявайки един по-различен начин на обучение, STEM помага на децата да усвоят по-лесно знания по програмиране, кодиране и логика. Метода помага да се овладеят и научат знания по роботика, като обучаващите например създават роботизирани механизми, които управляват чрез компютър, смартфон или таблет. Менторите използват различни образователни игри и материали, интелигентни играчки, а също и разнообразни подходи и тактики на обучение, за да вдъхновят децата и да събудят интереса им към науките, технологиите, инженерството и математиката. 

Обичайно в програмата на обучение, преподавателите включват разнообразни образователни играчки, научни и технически конструктори за деца и интерактивни материали. Специализираната дисциплина роботика за деца също е един задължителен компонент на STEM образованието. 
Специално за целта на STEM са разработени нова генерация от конструктори ЛЕГО, които предоставят на учениците страхотни възможности да изграждат, програмират и тестват своите решения въз основата на истински роботи. Конструктора Лего позволява на децата да работят със сензори, двигатели, модули и други компоненти, както и да променят и задават команди на роботизираните механизми, които сами са създали. 

С конструктори Лего може да се осигури реално обучение за малките ентусиасти, което развива тяхното етапно и логическо кодиране и уменията им за критично мислене. Те са специално проектирани, да събудят интереса на малчуганите, да ги провокират и вдъхновят да опознаят света на науките, технологиите, инженерството и математиката. 

Тези конструктори за деца развиват тяхното творческо въображение. Също така малчуганите създават нещо свое, което изпълнява техните команди. Това е много интригуващо за тях. Още в начално училище децата могат да разработват, програмират и контролират истински роботизирани механизми. Някои комплекти и модели дори позволяват също така планиране, тестване и модифициране поведението на роботите.

Със сигурност роботиката за деца е изключително перспективно направление и е редно да се инвестира в подобен вид интерактивно обучение за децата. През нашето детство роботите бяха просто фантазия и неразделна част от фантастиката. Сега редовно чуваме по новините за създадени прототипи на роботи, а някои големи компании дори са пуснали такива в експлоатация в офисите си.

Технологиите и науките се развиват светкавично и ние трябва да помогнем на наследниците си да са „в крак“ с тях. STEM e бъдещето, а развитието на нашите деца зависи от това да бъде добре усвоен! Затова се стремете максимално да инвестирате в обучение по роботика за децата си. Друга добра алтернатива са научните или техническите конструктори. 

Технически конструктори и роботика за деца – занимания за малки и големи

Като родители можете да се доверите и на подготовка у дома, като използвате STEM роботика за деца или конструктори. Те се оказват изключително забавно занимание както за рожбите ни, така и за възрастните. 
Чрез тях децата успешно развиват своят творчески потенциал и се събужда естествено им любопитство.  Също така създават умение да наблюдават, да издигат хипотези, да правят изводи, да намират решения, да правят подобрения и иновации. Всичко се постига толкова лесно и приятно за вас и малчуганите, чрез занимателни STEM конструктори или специално разработената лего роботика за деца. 
STEM конструкторите за деца са увлекателни и интерактивни и им помагат да развият множество умения. Чрез тях хлапетата реализират разнообразни научни и инженерни експерименти, който им помагат да разсъждават над възникнали пречки, като след това самостоятелно намират техните решения. Те учат малчуганите да разглеждат проблемите през много призми и да намират различни решения за тях. 
Вашият млад калпазан със сигурност ще е развълнуван от възможността сам да проектира роботизирани механизми, които след това да управлява с помощта на компютър. Комплектите за електричество или силата на вятъра са страхотно предизвикателство за всеки малък физик. А всеки млад инженер може да стимулира въображението и сръчността си, конструирайки различни предмети от реалния свят – автомобили, самолети, кранове и други. 
Ако искате да развиете любознателност у детето и знаете, че няма да успеете, ако то не се забавлява, потърсете съдействие в роботиката за деца. Тя успешно ще развие това качество у малчугана и ще предизвика неговия интерес към технологиите. Чрез нея децата сглобяват различни електронни елементи, превръщайки ги в роботи, които изпълняват конкретни задания. Програмират роботизирани механизми, които след това управляват. С времето малчуганите започват да изграждат по-големи и сложни модели. 
Роботиката за деца и техническите конструктори също така са най-забавния начин, по който малките сладури можете да прекарвате времето си образовайки се у дома. С тяхна помощ, уроците и подготовката за училище се превръщат в приятно занимание, както за възрастните, така и за децата. Затова не губете време да ги включите в арсенала си за обучение вкъщи. Конструкторите и роботите със сигурност ще привлекат и вашето внимание, не забравяйте обаче, че все пак са за децата. 
С подкрепата на магазинът за учители - Учител.БГ

Обща характерна черта на всяко живо същество е умението да се движи. Макар да не сме най-сръчните, гъвкавите или бързите, всеки от нас притежава богат набор от движения. За да можем да ходим, тичаме, подкачаме, пълзим или каквото друго се сетите, се нуждаем от добра кондиция на общата моторика. Изпълнението на тези двигателни движения разгръща един нов свят на независимост за децата. С израстването си, бавно и плавно, те достигат цялостно узряване на опорно-двигателната система. Още с прохождането си малчуганите, постепенно започват да усъвършенстват своите движения и да изследват новия свят, който се разгръща пред очите им. 
Преоткриването на този нов свят започва с прохождането. След това бавно започват да се развиват и останалите движения – тичане, подскачане и т.н. С времето тези движения се усъвършенстват и децата пристъпват към изпълнение на нови, още по-сложни такива. Те вече знаят как да се придвижват свободно, да придобиват нови умения и за измислят нови бели. 
Вероятно сте забелязали с какво задоволство малчуганите демонстрират новите заучени движения и колко държат да бъдат забелязани и оценени. За нас възрастните, тези номера могат да бъдат изключително смешни и забавни, а понякога да ни се струват дори досадни, но децата всъщност много се гордеят с тях. 
Диапазона между 2 и 6 годишна възраст е горещия период, в който малчуганите стават много активни и започват да общуват с връстниците си. Общуването с останалите деца най-често е свързано с активни игри, като игра с топка, тичане, подскачане или промушване през тесни пространства. Те обичат да играят с парашути и хвърчила и обожават да се целят в различни мишени. Не по-малко интересни за децата са балансиращите игри, които са много подходящи за групова игра с връстниците.
Двигателните игри за деца помагат да се изгради усещане за тялото и неговите възможности. Чрез тях децата виждат света през нова призма, която ги кара да копнеят да овладеят по-бързо движенията на тялото си. Децата се научават все по-добре да контролират тялото си с времето, като усъвършенстват заучените движения чрез упражнения и повторения.
В началото малките сладури се чувстват затруднени във възпроизвеждането на по-сложни движения и не успяват да ги пресъздадат съвсем точно. Например, инструкциите на учителя по танци могат да им се сторят много трудни в началото, но постепенно с упражнения и наблюдение се учат да ги изпълняват и усъвършенстват. 
Връзките между движенията, възприятието и познанията са сложни, но именно те оказват въздействие върху всички развиващи се функции, като социално развитие, представата за света и емоционална интелигентност.
Движенията, които извършват големите мускулни групи на тялото се наричат обща моторика. Първоначално при раждането си децата пристъпват към развитие на големите мускулни групи и грубите движения, като най-напред овладяват контрола над торса и главата. В процеса на израстване постепенно започват да усъвършенстват и по-малките групи мускули, които е прието да се обуславят под названието фина моторика.  Иначе казано, чак след като усвоят контрола над краката и ръцете си, децата започват да развиват по-изолираните движения, при които се включват пръстите и китките. 
Когато грубата моторика не е добре развита, овладяването на фините движения може да се окаже пречка. А те, както знаем, са основополагащи за постъпването в първи клас. Затова на първо място при малките деца е необходимо да се усвоят уменията на грубата (обща) моторика, за да може след това да се пристъпи към упражняването на фините движения.

С какво се характеризира двигателната моторика?

Баланс – Запазване на добро равновесие;
Телесна представа – Подобряване контрола на тялото и неговата правилна позиция;
Координация на големи мускулни групи – Контрол над най-грубите движения;
Латерализация – Представата за ляво и дясно;
Пространствена ориентация – Възприятието за позицията, в която се намира тялото спрямо останалите обекти.

Какви са признаците за лошо развита обща моторика?

Детето има нарушен баланс, когато скача или прескача обекти.
Мускулният тонус на детето е занижен
Детето се затруднява да хвърля и хваща топка
При колоездене или използване гимнастически уреди, баланса на детето е нарушен.

Според проучвания, едва 5% от децата в страната спазват препоръките за физическа активност. Други изследвания сочат, че има висок ръст на затлъстяването в детска възраст през последните години. Още по-страшни са последните резултати от анализи, в които е установено, че всяко второ българче е със засегнат опорно-двигателен апарат. Най-честите деформации при децата са свързани с изкривяване на гръбначния стълб, неправилна стойка на тялото, спадане на сводовете и травматизъм. Тези примери ни показват бързия растеж на едни плашещи тенденции, които трябва накарат да осъзнаем значението на двигателната активност за децата. Те трябва да ни стимулират да осигурим на децата забавен, но в същото време активен начин на живот. 
В света на технологиите и компютрите, децата далеч не са толкова дейни, колко сме били ние в детството си. И като отговорни родители и преподаватели, ние трябва да им осигурим достатъчно активен начин на живот, който в същото време да ги интригува и да задържа интереса им към физическите занимания. 
Един от начините да предизвикате сигурен интерес за спортни дейности у малчугана е чрез двигателните игри за деца. По този начин детето ще упражнява своята обща моторика, докато се забавлява. Осигуряването на спортни и двигателни игри играе важна роля във физическото развитие на детето в бъдеще.

15 причини да осигурим двигателни игри за децата си

Подобряват баланса и равновесието на детето
Активизират обменните процеси на детето
Подобряват вниманието, паметта и мисленето на детето
Подобряват кръвооросяването на сърцето
Подобряват кръвоснабдяването на мозъка
Предотвратяват натрупването и наслагването на мазнини
Подобряват контрола на тялото
Развиват големите мускулни групи
Повишават детския имунитет
Увеличават детската мускулна маса
Усъвършенстват латерализацията
Поправят стойката на детето
Коригират пространствената ориентация
Подобряват тонуса и настроението
Физическата издръжливост на детето нараства

Това, което прави двигателните игри за деца толкова необходими е, че те поддържат цялостната телесна кондиция. Общата двигателна моторика е в пряка връзка с всички останали функции на тялото. При децата до 5 години, лошо развитата обща двигателна дейност би могла да доведе до сериозни проблеми, като умствена изостаналост, церебрална парализа и други. 
Най-значимите промени, които настъпват в тялото следствие на физическата активност са тези на мускулите. Те водят до нарастване обема на мускулните влакна и са забележими с просто око. Но освен тях, в резултат от системната физическа активност и използването на двигателни игри в тялото настъпват не по-малко важни промени в ставите, костите и сухожилията, които ние не забелязваме и не отчитаме за толкова съществени. 

Кои игри за деца подобряват общата моторика?

Игри с топка
Игри с кубчета
Стрелба в цел
Игри за ориентиране в пространството
Игри за подобряване на баланса
Игри с препятствия
Игри за преминаване на средната линия
Игри с обръчи
Игри с конуси
Парашути, тунели и палатки за деца
Игри с въжета
Каране на велосипед или триколка
Игри на открито
Модулни игри
Играчки за бутане и дърпане

В нашата детска градина се състоя Великденско тържество. Нямаше как, излязох по-рано от работа за да присъствам. Не можех да оставя дъщеря ми, която вече е на 5 годинки да търси погледа ми с надежда и да не ме види сред публиката. Тя се подготвяше няколко седмици, а всички фъстъчета бяха много сладки.

Представям ви клип, който заснех, и на който запечатах вълнението на дечицата. Приятно гледане :)

Наскоро Дани (elanor) сподели клип, представящ зодиите с характери, разкрити чрез необичайна забавна картина. Заговорихме се в нейния пост за учителските зодии, които са публикувани на този адрес. Бас ловя, че тези писания са ученическо творчество, защото тук прозира повърхностния поглед върху професията, опиращ се на външни несъществени белези.

Може би е полезно да се видим през погледа на учениците, но още по-полезно за нас е да надникнем към себе си и да си създадем своя собствена личностна характеристика, като съвсем искрено и откровено признаем достойнствата и недостатъците си. Като опишем това, което ни затормозява, и това, което ни кара да останем в професията. 

Всеки учител може да разкаже за своята зодия и да отрази типичните ѝ черти, пречупвайки ги през учителската професия, което ще даде интересен резултат, далеч по-реалистичен и точен от коментара на ученика, който си обяснява поведението на учителя например със силния шум или пъстрите дрехи. 

Затова реших да представя моята зодия - зодия везни, а ако колегите тук се включат със свои публикации, ще се получи един интересен и достоверен зодиак.
Везните са родени под знака на Венера – планетата на Любовта, и затова учителите везни, задържали се в професията, имат една-единствена причина да останат в нея и тя се нарича Любов. Любов към децата, любов към професията, любов към предизвикателствата, експериментите и всевъзможните изненади, с които е наситен животът на учителя.

В тази връзка учителят везна се сблъсква с проблем, който възниква от една страна - заради вродената му принципност, а от друга - заради мекушавостта му, пораждана от факта, че обича децата, изстрадва грешките им като свои собствени и е готов всичко да им прости. Това понякога му пречи да бъде достатъчно строг и взискателен, защото нищо лошо не се задържа в паметта му. Предпочита да влезе в положението на децата, да ги оправдае, вместо да ги санкционира, когато те не са изпълнителни и достатъчно старателни. Резултатът обаче може да е ненаписано домашно, ненаучен урок, от което следват куп разяснения към самото дете как това ще се отрази на неговия напредък, както и търсене на адекватни мотивиращи механизми, които да го накарат да започне да проявява отговорност и дисциплинираност и които - няма как! - се осъществяват с усилия на волята.

Когато обаче ученикът се е проявил по такъв начин, че санкцията е задължителна и неизбежна, тъй като правилата в училище го налагат, учителят везни буквално преболедува факта, че се е стигнало дотам.

Учителят везни лесно намира общ език с децата, защото той самият е един непораснал възрастен. Играта, забавленията, творческите задачи и занимателните форми в преподаването са предпочитаните подходи в неговата работа, разбира се, там където това е възможно да се осъществи на практика. Там, където това не е възможно, той стоически се придържа към изискванията на учебната програма и дерзае да научи децата на онова, което им се струва далечно, чуждо, непонятно и трудно за разбиране. А когато децата нещо не са разбрали, той си пише двойка и търси начини да си я поправи. 

Везните учители срещат трудности с родителите, които не действат в интерес на своите деца. Причините може да са най-различни. Като се започне от оправдаването на всяка детска грешка и на всяка цена, на отричането на очевиден проблем, и се стигне до абдикирането от ролята на родител и пълната занемареност на едно дете. Везните се придържат към златната среда, към хармонията и умереността, и всичко онова, което ги накланя в една или друга посока, води до дисбаланс и трудноразрешими проблеми в работата им.

Казват, че везните са родени за артисти. Артистизмът при учителите везни не е влизане в роля, не е фалшиво изиграване на някаква ситуация. Той е естествен резултат от тяхната емоционална и темпераментна натура. Ето защо не е изненадващо да ги видите да плачат, докато четат изразително някое хубаво вълнуващо художествено произведение пред децата. 

Учителят, роден под знака на везните, ненавижда бюрокрацията, бумащината и чиновничеството, които убиват творческото начало. С цялото си сърце и душа се съпротивлява срещу тези форми на човешката глупост, а това му носи негативи и изцежда енергията му, която би трябвало да влага в далеч по-смислени, полезни и креативни занимания. Обикновено професионалните му умения остават незабелязани, защото в днешно време преподаването не е ценност и не струва пари – т.е. не носи финансови облаги. 

Учителите везни се чувстват комфортно сред колеги, които не се занимават с интриги и сплетни - нека си го кажем, че има такива. Нерядко предизвикват нечия завист и търпят последствията от нея, които обикновено се изразяват в одумки зад гърба и тиражиране на неистини по техен адрес. Учителите везни винаги разбират за задкулисните игри, но никога не слизат на това ниво и не отвръщат със същото – едно, че не умеят, и второ – достойнството им не го позволява.

Учителите везни са наясно, че са объркали мястото и времето на своето появяване на тази земя, но ще продължават докрая, докато имат сили и здраве, да си носят кръста…

Хей свърши се и таз година, за раздяла дойде час и с този випуск… 

Мисля си за четирите години без един учебен срок, през които бяхме заедно. За тези няколко месеца на раздяла разбрах, че контактът ми с децата е част от смисъла на живота ми. Всеки начален учител ще потвърди, че приема учениците си като свои собствени деца.

А когато настъпи моментът на окончателната раздяла, сякаш нещо се откъсва от самия теб и… сълзите са неизбежни. Особено когато получиш и една такава картичка... 



Когато тази вечер чух думи за извинение за допуснатите грешки и причинените тревоги, си дадох сметка, че няма за какво да прощавам на децата. Каквото и да са направили, това не ме е обременило. Споменът за тяхна грешка или някакъв проблем има свойството веднага да се самозаличава, защото при децата няма коварство, няма зла умисъл.
 
След дългия увод, идва ред и на повода за постинга. За да отбележим края на учебната година, разиграхме в три групи играта „Стани богат със знания”, чийто шаблон бях разработила преди няколко години, но тези дни доусъвършенствах и напълних със съдържание. 

Качих трите версии в служебния ми skydrive, откъдето можете да си ги изтеглите. 

https://skydrive.live.com/redir?resid=D6AA424A9144BC80!119

https://skydrive.live.com/redir?resid=D6AA424A9144BC80!120

https://skydrive.live.com/redir?resid=D6AA424A9144BC80!121

Ползвайте със здраве!

Като Педагогически съветник ми се налага да влизам в час на класния и да запознавам учениците с различни теми. Тази година съм решила за тези часове да подготвя няколко обучения, свързани със зависимостите. Търсех по интернет нещо подходящо за 1 клас, когато намерих една малка книжка, която бяха дали на сина ми в детската градина. Тя бе изработена от РИОКОЗ, гр. Пазарджик. Сметнах, че е много подходяща за началните класове и затова я разработих като презентация.
Училище за здраве

Има текстове, които трябва да достигнат до повече хора заради силния емоционален заряд, който те носят. За мен един такъв текст е есето на моята приятелка и колежка от 137 СОУ - Бойка Гюрнева, което напълно заслужено бе отличено с първа награда на литературния конкурс по случай 24 май, организиран от изд. "Просвета". 

Дали защото добре я познавам и прекрасно я разбирам, дали защото тя е самата себе си в този текст, но нейното есе ме хваща за гърлото и ме разплаква всеки път, щом го зачета. 

  Колеги, не мога да не споделя есето на Бойка точно тук, в общността на началните учители. Копирала съм го от страницата на изд. "Просвета" във Фейсбук.

..................... 

НА КАКВО МЕ НАУЧИХА МОИТЕ УЧЕНИЦИ

 Щур четвърти клас, класна и още по-щури идеи. Последната ли? Ето бележник да има и учителката с всичките му там оценки и забележки. Така, де, нали сме равни! Редуваха се децата и писаха! Когато и последното дете сложи разкривения си почерк върху моя бележник, ми поръчаха да го отворя точно днес – 24 май. Посягам към поомачканата си ученическа книжка. Да не мислите, че не ме е страх? Моля ви да го отворим заедно. 

 Научих госпожата да свири с уста. – Васил 

 Благодарение на мен тя се усмихва по-често! – Рада 

 Бях треньор на Боби и тя се научи да кара колело! – Пепи

 Добро усвояване на рап. – Васил 

 Не успях да я науча да кара ски. – Габи 

 Не разбра защо заспах в час! – Емил 

 Дадох кураж на Боби, като спечелих конкурса „Арлекин”! – Росита 

 Опитомих я! – Стефани… 

Сълзи на благодарност в този светъл ден! Заради искреността на моите деца! Готова съм да напиша речта си за нашето сбогуване.

„Мили мои ученици,

 Изтърколи се времето, определено ни да бъдем заедно. Пътят извървяхме стъпка по стъпка – от първия до последния урок. Учехме се взаимно: аз учех вас, а вие – мен. Когато ви наблюдавах в междучасията, аз получавах уроци по доброта, приятелство и толерантност. Когато в часовете на моя волна или неволна грешка казвахте „Боби, сгрешихте!“, вие ми давахте урок по смелост и будна съвест. Колко се радвам на вашата смелост! Бъдете будни духом! Бъдете като онова бяло гълъбче от стихотворението на Марко Ганчев, което е различно от другите! Въпреки моето несъвършенство, нито веднъж не чух от вас думите: „Не ви щем образованието…“, както се пее в песента на „Pink Floyd“ „The Wall“… От сърце благодаря за уроците, които получих …“ 

Държа речта и бързам! Взела майското настроение със себе си! Тичам към моите учители! Най-напред ще намеря Емил.
______________

Автор: Бойка Милчова Гюрнева,137 СОУ „Ангел Кънчев” – София