Този похват е много забавен за децата  в работата ни по обогатяване и активизиране на речника им  и не само. От опит знам, колко трудоемка е  работата по намиране на точната и изразителна картинка, затова ПОЗДРАВЛЕНИЯ от мен и "+" естествено.

Полезна и забавна презентация!Благодаря!

Чудесна презентация! Браво и от мен:)

 

Здравей.Миналата година водих втора група и работихме по "Изкуства".С каквото мога ще ти помогна, но ми дай скайп или имейл.Моят е rumi7225, ако желаеш свържисе с мен и ще ми е приятно с каквото мога да ти бъда полезна.Поздрави: Румяна Панталеева

 

С_Е_Д_М_И_Ч_Н_А_П_Р_О_Г_Р_А_М_А.doc

Момичета, благодаря ви много за бързия отговор. Аз вече получих от издателството и книгата за учителя и там го видях разпределението. Много лесно са направи нещата за планиране. Донесаха ми и нова книжка по апликиране и КТБД. Казва се Хартиени вълшебства и е много интересна. Мисля, че допълнително ще ме улесни в заниманията с децата. Има за всяка група.

Благодаря !

Страхотна презентация за есента! Благодаря, ще зарадвам с нея децата със сигурност.

Идеално..Благодаря!:)

Плюсче и от мен за хрумката с ежко, пътечката от есенни листа и броенето. Браво!

Поздравления, viki21 !

Чудесна презентация! Поздравления!

И  ОТ  МЕН    БЛАГОДАРНОСТИ  И  ПОЗДРАВЛЕНИЯ  !  МНОГО  ДОБРЕ  ПРЕДСТАВЕНО  И  НАЙ-ВЕЧЕ   СУПЕР  ПОЛЕЗНО  !

Благодаря Ви,колежки.Пожелавам Ви усмихната есен!

Чудесна презентация и много навреме публикувана, за да могат всички колежки да я ползват в работата си. Поздравления!

Колежке, поздравления и от мен. Помислила си за интеграцията с много образователни направления. Продължавай в същия дух!

Страхотна работа!!!!

ЦВЕТНО,ИНТЕРЕСНО,ИНТЕГРИРАНО! ПОЗДРАВИ.

Благодарности за чудесната презентация! Ще я използвам с удоволствие!

Много добре представени основните неща, които децата от детската градина трябва да знаят за есента.

Гери, най-лесно е да ти отговоря: "Какво ли не." :)) Основата е длъжностната характеристика, останалото зависи от целите, програмата, плана на детското заведение. Най-голямо предизвикателство за един главен учител, според мен, е чисто методическата работа. Задължително е представянето на план за квалификационна дейност, съобразена с конкретните нужди на екипа.

ГГГери,от въпроса, който задаваш разбирам,че ти си главен учител в учебното заведение,където работиш.Всички старши и главния учител  при нас бяха запознати с длъжностните си характеристики. Но какво се получи на практика?Главната ни учителка при нас не се занимава с организацията на вътрешната квалификация/за което най-вече трябва да отговаря/,а е в помощ на...забележете ЗАС.Отмята неплатени такси,докладва там където трябва и не трябва за това кой с кого се е скарал,абе с няколко думи прави всичко друго, но не и най-важното.А понякога е толкова лесно:да се съберат колегите,да им се изслушат мненията,предложенията и на тази база да се изготви план за вътрешна квалификация.

Успех, Гери!

Много жалко, ако някъде се използва капцитета на главния учител, за да отмята неплатени такси - вероятно този директор отдавна е трябвало да смени ЗАС-а с достатъчно квалифицирано лице, което би могло само да се справи с компютъра и таксите. Парадоксалната ситуация е, че ЗАС е човекът, който би трябвало да поема чисто техническата административна работа и да е пръв помощник в това отношение на директора, а не главният учител да помага на ЗАС-а.

   Колкото до превръщането на главния учител в придворен клюкар - мисля, че Гери не с тази цел пусна публикацията.

 Моля главните учители, които работят в съответствие с длъжностната си характеристика, ако имат желание, да отговорят на поста.

 

Уважаеми колеги,shelly ме е разбрала напълно правилно!

Тази публикация я пуснах с цел да си сверя часовника.

Аз тази уч. година направих вътешна квалификация за Диагностиката в ПВ.

Съставих таблици и диаграми, които колегите по групи ги попълниха- с входните  и изходните резултати. След това, аз обобщих резултатите на всички групи и ги описах. Направих годишен отчет на диагностичните процедури, в детското заведение. Когато се събрахме на последния педагогически съвет и всички колеги си представиха отчетите по групи,  аз представих и предадох на директорката обобщен годишен отчет.

P.S.    ДаSiderova, азискам да си изпълнявам задълженията отговарящи ми на длъжностната характеристика. Наистина, имам много идеи. Надявам се  да осъществя някои от тях тази година с моите невероятни колеги. Благодаря за пожеланията!

sea wish, благодаря!

shelly, определено хиперактивноста и агресивноста са едни от параметрите на целите ми. От няколко години чета точно такава литература, поради факта, че всяка година броя на децата с такива поведения се увеличава. Благодаря за материалите!

Браво, Шели! Страхотни презентации! Прочетох ги на един дъх!

 Браво,gery26! Добър избор на главен учител са направили в твоята ДГ. Успех и занапред!

колеги, ето една от таблиците които съм подготвила за Сравнително представяне на обобщените ДИАГНОСТИЧНИ резултати по групите. След това , ги обобщавам и описвам.

ОБОБЩЕН ПРОТОКОЛ НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ДИАГНОСТИЧЕН ТЕСТ............................................................................................................................ В ..............  ГРУПА- ВХОДНО НИВО

№	ИМЕНА  НА ДЕТЕТО	НИВО НА РАЗВИТИЕ
		ПОД СРЕДНО	СРЕДНО	НАД СРЕДНО

Здравейте! Честичко надниквам тук, много неща, които съм харесала, съм си ги свалила и ги предлагам на колеги. Провокирате ме с темата за главния учител. Поздравления за всички, които са приели това предизвикателство! На служебния компютър имам план за дейност на главен учител. Колкото и нескромно за ви звучи, направила съм го с надежда, че ще е полезен някога, на някого!!! Още в понеделник, въпреки всички служебни ангажименти, се надявам да успея да ви го изпратя. Може и да ви е полезен! Надявам се да няма злонамерени коментари, колкото и да е несъвършен!От сърце желая много здраве и късмет, творческа енергия и сили, на всички, които раздават ежедневно  добрите си сърца на тях - децата! Бъдете здрави!С уважение, Я. Иванова

Госпожо Иванова, толкова се радвам, че отново пишете на нашите страници. "Главното учителство" е едно предизвикателство за всички, защото никой досега не го е правил и вярвам, че всеки споделен опит ще е от полза. Вярвам, че и нашата общност е изградена от хора достатъчно етични и добронамерени. Пускайте смело, ще е наистина полезно.

Ето от мен малко документация - може да помогне на някой при обработването на информацията -

Здравейте, изпращам план за дейността на главен учител. Мисля, че по-скоро е макет или рамка и  може да послужи за изработване на план, защото едва ли може да се изготви нещо универсално  и в същото време работещо.Успех на всички!

 

УТВЪРЖДАВАМ:………………….. /

Име и фамилия/ Директор на ЦДГ/ОДЗ , гр. Ловеч

ПЛАН

ЗА ДЕЙНОСТТА НА................................. – ГЛАВЕН УЧИТЕЛ В ЦДГ.............................., ГР. ЛОВЕЧ

 1. Проучване чрез анкета потребността на педагогическия персонал в детската градина от форми за квалификационна дейност.

2. Проучване чрез анкета потребността на обслужващия персонал в детската градина от форми за квалификационна дейност.

 3. Работна среща с детските учители – председатели на методическите обединения в детската градина по организацията и провеждането на планираната в Годишния комплексен план квалификационна дейност.

4. Работна среща с Директора на детската градина по организацията и провеждането на планираната в Годишния комплексен план квалификационна дейност.

5. Изготвяне на Стратегия за квалификационна дейност в детската градина с цел развитие на професионалните компетенции:

• периодично актуализиране на знанията;

• усвояване на иновационни методи в организиране на учебно-възпитателния процес.

6. Създаване на Регистър на детските учители с информация за преминалите квалификационни курсове.

7. Периодично проучване и актуализиране на потребностите от квалификационна дейност в детската градина.

8. Създаване на екип за разработване на проекти, свързани със стратегическото развитие на детската градина и актуални тенденции в предучилищното възпитание на национално и международно ниво.

9. Повишаване на собствената квалификация, внедряване на иновационни методи в педагогическата ми дейност и провеждане на открити практики пред колегите.

10. Работна среща с експерта по предучилищно възпитание от РИО Ловеч по предстояща квалификационна дейност.

11. Изготвяне на график за провеждане на квалификационна дейност с помощния персонал, съобразен с Годишния комплексен план за учебната .....................г.

12. Обмяна на опит с главни учители от област Ловеч.

Дата

гр. Ловеч

                                               Изготвил: …………………..

                                               /Име и фамилия на главния учител /

Моля, да ме извините, че на места се размести текста, така и не се научих да качвам предварително готови материали и снимки. Ще се радвам, ако някой се врече да ме квалифицира!!!

Наистина е полезно. Видим е пътя, по който трябва да върви главният учител. Харесва ми и идеята за среща накрая с експерта по предучилищно възпитание. Както и идеята за среща на главните учители в областта. Ние с Галя обсъждахме преди време, че не е лошо в следващата среща на общността да бъде заложена и секция за среща на главните учители, точно с цел сверяване на часовника. Явно в Ловеч сте ни изпреварили. Браво!

Имам въпрос - съществуват ли някакви ... курсове, квалификационни нива, които да се изискват при поемане на тази длъжност?

Колеги бихте ли споделили предложеня за прилагане на последните промени на ЗНП в ДГ

Уважаеми колежки,пише ви една току що завършила детска учителка.Започнах работа в началото на месеца и се сблъсках с нелесната задача да си учител.На общо събрание бях избрана от колежките си за експерт по вътрешна комуникация.Задачата на експерта е да изготви програма и план за 6м.до 1год. за вътрешната комуникация.Никой от колежките ми,нито старши,нито главен учител, е чувал за такъв план.При апел към директорката,че имам нужда от помощ,тя ми отговори че не е експерт.Всяко предложение било добре дошло!В този блог видях качени доста полезни материали и си помислих,че ще бъдете така добри да помогнете и на един младши учител.Предварително благодаря за всеки съвет и всяка инструкция!

Здравей  Todorova, аз също поех І група тази година и работя по Програмна система „Приказни пътечки“ Булвест.Предлагам ти седмичното разпределение,което съм направила за учебната година! Дано съм ти била полезна?!Надявам се всичко да е ОК?!В бързината си да Ви помогна.....?!

Sedmichno razpredelenie 1 grupa.doc

Здравейте  Todorova, предлагам ви седмичното разпределение, което бях направила за миналата уч.година.      sedmi4no razpredelenie2(2).ppt

Благодаря ВИ колеги, че веднага отговорихте.Не мога да отворя на Mira Koleva.

Мен по специално ме интерисува вида на ситуациите - обучаващи, игрови , практически и по колко от кои направления.Разпределение правите според програмите или учебните памагала.

Добра вечер,Мира !  Защо ли, не ми се отваря твоето седмично разпределение?

И при мен не се отваря СЕДМИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА СИТУАЦИИТЕ В І ГР..doc

Моля, да ми предложите седмично разпределение на ситуациите за ІV-та група! Ще работя по програма "Приятели" на издателство Анубис.

Грешката е отстранена:))

 

Вече се отваря.

  И при мен в sedmi4no razpredelenie2(2).ppt ситуацте, които са сутрин са ЗРС а  другите ЗНС.

 

Колеги от кой нормативен документ взимате броя на ЗРС и НРС,  9 задължителни и 7 непреднамерени  мисля че са много

Колежке, седмичното  разпределение   на  видовете  ситуации  се  прави  по  хорариума  на  програмата  по  която  работи  вашата  ДГ,  а  не по  примерните  разпределения   от  програмните  системи .  Трябва  да  се  прави  разлика  между  програма ,  програмна  система  и  учебен  комплект . Докато  само  в  първата  има  стратегия  на  обучение  и  възпитание, то  останалите  могат  да  се  ползват  само  като  учебни  средства . Така , че ако  работите  по  програмата  на  Русинова  и  Гюров , трябва  да  спазите  хорариума  за  първа,  втора  и трета  групи, даден  в  тяхната  програма.  Това  не  важи  за подготвителна  група ,  за  която  има  специална  наредба  за  седмичното  разпределение,  а  именно  -24 регламентирани  и  нерегламентирани  различните  видове  ситуации,  независимо  по  коя  програма  работите  и  какви  учебни  средства  ползвате .

успех !

Всички разпределения са хубави. Сега си правим с колежката една седмична програма за ПГ, но не е готова, още я оформяме.Да, подкрепям adelina  за това разяснение. И ЗРС- задълж. регламентирана и ЗНС -задълж. нерегламентирана от Програмата за ПГ, а в програмата на г-жа Витанова планирани и непланирани- то май всички са планирани, но нищо само пояснявам. Хорариума в ПГ наистина е 24 ситуации- май са множко за седмица, но ....като е Програма ще се спазва. Според мен наистина трябва да се понамалят, те уж не са регламентирани а регламента се спазва и според мен по направление ИК да се увеличат за сметка на другите направления където са завишени. Игровата култура и ФК да са всеки ден като се редуват. Е, това е само предложение и мое виждане. Разбира се, да не забравяме че в ДГ играейки децата опознават света. Има толкова хубави игри за общуване, за въображение, народни игри, които  не бива мимоходом да се промъкват в режима. Дори по масички да играят с пъзели и домино се осъщ. задачи по матем. и ПС например, развива се мисленето.Урочната организирана и занятийна форма е по-скоро за у-ще.Отхвърлена е и ги наричаме ситуации, дейности.Тези ситуации преливат от една в друга и могат по ПС и ФК да се обединят, но времетраенето да не се изисква да е еднакво както преди за ,,занятията"40 мин за по-големи,15 за по- малки- това по часове и точни минути не го харесвам. То май и отпадна, ако някъде се изисква време като на занятията, да ме извинят колегите.Ако само 5 минути им се задържи  вниманието на малките върху дадена игричка?Минаваме на друга дейност и т.нТака ни се дава свобода да започнем една дейност по КТБД и да я довършим на следващ ден . Всеки учител е и артист и умее да увлича децата, а за това са и интересните Програмни системи. Всичко в тях обаче е примерно.Хорариума е в тях.Умението да си го нагласяме според децата е наше.Игрите по кътове им е най- забавна със сюжетни играчки и пособия.Да не се притесняват колегите от Начално, имаме си и фронтални и групови методи, при които децата ще се приучат да стоят на чина, но за да е  интересно  и в училище се прилагат много забавни дейности, общи игри и проекти и вече се набляга на екипната дейност, а не само на индивидуалната по чинове, за което ги  аплодирам.

Колега adelina pollert аз също планирам от Програмата  по която работи ДГ и понеже за първа група са 8 ситуациите -ОБ ,ИП,ПР , затова питам как и от къде колегата Mira Koleva има  9 и още 7  общо 16 ситуации.Много добре знам от къде се планира и за какво са учебните помагала, много Ви моля   

Колежке Todorova, нашата детска градина работи по Програмата на Гюров - и сме избрали Програмна система "Приказни пътечки" на Булвест. 

Занятията в първа група са по 15 минути, като са по образователни направления. Задължителни регламентирани и задължителни нерегламентирани ситуации. Общо за седмицата регламентираните ситуации са 9, а нерегламентираните - 7. Образователните направления, по които се работи са : -Български език -социален свят -природен свят -математика -художествена информация и литература за деца -конструктивно-технически дейности -изобразително изкуство -музика -игрова култура -физическа култура

Вижте това: Примерно седмично разпредел.doc
Мисля,че общността не е за да се заяждаме, а да си помагаме и допълваме?! Желая Ви спорна работа!

 

Здравейте и благодаря за разяснението отностно броя на ситуациите.Аз не се заяждам, но просто мисля , че тук в Общността споделяме информация и си "сверяваме часовника", а не да се поучаваме.Ние също работим по Гюрови и там ситуациите са 8 - 2 обучаващи, 3 игрови и 3 практически,всичките са задължителни .Също ще работим за първа година по учебните помагала на Булвест и за това питам от къде взехте броя за ситуациите в първа група 16, защото както писах по Гюров-Програмата са 8 и нали трябва да се водим по програмата.Това искам да си изясня.Дано този път да съм се изказала ясно

Колежке Тодорова , ни  най-малко съм  искала  с  нещо  да  ви  засегна ,  напротив имала  съм  желание  да  съм  от  полза. При  вас  объркването  идва  от  изясняването  на  същността  на  видовете  ситуации като  терминология. Задължителни  са  всички  видове  ситуации - регламентирани  и  нерегламентирани  / при  Гюров и  Русинова   използват  :  преднамерени  и  непреднамерени  / ,  като  разликата  между  тях  е  единствено  във  времето за  което  се  провеждат . При   РС - има  точно  фиксирано  време, което  не  бива  да се удължава ,  докато  при  НРС- времето  не  е  точно  фиксирано, зависи  от обстоятелствата  при  които  протича  дадения  вид  ситуация.

Мира  е  права за  броя  на  общия  брой ситуации /регламентирани  и  нерегламентирани / ,  защото  е  вкючила  брой  ситуации  за  направление  ИК ,което при програмата  на  Русинова  липсва . Общия брой на  ситуациите за  седмицата  включва  всички  видове  ситуации ;  РС + НРС = 16.  При  вашата  програма  се  събират   всички  видове  преднамерени  и  непреднамерени  ситуации , които  във  всеки  случай  ще  са  по  - малко  поради  липсващото  направление , което  когато  са   писали  програмата  не  е  съществувало  като  такова .  Успех  и  лека  учебна  година !

Лека и ползотворна да е учебната 2010 / 2011г

Хора, не съм работила по програмата на Витанова. Дайте ми едно рамо, моля.

В програмата на г-жа Витанова и колектив ситуациите са планирани и непланирани . В  примерната седмична програма активностите съответстват на направленията по ДОИ например по напр. ФК/ ДСА- двигат.сетивна активност,  напр.СС/ СА- социална активност, СС/ЗА-здравна активност , БЕЛ/ ЕА- език.активност..и ..още...обяснени в програмата.За едно направление като СС има например две съответни активности СА и ЗА.В програмата са вписани и главни цели към всяка активност, които се отразяват например в месечния план в дневника. Ето една гл.цел като : ,,Да се даде възможност на детето да развива своята устна реч " А планираните активности и задачите може да  се подреждат например подред като тази, която искате да доминира е записана над други- за езикова активност, ако децата са с повече говорен дефицит, за СА ит.н Задачите в програмата се избират след  гл.цели.

Дадено е едно  примерно седм.разпред., но не за всяка възрастова група:

1 път седм-за езикова,изобразително-творч.активност, математическа и познавателна активност, соц.активност

2пъти-за двиг.активност

2пъти седм.за игрова активност

Следобед - игри, непланирани ситуации и дейности-тук влиза  например и ЗА

Нямам в момента изготвена примерна седм. програма, но имам графи за примерно планиране за седмицата. Дано  ви върши работа:

 Графи за примерно планиране за седмицата.doc

Колеги, ако някои има годишното планиране за втора група работеща по програмната система на издателство ,,Булвест", моля да го качи. За първа година ще работим по тях , но все още не са ни пристигнали матириалите, а трябва да придадем годишните планирания.

Извинявам се за ,,матириалите" и ,,придадем"!

Дикика, благодаря! Наистина имам нужда от помощ и ориентиране.

Колеги,образователните направления са 9!!!Това е по Наредба №4 за предучилищно възпитание и подготовка!А именно :

Чл. 4.

Учебното съдържание по образователните направления се разпределя, както

следва:

1. (доп. - ДВ, бр. 70 от 2005 г.) български език и литература (приложение № 1);

2. математика (приложение № 2);

3. ориентиране в социалния свят (приложение № 3);

4. ориентиране в природата (приложение № 4);

5. (изм. - ДВ, бр. 70 от 2005 г.) изобразително изкуство (приложение № 5);

6. физическа култура (приложение № 6);

7. (нова - ДВ, бр. 70 от 2005 г.) музика (приложение № 7);

8. (нова - ДВ, бр. 70 от 2005 г.) конструктивно-технически и битови дейности

(приложение № 8);

9. (нова - ДВ, бр. 70 от 2005 г.) игрова култура (приложение № 9)

Броя на ситуациите по програмата на Русинова наистина  за 2-3 годишните са 8 за 3-5 годишните са 14 за 5-7 годишните в нейната програма са 17 но както знаем има програма за ПГ където са 24 !

Знаем, че са 9 направления по ДОИ, но в Програмата за ПГ БЕЛ се дели на БЕ и ХИЛД поради това, че същата е издадена преди 2005 г.

Благодаря за поздравленията, но искам да поясня, че тези разпределения за всички възрастови групи на програмна система "Приятели" ги има публикувани на сайта н издателска къща Анубис в раздела - В помощ на директорите и учителите! Успешна учебна година!

Здравейте и от мен.Да е успешна учебната 2010/2011г.Колеги, аз също работя по програмата на Русинова-Гюрови и там ситуациите за първа група 8 ,включвам и игрова култура и стават 9.Само ,че учебните помагала по които работим не могат да покрият всичките теми.Второ, да се  уточним с  някой колеги , защо бъркаме регламентирани и нерегламентирани с преднамерени и непреднамерени.Наложи се отново да отгърна Програмата и да видя, работейки в първа група имам 8 плюс игровата ситуации-общо 9 ситуации , които са обучаващи, игрови, практически, и задължително се вписват в седмичната програма, а непреднамерените които са 6-7 не се вписват.Не ми стана ясно ,защо повечето тук са писали за задължителни регламентирани - обучаващи и задължителни нерегламентирани - игрови и практическии за първа и втора и трета група.Това нали се отнася само за ПГ според Програмата - последната -2005 .

Приятели, колеги има ли някой от вас седмична програма за смесена група? А разпределение за такъв тип група имате ли? А за смесена полудневна-седмично разпределение?

Здравей,Дидика! Имам седм. програма за смесена 3+ПГ,но е целодневна с 24 ситуации.За полудневна зная,че трабва да са 21 ситуации,ако е ПГ. При теб кои групи са?

Водеща е програмата за тези деца,които са повече.При нас бяха 3група и само няколко деца ПГ,затова прогр. е за 3гр,като допълнително обучавахме/почти индивидуално/ с допълнителните ситуации за ПГ.Ще ти напиша програмата,а ти си преценявай.След чертата е следобяд.

Понед. - ПС,БЕЛ  , БЕЛ ПГ            / БЕЛ , ИИ

Вт -         БЕЛ,ФК, Мат. ПГ            /СС,ИКП

Ср-        Муз.,Мат,ФК                      /ПС,ИКП

Четв-     ИИ,БЕЛ, БЕЛ ПГ                /КТБД,Мат

Пет-      КТБД,СС                               /ФК, Муз.

       

 

 

 

 

Здравейте,колеги!За първи път пиша тук.Някой работи ли по МОЛИВКО?

Аз работя по Моливко, но за първа година и издирвам разпределение за 5-годишни, трета група?Някой може ли да ми даде, моля?

много са хубави !

Благодаря !

Страхотни са!Аплодисменти за хубавата работа!

Ние си правихме миналата година на баджове със снимка на детето и името. Големи са дечицата и си ги разпознаваха.Символите за дежурства залепихме с цветно фолио-за природен кът, за хранене и т.н.

И  аз  мно-о-о-го  ти  благодаря  !   Много   са  красиви   и  определено  грабват 

вниманието  .  Дежурните  с  удоволствие  ще  си  ги  носят.

страхотни са!!!

 

интересна идея,поздравления!

Тц, нещо не се отваря, може би проблемът е в док. формата. Нямаш ли уърдовски?

А може и в моя хард-дуер да е проблемата..Нека каже някой друг - отваря ли се, бре? Ако не, Иве, опитай пак.

Отварят се ! Супер са! Поздравления !

Супер са!

Отварят се - страхотни са! Браво!

Страхотно Грети,много забавно и същевремено много полезно!

Презентацията   ти  е чудесна  !  Благодаря  ти !

Ще  бъда  благодарна  ако  споделиш   с  нас   и   песничката  .Не  ми  е  позната  , а  ми  хареса.  Да  си  призная , записах  я  с  Audacity  ,докато  вървяха  слайдовете  ,но  не  ме  удовлетворява  качеството.

Очакваме    и    продължение !

На мен също много ми хареса-  поздравления!

  Благодаря ви, колеги! Да, ще има продължение по темата, но все още не съм напълно готова. Но обещавам в най- скоро време да ви покажа резултата :)))

Презентацията   ти  е чудесна  !  Благодаря  ти !

Споко, качен е, гледа се....А тази музика...много е усойна...Хареса ми...

Благодаря, успокоих се..... Странна дума за музика - "усойна".:-) Харесва ми. И думата и музиката. :-)

Усойна музика, като усойно място...Не знаеш на къде ще те поведе...Изведнъж - гайда...В началото "писна" като шотландска в ушите ми...

Галя, не "ме тормози", а кажи на кого е музиката, ако може...Грабна ме...Музиката...

А разходката ви е чудничка. Някога, някога, толкова някога бях на същото място - "Кайлъка", само дето гледайки го сега - не мога да го позная;(((

Градината в която работя, за лагерите - морски и планински -  има традиция вече да кани мами, баби и те идват...И там, на тези лагери не гледат само своите деца, а всички сме "заедно"...Хубави, запомнящи се моменти...

Миличка, на последната снимка пише всичко, което знам за тази музика: Kultus Ferox - Aufbruch. Не знам какво значи, но и на мен ми харесва. Слагам я доста често на клипове, така че нищо чудно ако вече си я чувала, гледайки мои неща....

Знам, че не съм открила топлата вода с този поход и ако ви го предлагам, то е за отмора в неделния ден и като намигане към директорките:  все пак това, което гледате е проверка!:-) Странно, но от цялата проверка, която включваше  (за мен) писане на 4 общи плана, седмично планиране, семинар и практическа част, тази, последната, се оказа най-готината, успешната, забавната и здравословна за всички! Дай, Боже, всички проверки да бъдат такива! 

Благодаря ,

че и аз се почуствах сред природата. А за тебе,Галя,си е било отговорна работа, затова ти пиша  ++++++++

Завиждам ви благородно!Дано и моите планове и мечти се сбъднат като твоите,Галя.,пък нека са и проверки.Сърдечен поздрав!!!!

Привет Галя,при мен клипът не се вижда.Някой били направил нещо?

И при мен не се виждаше, но си промених настройките на компютъра и го видях.
Хареса ми много, особено паневритмията. Досега не бях чувала това знание да се предава на деца в детска градина. Изобщо на каквито и да е деца в училище.
Хареса ми и костенурката - тя сигурно също е запомнила срещата с вас :).

Благодаря ви, момичета, за добрите чувства....Те значат много за мен!

Паневритмията не е задължителен елемент от днемния режим на градината, Ела.С нея се занимават само деца, които искат и най-важното, на които родителите искат тези занимания.

Преди няколко години в България бе създаден Институт по паневритмия към Спортната Академия. В него се води много сериозно обучение на учители, които да преподават евритмия на желаещите деца и ученици. В детската градина евритмията не се изучава като част от философията на Петър Дънов, а само като система от упражнения с музика, като от пролетта до есента заниманията се водят сред природата. Намирам че това е чудесно. (Може би ще дойде ден, когато учението на П. Дънов ще стане част от обучението на философите, например. Все пак не забравям, че българите определиха миналата година П. Дънов като един от 10-те най-известни българи, и то в челната петица!)

За деца и родители заниманията с паневритмия са привлекателни и с това, че всяка пролет от института ги водят на невероятни няколко дневни експедиции из национални паркове и резервати. Миналата година, например, обикаляха из Родопите, събираха минерали и наблюдаваха в резерват орлите. Не съм била там, но казват, че преживяванията са били незабравими! 

А костенурката няма как да не е запомнила срещата с 70тина жизнерадостни деца! Та нали след тази среща се наложи да и бършем дупето.:-) Да си призная този случай беше важен за мен като учителка. Ж. Пиаже определя овладяването на естествените нужди като етап в развитието на детето. Е, в момента когато ми донесоха мръсните кърпички не мислех точно за Пиаже, а се зарадвах, че така естествено пренесоха усвоените умения върху дивото животинче. Среща на цивилизацията и дивото. И как всеки даде най-доброто от себе си. И как май не се разбраха, но поне цивилизацията хареса дивото. А дивото се уплаши....:-)