Супер

При нас организацията не беше идеална, не мина идеално. Но беше много емоционално. Тази година за пръв път съм класна и бях много горда със СВОИТЕ деца. Бяха много красиви и развълнувани, макар и притеснени. Беше прекрасно!

Важното е, че е имало много приятни емоции. Представих си усещането, което си изпитала като си видяла дечицата, на които вече си класен ръководител :) Това е доста отговорна позиция. Не знам дали да си Класен е вид повишение и привилегия, но определено като позиция си е отговорна.

Повишение не е, но определено е по-отговорно. Аз съм притеснена все още...
Моркови при нас не съм виждала да се раздават. А звучи забавно!

Привет, Тери и всички колеги и приятели! С малко закъснение ще внеса щрихи от нашия ритуал, котле, окичено със здравец, пълно с вода, която се изсипва пред първокласниците с първия звънец. На вратата с питка и мед директорката дава по хапка на всеки първолак - да им е сладко учението и неспирно както е дълъг произходът на хляба. А вътре още много изненади и сприятелявания... Моркови нямаше, но ми стана весело, само че "зайците" са си през цялата година, ако реша да втъкна такъв елемент в празника на буквите, ще знаете отде ми е идеята, ха-ха-ха! 

Аз няма да прекрача праг на българско училище и тази година и не откривам чувство на загуба в себе си въпреки почти тридесет години посветени на българското образование.
Тери, аз също бих се радвала да прочета размислите на колегите за новата учебна година, за промените задали се на хоризонта, за проблемите, с които са заринати, но ... не очаквам такива коментари. 
И друг път съм го казвала, тук вече не е място за злободневни мисли. Тук се предлагат ресурси за работата на учителите. Това е най-често и то не е от вчера. Дали българските учители масово страдат от мъчителен страх да не би някой да прочете какво са писали и да ги помисли за "несъгласни" с управлението на образователната си система, недомислените закони и наредби, некадърно или тоталитарно управление на училището, в което работят или налице е Стокхолмски синдром масово обхванал учителската гилдия? Нямам никаква идея, но ако някой започне да ми разказва за позитивните, креативни и неуморни личности, които са над всичките неуредици и проблеми, дълбоко ще се усъмня в тази теория. 
Е, може пък и да сме си заслужили това състояние на хаос и несигурност.

Благодаря за мнението. Някъде прочетох, че делегирани бюджети направили така, че учителите да мълчат в страх и конкуренция. Дали е така наистина? Ако е така, става жалко. Не искам да мисля, че тази горда и славна професия се превръща в дейност на подизпълнител на МО. 

Тери, много рядко пиша и сигурно греша. Това, което най-много ни липсва е връзката помежду ни. Истинската връзка. Много често мълчим, защото си мислим, че няма кой да ни обърне внимание. Това е поведение на жертви. Уж нямаме цензура, а последиците са същите както, когато я има. Това е много тъжно за поколението ни. Мисля, че ние сме основните виновници за това, което се случва, защото го позволихме и четвърт век не му се противопоставяхме. Нито веднъж не казахме, че кралят е гол, за да не ни упрекнат, че не си разбираме от работата. Новата "реформа" няма да промени нищо, защото не са променени принципите, а названията.

Делигираният бюджет такъв, какъвто е, кара учителите да си затварят ощите пред проблеми с дисциплината и учебните резултати, за да запазят всеки ученик, защото той е пачка пари. Отговорното семейство е едно добро пожелание и нищо повече. Чувала съм, че в Испания  ако един ученик допусне  неуважителни отсъствия, учителят уведомява работодателя на неговия родител и следва финансова санкция за родителя. Ето една ефективна мярка за борба с ранното отпадане от училище. Вместо това у нас много често родителят се чувства като клиента в кръчмата, който винаги има право. Достатъчно е да намекне, че ще премести детето си в друго училище и учителите веднага ще отстъпят. В училищния правилник има права и задължения на ученика, но липсва яснота за всяко незпълнение на задълженията, какво точно наказание се налага. Например, ако ученикът идва без тетрадка или учебник. Допълнителната "санкция" (не можем да кажем "наказание", защото е просташка българска дума, тя не е изискана като латинската "санкция") преместване в друга паралелка по нищо не променя отношението на ученика и родителя към правилата.

Друга мярка: ако едно дете в началните класове не е овладяло образователния минимум, трябва да повтори класа, за да го овладее и пропуските да се запълват докато не са големи. Вместо това ние го избутваме докато дупките в знанията станат пропасти. Тогава и да повтори, ползата ще е нищожна. Но и тогава не повтаря, защото държавата ще трябва да плати 2 пъти пребиваването в един и същи клас, а това не и е изгодно.  Накрая университетът ще го приеме и дипломира със същите затворени ощи. Ама не бил добър специалист? Няма значение. Важното е да бъде електорат и потребител.

В Холандия учебната година  за началното училище трае 40 седмици, т. е. 8 седмици повече отколкото у нас. Това са 2 месеца. Българинът ходи на училище, само колкото да не е без хич. Минимализъм в учебното време, в учебното пространство, в бюджета за образование и т. н. При този минималистичен подход няма как да се достигнат максимални резултати. Тази учебна година преструктурираме 4 дни. Грипната вълна ще ни накара да преструктурираме още. Какво ще остане от нашите 32 седмици?

Защо българските деца са неграмотни? Защото схемата 2 часа БЕ, 3 часа четене и 2 часа КРУ не работи в полза на грамотността. 2 часа седмично за правописа са нищо. Във Франция  френският език се учи 10 часа седмично, има много състезания по правопис, има Френска академия., която бди за чистотата и правилността на езика и налага глоби на нарушителите. У нас няма такива мерки. Журналистите и политиците казват "пишеме" и "говориме" и не се замислят за собствената си неграмотност, но затова пък бият тревога. "Стартират" вместо да "започват", "финализират" вместо да "завършват" и да "приключват", "комуникират" вместо да "общуват", "селектират" вместо да "избират " и "подбират"...Рекламите са на полубългарски-полуанглийски. Какво прави за езика и грамотността СЕМ? Какво правят учителите, писателите, театралите? Не можеш да искаш грамотни деца при такава гръмка неграмотност.

Какъв е образът на учителя  в очите на обществото? Ако един учител отиде пиян на работа веднъж, всички телевизионни канали ще го обсъждат в продължение на цял месец и ще създадат впечатлението, че 100 учителя са били пияни на работа. Ако един учител се завърне с деца-медалисти от международно състезание, това събитие заема 1 минута в новинарския порой. Всички учители виждаме накъде е наклонена везната, виждаме, че това е умишлено, но си мълчим. Може би ни мързи да се борим и да се защитаваме? Може би всеки от нас си казва: "По-малко сили ще изхабя, ако излъжа системата, отколкото ако се напъвам да я променя." Е, ако е така, сами сме си виновни и си заслужаваме всички "реформи". Да ни е честита новата реформа!

Нина, всичко, което пишеш е абсолютно вярно. Ами Националното външно оценяване след 4 клас с "вътрешни" ресурси? Публична тайна е начинът, по който се "постигат" резултатите. Гротеска! Но пък какви доклади и класации по рейтинги се правят... 
Лично аз след учителската стачка от 2007 година загубих вяра, че нещо може да се промени. Не си мълчахме, борихме се и имахме надежда, чувствахме силата си, мислехме, че сме фактор. Вече нямам желание да се боря, но не, защото ме мързи. Нямам вяра. 

Явно действително са станали промени, които целят да направят учителското съсловие саможиво. Всеки един учител да трепери и поради различни причини, най-вече финансови да не смее да каже своя глас, дори когато се случват безумни неща. Жалко е, че това се случва. За съжаление това под един или друг начин ще се предаде и на децата. Учителската стачка през 2007-ма година беше силна, но за съжаление никой не предвиди, че управляващите ще измислят нещата така, че на пръв поглед да задоволят желанието на учителите, а същността на реформата всъщност да бъде мръсен парцал с който да им запушат устите.

Абсолютно вярно, Тери!
И това за децата, на които преподаваме и предаваме своя страх, липса на вяра и примирение пред трудностите. Научихме се да се "снишаваме", това е резултатът от от неуспялата "успяла" стачка, което пък е другото, за което съм съгласна.
Управляващите ни "народни избраници" ще трябва да напишат ръководство за колегите си за триумфа на политиката си  "на пръв поглед да задоволят желанието на учителите, а същността на реформата всъщност да бъде мръсен парцал с който да им запушат устите" както каза ти.

Нека погледнем и какво говорят цифрите за тази публикация. Тя има 1690 прочита, а тук седим и си коментираме трима.
Народе????

П.П. Няма страшно, приказваме си само. Нека си редят класните стаи колегите, че 15-ти дойде. ;-)

Все се надявам, че духът е жив и хората ще са активни в търсенето на своите права и в отстояването на своите виждания. Затова съм оптимист. Образователните общности могат пак да се превърнат в будител, важното е да има поне няколко будителя с плам в себе си. Пламъкът обикновено лесно се пренася.

В моя град, преди десетина дни, колегите от едно училище написаха отворено протестно писмо до МОН и другите институции, които са  свързани с образованието.
Глас в пустиня.
Стачка трябва колеги, стачка!!!
Вече съм вън от училище, но не вън от УбразУванието. Ще ви подкрепям винаги.

Благодаря за изключително ценните ресурси, които създавате и споделяте!

Благодаря ви, редовно предоставям вашите предложения на колегите ресурсни учители и всички сме доволни от идеите ви. Поздрави и успешна работа!

Благодаря за хубавия коментар радвам се, че съм ви в помощ успех и на вас!

Честит празник, Вяра! Много стойностно е изработеното от теб!

България - била е..., е...., ще бъде.... в сърцето на всеки от нас!Чудесен поздрав, Вяра, накара ме да настръхна. Благодаря! Честит празник!

Благодаря, момичета! Цвети, за мен оценката на професионалист в твое лице е много важна! Благодаря, Евдокия!

Вяра, майсторски урок по родолюбие! Наслаждавам му се често! Нека пребъде българщината! Честит празник със закъснение! :)