Днес изваждахме 4 камиончета от 6 автобусчета
И ни останаха 2… Какво ли? Ами сигурно автобусчета... Не съм съвсем уверена, а само предполагам.
Също така от 6 автобусчета извадихме 1 количка и ни останаха 5. Вероятно отново ще попитате какво е това 5. Под секрет ще ви кажа, че и аз не зная. Просто така се оплетох в тая задача в учебна тетрадка №2 на Манова, че си го признах чистосърдечно пред децата.
Вижте как изглежда задачата.
Разбирам, че идеята е била да се упражняваме в изваждане, но не би трябвало да се конкретизира от какво естество е количеството, защото за мен е абсурдно да вадим камиони или автомобили от автобуси.
Първокласникът има конкретно-образно мислене и не му е възможно да се абстрахира от картинките и в абстрактен план да си представи числата, след като те са подкрепени така здраво с картинки и картинно табло. Но не само първокласникът – на учителката също не й беше лесно…
Също така от 6 автобусчета извадихме 1 количка и ни останаха 5. Вероятно отново ще попитате какво е това 5. Под секрет ще ви кажа, че и аз не зная. Просто така се оплетох в тая задача в учебна тетрадка №2 на Манова, че си го признах чистосърдечно пред децата.
Вижте как изглежда задачата.
Разбирам, че идеята е била да се упражняваме в изваждане, но не би трябвало да се конкретизира от какво естество е количеството, защото за мен е абсурдно да вадим камиони или автомобили от автобуси.
Първокласникът има конкретно-образно мислене и не му е възможно да се абстрахира от картинките и в абстрактен план да си представи числата, след като те са подкрепени така здраво с картинки и картинно табло. Но не само първокласникът – на учителката също не й беше лесно…
Да, ако го представя като ребусче, нещата ще изглеждат по-различно, ама първолаците са абсолютни бебета. Те никога не са чували за ребуси. Толкова са им отвлечени такива понятия!
Ако запишем всичко това с "дадено" и "търси се", умираме прави, Дани! Няма такава задача! :))) Но пък имаме в замяна чувство за хумор, нали?
Не бих искала да им създавам подобни усещания и може би е по-добре, че си признавам, че понякога и на мен ми е трудно и че не винаги и на всяка цена съм съгласна с написаното в учебника и учебната тетрадка.
Но понеже обикновено се почва при мен едно питане - "Ама, госпожо, тази задача сега защо я отминахме?", аз, за да си спестя излишно време в обяснения, решавам геройски да се преборя с поредното безумие, което се предлага.
Дали най-накрая няма да седне да напише учебниците ,човек влизал в класна стая, при това знаещ?! :)))
Ужасното е, че при наличие на някакъв избор, нито един от учебниците не стават за работа.
Извинявам се за по-дългите "размисли и страсти".
В гаража имало 6 автобуса и 4 камиона. С колко камионите са по-малко от автобусите?
В гаража има 6 автобуса и една розава кола. С колко автобусите са повече от розовите колички?
Затрудни ги втората задача. Заваляха въпроси защо с изаждане ще я решим? Ама има думата повече ... и т.н. ;)
Единственият изход е предложението на Аничка за решаване на текстови задачи. Лошото е, че с този комплект учебник и тетрадки почти всички задачи се налага да се решават колективно, защото са трудни и неразбираеми за децата.
Учебната тетрадка би трябвало да служи за обратна връзка на учителя с учениците. Учениците да могат да работят в нея самостоятелно и учителят да я проверява, за да установи доколко учебният материал е усвоен. Затова, според мен, учебната тетрадка е редно да съдържа задачи, които да могат да се решават самостоятелно от първокласниците и след това учителят да събира и проверява тетрадките.
А как ще коментирате следния текст от учебника на М. Кабасанова за 4. клас по Човекът и природата: "Всяка бучка въглища, всяка капка бензин представляват слънчева енергия, затворена във веществата, от които са изградени..."
Към неясните задачи и недобре написаните учебници аз прибавям и неподходящ за възрастовите особености на децата учебен материал. Моите дечица ме гледаха в очите при някои от изучаваните теми, а погледът им оставаше празен, с малки изключения. И не бяха глупави, явяваха се на състезания и конкурси и често ги печелеха.To много хубаво това, че енергия се съдържа и в бучката въглища и в капчицата бензин, но защо да е СЛЪНЧЕВА??? Академичен стил - какво друго може да се каже?
И аз мисля, така Rada ! Но за съжаление Стефанов е прав, че сме много малки, за да повлияем на авторите. Те едва ли се интересуват какви трудности срещат учители и ученици. И така всеки се опитва да се справи сам с проблемите.
Тази общност е уникална! Може и да откажем някои автори от издаването на
"тези тетрадки".Да си пожелаем успех, колеги!
Не обясних как аз процедирах със задачката в часа. Накарах моите ученици да запишат броя на всяко от превозните средства, представено с картинка, в празното квадратче отдолу. След това прочетохме записа, пресметнахме и записахме отговора.
Но иначе през цялото време имах чувството, че вадим камиони и коли от автобуси... И затова ми се прииска да споделя с вас моето усещане.