ПОСТАНОВИ:
§ 1. В чл. 25 се създава нова ал. 5:
"(5) Държавата насърчава въвеждането на униформено облекло и други отличителни знаци на училищата, както и създаването на училищни символи и ритуали."
1. Досегашният текст става ал. 1.
2. Създава се ал. 2:
"(2) Разпоредбите на ал. 1 не се прилагат в случаите на връщане на ученик след заличаване на наказанието по чл. 139, ал. 1, т. 4."
1. Алинея 1 се изменя така:
"(1) Учебната година е с продължителност 12 месеца."
2. Създават се нови ал. 2, 3 и 4:
"(2) Учебната година започва на 15 септември, а в спортните училища - на 1 септември.
(3) Учебната година в извънучилищните педагогически учреждения започва на 1 октомври.
(4) В случай че денят по ал. 2 и 3 е почивен, учебната година започва на първия следващ работен ден."
3. Досегашната ал. 2 става ал. 5.
4. Досегашната ал. 3 става ал. 6, като след думата "седмици" се поставя запетая и се добавя "а в спортните училища - 20 учебни седмици".
5. Досегашната ал. 4 става ал. 7.
6. Досегашната ал. 5 става ал. 8 и в нея думите "по ал. 1, 2, 3 и 4" се заменят с "по ал. 5, 6 и 7".
7. Досегашната ал. 6 става ал. 9 и се изменя така:
"(9) Учебните занятия в извънучилищните педагогически учреждения завършват на 31 август, като и през лятната ваканция се организират дейности за работа с деца."
"Чл. 93. (1) За всяка учебна година министърът на образованието и науката определя със заповед:
1. началото и края на ваканциите с изключение на лятната;
2. дните за отдих на учениците от I клас;
3. неучебни дни;
4. края на втория учебен срок.
(2) Заповедта по ал. 1 се издава преди началото на учебната година.
(3) За всяка учебна година директорите на спортните училища въз основа на държавния спортен календар и на училищния учебен план определят със заповед времето за учебно-тренировъчни и оздравителни лагери и за спортно-състезателна дейност."
"Чл. 93а. (1) Учебни дни може да се определят за неучебни или неучебни дни за учебни със заповед на министъра на образованието и науката.
(2) В случай на разместване на почивните дни през годината на основание чл. 154, ал. 2 от Кодекса на труда обявените почивни дни са неучебни за учениците, съответно обявените работни дни са учебни дни, освен когато учениците са във ваканция.
(3) Кметът на общината след съгласуване с началника на регионалния инспекторат по образованието може да обявява до три дни за неучебни за училищата на територията на общината в случай на извънредни или непредвидени обстоятелства, както и за отбелязване на празника на общината.
(4) В случаите по ал. 1, 2 и 3 след възстановяване на учебния процес и при необходимост началникът на регионалния инспекторат по образованието създава организация за преструктуриране на тематичното разпределение на учебното съдържание."
"Чл. 112. (1) Учениците от I клас, които не са усвоили учебното съдържание, както и ученици от II до IV клас включително, които имат годишна оценка слаб (2) по един или повече учебни предмети от задължителната или задължителноизбираемата подготовка, не повтарят класа.
(2) За учениците по ал. 1 се организира допълнително обучение по време на лятната ваканция при условия и по ред, определени със заповед на директора на училището. При необходимост допълнителното обучение може да продължи и през следващата учебна година."
"(2) За ученици, които постъпват в I клас без удостоверение за завършена подготвителна група или подготвителен клас, както и за ученици, за които в удостоверението за завършена подготвителна група или подготвителен клас е посочено, че нямат училищна готовност, училището с помощта на регионалния инспекторат по образованието и съвместно с общината, училищното настоятелство и други органи и организации организира и провежда подходящи форми за допълнителна работа през началния етап на основното образование, включително допълнително обучение за усвояване на книжовния български език."
"(2) В удостоверението за завършена подготвителна група или подготвителен клас при необходимост се правят препоръки за насочване на ученика към подходящи форми за допълнителна работа през началния етап на основното образование, включително допълнително обучение за усвояване на книжовния български език."
1. Създава се нова ал. 1:
"(1) Учителските длъжности са:
1. "младши учител";
2. "учител";
3. "старши учител";
4. "главен учител";
5. (В сила от 01.01.2010 г.) "учител методик"."
2. Досегашната ал. 1 става ал. 2 и се изменя така:
"(2) Длъжностите по ал. 1, т. 1, 2 и 3 се заемат от лица с придобито висше образование на образователно-квалификационна степен "бакалавър" или "магистър", а длъжностите по ал. 1, т. 4 и 5 - с висше образование на образователно-квалификационна степен "магистър"."
3. Досегашната ал. 2 става ал. 3 и в нея думите "Длъжността учител" се заменят с "Учителските длъжности по ал. 1", а след думите "учебни предмети" се добавя "или модули".
4. Създава се нова ал. 4:
"(4) Длъжността "възпитател" се заема от лица с придобито висше образование на образователно-квалификационна степен "бакалавър" или "магистър"."
5. Досегашната ал. 3 става ал. 5 и в нея думите "по ал. 1 и 2" се заменят с "по ал. 1 и 4".
6. Досегашната ал. 4 става ал. 6.
7. Създава се ал. 7:
"(7) Директорът на училището, детската градина или обслужващото звено в рамките на делегирания бюджет, съответно на утвърдените му разходи, и/или за сметка на целево предоставени средства диференцира възнагражденията на учителите в зависимост от длъжностите по ал. 1, при условие че не са налице ограничения за увеличаване на разходите за работни заплати в бюджетните организации."
"Чл. 127. Учителят има следните права:
1. свободно да определя методите и средствата за провеждане на образователно-възпитателния процес, като активно използва интерактивни методи на преподаване и възможностите на информационните и комуникационните технологии;
2. да участва в класирането на проектите на учебници по съответния учебен предмет и при избора на учебник, по който ще се провежда обучението;
3. да получава информация по въпроси, свързани с изпълнение на служебните му задължения, както и за възможностите за повишаване на професионалната му квалификация;
4. да повишава образованието и професионалната си квалификация;
5. да дава мнения и да прави предложения за развитие на училището, детската градина и обслужващото звено;
6. да използва училищната материално-техническа база за изпълнение на служебните си задължения."
"Чл. 128. (1) Учителят има следните задължения:
1. да изпълнява нормата за задължителна преподавателска работа и другите задължения, включени в длъжностната му характеристика;
2. да преподава учебния предмет на книжовния български език, с изключение на учебните предмети "чужд език" и "майчин език", както и на учебните предмети на чужд език, да общува с децата или учениците на книжовен български език и да ги подпомага да усвояват книжовноезиковите норми;
3. да уведомява своевременно директора, когато се налага да отсъства от учебни часове, за осигуряване на заместник с оглед недопускане на свободни часове;
4. да участва в работата на педагогическия съвет и да изпълнява неговите решения;
5. да изпълнява предписанията и препоръките на органите, осъществяващи методическа дейност и контрол в системата на народната просвета;
6. да опазва живота и здравето на децата или учениците по време на образователно-възпитателния процес и на други дейности, организирани от училището, детската градина или обслужващото звено;
7. да поддържа и повишава професионалната си квалификация;
8. да информира писмено и на индивидуални срещи родителите за успеха и развитието на детето или ученика, за спазването на училищната дисциплина, както и за уменията му за общуване и интегриране в училищната среда, да ги насочва към форми за допълнителна работа с оглед възможностите, потребностите и желанията на детето или ученика при зачитане на тяхното право да вземат решения;
9. да не ползва мобилен телефон по време на час;
10. да не пуши, да не внася и да не употребява алкохол в училището, детската градина или обслужващото звено, както и извън тях - при провеждане на мероприятия и дейности, в които участват деца или ученици;
11. да се явява на работа с облекло и във вид, които съответстват на положението му на учител и на добрите нрави;
12. да не внася в училището, детската градина или обслужващото звено оръжие, както и други предмети, които са източник на повишена опасност.
(2) Индивидуалните срещи с родителите се провеждат в приемното време на учителя или в друго удобно за двете страни време.
(3) Директорът на училището съгласувано с педагогическия съвет определя конкретните изисквания по ал. 1, т. 11.
(4) Правилникът за дейността на училището, детската градина или обслужващото звено може да предвиди и други права и задължения на учителите, доколкото те не противоречат на този правилник."
"(1) Учителите нямат право да предоставят образователни услуги срещу заплащане при наличие на конфликт на интереси."
2. Алинея 3 се отменя.
"Чл. 129б. (1) Учител, който е и класен ръководител, има следните допълнителни задължения:
1. да следи за успеха и развитието на учениците от съответната паралелка в образователно-възпитателния процес, за спазването на училищната дисциплина, както и за уменията им за общуване с учениците и учителите и интегрирането им в училищната среда, като периодично и своевременно информира родителите;
2. да анализира и оценява рисковите фактори върху учениците от паралелката и да предприема превантивни и корективни мерки за справяне с тях;
3. да контролира посещаемостта на учебните часове от учениците от паралелката;
4. своевременно да уведомява родителите, ако ученикът отсъства от учебни часове, както и когато спрямо него ще започне процедура за налагане на наказание или други мерки по този правилник;
5. да консултира родителите за възможностите и формите за допълнителна работа с ученика с оглед максимално развитие на заложбите му, както и за възможностите за оказване на педагогическа и психологическа подкрепа от специалист, когато това се налага;
6. да изготвя и да предоставя на родителя характеристика за всеки ученик в съответствие с чл. 138а;
7. да организира и да провежда родителски срещи;
8. периодично да организира индивидуални срещи с учениците от паралелката, да организира и провежда часа на класа и да работи за развитието на паралелката като общност;
9. да участва в процедурите за налагане на наказания и мерки по отношение на учениците от паралелката в случаите и по реда, предвидени в този правилник;
10. да осъществява връзка с учителите, които преподават на паралелката, и периодично да се информира за успеха и развитието на учениците от паралелката по съответния учебен предмет, за спазване на училищната дисциплина, за уменията им за общуване и интегриране в училищната среда;
11. да осъществява постоянна връзка с останалите класни ръководители с оглед усъвършенстване и намиране на нови форми за общуване с учениците и родителите;
12. да осъществява връзка и да подпомага специалистите, които работят с ученици от паралелката;
13. да води редовно и да съхранява учебната документация за паралелката.
(2) По време на родителските срещи се обсъждат и се вземат решения по основни въпроси, свързани с развитието и възпитанието на учениците, включително с участието на специалисти. Класният ръководител не може да обсъжда публично въпроси, свързани с успеха и поведението на отделните ученици от паралелката.
(3) На първата родителска среща за учебната година класният ръководител предоставя на родителите информация за графика на приемното време на учителите в училището."
"Чл. 134. Ученикът има следните права:
1. да избира училището, профила или професията и специалността от професията, както и учебните предмети, предвидени в училищния учебен план като избираеми, при спазване изискванията на нормативните актове;
2. да получава информация по въпроси, свързани с неговото обучение, относно правата и задълженията му в училище, правилата за вътрешния ред и училищната дисциплина - при постъпването му в училище, в началото на всеки учебен срок, както и при поискване;
3. да бъде консултиран във връзка с професионалното му ориентиране и развитие, да бъде насочван, стимулиран и подпомаган в съответствие с неговите потребности, желания и способности;
4. да се обучава и възпитава в здравословна и сигурна среда, както и да получава защита при накърняване на правата и достойнството му;
5. да се ползва от формите за насърчаване на равния достъп до образование при условия и по ред, определени в нормативен акт;
6. да ползва безплатно училищната материално-техническа база по ред, определен от директора на училището, в учебно и в неучебно време за развитие на интересите и способностите си;
7. да участва в извънкласни и извънучилищни дейности, в това число форми на ученическо самоуправление;
8. да бъде поощряван с морални и материални награди за високи постижения в учебната, извънкласната и извънучилищната дейност и за приноса си за развитието на училищната общност;
9. да дава мнения и предложения по отношение на организацията и провеждането на цялостната училищна дейност;
10. да участва, включително с присъствието на родител, при решаване на въпроси, засягащи негови права и интереси."
"Чл. 135. (1) Ученикът има следните задължения:
1. да съхранява авторитета на училището и да допринася за развитие на добрите му традиции;
2. да не отсъства от учебните часове без уважителна причина - за присъствените форми на обучение;
3. да се явява в училище с облекло и във вид, които съответстват на положението му на ученик и на добрите нрави;
4. да носи униформеното облекло или другите отличителни знаци на училището, когато такива са предвидени, във вида и с елементите, които са описани в правилника за дейността на училището;
5. да уважава и да не накърнява честта и достойнството на другите, както и да не прилага физическо и психическо насилие;
6. да не участва в хазартни игри, да не пуши, да не употребява наркотични вещества и алкохол;
7. да не ползва мобилен телефон и други технически и електронни средства по време на час без разрешение на учителя;
8. да не пречи на учителя при и по повод изпълнение на служебните му задължения, както и на съучениците си по време на учебните часове;
9. да не носи оръжие, както и други предмети, които са източник на повишена опасност;
10. да не бъде на обществени места без придружител в съответствие с изискванията на Закона за закрила на детето;
11. да опазва материално-техническата база и чистотата на територията на училището;
12. да носи ученическата си книжка в училище и да я представя при поискване на учителя или директора;
13. да носи ученическата си лична карта в училище и извън него.
(2) В правилника за дейността на училището се описват всички елементи на униформеното облекло на учениците, както и конкретните изисквания по ал. 1, т. 3.
(3) Правилникът за дейността на училището може да предвиди и други права и задължения за учениците, доколкото те не противоречат на този правилник.
(4) Неизпълнението на задълженията, предвидени в този правилник и в правилника за дейността на училището, е нарушение на училищната дисциплина."
"(1) Ученикът може да отсъства от училище по уважителни причини:
1. при представяне на медицинска бележка или документ от спортния клуб, в който членува;
2. до 3 дни в една учебна година с уведомление от родителя;
3. до 7 дни в една учебна година с разрешение на директора на училището въз основа на писмена молба от родителя."
1. В ал. 1 след думите "учебни предмета" се добавя "от задължителната или от задължителноизбираемата подготовка".
2. Създава се ал. 3:
"(3) Броят на отсъствията по уважителна причина на учениците със специални образователни потребности не се отразява на формирането на срочна оценка."
"(2) Броят на отсъствията на ученика по чл. 136 и 137 се отбелязва в дневника на класа и веднъж месечно се вписва в ученическата книжка."
"Чл. 138а. (1) В края на всяка учебна година класният ръководител изготвя характеристика за всеки ученик от паралелката, в която прави преценка за развитието на ученика в образователно-възпитателния процес и за спазването на училищната дисциплина. В характеристиката се посочват както положителните, така и отрицателните страни в развитието на ученика. Характеристиката се предоставя на родителя срещу подпис.
(2) При завършване на основно и на средно образование класният ръководител изготвя цялостна характеристика за развитието на ученика. Характеристиката е неразделна част от свидетелството за основно образование, съответно от дипломата за средно образование.
(3) Характеристика се изготвя и в случаите на преместване на ученици в друго училище."
"Чл. 139. (1) За неизпълнение на задълженията си, определени с този правилник и с правилника за дейността на училището, ученикът се наказва със:
1. забележка;
2. извършване на дейности в полза на училището в свободното от учебни часове време;
3. предупреждение за преместване в друго училище;
4. преместване в друго училище;
5. преместване от дневна форма в самостоятелна форма на обучение - за ученици, навършили 16-годишна възраст.
(2) Дейностите в полза на училището по ал. 1, т. 2 не трябва да са такива, които с оглед на естеството или интензивността си не са съобразени с възрастовите особености и здравословното състояние на учениците или унижават тяхното достойнство. Видовете дейности се уреждат с правилника за дейността на училището.
(3) Когато ученикът се яви в училище с облекло или във вид, които са в нарушение на този правилник или на правилника за дейността на училището, както и когато състоянието му не му позволява да участва в образователно-възпитателния процес, той се отстранява от училище до отпадане на основанието за отстраняването му, за което класният ръководител уведомява родителя.
(4) Когато ученикът пречи на учителя и/или на съучениците си по време на учебен час, учителят може да го отстрани до края на учебния час.
(5) При тежки или системни нарушения на задълженията, определени в този правилник и в правилника за дейността на училището, освен наказание по ал. 1 на ученика може да се наложи мярка намаляване на поведението.
(6) Освен налагането на наказание по ал. 1 ученикът може да бъде насочен към консултации и педагогическа и психологическа подкрепа от специалист, допълнително обучение в извънучебно време, включително в периода на ваканциите, участие в извънкласни и извънучилищни дейности, професионално ориентиране и други дейности с оглед недопускане на нарушения и на отпадане от училище."
"Чл. 140. (1) За едно нарушение не може да бъде наложено повече от едно наказание.
(2) Мерките по чл. 139, ал. 5 и 6 се налагат заедно с наказанията по чл. 139, ал. 1."
"Чл. 140а. (1) Наказанията и мерките са срочни.
(2) Срокът на наказанието по чл. 139, ал. 1, т. 1 и 4 е до края на учебната година, а по чл. 139, ал. 1, т. 2, 3 и 5 се определя в заповедта за налагането му.
(3) Когато наказанията по чл. 139, ал. 1, т. 4 и 5 са наложени до 30 учебни дни преди края на втория учебен срок, те влизат в сила от началото на следващата учебна година.
(4) Срокът на мярката по чл. 139, ал. 5 се определя в заповедта за налагането й.
Чл. 140б. (1) Видът и срокът на наказанието се определят, като се отчитат видът, тежестта на нарушението и личностните особености на ученика.
(2) Наказанията по чл. 139, ал. 1, т. 4 и 5 се налагат като крайна мярка при тежки или системни нарушения.
(3) Наказанията по чл. 139, ал. 1 може да се налагат и за допуснати неизвинени отсъствия, като условията за налагането им се определят с правилника за дейността на училището. Наказанията по чл. 139, ал. 1, т. 4 и 5 може да се налагат за допуснати повече от 15 неизвинени отсъствия за учебната година.
(4) Мярката по чл. 139, ал. 4 не може да се налага на ученици със специални образователни потребности, когато поведението им е резултат от увреждането или нарушението на здравето.
(5) Срокът на мярката по чл. 139, ал. 5 се определя, като се отчитат видът, тежестта на нарушението/нарушенията и личностните особености на ученика.
(6) Видът и срокът на мерките по чл. 139, ал. 6 се определят, като се отчитат и възможностите на училището.
Чл. 140в. (1) Наказанието по чл. 139, ал. 1, т. 1 се налага със заповед на директора по предложение на класния ръководител, а наказанията по чл. 139, ал. 1, т. 2 - 5 - със заповед на директора по предложение на педагогическия съвет.
(2) Мярката по чл. 139, ал. 3 се налага със заповед на директора, а по чл. 139, ал. 5 и 6 - със заповед на директора по предложение на педагогическия съвет.
Чл. 140г. (1) Класният ръководител писмено уведомява родителя за извършеното от ученика нарушение и за правата на родителя в процедурата по налагане на наказание.
(2) За всяко производство за налагане на наказание по чл. 139, ал. 1 и на мярката по чл. 139, ал. 5 се определя докладчик. Докладчик е учител, който преподава на ученика.
(3) Преди налагане на наказанията по чл. 139, ал. 1 и на мярката по чл. 139, ал. 5 директорът - за наказанието по чл. 139, ал. 1, т. 1, съответно педагогическият съвет - в останалите случаи, изслушва ученика и проверява фактите и обстоятелствата, свързани с конкретното нарушение.
(4) Родителят има право да присъства на изслушването и да изрази мнение.
(5) При необходимост изслушването се извършва в присъствието на психолог, педагогически съветник или ресурсен учител.
(6) За изясняване на фактите и обстоятелствата на изслушването могат да бъдат поканени и да бъдат изслушани учители, които преподават на ученика, както и ученици.
(7) Преди налагане на наказанията по чл. 139, ал. 1, т. 2 - 5 и на мярката по чл. 139, ал. 5 задължително се уведомява дирекция "Социално подпомагане" по настоящ адрес на ученика, представител на която може да присъства на изслушването с оглед защита на правата и на интересите на ученика. По желание на ученика и на неговите родители дирекция "Социално подпомагане" може да го консултира преди налагане и на останалите наказания и мерки.
(8) Преди налагане на наказанията и мерките, с изключение на мярката по чл. 139, ал. 3, се взема мнението на класния ръководител на ученика.
Чл. 140д. (1) В заповедта за налагане на наказанията и мерките се посочват видът на наказанието и/или мярката, срокът и мотивите за налагането им.
(2) Заповедта може да се обжалва пред началника на регионалния инспекторат по образованието - за общинските училища, съответно пред министъра на образованието и науката - за държавните училища.
Чл. 140е. (1) Класният ръководител уведомява родителя за наложените на ученика наказания и мерки.
(2) Наложените наказания и мерки се отразяват в ученическата книжка, в личния картон и в характеристиката на ученика.
(3) Наложеното наказание по чл. 139, ал. 1, т. 1 се обявява от класния ръководител пред класа.
Чл. 140ж. (1) При налагане на мярката по чл. 139, ал. 3 за времето на отстраняване на ученика се отбелязват неизвинени отсъствия.
(2) При налагане на мярката по чл. 139, ал. 4 за часа, за който ученикът е отстранен, учителят отбелязва неизвинено отсъствие. Ученикът няма право да напуска територията на училището по времето на отстраняването си. Училището създава условия за възпитателна работа с учениците при изпълнението на мярката.
(3) Ученик, на когото е наложено наказание по чл. 139, ал. 1, т. 4, продължава обучението си в друго училище при условия и по ред, определени със заповед на началника на регионалния инспекторат по образованието.
(4) Ученик, на когото е наложена мярката по чл. 139, ал. 5, за срока на мярката се лишава от правото да получава стипендия за отличен успех, както и от правото да участва в представителни прояви от името на училището.
(5) При равни други условия при приемане на ученици с предимство се ползват учениците, на които не е наложена мярката по чл. 139, ал. 5.
Чл. 140з. (1) Наказанията и мерките се заличават с изтичане на срока, за който са наложени, или предсрочно по реда, по който са наложени.
(2) По желание на ученика след заличаване на наказанието по чл. 139, ал. 1, т. 4 той може да продължи обучението си в училището, в което е преместен.
(3) Заличаването се отбелязва в ученическата книжка и в личния картон на ученика."
"Раздел III
Родители
Чл. 140и. (1) Детската градина, училището и обслужващото звено осъществяват процеса на подготовка, обучение и възпитание на децата и учениците във взаимодействие и сътрудничество с родителите.
(2) Родителите имат следните права:
1. периодично да получават информация за успеха и развитието на децата им в образователно-възпитателния процес, за спазването на училищната дисциплина, уменията им за общуване с учениците и учителите и интегрирането им в училищната среда;
2. да се срещат с класния ръководител и учителите в определеното приемно време или в друго удобно за двете страни време;
3. да участват в родителските срещи;
4. да изразяват мнение и да правят предложения за развитие на детската градина, училището или обслужващото звено;
5. да присъстват и при желание от тяхна страна да бъдат изслушани, когато се решават въпроси, които засягат права и интереси на детето или ученика;
6. да участват в училищното настоятелство, когато такова е създадено;
7. да бъдат консултирани по въпроси, свързани с възпитанието на децата и учениците, от специалист, за което училището им оказва необходимото съдействие.
(3) Родителите имат следните задължения:
1. да осигуряват посещаемостта на ученика в училище;
2. да се запознаят срещу подпис с училищния учебен план и с правилника за дейността на училището, детската градина и обслужващото звено при записване на детето или ученика;
3. да не допускат явяването на ученика в училище с облекло или във вид, които не съответстват на правилника на училището, положението му на ученик и на добрите нрави;
4. редовно да се осведомяват за успеха и развитието на детето или ученика в образователно-възпитателния процес, за спазването на училищната дисциплина, за уменията му за общуване с децата или учениците и учителите и интегрирането му в училищната среда;
5. да се явяват в детската градина, училището и обслужващото звено, когато важни причини налагат това и бъдат поканени от класния ръководител или директора."
1. В т. 12 думите "училищни символи и ритуали" се заличават, а думите "по предложение на училищното настоятелство" се заменят със "след съгласуване с родителите на учениците от училището".
2. Създава се т. 13:
"13. утвърждава училищни символи и ритуали след съгласуване с училищното настоятелство или с родители на учениците от училището."
"6. "Конфликт на интереси" е конфликт на интереси по смисъла на § 6д от допълнителните разпоредби на Закона за народната просвета."
1. Наименованието "Заключителна разпоредба" се заменя с "Преходни и заключителни разпоредби".
2. Създава се § 1:
"§ 1. За учебната 2008 - 2009 г. транспортните разходи по чл. 3, ал. 1, т. 1 и ал. 2 се финансират при запазване на обхвата на финансиране преди влизането в сила на постановлението."
3. Досегашният параграф единствен става § 2.
Не разбирам какъв е смисълът учебната година да е 12 м., а в "извънучилищните учебни заведения" тя да е 11 м. защото започва на 1 октомври и приключва на 31 август. Моля, помогнете да схвана, ако за вас е ясно.
Също ми се струва доста нрушен балансът между правата и задълженията на учителя. Не само количествено, но и качествено. т.е. впечатляващо е не само че учителя класен или не има само 6 права , а учителя-класен има 24 задължения! Но също така някои от правата са кухи (напр. право да получава инфрмация за проф. квалификация и право да се квалифицира - без посочване как и кой обезпечава тези права), а някои от задълженията надхвърлят капацитета на учителя (и като раб. време и като проф. компетентност и не могат да се очекват изпълнени от отделния класен ръководител напр. това 2. да анализира и оценява рисковите фактори върху учениците от паралелката и да предприема превантивни и корективни мерки за справяне с тях;)
Тъпа схема на кариерно развитие. В допълнение и зле обяснена. Хората от системата, които са в училище и детски градини очакват да ги преподредят в йерархия според критерии като продължителност на пед. стаж и степен на образование - т.е. същите задължения, наречени по нов начин. Но не си представят и няма как да си го представят, че хората от системата, но извън училище вижат към длъжностите в 5 степенната скала и възлагането на допълнителни задължения. Напр. методиците - трябва да поемат методическата функция на РИО-тата, които пък ще останат само контрольори на организацията на следното образвоание и организатори на националните "мероприятия" от типа външно оеняване и пр. От 2006 (схемата е лансирана със "стратегията за развитие...." до днес не можем да минем и една крачка напред в конкретиката на промяата в кариерното развитие - кой вид учител, по колко работно време ще отделя на каква задача е най-постия комплект от въпроси, на които вече трябваше да има отговори подложени на публично обсъждане. Няма такива. Което според мен значи, че на учителите не им трябва кариерна схема, синдикатите я мислят за про-форма и си мислят, че тяхата задача е да го извъртят така, че всички учители, полезни за синдикатите да станат методици, а висшето управление на системата просто не знае какви видове задачи иска да изпълняват различните видове учители.
ПП Най-тревожното от управленска гледна точка е, че и за тази промяна няма преходни периоди и сравнителна таблица, как ще се премнава от сегашната кариерна система към новата. Това е един от показателите, че се прави нещо зле подготвено, което ще произведе хаос и много частни случаи, решавани по целесъобразност - т.е. излишно напрежение по дефиниция.
И моята гледна точка:
С тези промени в ППЗНП Д. Вълчев прокарва текстове от позорния „Закон за училищното образование и предучилищно възпитание”, с което Правилника влиза в конфликт със закона за нормативните актове, а именно:
Чл. 3. (1) В материята, до която се отнася, законът трябва да уреди пълно всички основни обществени отношения, които се поддават на трайна уредба.(2) За уреждане на другите отношения по тази материя, законът може да предвиди да се издаде подзаконов акт.
Някъде в Закона за народната просвета да има текст „учителски длъжности”???
Законът определя длъжности „директор, помощник-директор, учител (възпитател) и това, което е записано в Правилника е извън приложното поле на закона!
Освен това, Д. Вълчев, подписал промените в Правилника, като министър с юридическо образование е пропуснал да прочете Национална класификация на професиите и длъжностите в Р България, утвърден от колежката му Е. Масларова :))
В Националната класификация на професиите и длъжностите в Клас 2 Аналитични специалисти е включен подклас 23 Преподаватели:
Преподавателите преподават теорията и практиката на един или повече учебни предмети или учебни дисциплини на различни образователни равнища, провеждат изследвания, разработват, развиват и прилагат концепции, теории и практически методи по тези дисциплини и изготвят учебници и учебни помагала. Задачите, изпълнявани от работещите в този подклас обикновено включват: разработване и преподаване на учебното съдържание по учебен предмет или учебна дисциплина в съответствие с изискванията на учебния план, учебните програми и държавните образователни изисквания; ръководене на класове, курсове или групи на различно образователно равнище с образователна или квалификационна цел; обучение на лица със специални образователни потребности и/или с хронични заболявания; разработване на учебни планове и учебни програми; участие в решаването на въпросите по организирането на учебната и свързаните с нея дейности в детските градини, училищата, обслужващите системата на народната просвета звена и висшите училища; ръководене на изследвания, насочени към развитие на концепции, теории или практически методи, предназначени за прилагане в индустрията и други сфери на дейност; изготвяне на учебници и учебни помагала. В някои случаи към изпълняваните задачи се включват и контрол по отношение на други работещи. Професиите и длъжностите в този подклас са класифицирани в следните групи: Група 231 - Преподаватели в университети, колежи и други висши училища Група 232 - Учители в средни училища Група 233 - Учители в детски градини, в начални и основни училища Група 234 - Учители в специални детски градини и училища Група 235 - Помощник-директори и сродни на тях в системата на народната просвета Група 236- Друг педагогически персонал
В Група 232 - Учители в средни училища попадат:
Единична група 2321 са Учители в гимназиален етап на средни общообразователни училища (гимназиален етап), профилирани гимназии и гимназии В тази единична група са обхванати лица, които: преподават един или повече учебни предмета в гимназиалния етап на средните общообразователни училища; участват в създаването и осъвременяването на учебни програми; оценяват и отчитат постиженията на учениците и на учебния процес. Примерни длъжности, които са класифицирани тук:Учител, общообразователен учебен предмет 2321 6001;Учител, ресурсен 2321 6002. Тази единична група изключва длъжности, които са класифицирани свързани с нея:Възпитател 2390 5001;Помощник-директор по учебната дейност 2360 6002.
В Единична група 2322 са Учители в системата за професионално образование и обучение и преподаватели в центрове за професионално обучение Тази единична група са обхванати лица, които: преподават един или повече учебни предмета или модули в професионални училища, професионални гимназии, професионални колежи и центрове за професионално обучение; участват в създаването и осъвременяването на учебни програми; оценяват и отчитат постиженията на обучаемите и на учебния процес. Примерни длъжности, които са класифицирани тук:Учител, общообразователен учебен предмет 2322 6001;Учител, практическо обучение 2322 5002;Учител, теоретично обучение 2322 6004. Тази единична група изключва длъжности, които са класифицирани другаде:Помощник-директор по учебно-производствената дейност 2360 6003;Майстор, учебно производство 3476 5030.
В Група 233 - Учители в детски градини, в начални и основни училища попадат:
Учителите в детските градини планират и провеждат възпитателно-образователна дейност; учителите в началните училища планират образователната дейност и провеждат обучението в класа, в който преподават; учителите в основните училища планират учебния процес и провеждат обучението в предметната област, която преподават. Те изграждат знания, умения, отношения и ценности във всяка възраст, чрез всяка възпитателно-образователна дейност, чрез всеки учебен предмет; осъществяват диагностика, оценяване и отчитане на постиженията на децата и учениците и на възпитателно-образователния или учебния процес. Задачите, които изпълняват, обикновено включват: планиране на възпитателно-образователната или образователната дейност; подбор и планиране на подходящите методи, средства, материали и образователен инструментариум за реализация на дадената дейност; определяне на конкретните възпитателно-образователни цели в детските градини; определяне на целите на урока, структуриране и провеждане на учебния процес в началните и основните училища; съдействие за развитие и изява на личностния потенциал на детето и ученика; в детските градини – установяване на равнището на развитието на детето, установяване на готовността на детето за училище, а в началните и основните училища - контрол и оценка на прогреса, знанията и уменията на учениците; водене на установената документация; опазване живота и здравето на децата и учениците и осъществяване на връзки и взаимодействия с техните родители. Професиите и длъжностите в тази група са класифицирани в следните единични групи: Единична група 2331 - Учители в детски градини В тази единична група са обхванати лица, които: планират и организират групови и индивидуални образователни дейности и игри, за да подпомогнат и насърчат физическото, психичното и социалното развитие на деца в предучилищна възраст.
Примерни длъжности, които са класифицирани тук:Учител, детска група 2331 6001;Учител, музика 2331 6002. Тази единична група изключва длъжности, които са класифицирани в друга единична група:Директор, детска градина 1210 6014.
Единична група 2333-Учители в прогимназии или в прогимназиален етап на основни училища и средни общообразователни училища
В тази единична група са обхванати лица, които: преподават един или повече учебни предмета в прогимназиалния етап на основните училища, прогимназиите или средните общообразователни училища; участват в създаването и осъвременяването на учебни програми; оценяват и отчитат постиженията на учениците и на учебния процес. Примерни длъжности, които са класифицирани тук:Учител, общообразователен учебен предмет 2333 6001;Учител, ресурсен 2333 6002. Тази единична група изключва лъжности, които са класифицирани в друга единична група:Възпитател 2390 5001;Помощник-директор, учебна дейност 2360 6002.КАКВО НЕ ЗНАЕ ДАНИЕЛ ВЪЛЧЕВ:
Националната класификация на професиите и длъжностите в Република България е разработена в съответствие с методологията на Международната стандартна класификация на длъжностите (ISCO-88), издание на Международната организация на труда, Женева, 1990 г. С разработването и прилагането на Националната класификация на професиите и длъжностите, отговаряща на международните стандарти, се осигуряват условия за набиране, класифициране и обобщаване на информацията за професионалната и длъжностната структура на населението, създават се възможности за извършване на международни сравнения и за широк обмен на информация в тази област. В структурно и концептуално отношение Националната класификация на професиите и длъжностите напълно съответства на ISCO-88. При разработването на Националната класификация на професиите и длъжностите са взети предвид и отразени по подходящ начин специфични за нашата страна въпроси и изисквания, свързани с образователната система, с квалификацията и преквалификацията на работната сила, с организацията на производството, труда и управлението, със заплащането на труда, социалното осигуряване и други. Това не е променило възприетите съобразно международните стандарти принципи за изграждане на класификацията.
1. Националната класификация на професиите и длъжностите (НКПД) в Република България, наричана по-нататък "Класификацията", се прилага от всички предприятия и организации, независимо от формата на собственост. Тя е предназначена да осигури единство при определянето, групирането и диференцирането на длъжностите и при подхода за тяхното използване при управление на труда и трудовите отношения.
2. С Класификацията се определя професионалната структура на населението и се осигурява възможност за:
а) групиране и конкретизиране на професиите и длъжностите в секторите и икономическите дейности;
б) планиране, отчитане и управление на персонала;
в) изучаване, анализиране и прогнозиране на професионалната структура на заетите и безработните;
г) организиране на пазара на труда и управление на трудовите ресурси;
д) разработване на системи за професионален подбор, квалификация и преквалификация на работната сила;
е) извършване на международни сравнения и анализи в областта на трудовата и професионалната заетост;
ж) осигуряване на информация за целите на социалното осигуряване, доходите на заетите лица и други.
3. В съдържателно и структурно отношение Националната класификация на професиите и длъжностите /НКПД/ е разработена на базата на два основни принципа:
а) за вида на изпълняваната работа;
б) за образователното и квалификационното ниво.
4. Националната класификация на професиите и длъжностите /НКПД/ включва следните методологични и методически материали:
4.1. Методологични бележки;
4.2. Структура на Националната класификация на професиите и длъжностите;
4.3. Обяснителни бележки по обхвата и съдържанието на позициите в Националната класификация на професиите и длъжностите;
4.4. Азбучен определител на длъжностите;
4.5. Списък на длъжностите от Националната класификация на професиите и длъжностите
4.6. Кодови таблици за преход от Националната класификация на професиите от 1996 г. към Националната класификация на професиите и длъжностите и от Националната класификация на професиите и длъжностите към ISCO-88;
4.7. Правилник за прилагане на Националната класификация на професиите и длъжностите.
5. Основни понятия в Националната класификация на професиите и длъжностите /НКПД/ са:
5.1. Професия - съвкупност от сходни знания и умения, придобити в резултат на обучение или трудов опит и определящи способността за реализация в определен вид трудова дейност.
5.2. Специалност - съвкупност от знания и умения за конкретен вид трудова дейност, включена в една професия.
5.3. Професионална квалификация - мярка за степента на владеене на знания, умения и професионално значими качества, придобити чрез обучение или трудов опит.
5.4. Занятие - трудова дейност на дадено лице, която му осигурява работна заплата или друг доход.
5.5. Длъжност (длъжностно наименование) – съвкупност от функции, задачи и други изисквания към лицето, като знания и умения за конкретен вид трудова дейност, изпълнявани на работно място.
Наименованията на професиите и длъжностите могат да съвпадат в случай, че изискванията като знания и умения, отнасящи се за дадена професия, съвпадат с тези на длъжността.
5.6. Образователно и квалификационно ниво - дефинира се като съвкупност от минимални знания и умения, необходими за изпълнението на определена длъжност.
В Класификацията са определени девет образователни и квалификационни нива:
Образователно и квалификационно ниво 0 - без изискване за степен на професионална квалификация и образователно равнище;
Образователно и квалификационно ниво 1 - първа степен на професионална квалификация и минимално образователно равнище завършен VІ клас;
Образователно и квалификационно ниво 2 - втора степен на професионална квалификация и минимално образователно равнище завършен Х клас;
Образователно и квалификационно ниво 3 - трета степен на професионална квалификация и минимално образователно равнище средно образование или придобито право за явяване на държавни зрелостни изпити за завършване на средно образование;
Образователно и квалификационно ниво 4 - четвърта степен на професионална квалификация и минимално образователно равнище средно образование;
Образователно и квалификационно ниво 5 – образователно-квалификационна степен “специалист по...”;
Образователно и квалификационно ниво 6 - образователно-квалификационна степен “бакалавър”;
Образователно и квалификационно ниво 7 - образователно-квалификационна степен “магистър”;
Образователно и квалификационно ниво 8 – длъжността се упражнява по призвание;
Образователно и квалификационно ниво 9 – длъжността се заема чрез избор.
Образователните и квалификационните нива от 1 до 4 са формулирани в съответствие със Закона за професионалното образование и обучение, а образователните и квалификационните нива от 5 до 7 – в съответствие със Закона за висшето образование.
6. В структурно отношение Националната класификация на професиите и длъжностите /НКПД/ е изградена на принципа на агрегирането, като професиите и длъжностите се групират на четири йерархични равнища: клас, подклас, група, единична група.
6.1. На всяко от четирите равнища на Националната класификация на професиите и длъжностите /НКПД/ е определен цифров код и наименование, като са дадени кратки описания на съдържанието, с оглед улесняване прилагането на класификацията.
6.2. Структурата на цифровия код в Националната класификация на професиите и длъжностите /НКПД/ има следния вид:
Х Х Х Х
Х - - - еднозначен цифров код, съдържащ информация за класа;
Х Х - - двузначен цифров код, съдържащ информация за подкласа;
Х Х Х - тризначен цифров код, съдържащ информация за групата;
Х Х Х Х четиризначен цифров код, съдържащ информация за единичната група.
6.3. Групирането и класифицирането на професиите и длъжностите е извършено върху основата на сходството на изпълняваните длъжности и изискващите се за тях ниво на образование и степен на квалификация:
Класовете са най-високото ниво на агрегиране на професиите и длъжностите, определени с обхвата на сходни професионални области, в които се прилагат сходни знания, умения и навици, придобити чрез съответна подготовка и натрупан опит; В Класификацията те са девет и са означени с еднозначен цифров код от 1 до 9. Въоръжените сили са включени в клас „0”.
Подкласове са подразделения на класовете. В Класификацията те са 28 и са означени с двузначен цифров код, съдържащ информация за класа и съответния подклас.
Групите са подразделения на подкласовете. В Класификацията те са 118 и са означени с тризначен цифров код, съдържащ информация за класа, подкласа и съответната група.
Единичните групи са подразделения на групите. В Класификацията те са 401 и са означени с четиризначен цифров код, съдържащ информация за класа, подкласа, групата и съответната единична група. В случаите, когато в състава на дадена група има само една единична група, т.е. групата не се подразделя, последният знак на четиризначния цифров код на единичната група е 0. Единичните групи са съвкупност от сродни длъжности и се характеризират както с извършването на сходни дейности, така и с насочеността на знанията и уменията към извършваните дейности (напр. към произвеждания продукт или към управлението и контрола на техническото средство, с което се работи, респ. към повтарящите се еднотипни операции).
6.4. В рамките на отделните единични групи са обособени длъжности, чрез които се определят и конкретизират задачите, правата и отговорностите при изпълнение на определена трудова дейност (вид работа или работи). Наименованието на длъжността обикновено се състои от ключова дума, характеризираща професията, към която се причислява тази длъжност и една или няколко допълнителни думи, които играят ролята на определител, чрез който се обяснява ключовата дума.
6.5. Когато във връзка с изпълнението на закони и други нормативни актове за някои длъжности се налага да се откроява важността и отговорността на изпълняваните функции и задачи, да се определя степента на подчиненост в йерархични структури, да се обозначат квалификационни или други различия, към длъжностните наименования, посочени в Класификацията могат да се включват и допълнителни определители като: заместник, завеждащ, старши, младши, висш, главен, водещ, майстор, помощник, стажант и други, като се ползва кодовото означение за съответната длъжност.
6.6. Длъжностите са кодирани на принципа на серийно-поредната система посредством осемзначен цифров код, който съдържа информация за класа, подкласа, групата, единичната група и съответната длъжност. Пълният цифров код на длъжността има следната структура:
ХХХХ XXХХ
Х - - - - - - - Знак, указващ класа, към който се числи длъжността.
- Х - - - - - - Знак, указващ подкласа от състава на съответния клас
длъжности.
- - Х - - - - - Знак, указващ групата от състава на съответния подклас.
- - - Х - - - - Знак, указващ единична група от състава на съответната група.
- - - - Х - - - Знак, указващ минималното образователно и квалификационно
ниво, което се препоръчва за заемане на длъжността.
- - - - - Х Х Х Знаци, обозначаващи поредния номер на длъжността
в рамките на единичната група.
7. Разпределението на позициите на Националната класификация на професиите и длъжностите /НКПД/ по йерархични равнища е следното:
No
по ред
Класове
Подкласове (брой)
Групи (брой)
Ед.групи (брой)
ОБЩО
28
118
401
1
Законодатели, висши служители и
ръководители
3
8
38
2
Аналитични специалисти
4
19
57
Техници и други приложни специалисти
21
76
Административен персонал
7
25
5
Персонал, зает с услуги за населението, търговията и охраната
9
22
6
Квалифицирани работници в
земеделието, горското стопанство, лова и риболова
16
Квалифицирани производствени работници и сродни на тях занаятчии
17
71
Оператори на машини и съоръжения и работници по монтаж на изделия
20
70
Професии, неизискващи специална
квалифиция
10
0
Въоръжени сили
8. Националната класификация на професиите и длъжностите /НКПД/ се използва за кодиране на длъжностни наименования с един код по единична група. Когато заеманите длъжности се характеризират с комбиниране на задачи и задължения, характерни за повече от една единична група професии, тези длъжности се класифицират само в една единична група професии, като за нейното определяне се използват следните приоритети:
8.1. На длъжността се присвоява кодът на единичната група с най-голям относителен дял от времето, необходимо за изпълнение на задачите.
8.2. Приоритет имат единичните групи, чиито задължения са свързани с етапа на производството, а не с търговията, транспорта или услугите.
8.3. При комбиниране на задължения, изискващи различни равнища на образование и квалификация и различен стаж, приоритет има единичната група с най-висока степен на квалификация.
8.4. При липса на достатъчно информация за отнасяне на дадена длъжност към определена единична група, тя се класифицира към единична група "други ... некласифицирани другаде".
8.5. С изключение на длъжностите, определени със закон, работодателите решават индивидуално всеки отделен случай на несъответствие между изискваното от Националната класификация на професиите и длъжностите /НКПД/ минимално образователно и квалификационно ниво за заемане на дадена длъжност и притежаваните от заетото или кандидатстващото за длъжността лице образование и професионална квалификация.
9. Особености на Националната класификация на професиите и длъжностите /НКПД/:
9.1. В Националната класификация на професиите и длъжностите /НКПД/ се отразява професионалното разделение на труда. Функционалното разделение на труда се използва само за конкретизиране формата на проявление на професията.
9.2. Длъжностните наименования, вкючени в Националната класификация на професиите и длъжностите /НКПД/, се ползват при разработване на организационните и управленските структури в предприятията и в другите организации, при изготвяне на разписания на длъжностите, при наемане на работа по трудово или служебно правоотношение, както и във всички останали случаи, когато това се изисква от закон или друг нормативен акт. Работодателите разработват и утвърждават длъжностни характеристики за длъжностите, които ползват.
9.3. Изискваното от Класификацията минимално образователно и квалификационно ниво за заемане на конкретна длъжност се доказва с легитимни по българското законодателство документи. За заемането на длъжности от т.нар. регулирани професии (лекар, шофьор, заварчик и др.), за които с нормативен акт е предвидена правоспособност или други специални изисквания, документите за правоспособност или други специални умения са задължителни.
9.4. В случаите, когато се изискват специфични професионални, технически и оперативни умения и знания от служителите на законодателно, административно или управленско ниво, може да се окаже трудно да се определи дали дадена длъжност принадлежи към клас 1 или към друг клас. В такива случаи от основно значение е допълнителната информация за основните задачи на въпросната длъжност. Ако основните задачи изискват оперативно прилагане на специфични професионални знания и/или умения, тогава длъжността принадлежи към друг клас. Ако, обаче, професионалните знания и умения служат само като основа за законодателните, административните или управленските задачи, тогава длъжността принадлежи към клас 1. Например, ако основните задачи на една длъжност се състоят от поставяне на диагнози и лечение на болести, то тя принадлежи към клас 2 - Аналитични специалисти. В същото време, обаче, ако една от основните задачи е да се разпределят средствата за проучване и развитие на базата на медицински знания, тогава професията принадлежи към клас 1.
Специалисти и техници, които консултират предприятия и организации по общо или специализирано управление, или по оперативните функции, следва да бъдат класифицирани в клас 2 - Аналитични специалисти или в клас 3 - Техници и други приложни специалисти.
9.5. Висшите служители в организациите със специален интерес, които управляват бизнес предприятия или изпълняват задачи подобни на тези от група 122 - Ръководители на производствени и оперативни звена или група 123 - Ръководители на други отдели и звена, са класифицирани в подклас 12 - Ръководители в търговски дружества и други организации или подклас 13 - Управители.
9.6. В зависимост от образователното и квалификационно ниво, специфичните задачи и степени на отговорност, при изпълнението им е по-подходящо някои от професиите, идентифицирани в клас 2 - Аналитични специалисти да се класифицират и в Клас 3 - Техници и други приложни специалисти. Такива случаи могат да се открият например сред учителите и преподавателите, медицинските сестри и работещите в областта на социалните услуги.
9.7. Разделянето на селскостопанските работници, работниците в горското стопанство, ловците и риболовците в два подкласа 61 и 62 има за цел да отрази различията в степента на пазарната насоченост. В подклас 61 са включени работещите в пазарно ориентирани стопанства, докато в подклас 62 са включени работещите за собствено препитание.
9.8. В случаите, когато в Обяснителните бележки по обхвата и съдържанието на позициите в Националната класификация на професиите и длъжностите /НКПД/ в рубриката „Тази единична група изключва някои свързани с нея длъжности, които са класифицирани другаде:” са посочени наименования на професии и длъжности в множествено число с дву-, три- или четири-цифров код, да се има предвид, че това се отнася за всички професии и длъжностите от съответния подклас, група или единична група.
9.9. В Националната класификация на професиите и длъжностите /НКПД/ не се разглеждат длъжностите във въоръжените сили.
10. Националната класификация на професиите и длъжностите /НКПД/ е резултат от актуализирането на Националната класификация на професиите от 1996 г.
11. При разработването на Националната класификация на професиите и длъжностите /НКПД/ се осигурява съпоставимост с ISCO-88 до ниво единична група.
12. Класификацията на длъжностите е отворена система, която може да бъде допълвана и изменяна.
Предложение към новия министър:
Отмяна на ПОСТАНОВЛЕНИЕ№ 162 ОТ 30 ЮНИ 2009 Г. ЗА ИЗМЕНЕНИЕ И ДОПЪЛНЕНИЕ НА ПРАВИЛНИКА ЗА ПРИЛАГАНЕ НА ЗАКОНА ЗА НАРОДНАТА ПРОСВЕТА
и създаване на работна група с представители на Блог Образование, НПО и общински структури за изработка на стандарти за длъжности
"младши учител","старши учител" и"главен учител" .
До настоящият момент има следните длъжности с кодове и наименования:
УЧИТЕЛ ПО ПРЕДМЕТ НА ЧУЖД ЕЗИК!
В Европа това е основната тенденция не само в момента - учене на чужд език основно чрез предмет на езика - най-вече история, география и обществени науки.
У нас най-развити са преподаването на химия и физика на английски, понеже са издадени учебници по тях някога си.
...
Станете част от общност "Образование" за да коментирате и да създавате свои публикации. Ще се радваме да се присъедините към нас! Регистрирайте се сега!
всички ключови думи