Съдят МОН заради закрит педагогически център
Недоволни експерти внесоха жалба във ВАС . "Юристи, с които се посъветвахме, са категорични, че заповедта противоречи на Закона за народната просвета и няма правна тежест. Ние провеждаме семинари и специализации, от които директорите и учителите имат нужда. Не е наше задължение да задържим децата от отпадане от учебния процес", обясни Панайот Панев, шеф на регионалния център в Ямбол."
Извадка от Доклада на Сметната палата:
3.2. Дейност на Националния педагогически център
НПЦ е държавно обслужващо звено - извънучилищно педагогическо учреждение по смисъла на чл. 33 а, ал. 1, т. 2 от ЗНП.
Правилникът за устройството и дейността му е обнародван в ДВ, бр.17 от 22.02.2005 г.
Според УП на НПЦ една от трите му основни функции освен квалификацията на педагогическите кадри и професионалното ориентиране и консултиране е задържането на учениците в училище и превенцията на отпадането им.
Към НПЦ са създадени РЦ, чрез които е проведена квалификационна дейност.
В писмо на МОН от 2005 г. до директора на дирекция „Етнически и демографски въпроси” към МС е подчертано, че основните направления в дейността на НПЦ са работата със застрашени от отпадане и отпаднали от училище ученици и квалификацията на учителите.
Предоставените ни отчети за дейността на НПЦ за 2005 и 2006 години дават основание да се направят следните констатации:
· Отчетена е дейност в областта на квалификацията на педагогическите кадри, като броят на участниците през 2005 г. е 16 714.
· През 2006 г. в квалификационните курсове, финансирани от бюджета на МОН, са включении 12 182 педагози, а във финансираните от общините - 31 422. В обучение за използване на информационни и комуникационни технологии са включени 78 959 учители. Дейността през двете години е съобразно утвърдения от министъра на образованието Национален план за квалификация;
· За двете отчетени години няма извършени дейности по отношение на задържането на учениците в училище и превенцията на отпадането им. В отчетите няма коментар за причините, поради които тази дейност не е извършвана.
Отчет за 2007 г. към момента на одита не е изготвен. Причината, според обяснението получено от центъра, е, че планът за квалификация е одобрен от МОН за учебна, а не за календарна година. Отново няма коментар по отношение на дейностите по задържане на учениците в училище.
През одитирания период НПЦ няма отчетени дейности по задържането на учениците в училище и превенцията на отпадането им, въпреки че това е една от трите му основни функции.
ІІІ. ПРЕПОРЪКИ
На основание чл. 41, ал. 1 от ЗСП, се дават следните препоръки на министъра на образованието и науката:
4. Министърът на образованието и науката да предприеме действия, Националният педагогически център да започне да извършва нормативно възложените му дейности по задържането на учениците в училище и превенцията на отпадането им, тъй като това е една от трите му основни функции.
На основание на чл. 42, ал. 1 от ЗСП, в срок от шест месеца от получаване на настоящия доклад министърът на образованието и науката следва да предприеме мерки за изпълнение на препоръките и да уведоми писмено за това Сметната палата.
Настоящият доклад е изготвен на основание на чл. 41, ал. 1 от ЗСП, и е приет от Сметната палата с решение № 328 от 11.12.2008 г.
С издаването на Заповедта за закриване на НПЦ препоръката е изпълнена...
Наследството от МИНИСТЪРА НА ОБРАЗОВАНИЕТО - 197 дела във Върховния административен съд
Хубава работа, ама българска. От до болка познатия вид "след дъжд качулка". В това нямаме равни.
НПЦ по усотройствен правилник има(ше) 3 функции=задължения:
Когато трябваше публично да пищят, че не им се дават ресурси да си изпълнят 2 от трите функции - мълчаха като риби. Нито веднъж не са искали промяна на устройствения правилник и заличаване на функциите, които никога не са могли да изпълнят - просто поради липса на ресурси. От 2005 доосега поне 2 пъти се актуализираха сходните документи на МОН.
Сега пробват безнадежден съдебен процес. С грешна теза. Дано адвокатите им да не са мошеници и мързеливци и бързичко да променят тезата от "не е наше задължение" на "министерството ни пречеше системно и постоянно да си изпълним задължението". Професионализмът включва като минимум да си познаваш регламента на професионалното поле на действие много добре. В България това е доста рядко срещано явление, за съжаление.
ПП Нинче, близо 1/3 от делета в списъка в края на поста ти са такива заведени ОТ Министъра на образованието.
От две години обаче курсоветет към РПЦ се плащат от личните средства на учителите, които искат да се квалифицират.
Не знам за другите им дейности, но мога категорично да заявя, че това е единствената национално представена и законна мрежа за обучение на учители. Повечето от главните експерти са много наясно със структурата на учителството в областта, познават си хората и реагират веднага на всякакви обучения с всякакви условия.
Лично аз и екипът ми на проекта Хот Патейтоус сме много благодарни на повечето от тези хора - 28-те главни експерти на РПЦ-та по области.
Публикувахме и статия за тях във форума на европейския портал за дигитално образование.
Мисля, че в момента се съсипва една работеща структура.
Дано идеята да е просто да се пренастрои на още по-ефективна работа. Защото, естествено, си има и мърша в стадото...
Е, то наш'та работа все такава -
ще замразим баш онова, което работи...
Според мен трябва във всяка област да има по двама-трима експерти в РПЦ-тата, както и да ги водят оттук нататък, не по един, и - с външна оценка на работата им.
Нашият екип вече направи такава. Може да се иска от всеки лектор например, който е ползвал услугите им публична оценка. Така ще се понаместят нещата.
Може и да преувеличат някои лектори, може и да се изкривява част от истината, ама няма пък да е сто процента... То и с матурите е така - рано или късно ще се наместят нещата. Ако има критична маса граждани да го искат това наместване и работа по правилата.
В действителност е важно какви пари са изхарчени и какъв е крайният резултат!
В България има три Департамента за квалификация на учителите, но всеки университет може да провежда квалификационни курсове и обучения за учителите съгласувани с департаментите.
Въпросът е колко добре работи тази система, но явно не работи защото създаваме НПЦ. Що е това? Система за крадене на пари без да има качество!
Казвам го напълно отговорно, защото съм била два пъти обучител към този център. Мотото през цялото време е да се отчитат дейности, а не качество и приложение на наученото в педагогическата практика. Няма наблюдатели на обученията, няма независим изпит за завършилите. Всички записани завършват с диплома, ламинирана. Всеки може да издава калкото си иска документи по този начин.
Какво научиха учителите:
Загубваш си времето четири дни, ако проявиш интерес научаваш нещо, в противен случай обсъждаш клюките с другите.
Винаги след това можеш да се оправдаеш, че за толкова кратко време не може да се научи нищо.
Отчитеш точки към диференцираното заплащане, че си минал квалификационен курс, това е важно!
Налага ли се да прилагаш наученото - не никой не изисква това от теб и най-вече не проверява. Ако шефа ти е приятел....... карай както знаеш.
Сумата, която трябва да използва учителят - 30 лв. се заплаща от бюджета на училището - какво ли трябва да ги харчи директорът тези пари, като може да плати тока, водата и да останат за допълнително заплащане.
Когато попитах навремето г-н Суруджйски кой ще бъде началник в моята област отговорът беша навсякъде са все наши хора!
Успех на г-жа Фандъкова в това блато, където са нашите деца!