Здрасти, аз предвиждам да прегоря през юли и понеже не ме радва перспективата ще съм принудена да стоя на тихо сама 5-6 дни през юни за да го избегна. Така че ако имаш план за последната седмица на юни на какво ще му е ред да се превежда - дай знак.

Имам и 2 въпроса (както обикновено):
1. с коя цел ги вадим процесите на старото и новото? - ще ги сравняваме ли, ще ги опростяваме ли графично, за да ги разбират най-разнообразни хора от пръв поглед, ще ги проверяваме ли  дали са работещи, друго?
2. с кои критерии подбираш източниците за превод?

Ето го най-общият поглед върху процесите* в системата.

Преобърнах американския PDF документ в Word (ето го тук), за да улесня поне малко преводача.

Здрасти, кандидат преводачът благодари за по-лесната форма за боравене с документа. Още не сме се сприятелили, но напредваме във взаимното разибране с тази класификация - първата ми реакция беше: "ужас, поне 4 категории не се отнасят изобщо по никакъв начин към българската система от публични училища, като направим достъпен документа на български много съвестни хора в системата може да се почувстват подтиснати". Сега съм малко по-оптичистична.

Ще се занимая с този превод като упражнение за диспилинарано учене. Имам нужда. За очаквания срок в момента мога да кажа само - няма как да имаш резултат преди края на юли. Това върши ли работа?

И една отделна принципна мисъл:

Тази класификация е "адаптирана" (не много, според мен) класификация на бизнес процесите. Аз лично не съм убедена, че бизнес моделите са подходящи за пренос в училищното образование и предучилищното. Според мен, защото и в двете значението на критерия "обществен интерес" при оценка на представянето/резултатите е твърде голямо и бизнес моделите или се изкривяват от тежестта му, или ако се приложат стриктно оставят извън процесите много елементи важни за обществения интерес.

ПП. Донякде съм съгласна, че тези модели може да са полезни във висшето образование.

Ако някой трябва да е благодарен в случая, това съм аз, Мария! 

А документът придобива все по-... български вид, както можеш да се увериш тук (все същата препратка от по-горе). Намерението ми е да превеждам, когато намеря време и вдъхновение, па да качвам последната версия в сайта на Новото. Така, когато ти (или някой друг желаещ да помага) решиш да се включиш, да имаш в ръка всичко преведено до момента. Само сигнализирай преди да заработиш, че да не се припокриваме и да не вършим двойна работа.

А аз принципно превеждам първо Макро нивата и после се спирам на нещата, направили ми по-силно впечатление, значи че не карам по ред!

Иначе си права. Класификацията е на бизнес, т.е. фирмени процеси. Грубичка, с повторения на някои елементи, но при всички положения много полезна. (Ето, аз бих оставил за накрая "Управлението на Информационните Технологии", че там са попрекалили малко (понеже традиционно в IT сектора са/сме доста по-чувствителни на тема процеси и процедури), ОК?) Сега да я преведем, че е хубава основа и показва как хората подреждат тези работи (класификациите, искам да кажа). После ще я чистим и допълваме. Няма как. Това мое признание означава също, че сарказмът ми относно суперуникалността на нас, българите, от по-горе, се оказва малко  неуместен. Сори. 

Ето какво направих аз с категория 12. Не посмях да променям в твоя файл, защото вечe си работил по нея малко и  можеш да не предпочетеш моята версия.PROc-12.doc

Извън превода: странна ми е последната ти графа в работния ти файл:  в кой закон ще търсим дали са отразени процесите (стария, новия, бъдещия)? И също така: задължителен характер в образвоанието имат и много подзаконови актове - ПМС, Наредби, Правилнцити и пр. Тях също ли ги включваш в последното графа?

Фантастично! :)
Благодарности, Мария!
Наистина много хубав превод на една от любимите ми категории. Коя е следващата, която си "заплюваш"? ;)

MariaD wrote :
Извън превода: странна ми е последната ти графа в работния ти файл:  в кой закон ще търсим дали са отразени процесите (стария, новия, бъдещия)? И също така: задължителен характер в образвоанието имат и много подзаконови актове - ПМС, Наредби, Правилнцити и пр. Тях също ли ги включваш в последното графа?

Определено в Новия (нашия, на "Новото образование"), с чиято работна версия ти вече разполагаш. Да, и наредбите, но без правилниците, ще подчертаваме главно членовете на Закона. (На този етап не можем, а и не е нужно да дълбаем по-надълбоко.) Идеята ми е по този начин да илюстрираме колко добре нашият закон регулира дейностите и отговорностите. А ако на някой му остане излишно време и вдъхновение (на мен не със сигурност!), може да се занимае и с анализ на сегашната нормативна база, в светлината на прииждащото Ново, - доколко тя помага на работите изредени в класификацията. При всички положения мисля, че като предложим на българската публика пълната класификация с законовия момент (в "Новия" закон), на много хора сами ще им "светнат лампичките" какво става по нашенско. И то ще е просто като страничен ефект.

Павка, дай да въведем малко ред в названията, заради българските посетители на блога:
стар закон - сега действащия - ЗНП+ППЗНП
нов закон - законопроектът, който се гледа в НС в момента - ЗПУО+18 Стандарта
закон за бъдещето на училищното образование- този който ще напише неформалната група "Новото образование".

как ти се вижда това просто разграничание?

Старият е ясен кой е.
Новият винаги и навсякъде, където съм писал аз нещо (немалко!) е Новият "на Новото образование".
Това, което се гледа сега в Народното събрание, е Законопроектът на МОМН. Ако го приемат утре, утре той става "старият".

Така че аз държа като пишем "Новият", с главно Н(!), да разбираме законът, който Новото образование ще предложи на обществеността... скоро. С това подчертаваме истинската новост - единственият (засега) проект носител на автентична новост, за разлика от претопления на авотритарен огън буламач на МОМН.

Какво ще кажеш?

Сега ще взема 10 и 11 защото едната е нестестесвена, а в другата сме загубили всички знания и умения през последните 22 години. Да видим дали мога да им намеря ъгъл, от който да са разбираеми и полезни.

Pavel_Lazarov wrote :

• Развитие на умения[та си] за сравнителен  анализ (спрямо зададени стандартни стойности)
•  
  

Това ме се струва, че не са точно умения (за мен това понятие се отнася до индивида, а класификацията се отнася до организации), а нещото, което в България наричаме от 7-8 години "капацитет" за сравнителен анализ по ключови показатели. Може да се търсят някакви славянски еквиваленти като  "способности", "възможности", но  те не ми се струват точни, защото капацитет включва едновременно и знание как и ресурси за извършването на нещото. Или поне в моята глава така се е изградило съдържанието на капацитет.

Много хубаво!
Благодаря ти, Мария! 

Румен Петров май също ще се включи с превод ("за по-социалните тематики", казваше в чата днес), защото му подсказах, че превода си е чиста проба учене, че освен да "обръща" едни работи от английски на български, преводачът се запознава с нови понятия и интересни практики. Да видим дали ще се появи тук със заявка какво ще превежда.

Спорна работа!

MariaD написа :

... "капацитет" за сравнителен анализ по ключови показатели...

Съгласен! За капацитет вместо умения. Benchmark обаче не са ключови показатели, ами са постиженията на "шампиона". Значи са зададени или  стандартни стойности по някой ("който и да е, а не само ключов", искам да кажа) показател в бранша.

Внасям веднага поправката във файла, който... май ще трябва да преобразувам в един документ уйики (Готово! Следвайте предната препратка. А по тази кацвате направо на... "капацитета"   ), за да може всеки, който открие нещо смущаващо или недотам елегантно, да може да го "пипне", усъвършенствайки го. По този начин ще развиваме капацитета на "Новото образование" за умелото прихващане и съхраняване на индивидуалното знание - за което говори половината от категория 12 на Класификацията.  

---

...Прощавайте, обаче тези "съвпадения", това изкарване на бял свят и даване на име, и подреждането/класификацията на труда ни; фактът, че разбирам(е) все по-ясно цялото и кои сме ние, и къде в цялото се вписват резултатите от усилията ни, на мен ми предизвиква истинска еуфория!   

Документът уйки съдържа само преведените цяли части, така че ще ги добавям(е) там една по една, с молба към тукашната аудитория за смела, но крайно отговорна (лека, стилова, бих казал) редакция.

И така,...

Още малко да доизясним benchmark се налага, според мен.

"Постижения на шампиона" е ефектно, но неадекватно определение. Мисля, че дори за бизнес процесите не е съвсем точно, а за образователните - е вредно.

Причини, поради които не съм съгласна с определението:

1. benchmark се определят И като индикатори за бъдещи постижения (напр. ЕС си е определил за 2020 г. целеви стойности на 5  benchmark-и в областта на образованието и обучението). Т.е. като се отнасят до стратегии и планове - benchmark - не са постижения, а жалони - служат за ориентиране и насочване на развитието и шампионите тук нямат никаква работа в дефиницията. При анализа на данните, евентуално може и да се появят. А може и да не - зависи каква е цалта на анлизиза.

2. класификацията на процесите в системи за всеобщо образование неминуемо ще обхваща процеси, приложими на различни нива в тези системи с много по-голяма автономност от тези в бизнеса (както бихме искали да е в Новия закон). И вариативнотта на възможни  benchmark-и е от този факт несравнимо по-голяма, от тази на бизнеса. Като една съществена част от възможните benchmark-и изобщо не могат (или би било неадекватно) да се използват за сравнение на елементи на системата с цел определяне на "шампион".

ПП. Както се вижда.имам лека алергия към "шампион", когато се отнася до системи с висока степен на "задължителни за всички" дейности.

Но извън тази ми лична особеност, моля да помислиш още малко върху съдържанието на benchmark, заедно със съдържанието на индикатор и показател (в момента в българска среда първото се възприема като  стойностно изражение на второто, а второто като част от резултат за постигане или като граница за приемливост). Тази троица ни е важна да я обясним ясно като бял ден.

ППП. И изобщо работата ни  върху класификацията на процесите май ще допълни с доста понятия и опреденията им нашия уики речник на образованието дето го започнахме преди 2-3 години и не му обръщаме никак внимание. Даже друга полза да няма от нея - и тази не е малка.

Хубаво. Нека изчистим от всякаква неяснота понятията benchmark, индикатор и показател. И да ги вкараме "кристално ясни" в Речника си (предната препратка води към една тема в блога, а не към уйки документа, който така и не успя да придобие популярност) и да ги използваме поне ние тук все в същия им дух и смисъл (Удивително е колко много пречи на пълноценната комуникация персоналната интерпретация на понятията! Збелязвам го ежедневно и в службата). Неслучайно добре написаните делови книги и нормативни документи/закони подчертават примерно, че "Тук родител/ученик/училище означава...", давайки дефиницията си.
Относно понятието benchmark в американския текст, който превеждаме, то несъмнено има бизнес значение и означава... (ще дописвам на части, че става дълго и е по-добре да съхранявам написаното по-често, ОК?)


Оппппппа! Разбрах защо не можехме да се разберем, Мария. :) Защото американците са записали benchmarking capabilities, което без съмнение е нашенското капацитет за сравнителен анализ. А аз и ти усложнихме неволно нещата, като уточнихме (в скоби) точно за какъв анализ-сравнение става въпрос. Ти казваш "по ключови показатели (и точка)", а аз казвам по постиженията на "най-добрия" без значение дали е по този или онзи, "ключов" или друг показател. 

Ти си права, когато обясняваш какво е benchmark. Аз съм прав, когато обяснявам какво е benchmarking, обаче внесох смут като написах benchmark (без ing). Грешката е моя. Съжалявам.
 
Просто benchmark и benchmarking са 2 различни неща.

Отваря ми се работа. Ще пиша утре-другиден.

Добавих превода на категорията 

Приключих превода на категория N°4, но ще я публикувам утре-другиден, 30-31 юли (че ми е на другия компютър).

Започвам да превеждам категория N°6 - Развитие и управление на стратегии за човешките ресурси.

Публикувах категория 4. Проектиране и провеждане на неучебни дейности при 12. Управление на знанието, промяната и постоянното усъвършенстване и 1. Стратегическо планиране.

N°6 е готова на 70%.

Прилагам версия на 10 и 11.  Proceses 10-11.doc
Да захващам № 2?
М

Фантастично, Мария!
Благодаря ти!!! 

Значи имаме и първите версии на категориите 10 и 11. (Ще ги вкарам в документа уйки днес-утре.)

-----

Да, можеш да захващаш N°2.

-----

По последния въпрос... Сегашното "училищни дейности" не става. Повечето, да не кажа "всички", тези operations са на зонално ниво, т.е. те са грижа на Местния училищен борд, а не на едното училище.
 
Затова най ми харесва "общи административни дейности".

Не ти ли идва нещо друго на ум? ...Дори разкачено от сегашните понятия, само да е разбираемо за масовата публика...

Добре, но трабва да сложиш някак пояснението, което си дал на мен, напр. "общи дейности на училищната мрежа", за да помогнеш да се разбере разликата със сега. иначе, учителите и директорите като прочетат "общи административни" ще си кажат "аха, това са училищните дейности".

Права си!

Ще вкарам пояснението.

Публикувах превода на Категория N°6

6. Развитие и управление на стратегии за човешките ресурси

Чудесно е!- просто и ясно, а и такава рамка заслужава добра картина. ал:О)

Наистина, Павка,
материалът носи вдъхновение от опита за обхващане на сферата с изразните средства на простотата,  радост от възможността да действаме, защотото има свобода , т.е. не започваме от законите, а създаваме ентусиазъм, следователно сме отдаващи се на законите на красотата.
Ще си разпечатам утре схемата, хоругвата на Новото образование и ще я изпълвам със съдържание.
Да видим хоругвата носеща облика на Възкресението на Българското Образование, ще издигне ли в публичното пространство чистотата и ясната мисъл за смисълът от ЗНАНИЯ?
Знанието е над всичко, а Николай Райнов изповядвал "умението да умираш за мисъл".
Браво, приятели вземайки повод от усещането на Ани за научна фантастика се питам, защо да не е и това усещането? Ако е такова, значи носим факел от бъдещето

Нали съм дразнител! Заемам се с бизнес плана на министъра е-хе- от моята кухня. Добре звучи схемата (като скеле).Щом е здраво, ще издържи пълнежа .

Аз бизнес плана го имам вече, Али. Преведен от един ятак. И има нужда от редактиране, както всички останали преводи   .

Сложих го в "Документи". --> Бизнес план
Докато не намеря време да го доизпипам, ще разполагате с този.

Съжалявам, аз съм по "грубата" работа(като шпакловка и лепене на тапети). Останалото е за специалистите-филолози, така че министъра ще разполага с какъвто план си направил(като не може по-добре).

Като говорим за преводите - днес помолих една приятелка - учителка по български да прегледа текста " Всяко дете успява...." за правописни, стилни и др. грешки. Но тя ще го направи на хартия. А после как да извърша корекциите в документа?
И ще имам нужда от помощ за някои понятия в този текст, които така и  не успях да си преведа. И едни и същи понятия в английския текст  Ани, Албена и аз сме ги превели по различен начин на български. Албена, моля те да отделим малко време за да ги оправим тези неща преди да излезем в голямата общност.

Ани, с най-голямо удоволствие помагам, но написах по- горе истината, че аз съм само свързваща единица.Освен спомени (средно образование по български език) нямам специализирани познания по език, другото ми образование (по-висока степен ) е танцово и освен от филолог, не зная от кой друг да искам помощ. Мисля,че това което си възложила да направи приятелката ти, е добре- за целия превод и да се уеднаквят разбиранията(може би това са професионални термини). Съжалявам, наистина!, сега едната от преводачките превежда първите 8 страници от учителския закон и там ще има различия, но не зная с какво още да съм полезна в целия този обемен труд. Сърдечно! Албена

Браво, Павка, сега първото нещо което се сещам е да помислим за издаване на тези неща в книжно тяло. Още почече, че е нужно строго да се организира по блок-схеми позволяващи, даващи възможност за работа по модули в тренинги. Колкото по-бързо го -подготвим в конкретно отношение към съдържанието и връзките помежду им и то в темпорален ритъм с ясни граници, толкова повече ще изпреварваме определените от нас дати.

Значи, търсим редактор!-така ли излезе?

Павката е автор, а ние сме в конструктивен смисъл търсачи на най-доброто предложение, превеждането му във вид за работа, а и като се има предвид, че ще го представяме в Общността.

За печата мога да помогна с контакти и оферта. Прилични хора. Вече сме приятели. Последното нещо което печатахме при тях в края на миналата година е 212 стр. нормален А5 формат на офсетова хартия 80 гр./м2 и в тираж 500 бр. излезе 5,20 лв./бр. с цветната корица и целия предпечат и печата до доставка в офиса. Обаче ние си гледахме 2-те коректури. Те нямат коректор. Отне 10 дни цялото начинание. Т.е. бързи са.

Павел, прости ми!, недомислено изречение- няма нищо общо с бизнес плана на министъра и качеството на превода.Имала съм предвид,че когато министъра си няма собствен по-добър план, ще ползва този като по-добър.
Добра седмица! ал:О)

Павка, останал си с погрешно впечатление. Фирамата, в която работя търгува с вносни учебници. При мен идват готови отпечатани от чужбина. И аз после ги предлагам по училищата.
Все пак, днес опитах да поразпитам по печатници и рекламни агенции. Те започнаха да ми задавт въпроси като:  Какъв ще е тиража? , Имате ли проект? Как точно искате да изглежда?   На каква хартия ще бъде? ККакъв формат да бъде? и т. н. И аз гледах доста "умно"  :))
Но ако трябва утре ще направя още един опит. Само че хората, които питах твърдяха, че без точен проект не могат да ми кажат никаква цена.

Павел, подай, моля,  информация за предвиждания тираж. И аз ще питам при познати в рекламна къща+печатница - като информация за цените към момента и евентуални срокове.