Похвалата - необходимо е да се хвали удачното поведение, което искаме да поощрим. Абсолютно задължително е хвалбите да са насочени към самото поведение, а не към детето. Целта не е детето да се научи, че стига да се държи подобаващо, вече е добър човек или ако направи грешка, вече е лошо момче/момиче. Вярваме, че децата са добри по природа.

Порицаване - то е кратко изявление, което включва следното: 1/ команда да се спре конкретно поведение, 2/ причината защо това поведение трябва да спре и 3/ предлагане на алтернатива за поведение. Например: "Спри да удряш. Ударите нараняват хората. помоли другарчето си учтиво да ти даде играчката".

Правило - е предварително определено поведенческо очакване, включващо конкретно изискване и съответни последици. Например, едно от правилата ви може да бъде: "Когато свалим дрехите си, ги слагаме в коша за пране, за да държим дома си чист и за да не ги събираме от пода през цялото време. Добре е да помагаш на мама домът ни да изглежда спретнат". Установяването на правила е чудесна техника за разрешаване на проблеми. Децата се държат по-добре, когато светът им има ясни очертания.

/откъси от книгата на Джери Уайкоф и Барбара Юнел "Как без крясъци и шамари да приучим детето на дисциплина"/

Във връзка с една изследователска програма:
http://artificial-mind.blogspot.com/2007/11/research-directions.html

Търся специалисти по предучилищна и начална училищна педагогика,  които имат познания по развитието на детската реч и развитието на уменията им да пишат.

Разглеждал съм ръководства за учители, в които е разписано какво се изисква от децата в еди-кой си (начален) клас, за еди-кой си урок.
Например: да пише сложно съставно изречение с подчинителна връзка, да пише разказ по картинка от няколко изречения,  да ползва минало преразказно време и т.н.

Тези стандартни могат да се използват за обективно измерване на интелигентността на машини:  Faults in Turing Test and Lovelace Test. Introduction of Educational Test. и могат да бъдат опора за изследванията.

В момента най-активните направления от програмата са насочени към цел  "Компютърно творчество" - системи, способни да пишат кратки литературни форми от различни жанрове.

Един от подходите, които смятам да приложа за създаване на "компютърно въображение", включва изследване и моделиране на развитието на уменията на децата да използват езика и да творят с него. В частност, търся съчинения на деца от различни възрасти: съчинения по картина, "Как прекарах лятната ваканция", описния на интересни случки, разкази, стихове...

Още по-полезни са материали, които са писани:
- от едни и същи деца върху една и съща картинка или тема
-  от едни и същи деца през различни периоди по една и съща тема, или поне в един жанр
- през максимално кратки периоди, така че да се засекат и малките промени
- от деца на сходна възраст с различно развити умения да пишат

Много са интересни първите опити за творческо писане на разкази от будни деца, които са все още в детската градина или в първи-втори клас. Ще се радвам, ако някой сподели такива разказчета. :)


Куини, спомням си, че преди време беше публикувала откъси от работи на твои ученици? Пазиш ли си архив?

Някой водил ли си е аудио дневник на говора на детето си?

Засега ще използвам собствените текстове и ще потърся от приятели. Разбира се, ще опитам да се свържа и със специалистите по детска реч. Трябва да прегледам и "преслушам" и един корпус - CHILDES (Child Language Data Exchange System)  - http://childes.psy.cmu.edu/

Мисловните карти са нов начин за организиране на информация. Тръгвайки от една централна идея се извеждат разклонения към ключови думи, свързани по определен начин. По този начин се отключват скрити възможности на мозъка, достига се до нови идеи и се подпомага запомнянето. Мисловните карти са полезни в обучението и бизнеса - при водене на записки и подготовка за изпит,при организиране на мозъчна атака, за планиране на времето, подготовка на доклад или реч. Ако се използват специално създадени за целта компютърни програми, мисловните карти се създават по-бързо, по-лесно,стават по-красиви, носят още по-голямо удовлетворение и радост. Човек има чувството за яснота и организираност на мислите, пробужда се творческата енергия.

Цялата статия (изисква безплатна регистрация)
или като PDF-файл

************************************
Колеги, обърнете внимание на последните две програми. Те са насочени към децата, защото мисловните карти са приложими в ранна детска възраст (авторите на учебника "Български език - 4. клас" използват мисловни карти, при преговора накрая). За съжаление програмите не са безплатни, но имате 20 дни, за да черпите идеи и да си отпечатате готовите детски мисловни карти.

Допълнителни ресурси:
* Мисловни карти онлайн
* Мисловните карти в Уикипедия
* За мисловните карта (англ.)
* Тони и Барри Бьюзен - "Супермышление" (Руски език) - книга, събрала всичко за мисловните карти - 1 част и 2. част (PDF-около 20 МВ)
* Дилтс Роберт "Динамическое обучение" (руски език)

Мисловните карти са нов начин за организиране на информация. Тръгвайки от една централна идея се извеждат разклонения към ключови думи, свързани по определен начин. По този начин се отключват скрити възможности на мозъка, достига се до нови идеи и се подпомага запомнянето. Мисловните карти са полезни в обучението и бизнеса - при водене на записки и подготовка за изпит,при организиране на мозъчна атака, за планиране на времето, подготовка на доклад или реч. Ако се използват специално създадени за целта компютърни програми, мисловните карти се създават по-бързо, по-лесно,стават по-красиви, носят още по-голямо удовлетворение и радост. Човек има чувството за яснота и организираност на мислите, пробужда се творческата енергия.

Цялата статия (изисква безплатна регистрация)
или като PDF-файл

************************************
Колеги, обърнете внимание на последните две програми. Те са насочени към децата, защото мисловните карти са приложими в ранна детска възраст (авторите на учебника "Български език - 4. клас" използват мисловни карти, при преговора накрая). За съжаление програмите не са безплатни, но имате 20 дни, за да черпите идеи и да си отпечатате готовите детски мисловни карти.

Допълнителни ресурси:
* Мисловни карти онлайн
* Мисловните карти в Уикипедия
* За мисловните карта (англ.)
* Тони и Барри Бьюзен - "Супермышление" (Руски език) - книга, събрала всичко за мисловните карти - 1 част и 2. част (PDF-около 20 МВ)
* Дилтс Роберт "Динамическое обучение" (руски език)

Тази история се развила в недалечното минало, по време на презрелия социализъм. Но би могла да се развие и в наши дни. Може и да се навие, де да знам :)

Та. Млада майка тъпчела мъжкото си чедо с тортичка или пастичка в една соц сладкарничка. Чедото или е било претъпкано или просто злоядо, но не щяло да яде. Даже съвсем отказвало. Тука идва и третия герой. Работник с потник. Или в синя работна куртка. Според сезона. Третия герой имал трудов махмурлук и го лекувал с бира в кафява бутилка, макар че предпочитал зелените бутилки. Пиел си на солидни глътки и се събуждал за трудови подвизи. Младата майка решила да мотивира синчето си да плюска  като включи и работника с куртка или потник.
- Яж маминото, яж, ако не си изядеш тортата (или пастата), тоя чичко ще ти направи нещо, казала майката и хитро смигнала на работника.

- Ъъ-ъ, потвърдил третия герой. Яж, яж щото ша ти е*а майката, заявил той и доволно се оригнал