Здравейте,

Съжалявам, че се забавих с отговора си. Прегледах целите ви и ви поздравявам за точното улавяне на фундаменталните проблеми, които трябва да се засегнат в училищното образование днес. Лично аз съм ЗА политизиране на образованието, но не в пропаганден стил. Идеята ми е да се говори за идеология и политически убеждения, погледнато през призмата на историческата обективност(доколкото тя съществува :)). Или по-точно, да не се въздържаме от политически анализ щом нещо е, например, неморално. Мисля, че сте съгласни по този въпрос с мен.

В Англия уча математика с икономика, но се интересувам от проблемите на българското образование, защото смятам да се върна и да отглеждам децата си в България. Според мен бих могъл да съм полезен като човек, току що излязал от средното образование и мога да дам преценка за нуждите на учениците. Мога да помагам също така за преводи, но нека  сега изложа някои от идеите си.

За преразглеждането на учебния материал и по-специално за математиката. Съжалявам, че звуча малко пристрастно към тази специална наука, но ми е слабост :) Та, в целите си сте споменали за математиката като средство за управление на семейното стопанство, планиране, оценяване и контролиране. Бих бил малко по-радикален - в математиката се съдържа фундамента на логическото мислене. Логика се изучава и в 9ти клас и там отново се загатва за необходимите и достатъчни условия, но математиката е тази, която трябва да ни ги онагледи даже преди това. Мисълта ми е, в учебната програма да залегне повече материал изискващ фундаментално познание точно на тези две понятия - достатъчно и необходимо условие. Неразграничаването им води до абсолютна некомптенетност и впоследствие до неуспех в друга от целите, които сте поставили, а именно - развиване на уменията за анализиране, размисъл, аргументиране и водене на продуктивен диалог. Естествено, откакто съм тук не мога да не забележа, че колегите ми, завършили колеж в Англия имат и познания по интегрално смятане, матрици, детерминанти и т.н., които ние наричаме с гръмкото име Висша Математика. По-задълбочено изучаване на комплексните числа и да се въведе интегриране в учебния материал. Всичко това може да се направи за сметка на триъгълника, който е особено интересна фигура според мен, но не заслужава цялото това внимание и всички тези учебни часове :). Друго нещо, което може да се въведе в учебния материал по математика е реалното приложение на нещата, които се изучават. Да разберат учениците с какво ще им бъде полезно едно или друго нещо с напредването им в образователната система. Да се събужда интересът им, чрез показване на математиката в природата, в изкуството и т.н.

В часовете по история, според мен, трябва да се въведат повече часове за изучаване на новата история и по-специално след 1944г. Да се въведе осъждане на комунистическия режим в образованието, както във всички страни от европейското семейство и естествено да се обоснове защо се осъжда, чрез изучаване на престъпленията му.

Обособяване на икономиката като отделен предмет от географията и изучаване на принципите и. В момента се учи сух материал и се дават само сиви статистики без да се посяга към тяхното анализиране. Елементарни познания за динамиката на свободния пазар няма да са излишни на никого. Особено на изправящи се срещу живота индивиди.

И още една идея, която ми дойде точно днес. Сетих за природните богатства, които притежава България и един много интересен подход, който са измислили от националнотуристическото движение "100те обекта". Те предлагат на хората книжки, в които те си отбелязват с печат на кой от обектите са ходили. Всеки печат е уникален и се намира на самия обект, така че не може да не си ходил и да имаш такъв в книжката(освен ако някои приятел не го е откраднал за теб или хижарят под в.Мусала няма дубликат). Предполагам сте запознати с това. Та, мисълта ми е, да се предлагат такива безплатни книжки на всички деца и  да се организират свободноизбираеми екскурзии, например, всеки месец до един от обектите от списъка. Така и на учениците ще им е интересно да преследват целта да съберат колкото се може повече печати, а от друга страна ще опознават изключително красивата българска природа и ще я ценят и уважават повече. Естествено, за постигането на тази цел трябва и да се премахне цялата тази бюрокрация около екскурзиите. Съжалявам ако ви звуча цинично с това, но никой инцидент не може да се предотврати с някакъв си документ.

Поздрави!

Кога предстои вписването на конкретните идеи във Всичкото?

Според мен веднага щом изясним визията си за бъдещето на образованието - това от книгата. Тази наша визия ще предопредели всичко останало(!), значи и конкретните идеи за реализирането й.

Всъщност по темата дискутирахме преди време тук. Валери Гиздашки беше подел инициативата за "окончателно решаване" на нещата/предметите за учене, но..., както можеш да видиш сам там, за неща "окончателни" на мен ми е изключително трудно да говоря - просто за мен свободата е най-високата и непреходна ценност, та не бих си позволил да наложа категорично мнението си... по болшевишки. Следователно

Да се обособят функциите на ученическото самоуправление

...  е задължително! Тук имаме много какво да учим от чуждия опит (виж предишната препратка съдържаща и препратка към това).

И нещо много интересно по методите (и смисъла от) ученето на математика от TED (щрак тук).

За съжаление аз съм тази, на която могат да се обадят с "Как върви ученето?", хахха.

Вече не ми дреме за проклетата филология, честно. Изпиха ми душата в тоя идиотски университет и за какво - за да работя в хелпдеск. Как не.

Ще ги взема 3-те оставащи държавни, ама защо? А, да, сетих се, за да уча магистратура в чужбина, където имат достатъчно книги за целия випуск, а не да тичам и да копирам произведения или да си ги разменяме като апокрифи, а после да ме късат, защото не съм прочела всички?!...

Както и да е, отклоних темата. :)

Естествено, че калява волята. И черният дроб и бъбреците също. Толкова много бира знаеш ли какво изпитание е...

А освен волята и вътрешните органи, калява и светоусещанията. Иначе казано, излизат ти едни такива плътни, дебели душевни мазоли, които успешно предпазват срещу всичко подобно на държавен изпит.

Основната причина да участвам в подобни състезания е наградния фонд , макар че честно казано досега не съм печелил нищо особено.

Иначе ако има състезания в които се включва проектиране и анализ на цялостен софтуерен продукт ,определено шанса за добро класиране ми се увеличава доста. 

Идеята за спонсориране на отбори е много добра, обаче не ми харесва сравнението за open source-а. Това не е никакъв критерий. България разполага с много и качествени програмисти които не си губят времето да пишат код от който няма да спечелят нищо освен може би слава и лично удовлетворение. Само че тези неща се ценят в държави където не се бориш за преживяване. Май трябва да напиша отделен пост в което да споделя мнението ми за отворения код.