Здравейте, Колега,
 Радостно е да откривам, че младите колеги проявяват интерес към работата дори и с най- малките. Вярно е че имаме неизброими възможности да се възползваме от различни интернет ресурси, но трябва да бъдем по-внимателни при селекцията на картинни изображения, които ще бъдат подчинени на определена познавателна задача, а не просто ще запълнят свободното време, а най- вероятно ще зарадват и децата.
Ето и моите съображения:
Когато говорим за свойства отбелязващи пространствените характеристики на обектите, очевидно става дума за тримерни обекти, това са дължина, височина и широчина- за математиката това са дължини, но в различни пространствени направления. Доколкото дължината на предметите  определена спрямо хоризонтална равнина  се нарича най -често дължина ( ще си спестя точната математическа терминология), а височината се определя спрямо вертикална равнина (или вертикална ос в тримерна декартова система), то  широчината я откриваме отново в хоризонтална равнина, а самото направление е наречено сагитално ( А.Леушина, има и други названия). Широчината в тримерното пространство, или във физическия свят, който обитаваме, се свързва с дълбочина на пространството. Тази дълбочина се трансформира в перспективата в картинното изображение, която присъства в изображението с количките. А Вие навярно знаете немалко за релацията дете на 3г.- перспективата в картинно изображение. Самото изображение и размерност на колите също може да окаже влияние върху изпълнението на задачата от децата. На практика те ще разпознаят малка от голяма кола, което е едната възможна диференциация, която  съвпада, с тази която вие поставяте в задача на децата- да разграничат тесен от широк път. И вероятно ще има правилно оцветяване, но на основа размер на колите (Подобен феномен е описан в изследване на Т.Бауер) Допълнителните графични елементи също могат да създадат проблеми за децата в диференциацията за ширина на двата пътя (линиите и тревичките). Добре би било колите да не закриват такава голяма част от пътя и т.н. Има какво да се обсъжда и за изображението с цветята, но мисля, че и тази реплика е достатъчна, за да анализираме по- задълбочено изображенията, които предлагаме на деца. Ако проявите интерес можем да продължим обсъждането. Моята препоръка е: Не се доверявайте на готовите инструкции или указващи текстове към картинни задачи за деца. Първо ги анализирайте и след това ги използвайте в съответсвие с постижимата и доминираща в изображението задача, а разбира се не забравяйте да съотнесете и с постижимите умения за възрастта.От значение е и дали децата са на 3 или на 4 години! В конкретния пример аз бих казала, че задачата е постижима за 4 годишни. Можете да помислите и върху развитието на речевата дейност на детето на три години  и възможността то да каже думата - широчина!

Пожелавам Ви успех в начинанията Ви!