Толкова много информация на куп! Ей и това се казва приятел на

предучилищниците!

 Много благодаря, колега! Безкрайно полезно!

Не съм виждала събрана накуп толкова полезна информация! Определено колегата Стефанов може да бъде номиниран за приятел на предучилищниците в раздел "Мах полезност на min площ", поставям един голям +!

Благодаря за оценката.

Тъй като идеите и сайтовете са представени доста телеграфно (по-обстойно идеята се развиваше по време на курса), може би няма не е ясно какво да се прави - попитайте и ще ви обясня какво съм имал предвид.

Ще си го сложим този пост в "любими" и със сигурност ще питаме. Само да наберем малко скорост. БЛАГОДАРЯ за суперполезната информация.+++++++++

 

 

Благодаря, колега!

Изключително полезен постинг!

Без много приказки един огромен +.

Искам да благодаря от името на всички членове на общността за поканата :)

Лично аз съм поласкана от вниманието към нашия сайт и много приятно изненадана, защото Download.BG е мястото, където - след BGlog.net - най-често влизам. Толкова обширна, ценна и добре подредена софтуерна информация никъде другаде не съм срещала.

Не знам как бихме се ориентирали в морето от информация, ако го нямаше Download.BG!

Благодаря за чудесната идея! Възползвах се вече и се получават много забавни клипчета!

:) Прекрасно! И много, много ти благодаря! :)

Благодаря Ви, Стефанов! Мноооооого полезна идея! Вече направих няколко клипчета! Може да се включи в тематичното разпределение за ІV клас - създаване на видеоклипче.

Страхотно! Стават много хубави клипчета. А идеята да се включи в тематичното разпределение по ИТ е чудесна. Децата ще се забавляват, научавайки нещо ново и полезно.

Благодаря ти много за информацията :)

Колега, много благодаря за тази информация!  Ще я използвам. Лек ден!

Това за преводите съм го изпробвала! Много е ценно! Ако се инсталира Google туулбар е още по-лесно.Стефанов, твоите линкове както винаги са ценн и полезни.  

Стефанов, златен си!
А защо досега си го пазил в тайна? :)  Колко много ни  трябваше подобна програма за осми март! Намерихме много, но някои платени, други трудни за работа. Все пак успяхме да изработим някои картички - много хубави станаха.
Тази е лесна за работа  и децата ще се справят. Пък и ще им е забавно.
Благодаря!

Винаги това което предлагаш  е достъпно,а и на ниво.Много е интересна и лесна!

:) Всъщност го пазих в тайна само няколко часа.

Не пропускайте да изтеглите и допълнителните шаблони - така общият им брой е 88.

Точно това правя в момента, обаче ми излезе надпис в средата на шаблона. При теб така ли е или аз съм изтеглила  нещо, което  иска плащане.

Ако променя надпис и след това променя шаблона, надписът си остава. Не би трябвало да иска пари. За допълнителните шаблони: просто натиснете бутона "Import Template" и посочете предварително изтегленият файл template-1.zip. Програмата сама ще си ги разархивира.

Благодаря Ви, stefanov. Добавих допълнителните шаблони без проблем по описания от Вас начин. Малко ми трябва да се запаля  и да изпробвам едно прекрасно предложение, но без помощта Ви, едва ли бих се справила.

Да, този път успях. Аз съм отишла на друго място и съм изтеглила друга програма.

Благодаря !
Стефанов, ти си незаменим!

Благодаря и от мен! Вече правя планове как ще я използваме с хлапетата.

Нина, благодаря ти за информацията! Аз така и не можах да чуя нещо повече за тази среща тогава. Добре е на такива неща да се дава по-голяма публичност.

Прехвърлих доклада и ще се опитам да представя някои мои съображения напълно импровизирано и без претенции за изчерпателност.

I. В момента електронното съдържание е апокрифно, не се подчинява на някаква норма или стандарт, които да го правят пълноценна и равносилна алтернатива на книжните учебници. Дори електронните учебници на МОН впоследствие бяха прекласирани като помагала.

II. Във връзка с това според мен е необходимо МОН по ДОИ за съответния предмет и клас да изработи електронно съдържание, което да е равносилно на учебник по предмета и да го предостави на все още нефункциониращия си е-портал. Трябва да се създаде механизъм тоя учебник да може да бъде коригиран, актуализиран от учители, ученици и периодично основното съдържание да бъде обновявано с цензурата на МОН.

III. Към това трябва да бъде изградена база данни, която да позволява ученици и учители да публикуват задачи, упражнения, разработки по съответните методически единици. Също трябва да има и форум за пряка връзка между авторите, ползвателите и всички заинтересувани (в момента се предвижда достъп до е-портала да имат само ученици и учители, което изолира НПО, учени, бивши учители, специалисти от реалния бизнес).

IV. Безсмислено ми се вижда учениците да си пишат домашните в е-портала и учителите да ги проверяват там. Някои хора в министерството си мислят, че като са дали на 700 ученика и 60 учителя 10 компютъра с интернет, са им осигурили неограничен достъп до мрежата, което е смешно и жалко.

V. Още от самото начало с обучението на учителите системата тръгна по грешен път. Реферати и презентации с копи-пейстнато съдържание от някой сайт не е електронно обучение. По принцип в тези разработки няма интерактивност, симулации на процеси, тестове, игри, ами с две думи нищо електронно няма в тях. Освен това се дават теми от учебното съдържание, които създават предпоставки съдържанието да е копирано или преписано отнякъде, без въобще да е прочетено и осмислено. Темата трябва да бъде така поставена, че да изисква анализ на няколко източника и синтез в единно цяло с показано лично мнение по темата и авторско присъствие.

VI. Финансирането трябва да е не само с обществени поръчки на централно ниво, а още да се заделят средства, за които може да кандидатства примерно отделен учител с проект. Различни хора, различни цели, различни средства за постигането им. На учителя по физика може да му трябва софтуер за симулации, на учителя по музика композиторски, на учителя по математика Geometer's Sketchpad, на учителя по информатика NetOp School, Crystal Xcelsius, Matchware Mediator например. Иначе всички ще бичим презентации на Powerpoint и ще отчитаме дейност.

VII. Превръщане на училищата в обществени образователни центрове като им се предоставят възможности да предлагат достъп до ИКТ в извънучебно време, както на деца, така и на пълнолетни граждани.- Това просто не го виждам как ще стане, защото ако училището работи от 7 сутринта до 8 вечерта не го виждам кое е това свободно време. Събота и неделя? Това значи да идват 2-3 души, които да отключат училището, осигурят съответно пропускателен режим до 3 етаж, да обучават учениците и да пазят базата. Даже и да се създаде организация, не виждам кой и на каква основа ще плаща надници, които в почивен ден трябва и да са двойни. Аз специално в събота и неделя си доработвам и една такава заетост би ми намалила доходите наполовина :)

Ако пък става дума за лятото... Оферта е, стига да е с образователна цел, а не да играем игрички.

VIII. Добре е да се създаде общност на надарените ученици с цел да се насърчи тяхното развитие и да се ограничат възможностите за т. нар. ‘изтичане на мозъци’. - Малко е объркана тука логиката - предвид ниското заплащане извън столицата, корупцията, липсата на сигурност за бъдещето, на обществен ред и законност в държавата, надарените ученици по дефолт емигрират или отиват в София. Такива общности и сайтове и сега има, самоорганизирани от самите учащи се. Може би и така е по-добре, защото, позволете ми да цитирам един бивш участник в нац. отбор по информатика, мой познат: "То това не се учи на училище." Поне по мои наблюдения в повечето училища извънкласните форми тлеят, защото нямат финансиране и повечето учители за тия пари не им се занимава. Заниманията с даровити деца изискват многостранна подготовна и в пъти по-голямо напрежение, отколкото работата в клас.

IX. Определяне на ИКТ координатори във всяко училище с цел да се улесни ефективното прилагане на ИКТ в учебно-образователния процес. Координаторите следва да предоставят най-вече методическа, а не чисто техническа подкрепа на учителите. - "Определяне" ми звучи като "набутване". Много се говореше за нова административна длъжност в училищата, свързана с обмен на информация с общината, инспектората и министерството, за повишаване статуса (и заплатата) на ръководителя на КК, засега нищо. Само нови задачи и отговорности.

А кой я дава техническата помощ да питам?

Нямам време за повече приказки и се логнах само, за  да те поздравя за коментара, imhotep!

Имам същите наблюдения и напълно те подкрепям по всички точки.

"Монитор" 23 май 2007 , 16 стр.
72-ри сме в света по IT-технологии
България е едва на 72-ро място по индекс на нивото на информационните и телекомуникационни технологии и влиянието им върху развитето на нацията. Това сочи тазгодишната класация на Световния икономически форум, който се прави ежегодно с парижката бизнес школа Insead.
В списъка на страните, разполагащи с IT и комуникационна инфраструктура, са включени 122 държави.
Миналата година България е била на 64-то място, но тази година се е сринала 8 места надолу в класацията, с индекс 3,53. Същият индекс има Азербайджан.
Румъния е почти 20 места по-напред от нас - на 55-то място. Преди нас са и страни като Тринидад и Тобаго, Индия, Филипините, Ботсвана и Панама.
В първата петица са Дания, Швеция, Сингапур, Финландия и Швейцария, с индекс от 5,50 до 5,71.
Ръстът на разпространение на информационните и телекомуникационни технологии е правопропорционален на процъфтяването и конкурентноспособността на националната икономическа система, се казва в документа.

Благодаря ти за постинга :) Темата е много интересна, а твоята статия е първата в бг интернет по този въпрос :)

Ще си призная, че още когато ти спомена за мисловните карти преди време, аз реших да открия кои са тези карти всъщност и прочетох доста информация за тях в руските сайтове. Дори гледах едни много интересни карти, изрисувани ръкописно, а не на компютър, но сега не мога да ги открия, за да ги покажа.

Непременно трябва да разширим информацията и да разкрием в детайли възможностите на този начин на обучение.

За мисловни карти в България е писано още няколко пъти - в Книгата "Да мислим като Леонардо", в книга на Тони Бъзън, доц. Здравка Костова ги описва като интелектуални карти в "Как да учим успешно?" Споменават се в отделни статии в сп. "Образование и квалификация". Като цяло обаче сме много, много далеч от нещата. Най-интересното е, че деца ги използваха след като бегло им казах какво е това и за какво служи...

На ред са... бинго картите :)

Като ми се поднесе така информацията - с две думи, и веднага "захапвам въдицата" :) Имам предвид, че сега ще търся описание на "бинго картите" :)

Прочетох Вашите коментари за мисловните карти. Те представляват наистина чудесен метод. Моите деца ги ползват още от основното училище. Заедно с дъщеря ми ги описахме в електронното издание на: "Как да учим три пъти по-бързо" на варненското издателство Литернет. 

Да, точно това имам предвид. Ако имате желание и време, каня Ви сърдечно.

Изтеглих и пробвах! Мога да кажа със задоволство, че това е много полезна програмка - простичка и същевременно гениална :) Сърдечно благодаря!

Ние в момента упражняваме деление на многоцифрени числа с едноцифрен делител и за някои деца то е голяма мъка. Дали няма някъде нещо подобно и за делението?

Благодаря за отзива!
Ще добавя такава възможност съвсем скоро.

Готово!
Новият файл има две страници - умножение и деление. Числата са свързани. С натискането на F9 от клавиатурата се "измисля" нови задачи.

Няма да е лошо генерирането на случайни числа да стане с макрос, защото сега всяко въвеждане в таблицата предизвиква обновяване(не само F9).

Стеф, нямам думи! Безценен си!!!  Много благодаря! В учителската стая имаме един допотопен компютър (с принтер), на който, след като сложим програмата, ще можем да си генерираме на воля задачки, които лесно могат да бъдат проверени :)

imhotep, още не съм стигнал на урока с макросите :)

моята идея е детето да има екселски (или OOoCalc-ски) файл, който да измисля задачи, да генерира случайно число в определен интервал. След това то да въвежда отговора направо в електронната таблица и веднага да научава дали е отговорило правилно или не е. Мога да го направя с фиксирани числа, но искам да са случайни задачи.

Вероятно ще стане с макроси, ще видим... Благодаря за насоката.

Мислех си за следния вариант:

1. На всяко дете се дават различни тестове, генерирани с програмата.

2. След като ученикът е готов, получава ключа с верните отговори и си поправя сам грешките.

3. Освен това получава и скала за оценяване и сам си поставя оценка.

Този подход на самооценяване се счита за много ефективен.

Стеф, знам че ставам безкрайно нахална с поредната си молба, но то е, защото тази програма, ми върши идеална работа и съм много доволна от нея.

Понеже вече започнахме раздела с умножение и деление на многоцифрени числа с двуцифрено, дали не може да се добави и тази опция?

Защо моят предишен коментар не се появи в "последни коментари"?

Може...
То и на мен ще ми трябва. Значи ще има нова "версия".

Благодаря :)

Файлът, който измисля задачи за деление на многоцифрено число с двуцифрено е готов.

Може да се изтегли от тук (за MS Excel и OpenOffice.org Calc, 22 KB)

Благодаря ти отново :)

Добра идея! Наистина ще е хубаво ако учителите ползват повече такива модерни средства за повишаване нивото на образованието! Искам само да вметна една забележка. Когато се генерират числата, е хубаво да се сложи условен оператор изключващ възможността делителят да бъде 0. Знаем, че не съществува такова делене. Това малко усложнява процеса, но все пак нали се стремим към по-високи резултати. Успех!

Malakai, благодаря за насоките.

Аз мисля, че е добре делителят да е нула в условието. Тогава детето ще отговори "Не се дели" (Който дели на нула се гони от царството на математиката). Това е единствената задача, на която отговорът е дума.

Направено е така, че да се провокира мисленето. Ако изкуствено изолираме делителите "0", то бихме създали стерилна среда, а детето няма  да се справи с подобна задача в реалността, което леко обезсмисля съществуването на цялото упражнение.

Помисли и ще разбереш, че съм прав.