1 час: “Name Six” Vocabulary Game Warm-Up Activity

Изберете подходящо заглавие или тема за играта на думи. Темата може да е свързана с предишно или предстоящо занимание на класа. Ето примери:

Food {pasta, apple, pizza…}

Weather {sun, clouds, rain, snow…}

Sports {basketball, soccer, polo, swimming…}

Hobbies {photography, sewing, playing the guitar…}

Разпределете учениците на максимум шестима в група. Нека всяка група седне в кръг с лице един към друг. Изберете някакъв предмет, който групата да се подава в кръга. Кажете темата на учениците си. Когато кажете „Начало”, учениците започват да си подават предмета в кръга. Обяснете, че когато кажете „Стоп” ученикът, който държи предмета трябва да каже шест думи, свързани с темата. През това време предметът продължава да се предава сред учениците, а този, който казва думите трябва да успее да се сети за шестте преди предметът отново да е стигнал до него.

2 час: Making Scratchboards

Раздайте лист хартия и пастели на учениците си. Всеки трябва да напише името си с молив на задната страна на листа. Кажете им, че трябва да запълнят целия лист с помощта на пастелите с всякакви форми, фигури и дизайни. Не трябва да има празно място. Колкото по-тъмни цветове използват, толкова по-добре. Веднъж щом са изпълнили листа с цветове и форми, трябва да боядисат целия лист с черна темперна боя. След това ги оставят да съхнат.

3 час: “Drawing” on the Scratchboards

Напомнете на учениците си темата, използвана в първия час. Кажете им да изберат нещо от тази категория и да го нарисуват на рисунката си. Например, ако темата е била за храната, учениците могат да нарисуват спагети, парче ябълка, част от пица. Имат възможност да избират от думите, които са казали. За да ги нарисуват обаче им трябва „четка” със заострен връх. В случая могат да послужат клечки за зъби или бамбукови пръчици. Когато учениците натиснат с тях върху повърхността на рисунката черното ще се остърже, а отдолу ще се покаже цветът, който са използвали на това място. Кажете им внимателно да стържат, защото това, което направят не може да се изтрие. Дайте им време да направят рисунките си.

4 час: Developing the Vocabulary with Chain Stories

Когато са готови, изложете рисунките на видно място. Кажете на учениците си погледнат творбите и да кажат думата, изобразена върху тях. Направете списък с думите. Обърнете им внимание, че всяка група от думи принадлежи към дадена категория. Обсъдете, ако има непознати или объркващи думи. Разделете класа в групи по трима или четирима. Задачата е всяка група да измисли история верижка, използвайки всяка дума от дъската. Един започва историята, казвайки изречение или част от изречение, в което включва думата. Следващият се съобразява с казаното дотук и продължавайки историята отново включва думата. И така, докато се стигне до край на историята и всички думи са използвани. Накрая един представител на всяка група излиза и преразказва историята пред останалите.

5 час: Vocabulary Word Poems Closing Activity

За завършек задачата на учениците е да напишат акростих. За целта избират една дума и я изписват вертикално на листа. Със всяка от буквите съставят подходящо изречение и така се получава тяхната поема акростих. Нека споделят написаното със съучениците си.

 ТЪРСИ СЕ : герой, който да помогне на град Добрич при битката с чудовището Хидра – змия с девет глави. Кандидатите трябва да могат да се бият, да имат супер сила и пъргав ум. Моля, изпращайте писмата си до кмета на града. Наградата включва пари, слава и вечна признателност. 

Тук ще откриете модела за писане на писмото. 

1 час: Activity log and Inside-Outside Circle Warm-up activity

 Кажете на учениците си, че ще правят диорама. Диорамата е триизмерна картина или сцена, която може да се направи с разнообразни материали. Покажете им пример за такава. Темата е „Ден в моя живот”, т.е техните диорами трябва да показват сцени от всекидневието им. За да измислят идеи как да я направят нека в рамките на една седмица да записват техните привички. Това ще им помогне да забележат своите рутини в живота. Трябва да използват глаголи в минало време. Ето и пример:

След като са готови, нека се вгледат в записаното и да отговорят на следните въпроси:

What do you do every day?

What do you do every couple of days?

What parts of your daily routine do you enjoy the most?

What part of your daily routine do you not enjoy?

What things in your daily routines are most important to you?

 Насочете ги също така да използват и наречията always – often – sometimes – never.

За да упражните въпросите, отговорите и наречията разделете класа на две. Нека едната група да образува кръг, който гледа навън, а другата група да направи кръг около първия, но да гледа навътре. Така двата кръга трябва да образуват двойка ученици, които са един срещу друг. Учениците от вътрешния кръг ще задава въпросите, а тези от външния ще отговарят. След няколко минути учениците от външния кръг се изместват с едно място, за да сменят партньора си. Това се повтаря известно време и в един момент кръговете сменят своите роли – учениците от външния кръг задават въпросите, а учениците от вътрешния кръг отговарят.

2 час: “A day in my life” Diorama

 Време е учениците да направят своите диорами. За направата ѝ е необходимо да съберат материали от вкъщи, които включват снимки, малки играчки, сантиментални за тях предмети и др. Също така могат да изрязват снимки от списания, да рисуват и да правят колажи. След като са набавили всичко необходимо пристъпват към създаването на диорамата. За целта се използват кутии, които да са отворени. Първо нека да украсят фона на кутиите по техен избор – с колажи, рисунки, цветни листи и т.н. След това могат да добавят предметите, които искат да включат в диорамите си. Кажете им да експериментират при подредбата. Хубаво е да оползотворят цялото пространство.

3 час:Practice with Used to and Would

 Когат вече са готови ги помолете да сравнят нещата, които са част от техния живот сега и такива, които са били. Дайте им примери:

I used to drink a lot of coffee, but now I drink tea.

When I was younger, I would go for a run every day, but now I prefer going for a walks.

Използвайте таблицата, за да им обясните по-добре употребата на used to и would.

 Изиграйте “Used to and Would” игра. Разделете класа на групи. Един ученик от едната група трябва да започне  изречение с нещо, което преди е правил, използвайки някоя от двете думички. Ученик от другата група го довършва, като казва какво прави сега. Окуражанайте учениците си да правят интересни и забавни изречения, но да са граматически правилни.

4 час: Journal Writing Closing Activity – Reflecting on me, Then and Now

 След като вече са упражнили употребата на used to и would им дайте задача да запишат текст, в който сравняват живота си преди и сега – какво са правили, а сега не правят, какво са харесвали, а сега не харесват и т.н. Като мотивация им служи диорамата.

5 час:Making Inferences / What we have in Common

 Направате изложба с диорамите им. Като ги разгледате заедно внимателно, първо се опитайте да направите предположения за човека, чиято диарама наблюдавате - какво обича да прави, какъв е, за какво мечтае. Нека всеки от учениците се изреди. След това нека заедно преценят какво е общото между тях. Могат да направят графика, в която да отразят дейностите, които често правят и се повтарят в диорамите им и да запишат колко ученици от класа извършват дадена дейност.

„СЪСТЕЗАНИЕ“  

Направете си състезание кой по-точно и по-пълно ще опише предметите в стаята. Например: „Одеалото е червено на бели квадратчета, меко е като …. топли като …. и т .н.“ Старайте се да използвате много прилагателни имена и сравнения

„А НАОБРАТНО?“

Когато речниковият запас е достатъчно богат, можете да започнете да търсите антоними: „дълъг-къс, голям-малък и т.н.“ Тъй като представите на детето са далеч по-различни от нашите можем да му помагаме с въпроси : „Какъв е слонът?“, „А мишката каква е ?“

„ИЗМИСЛИ СИ”

Картинките и снимките от списания са много добър помощник в игрите! Може да измислите имена на хората в списанията, техните професии (или да се опитате да ги отгатнете), къде живеят, какво обичат. Картинките с животни също са подходящи за обсъждане.

„ДА ПОГОВОРИМ“

Картинките с животни могат да бъдат използвани също и за играта „Да поговорим!“. Вие питате , а детето отговаря в ролята на животното от картинката къде живее, с какво се храни , как се наричат малките му, кога спи и др. При описанията активно използвайте прилагателни, умалителни,нарицателни (зайко-байко дългоушко, зайченце бяло и др.)

Споделям с Вас работен лист, в който децата могат да покажат до колко позновата държавите в Европа.

Трябва само да изберат цвят за всяка от посочените държави и да я оцветят на правилното място върху картата!

 С работния лист, който споделям ще си затвърдим знанията за сложното изречение. 

 Самото упражнение минава под формата на brainstorming. Учителят задава тема и учениците казват първата дума, която изниква в съзнанието им. Това се повтаря няколко пъти, а всички думи се записват на дъската. Върху работния си лист, децата избират няколко думи и ги записват. А с едната от тях правят и сложно изречение.