BgLOG.net
By VenkaKirova , 24 August 2012

Може дълго да се говори за връзката между нас, която в последно време ни задължава да контактуваме един с друг душевно, на ниво чувства. Ние трябва да започнем да се свързваме помежду си не само съгласно екологичните закони, в процесите на производство, функционирането на банковата система, съвместното възпитание и здравеопазване, а и всеки човек лично и съответно на това цялата държава трябва да се включи в добрите отношения един към друг.

В процеса на еволюция на природата, развитието е преминало неживо, растително, животинско ниво, достигайки до човека, и по същите стъпала се е развивала човешката цивилизация, довеждайки ни до това, че  ние започваме да придобиваме образ на единен човек. Именно това състояние се нарича Адам, Човек.

И тук възниква въпросът как ние ще изпълним това? Защото да съществуваме иначе е невъзможно – доброто взаимно отношение се явява изискване за нашето развитие, и без него ние не можем да поправим законите в икономиката, производството, търговията. Светът се намира в задънена улица, светът е объркан, хората не разбират какво да правят нататък. Те някак въобще изгубиха връзката между себе си, защото сега от тях се изисква сърдечна, душевна връзка, каквато между нас никога до сега не е съществувала.

Ние или сме се презирали един друг, или поради безизходност сме си сътрудничели в производството и търговията. Но нито от човека, нито от държавата се е изисквало добро отношение към партньора. А сега от нас изискват вътрешни психологически усилия по отношение на построеното от човека, и именно в това се състои нашето развитие.

Чувстваме, че без тези отношения ние не можем да съществуваме правилно дори и в къщи. Ако аз живея в квартира с други хора, то ние някак се спогаждаме ако всеки си има своя ъгъл. Но сега ние дотолкова зависим един от друг – всеки от всеки, че без правилни отношения между нас, животът ни става просто ужасен.

Затова за нас е необходимо да достигнем до съгласие, а то се нарича – взаимно поръчителство. С други думи отношенията ни трябва да станат такива, че всеки да усеща, че животът му зависи от другите. Така войниците от един отряд знаят, че животът на всеки зависи от всички, и ако всеки не поддържа и не се грижи за останалите, то всички ще загубят.

Такива системи на взаимно поръчителство съществуват в природата и в техниката  – те се наричат интегрални, или аналогови системи. И в тях всички части са толкова свързани една с друга, че ако някой детайл излезе от строя, то целия механизъм престава да работи. И очевидно в процеса на развитие на човешкото общество, ние толкова сме израснали, че сме достигнали до такова съединение.

http://laitman.bg

Legacy hit count
388
Legacy blog alias
71854
Legacy friendly alias
Човечеството-като-интегрална-система-

Comments

By Pavel_Lazarov , 15 May 2012

Скъпи приятели,

Започнах да нахвърлям основните положения за създаването на "Библиотека на процесите в образованието", както на Новото, така и на "старото" образование, та ми трябват помощници. Кой иска да ми помага с превод на американската "Стълбица на процесите в образованието" (The Process Classification Framework (PCF) for Education) ?

Благодаря ви! :)

Legacy hit count
1272
Legacy blog alias
71254
Legacy friendly alias
Да-измъкнем-на-бял-свят-процесите-в-образованието

Comments28

Donkova
Donkova преди 13 години и 11 месеца
Здрасти, аз предвиждам да прегоря през юли и понеже не ме радва перспективата ще съм принудена да стоя на тихо сама 5-6 дни през юни за да го избегна. Така че ако имаш план за последната седмица на юни на какво ще му е ред да се превежда - дай знак.

Имам и 2 въпроса (както обикновено):
1. с коя цел ги вадим процесите на старото и новото? - ще ги сравняваме ли, ще ги опростяваме ли графично, за да ги разбират най-разнообразни хора от пръв поглед, ще ги проверяваме ли  дали са работещи, друго?
2. с кои критерии подбираш източниците за превод?


Pavel_Lazarov
Pavel_Lazarov преди 13 години и 11 месеца
Ето го най-общият поглед върху процесите* в системата.


(Щракни върху картинката за уголемяване.)

___________________________
* Имаме предвид деловибизнес процеси, т.е. процеси свързани с труда на хора и машини в една организация с обозрими граници, а не социални , икономически и други подобни процеси, които са неща на национално или глобално ниво.
Pavel_Lazarov
Pavel_Lazarov преди 13 години и 11 месеца
Преобърнах американския PDF документ в Word (ето го тук), за да улесня поне малко преводача.
Donkova
Donkova преди 13 години и 11 месеца
Здрасти, кандидат преводачът благодари за по-лесната форма за боравене с документа. Още не сме се сприятелили, но напредваме във взаимното разибране с тази класификация - първата ми реакция беше: "ужас, поне 4 категории не се отнасят изобщо по никакъв начин към българската система от публични училища, като направим достъпен документа на български много съвестни хора в системата може да се почувстват подтиснати". Сега съм малко по-оптичистична.

Ще се занимая с този превод като упражнение за диспилинарано учене. Имам нужда. За очаквания срок в момента мога да кажа само - няма как да имаш резултат преди края на юли. Това върши ли работа?
Donkova
Donkova преди 13 години и 11 месеца
И една отделна принципна мисъл:

Тази класификация е "адаптирана" (не много, според мен) класификация на бизнес процесите. Аз лично не съм убедена, че бизнес моделите са подходящи за пренос в училищното образование и предучилищното. Според мен, защото и в двете значението на критерия "обществен интерес" при оценка на представянето/резултатите е твърде голямо и бизнес моделите или се изкривяват от тежестта му, или ако се приложат стриктно оставят извън процесите много елементи важни за обществения интерес.

ПП. Донякде съм съгласна, че тези модели може да са полезни във висшето образование.
Pavel_Lazarov
Pavel_Lazarov преди 13 години и 11 месеца
Ако някой трябва да е благодарен в случая, това съм аз, Мария! 

А документът придобива все по-... български вид, както можеш да се увериш тук (все същата препратка от по-горе). Намерението ми е да превеждам, когато намеря време и вдъхновение, па да качвам последната версия в сайта на Новото. Така, когато ти (или някой друг желаещ да помага) решиш да се включиш, да имаш в ръка всичко преведено до момента. Само сигнализирай преди да заработиш, че да не се припокриваме и да не вършим двойна работа.

А аз принципно превеждам първо Макро нивата и после се спирам на нещата, направили ми по-силно впечатление, значи че не карам по ред!

Иначе си права. Класификацията е на бизнес, т.е. фирмени процеси. Грубичка, с повторения на някои елементи, но при всички положения много полезна. (Ето, аз бих оставил за накрая "Управлението на Информационните Технологии", че там са попрекалили малко (понеже традиционно в IT сектора са/сме доста по-чувствителни на тема процеси и процедури), ОК?) Сега да я преведем, че е хубава основа и показва как хората подреждат тези работи (класификациите, искам да кажа). После ще я чистим и допълваме. Няма как. Това мое признание означава също, че сарказмът ми относно суперуникалността на нас, българите, от по-горе, се оказва малко  неуместен. Сори. 
Donkova
Donkova преди 13 години и 11 месеца
Ето какво направих аз с категория 12. Не посмях да променям в твоя файл, защото вечe си работил по нея малко и  можеш да не предпочетеш моята версия.PROc-12.doc
Donkova
Donkova преди 13 години и 11 месеца
Извън превода: странна ми е последната ти графа в работния ти файл:  в кой закон ще търсим дали са отразени процесите (стария, новия, бъдещия)? И също така: задължителен характер в образвоанието имат и много подзаконови актове - ПМС, Наредби, Правилнцити и пр. Тях също ли ги включваш в последното графа?
Pavel_Lazarov
Pavel_Lazarov преди 13 години и 11 месеца
Фантастично! :)
Благодарности, Мария!
Наистина много хубав превод на една от любимите ми категории. Коя е следващата, която си "заплюваш"? ;)
Pavel_Lazarov
Pavel_Lazarov преди 13 години и 11 месеца
MariaD wrote :
Извън превода: странна ми е последната ти графа в работния ти файл:  в кой закон ще търсим дали са отразени процесите (стария, новия, бъдещия)? И също така: задължителен характер в образвоанието имат и много подзаконови актове - ПМС, Наредби, Правилнцити и пр. Тях също ли ги включваш в последното графа?

Определено в Новия (нашия, на "Новото образование"), с чиято работна версия ти вече разполагаш. Да, и наредбите, но без правилниците, ще подчертаваме главно членовете на Закона. (На този етап не можем, а и не е нужно да дълбаем по-надълбоко.) Идеята ми е по този начин да илюстрираме колко добре нашият закон регулира дейностите и отговорностите. А ако на някой му остане излишно време и вдъхновение (на мен не със сигурност!), може да се занимае и с анализ на сегашната нормативна база, в светлината на прииждащото Ново, - доколко тя помага на работите изредени в класификацията. При всички положения мисля, че като предложим на българската публика пълната класификация с законовия момент (в "Новия" закон), на много хора сами ще им "светнат лампичките" какво става по нашенско. И то ще е просто като страничен ефект.
Donkova
Donkova преди 13 години и 11 месеца
Павка, дай да въведем малко ред в названията, заради българските посетители на блога:
стар закон - сега действащия - ЗНП+ППЗНП
нов закон - законопроектът, който се гледа в НС в момента - ЗПУО+18 Стандарта
закон за бъдещето на училищното образование- този който ще напише неформалната група "Новото образование".

как ти се вижда това просто разграничание?
Pavel_Lazarov
Pavel_Lazarov преди 13 години и 11 месеца
Старият е ясен кой е.
Новият винаги и навсякъде, където съм писал аз нещо (немалко!) е Новият "на Новото образование".
Това, което се гледа сега в Народното събрание, е Законопроектът на МОМН. Ако го приемат утре, утре той става "старият".

Така че аз държа като пишем "Новият", с главно Н(!), да разбираме законът, който Новото образование ще предложи на обществеността... скоро. С това подчертаваме истинската новост - единственият (засега) проект носител на автентична новост, за разлика от претопления на авотритарен огън буламач на МОМН.

Какво ще кажеш?
Donkova
Donkova преди 13 години и 11 месеца
Сега ще взема 10 и 11 защото едната е нестестесвена, а в другата сме загубили всички знания и умения през последните 22 години. Да видим дали мога да им намеря ъгъл, от който да са разбираеми и полезни.
Donkova
Donkova преди 13 години и 11 месеца
Pavel_Lazarov wrote :

    • Развитие на умения[та си] за сравнителен  анализ (спрямо зададени стандартни стойности)
    •  :) sorridente


    Това ме се струва, че не са точно умения (за мен това понятие се отнася до индивида, а класификацията се отнася до организации), а нещото, което в България наричаме от 7-8 години "капацитет" за сравнителен анализ по ключови показатели. Може да се търсят някакви славянски еквиваленти като  "способности", "възможности", но  те не ми се струват точни, защото капацитет включва едновременно и знание как и ресурси за извършването на нещото. Или поне в моята глава така се е изградило съдържанието на капацитет.
    Pavel_Lazarov
    Pavel_Lazarov преди 13 години и 11 месеца
    Много хубаво!
    Благодаря ти, Мария! :) sorridente

    Румен Петров май също ще се включи с превод ("за по-социалните тематики", казваше в чата днес), защото му подсказах, че превода си е чиста проба учене, че освен да "обръща" едни работи от английски на български, преводачът се запознава с нови понятия и интересни практики. Да видим дали ще се появи тук със заявка какво ще превежда.

    Спорна работа!
    Pavel_Lazarov
    Pavel_Lazarov преди 13 години и 11 месеца
    MariaD написа :

    ... "капацитет" за сравнителен анализ по ключови показатели...

    Съгласен! За капацитет вместо умения. Benchmark обаче не са ключови показатели, ами са постиженията на "шампиона". Значи са зададени или  стандартни стойности по някой ("който и да е, а не само ключов", искам да кажа) показател в бранша.

    Внасям веднага поправката във файла, който... май ще трябва да преобразувам в един документ уйики (Готово! Следвайте предната препратка. А по тази кацвате направо на... "капацитета"   ), за да може всеки, който открие нещо смущаващо или недотам елегантно, да може да го "пипне", усъвършенствайки го. По този начин ще развиваме капацитета на "Новото образование" за умелото прихващане и съхраняване на индивидуалното знание - за което говори половината от категория 12 на Класификацията.  



    ...Прощавайте, обаче тези "съвпадения", това изкарване на бял свят и даване на име, и подреждането/класификацията на труда ни; фактът, че разбирам(е) все по-ясно цялото и кои сме ние, и къде в цялото се вписват резултатите от усилията ни, на мен ми предизвиква истинска еуфория!   

    Истинска еуфория!


    Pavel_Lazarov
    Pavel_Lazarov преди 13 години и 11 месеца
    Документът уйки съдържа само преведените цяли части, така че ще ги добавям(е) там една по една, с молба към тукашната аудитория за смела, но крайно отговорна (лека, стилова, бих казал) редакция.

    И така,...

    Заповядайте и дайте своя принос за доусъвършенстването на категорията

    12. Управление на знанието, промяната и постоянното усъвършенстване

    В документа уйики, за да влезнете в режим на "поправка", щракнете върху иконката с молива:
      

    Donkova
    Donkova преди 13 години и 11 месеца
    Още малко да доизясним benchmark се налага, според мен.

    "Постижения на шампиона" е ефектно, но неадекватно определение. Мисля, че дори за бизнес процесите не е съвсем точно, а за образователните - е вредно.

    Причини, поради които не съм съгласна с определението:

    1. benchmark се определят И като индикатори за бъдещи постижения (напр. ЕС си е определил за 2020 г. целеви стойности на 5  benchmark-и в областта на образованието и обучението). Т.е. като се отнасят до стратегии и планове - benchmark - не са постижения, а жалони - служат за ориентиране и насочване на развитието и шампионите тук нямат никаква работа в дефиницията. При анализа на данните, евентуално може и да се появят. А може и да не - зависи каква е цалта на анлизиза.

    2. класификацията на процесите в системи за всеобщо образование неминуемо ще обхваща процеси, приложими на различни нива в тези системи с много по-голяма автономност от тези в бизнеса (както бихме искали да е в Новия закон). И вариативнотта на възможни  benchmark-и е от този факт несравнимо по-голяма, от тази на бизнеса. Като една съществена част от възможните benchmark-и изобщо не могат (или би било неадекватно) да се използват за сравнение на елементи на системата с цел определяне на "шампион".

    ПП. Както се вижда.имам лека алергия към "шампион", когато се отнася до системи с висока степен на "задължителни за всички" дейности.

    Но извън тази ми лична особеност, моля да помислиш още малко върху съдържанието на benchmark, заедно със съдържанието на индикатор и показател (в момента в българска среда първото се възприема като  стойностно изражение на второто, а второто като част от резултат за постигане или като граница за приемливост). Тази троица ни е важна да я обясним ясно като бял ден.

    ППП. И изобщо работата ни  върху класификацията на процесите май ще допълни с доста понятия и опреденията им нашия уики речник на образованието дето го започнахме преди 2-3 години и не му обръщаме никак внимание. Даже друга полза да няма от нея - и тази не е малка.

    Pavel_Lazarov
    Pavel_Lazarov преди 13 години и 11 месеца
    Хубаво. Нека изчистим от всякаква неяснота понятията benchmark, индикатор и показател. И да ги вкараме "кристално ясни" в Речника си (предната препратка води към една тема в блога, а не към уйки документа, който така и не успя да придобие популярност) и да ги използваме поне ние тук все в същия им дух и смисъл (Удивително е колко много пречи на пълноценната комуникация персоналната интерпретация на понятията! Збелязвам го ежедневно и в службата). Неслучайно добре написаните делови книги и нормативни документи/закони подчертават примерно, че "Тук родител/ученик/училище означава...", давайки дефиницията си.
    Относно понятието benchmark в американския текст, който превеждаме, то несъмнено има бизнес значение и означава... (ще дописвам на части, че става дълго и е по-добре да съхранявам написаното по-често, ОК?)

    --- продължение от 14:00 ч. ---

    Оппппппа! Разбрах защо не можехме да се разберем, Мария. :) Защото американците са записали benchmarking capabilities, което без съмнение е нашенското капацитет за сравнителен анализ. А аз и ти усложнихме неволно нещата, като уточнихме (в скоби) точно за какъв анализ-сравнение става въпрос. Ти казваш "по ключови показатели (и точка)", а аз казвам по постиженията на "най-добрия" без значение дали е по този или онзи, "ключов" или друг показател. 

    Ти си права, когато обясняваш какво е benchmark. Аз съм прав, когато обяснявам какво е benchmarking, обаче внесох смут като написах benchmark (без ing). Грешката е моя. Съжалявам.
     
    Просто benchmark и benchmarking са 2 различни неща.
    Pavel_Lazarov
    Pavel_Lazarov преди 13 години и 11 месеца
    Отваря ми се работа. Ще пиша утре-другиден.
    Pavel_Lazarov
    Pavel_Lazarov преди 13 години и 9 месеца
    Приключих превода на категория N°4, но ще я публикувам утре-другиден, 30-31 юли (че ми е на другия компютър).

    Започвам да превеждам категория N°6 - Развитие и управление на стратегии за човешките ресурси.
    Donkova
    Donkova преди 13 години и 9 месеца
    Прилагам версия на 10 и 11.  Proceses 10-11.doc
    Да захващам № 2?
    М
    Pavel_Lazarov
    Pavel_Lazarov преди 13 години и 9 месеца
    Фантастично, Мария!
    Благодаря ти!!!  :) sorridente

    Значи имаме и първите версии на категориите 10 и 11. (Ще ги вкарам в документа уйки днес-утре.)

    -----

    Да, можеш да захващаш N°2.

    -----

    По последния въпрос... Сегашното "училищни дейности" не става. Повечето, да не кажа "всички", тези operations са на зонално ниво, т.е. те са грижа на Местния училищен борд, а не на едното училище.
     
    Затова най ми харесва "общи административни дейности".

    Не ти ли идва нещо друго на ум? ...Дори разкачено от сегашните понятия, само да е разбираемо за масовата публика...
    Donkova
    Donkova преди 13 години и 9 месеца
    Добре, но трабва да сложиш някак пояснението, което си дал на мен, напр. "общи дейности на училищната мрежа", за да помогнеш да се разбере разликата със сега. иначе, учителите и директорите като прочетат "общи административни" ще си кажат "аха, това са училищните дейности".
    Pavel_Lazarov
    Pavel_Lazarov преди 13 години и 9 месеца
    Права си! :) sorridente

    Ще вкарам пояснението.