Поли, на вълна БЕЛ съм от матурата. Още преди 8 години открих, че в учебниците от 2 клас - БЕЛ текстовете в уроците са пълни със сложни по състав изречения. Авторите вземат части от литературни произведения. При всяка нова програма /учебник/ стават по-сложни и дълги. В най-старите учебници и помагала с диктовки не беше така. Присъстваха преразказани текстове с кратки и точни изречения. За мен това е проблем.

Благодаря ти, мила Ика, но нали знаеш, че хората извън нашата сфера под "грешки" разбират не точно онова нещо, което само ние, учителите, го разбираме, а нещата, които всички наши сънародници разбират, че не са точни и верни?

Поли, когато системата е погрешна и и още по-лошо - променя се в неправилна посока; когато изборът на учебници само маркира обективност - как няма да има подобни явления. Но на мен ми омръзна да "крещя на ватъра" и да си "бия главата в стената". Когато открия такива задачи - с грешки, просто ги подминавам като ги заменям с такива, които отговарят на темата и възрастта на децата.

На такава грешка попаднах тези дни. Текста е "Любопитният Фридрих" . Грешката е на втория ред. "И една сега забеляза колко отвратително е това."

Най-вероятно е трябвало да е "едва" вместо "една".

Любопитният Фридрих - 4. клас.jpg

Постът е адресиран към учителите, но аз като потърпевш родител ще се включа. Това е болна тема за всички ни. Имам дъщеря в пети клас и син - в първи.

greshki.jpg

Тук съм снимала страница от работната тетрадка на първи клас. Може ли питам аз грешки да има и там? На това ли учим децата? Всички знаем, че зрителната памет при тях е особено силна. Виждайки сгрешената дума е много вероятно детето да я запамети така. Вярно, че някои ще кажат, че трябва да се научат да разделят на срички. Но понякога децата не се замислят. Ох, това ми е болна тема и затова много мога да кажа.

 Ще се въздържа да кажа какво мисля пък за учебниците на среден курс.

Посочвам конкретни примери:

Учебна тетрадка по математика за 3. клас, изд. „Просвета” колектив  Манова,  Рангелова, Гарчева, урок 67, зад. 1:

  Наско прочел в енциклопедията, че и планетата Марс обикаля около Слънцето, но не прави обиколката си като Земята за 365 дни, а за 322 дни…

 Тук грешката е посочване на невярна информация, макар и в час по математика.

Учебник по математика за 4. клас, изд. „Просвета” колектив  Манова,  Рангелова, Гарчева

Урок 104, зад 3:  Запиши:

Шесто подусловие: числата между 499 998 и 500 003  с цифра на десетохилядите 6-  Мисия невъзможна! 

Урок 107, зад 3: „Разгледайте модела на баскетболното училищно игрище.”

 Начертано е игрище с размери, които учениците трябва да измерят. Те  са 50мм и 108 мм.

 Четвърто подусловие: „Вярно ли е, че лицето на правоъгълния модел на игрището е равно на лицето на квадрат със страна 6 см и 5 см? – некоректно зададено условие.

Има доста задачи в учебната тетрадка, коитослед изчисленията няма как да се решат със знанията на съответната възрастова група, понеже се получават изчисления от типа  62: 234 например.

В учебниците се дават задачи, които не постигат ефект на обяснение, а затрудняват децата в усвояване на трудните правила, факти, закономерности. Посочвам пример с един от учебниците, който е много сполучлив според мен, но въпреки това има какво още да се доогледа:

Български език за 4. клас, изд.  „Булвест 2000” , тема: Сложно изречение. Упражнение, упр 1:

От колко прости изречения са образувани сложните?... „Каменистото дъно на планинския поток се вижда, защото чистата вода е прозрачна. Козата е тревопасно животно, а орелът е хищник."

Това са две от трите посочени изречения. Няма грешка, но са дадени изречения, в които сказуемото е съставно именно, а децата няма как да го знаят на тоя етап от обучението си. Опитах се да им обясня, но това само ми загуби ценно време, вместо да упражни  знанията за сказуемо и сложни по вид изречения. А тези понятия бяха съсвем нови.

 Подобен е случаят с  урока „Пунктуация на сложното изречение”, упр. 1:

Другите врабци също почнаха да чукат по стените на яйцето, но пак никой не се обади.

Доста обяснения паднаха, докато убедя децата, че простите изречения са две, а не три, поради синтактичната цялост на съставното глаголно сказуемо.

Препоръчвам журналистката да вземе един учебник по човекът и обществото от трите одобрени, да си избере който урок си желае от историческата част и да прецени колко заложени термини трябва да се усвоят. Няма фактологически грешки, но в този лабиринт от неразбираеми словосъчетания няма как децата да пожелаят да учат история. Позволявам си само един пример, за да не бъда голословна: Урок 21. за 4. клас, изд "Просвета" на М. Радева, М. Манева. Ключово понятие е екзархия, а никъде не е обяснено.Да беше само то, нямаше да е проблем. А поне още десетина на урок?

 Живи хора сме, не сме безгрешни. Казвам го често на своите ученици и им се извинявам, когато допускам грешки. Но лошо е, че децата са потърпевши.

Това е една разработка, която писах заедно с приятелка (нейният принос е значителен) и е без претенции за изчерпателност, тъй като такава е непосилна за двама души. Поглед върху учебниците по БЕЛ.doc

Eдно определение от учебник по ЧП  4 клас. Не знам кое е издателството, но по този учебник миналата година се мъчи дъщеря ми. :)

Български език, 3 клас, "Анубис"- София 2008, стр.76 (Влагодаря Ви!)

 

Хахх :) Това трябва да е едно подгизнало от влага "благодаря" :)

Да не забравяме, че в понеделник бе излъчено и едночасово предаване за BgLOG.net по радио Христо Ботев, в което бяхме гости аз и Ace Coke :)

Не можем да забравим нещо, ако не сме го запомнили :) То шегичка, шегичка, ама аз не съм разбрала за радиопредаването, което вече се е състояло :(

Жалко... изпуснала съм :(

И аз стискам палци!! Не се и съмнявам, че ще се справиш брилянтно! :)

дано успеем да гледаме предаването - който уцели момента, може да го запише с диктофон... и да чуем разговора.

Моя TV тунер е гръмнал и няма как да го гледам :( Ще се радвам, ако някой успее да го запише и после го пусне в Youtube.com :)

Лелелелелелел, Нинче, не мога да повярвам, че това може да се случва.
Ако този господин е директор, е моля-той прилича на душевно болен човек.
А тази от инспектората с разговора си по телефона нашправо доказа , че са шапка над директора.
Проверките, които се правят са бутафорни , аз направо се възмутих до ента степен.
В тази държава нищо няма да се оправи.
Никога не съм си мислила , че такива неща могат да се случват в институция като училището.
А напоследък все по-често показват директори, които масово злоупотребяват с пари, доверие и морал.
Наскоро гледах за 57 спортно училище, по бтв гледах за една такава малоумница, която побърква учителите си, вие сте 3 случай сигурно ще има още много-но страхът е голяма работа.
От страх в тази мизерия да не загубят  работата си  хората се заравят и не свидетелстват.
Така става май и със заплатите-от страх да се опълчат учителите ще бъдат съвсем скоро публично унижени.
Колко дела ще има заведени тогава -не ми се мисли-но колко ще бъдат спечелени и кой ще прави проверките-мисията е обречена.

Успях да гледам и аз предаването. Нинче, представи се много добре! Надявам се нещата да се решат. Този директор наистина изглежда много виновен и душевно болен. Като почна да разказва за своите магични изкуства и да рее погледа, веднага ми стана ясно, че нещо прикрива.
Успехи!

Чак днес видях постинга на Поли.... изтървах предаванетоооо..


Обаче му нямаше никакви ченгелчета за "одобрен".

Следя публикацията откак е пусната Шогунче, и мога да уверя, че не е падала от първа страница поради неодобрение. Иначе щях да забележа. Презареждам я от вчера може би за 20-ти път, и всеки път от първа страница я отварям. Може би при теб така излиза, а при мен по различен начин? Ако е така, това може да е разковниче за решаването на онзи досаден технически проблем!
Извинявам се за офтопика, можем да го продължим него в Предложения, че да не разводняваме темата тук.

Нели, публикацията не е изчезвала от главната страница! Както казва Тери, трябва да помислим над това защо при тебе се виждат нещата наопаки. Наистина може това да се окаже разковничето на проблема.

Хаха, Куини, убийствен коментар! :)))) Особено това за изцъклените очички, умрях си от смях :)

Благодаря за приза - под "пациент" сигурно имаш предвид луд човек :) Не отричам, че имам склонност и афинитет към нестандартни прояви, а и високо ценя у другите подобни форми на поведение.

Твоят колега ти е обърнал гръб, защото го е страх от директора. Нагледала съм се на безкрайно много унизителни прояви на колеги в този смисъл. Страх! Ами всички ни е страх малко или много, но би трябвало страхът да има някакви граници. И ако ги прекрачиш, това поведение вече не се нарича страх, а слабохарактерност, която показва липса на достойнство и чест.

А на теб не ти остава нищо друго освен да помъдряваш по-бързо от другите хора.

Темата продължава в "Темата на Нова" - неделя (6 май) 19:45.

Опасявам се, че аз няма да мога да гледам това предаване, а много ми се иска. Надявам се от блога да разбера какво са показали :)

С поздравленията към пострадалите колеги Нина и Пенев за постоянството им в отстояване на правата си
им отправям и следното питане - с правото на учител, работил в 24 СОУ 8+4  години:
Кой ви дава право да омаскарявате един човек с долни лъжи, само с цел да постигнете своята правдичка?

Пенев, не ти ли е неудобно пред целия свят на 24-то и квартал Хаджи Димитър да наречеш Малина Михайлова "учител по трудово"? Че ако тя е такава ти трябва да си в трудови войски!

Заявявам, че цитираната в тазвечершната Тема на НОВА ТВ от Нина и Пенев колежка Малина Михайлова е най-финия художник и учител, обожаван от децата, които й носят вода в шепи. Името й е легенда в квартала. Колко концерти и изложби на училището сме правили заедно, рисувала е броевете на първия училищен вестник, като се върна ще пусна нейни работи. Правила е декори за концертите на училището, и до ден днешен нейната осемметрова "Света София" украсява актовата зала... Няма да ми стигне мястото, ако почна да изреждам всичко.

Но най-важното е, че тя никога не е била назначавана като учител по трудово обучение, не е и начален учител, а беше с пълноправна диплома за учител по изобразително изкуство с полувисше образование от института за такива учители в Дупница, а днес се дипломира след още 5 години упорито учене - "Педагогика на изобразителното изкуство" в Софийски университет - магистърска степен.
И постоянно е със стипендия за отличен успех!

И през цялото време не е спряла да бъде учител, няма и ден отсъствие от училище, ходи и болна на работа, защото е един влюбен в професията си и изкуството човек!

Тя страдаше не по-малко от вас от разрухата, причинена от Балджиев на 24 СОУ - от 1000 ученика да го докараш до 300! - и си тръгна с огромна болка оттам.

И никога през ум не й е минавало да му бъде "близка".

Защото е дама.

А ти, Пенев - как си с кавалерството?
.....

Ани, моля те да извиниш колегата Пенев за неточното цитиране. Той беше много притеснен и развълнуван. Но нека да бъдем коректни и да изясним проблема, защото това, което пишеш в момента също е невярно и подвеждащо. През есента на 2001г. ако си спомняш Балджиев изчете разпределението на часовете на ПС-неговото разпределение! Дори не даде възможност за коментари! По изобразително изкуство имаше часове за един пълен норматив-720 часа /П.Пенев беше титуляр и с висше образование по специалността „изобразително изкуство”, а Малина беше с полувисше образование и специалност „трудово обучение” / и оставаха около 130часа. Тогава Балджиев направи първото нарушение на КТ като отне на Пенев часовете и ги даде на Малина, за да има за нея щат. Същото направи с часовете по физкултура-трансформира моя щат като даде на началните учители да водят физкултура , а им отне часовете по рисуване и музика, за да запази двата щата –на Малина и на Лили Тодорова / Любляна беше титуляр/. Това, което направи Балджиев, постигна целта си-мен ме уволни поради „липса” на часове и „невъзможност за изпълнение на трудовия договор”, запази на Лили и на Малина щатовете. Той употреби предоставеното му право да разпределя часовете, за да унижи Пенев и да се отърве от мене. Тогава всички учители си затраяхте, не възразихте, приехте нагласения от Балджиев вариант на Списък-Образеца. Никой не оспорва качествата на Малина, спора опира до това , че тогава не се направи рационално разпределение на часовете. Знаеш го Балджиев как привикваше една по една учителките в дирекцията и се биеше в гърдите като петел ,че всички учителки са му в ръцете. Той ви създаде илюзиите, че закони и наредби нищо не значат за него, само личното отношение и „благосклонността” му ще ви осигури щатовете. Малина беше използвана от Балджиев, за да покаже на всички, че той „знае” как да „намери часове за щатове”.Имам копия от Списък-Образец №1 от 2000 до 2007 г. и съм проследила „логиката на работата” на Балджиев. Той дърпа часове от начален курс по рисуване, музика, труд и техника , природознание и с тях пълни норматива на музикантките, на Малина и на Дънков. Липсата на „дръпнатите” часове ги компенсира с часовете по физкултура. За Балджиев няма значение кой какъв учител е, кой как работи с учениците и кой с какво допринася за училищния живот.За него винаги е имало една единствена задача- да демонстрира всемогъщия си директорски пост и всички да го гледат с възхищение.Той направи всички учители своя публика и не позволи никой да му противоречи. Ако Малина имаше поне малко смелост, можеше да прочете Кодекса на труда, Наредба № 4 и Инструкция №2, за да разбере, че няма часове по изобразително изкуство за два щата, че това което прави Балджиев е незаконно и Пенев е ощетен с намаляване на заплатата. Но Малина тогава се радваше че има щат, радваше се, че има заплата, благодареше на Балджиев и виждаше в него благородния рицар. Когато аз стоях в учителската стая от 8.30 до 17.30 в изпълнение на заповед на Балджиев, Малина ме „съветваше”, че не трябва да се „заяждам с директора”. Тя дори не разбра, че аз стоях в учителската стая и не преподавах, защото трябваше да играя ролята на плашилото за всички учителки-„който не ме слуша и не прави това, което поискам-ще стои като Георгиева в учителската стая”. Не искам да се връщам в миналото, аз съм го изживяла като емоция, благодарна съм на Балджиев ,че ми предостави възможността да проверя търпението си, видях колко „искрено и лично” ме съжаляваха колегите, разпознах учителския страх, видях учителското безразличие, усетих и учителското слагачество. За една година Балджиев обезличи хората, направи ги „подчинени” и чрез манипулиране разби колектива ни. За Малина директора беше „добър човек” защото имаше щат и гарантирана заплата, за Пенев директора беше подлец, защото остана без работа.
Ани, нека всеки да си извлече поука от това , което ние преживяваме! Такива овластени идиоти-директори има в изобилие...Два часа след предаването в сутрешния блок, от Нова ТВ ми се обадиха с искане за разрешение да ми предоставят моб. тел на учителка от Ямбол. Тази жена какво е преживяла..бедна ви е фантазията. Обеща да ми изпрати документите и ще публикувам нейната учителска история.
Нека не превръщаме блог пространството в доказателствен материал кой какво може да прави или какво е направил....Нека да говорим за морала и новия облик на съвременния учител и дали сме способни да бъдем учителите, желани от децата и родителите, или ще бъдем учители, подчинени на капризите и желанията на директорите.Аз лично предпочитам екипност, но за съжаление манталитетът на властимащия българин не позволява екипност в българското училище.

Този ваш директор наистина е факир  и се доказа пред цяла България. Добре е омаг`осал всички от колектива, като ги подчинява със страх. Гледах всички предавания. От опит знам, че човек който не те гледа в очите при разговор, е гузен. А защо ли въпросният господин се чуства така???