За часа по ЗИП БЕЛ съм подготвила упражнение за децата. Някои ще ги правим устно, други писмено. Надявам се да се справят добре на самостоятелната работа във вторник.
На тази тема отсъствах, но още в понеделник ще направим преговора по-интересен благодарение на теб, Дани! А децата ще са най-щастливи! Благодаря и от тяхно име!
Чудесна работа, Дани! Благодаря ти! Ще използвам труда ти.
Забелязвам обаче, че пак си "пресолила боба". По друг начин не мога да си обясня отрицателните оценки. Извинявам се, че ви насочвам вниманието към тях, но на тази работа "-" може да сложи човек, който лично отношение към автора.
В учебника на изд. "Булвест" имаме 2 часа върху съществителните имена и още толкова върху прилагателното име. Един час обобщение и самостоятелна работа. Много от децата се подготвят върху предложените в учебника варианти. Имат тетрадки за самостоятелна работа (с автор Донка Кънева), но в тях са дадени две самостоятелни, което означава, че трябва да правя и две диктовки, за да могат да изпълнят упражненията. Реших упражнението да е в тетрадките, а като самостоятелна работа ще дам това: САМОСТОЯТЕЛНА РАБОТА_БЕ_4.doc
Наистина предварително учениците преглеждат от учебника тестовете, които предстоят. Аз също предпочитам да оценявам по други тестове. Този вариант има отлична диагностична стойност. Благодаря! Обикновено на диктовката слагам отделна оценка от граматиката.
Съгласна съм за отделната оценка на диктовката. Но ако я запиша така, трябва да не я имам предвид. Случва се така, че някое дете пише грамотно (просто му идва отвътре), а на самостоятелната работа, която оценява знанията - допуска сериозни грешки и заслужава Слаб(2). Отличен на диктовка и слаб на самостоятелната.... Добър (4) ли да поставя? Целта на самостоятелната работа е да проверя дали е усвоен съответният материал... Не зная дали съм права... Вие как постъпвате?
Аз имам само едно дете, при което има драстично разминаване в двете оценки,но в обратния вариант. То е с дефицит на вниманието. Съсредоточава се на граматиката и изкарва отличен, а диктовката е много зле. Обикновено диктовката проверява същата граматика . Като се замисля, действително с този начин /5 точки за диктовката/, тежестта на граматическата част в оценката е по-голяма. ...Ще направя така. Обикновено давах трудни диктовки и най-често точно те им намаляват оценката. По този начин наистина по-голяма част от задачите стават на ниво приложение и се променя диагностичната коректност на самостоятелната работа. Благодаря!
През нощта в планината забучал градоносен облак. Гръмотевици продънили небето, рукнал проливен дъжд. Растителността внезапно клюмнала. Бесни порои се втурнали надолу към реката.
Пороите изтръгвали дърветата с корените, търкаляли едри камъни. От надвисналата гранитна скала се откъснал огромен камък. Търкулнал се назад, паднал насред пътя и се забил във влажната земя."
Просто чудесно! Автоматически си запазвам за догодина. Вярно е, че децата си решават предварително контролничките в учебника на "Булвест", затова и аз си правя други варианти. Ама все гледам, че колежките тук дават по-малко точки за диктовка от мен. Ти също. Тревожа се, че аз не съм в крак с новите изисквания. Но го правя, защото проверявам почти всички учени правописни правила с диктовката и затова я правя така, че да е с много заложени потенциални грешки. Би ли ми казала, моля те, греша ли, за да се коригирам в бъдеще? :))) С удоволствие сложих "+ " и ти благодаря за перфектния тест!
За мен ще е чест да работим по тази самостоятелна работа! Толкова добре структурирана и красива е, че чак на мен ми се доиска да попиша. А за оценяването, благодаря от сърце, защото това ми е винаги проблем.
Рози, не зная дали грешиш. 5 т. включват допустими 20 грешки . 0,25. Ако детето е допуснало 4 грешки, точките на диктовката ще бъдат 5 т.- (4 х 0,25) = 4 точки. И т.н. ... Струва ми се справедливо:)
По отношение на точкуването на диктовката ми се иска да споделя моите виждания. За грешка, допусната от дете в 4 клас на изучени правила от 1 клас давам по 1т., защото предполагам, че те трябва да са вече усвоени (главна буква, препинателен знак в края на изречението, пренасяне). За същите тези в 1кл. давам 0,25т., защото са нови. За фонетични, морфологични или синтактични грешки, ако са изучени в предходната година - 0,50т. За графична грешка - винаги 0,25т. С оглед на това, от 2 клас отделям диктовките от самостоятелните работи (които постепенно преминават в тестове) и ги оценявам самостоятелно. Разбира се, у нас няма единна методика за точкуване и скалиране на резултатите от работата на учениците и учителите сами търсим оптималните варианти.
Дани, благодаря за коментара и поясненията. Смятам, че ще ни бъдат полезни на всички. Абсолютно съм съгласна, че не са равностойни грешките и би трябвало да се съобразим с това. Може би наистина диктовката би трябвало да е извън теста и нейната оценка да е самостойна.
Колеги, поздравления за теста, но ми се иска да обсъдим още нещо. \крайно време е в нашето образование да бъдат създадени единни критерии за оформяне и оценяване на тестовете. Вие как мислите?
Колеги, идваха ли при вас проверки? Аз имам проблеми с присъствията на някои ученици и се тревожа за тях. Иначе работният лист е много добър, моите са подобни.
И при нас няма нито договори, нито пари. На какво основание се питам аз ще им бъдат проверките, ако има такива? Та ние до сега не сме получили подписани от тяхна страна никакви договори/ поне така разбирам от тук, че никъде не са изпратени /
И ние работим без звънец, без договор, без пари. Въпреки всичко влагаме старание, та дори и творчество. Много често заимстваме идеи от Вас, колеги, за което сърдечно благодарим! Имаме разбиране от ръководството на училището ни и с тяхно съдействие сме закупили канцеларски материали, за да подготвяме задачи и тестове на учениците. За края на първия учебен срок дори им подарихме символични подаръчета. Нали такива бяха насоките на обучението в град Варна?
На въпрос към госпожа Трайкова за договорите, отговорът беше, че няма проблем с тях, но ако ги изпратят трябва в десетдневен срок да ни преведат средства за материали и консумативи. А средства няма! Кога ще има - не се ангажират с отговор. А ние работим вече три месеца. Остават ни само два и половина!
Но въпреки всичко работим! Учениците идват с желание и виждам ефект от допълнителната работа.
По отношение на отсъствията, колежке Генчева, отбелязвайте отсъствията. Аз имах дете, което отсъства за две седмици от града. Обадих се и ми казаха да отбелязвам отсъствията в дневника на групата. По моя преценка мога дори и да работя допълнително с това дете, но без заплащане.
За работния лист на Ани вече си сложих поредния плюс.
Благодаря ти, скъпа, Ани за листите! Работим та се късаме, но без договор и без пари! Говорих лично с г- жа Трайкова . Увери ме, проект ще има, но било въпрос на време?! А кога ще е това "време" не знам! Месец април свършваме с проекта! Имам предчувствие, че ще пием по една " студена вода"...
Колеги, работете и не се плашете! Няма да пиете студена вода! Ще си получите всичко, но по-бавно. Ние приключихме през м. юни, а ни изплатиха хонорарите преди една седмица. Нито за миг през това време не съм си помислила, че ще се наложи да пия "една студена вода". Не се отчайвайте и работете, защото има ефект от цялата работа! Пожелавам ви УСПЕХ!!!
Благодаря ти за подкрепата, Роси, но ние нямаме подписани договори. Това ме притеснява! А ние и без да ни плащат си работим с тези деца и то от години...
Благодаря, за многото отговори и коментари по въпроса с договорите за втори етап на проекта.
И ние работим, спазваме си графика и програмата, дори редовно правим подаръчета на децата / за наша си сметка, разбира се /. Има резултат от допълнителната работа. Надявам се, че в крайна сметка ще пристигнат и договорите и парите за консумативи. Пък за хонорари..., кой знае кога, но дано!
Благодаря ви за коментарите!Изглежда всички сме на един хал.Работим без договори и без пари.Поне да бяха изпратили парите за консумативи. А сега,за да остават децата отново от джоба си давам пари,за да им осигурявам наградки. Роси,благодаря ти и аз за подкрепата.Права е Шери,че и досега работим с тези деца и то без никакво заплащане и никакви облаги.Но си заслужава,когато видиш че отсреща има резултат,понякога макар и минимален.
Огромно благодаря и от мен !Седнах да я сглобя и тъй като от няколко дни нямам достъп до компютъра си, реших да надникна какво става в бг.лог и ето че попадам на урока ти. Спести ми огромни усилия .Презентацията е на ниво ! Браво! И двете с Лидка отлично сте поднесли материала !!!
Благодаря,момичета!Радвам се ,че съм била полезна!Миленка, права си,че "глаголното"време междучасие е любимо на децата и днес падна голям смях в училище.
Спасибо за презентацию! Я использовала на уроке русского языка в 6 классе для игры"Переводчик" 22 февраля в Международный день родного языка,убедились воочию, болгарский и русский - языки - братья. Наш перевод: Учительница спрашивает:Какое это время? Я бегу, ты бежишь, он бежит, мы бежим, вы бежите, они бегут. Ученик ответил: Перемена!!!
Предлагам един работен, а защо не и контролен лист за часовете от ЗП или ЗИП по български език в първи клас. Мисля, че всички първокласници сме някъде около буква "К". Дано ви е от полза!
Дими, много приятен работен лист, благодаря! Макар че аз съм доооста назад с буквите покрай тия ваканции - първо беше грипна, сега дървена... Едва сме стигнали до З. Дано студът да не продължи дълго, че не знам кога ще го свършим тоя буквар...
Благодаря на Поли за таймерчето, което ни предостави. Много честичко го използвам в часовете. Използвах го и в тази презентация за правописа на представките при глаголите.
Целта на първото упражнение е учениците да запомнят начина на изписване на представките. Коментира се правописът им. Поставя се задачата, която има състезателен елемент – да запишат възможно най-много представки за 1 минута. Кликва се с мишката и представките остават още 20 секунди (може да удължите времето). След това се пуска таймерът. Всяка вярно записана представка носи точка. Следващото упражнение цели учениците да отделят онези думи, при които началната част на корена съвпада по звуков състав с представката. Последното упражнение дава знания за значението на представките пре- и при-. След толкова много обяснения ... дано съм полезна....
И един въпрос... Вчера си мислех, че има грешка при мен (материалът на Надин), но сега виждам и в твоята презентация маркирани отговорите (няма вмъкнат ефект за влизане та верния отговор), а той си излиза директно в кадър. Предполагам, че това ще се вижда и при децата.
Аз ли съм пропуснала някое обяснение за презентации с мишките и хъбовете?
В училище повечето са на офис 2003. Приставката може да се инсталира, но не се вгражда в РР. Това значи, че след инсталацията й ще можете да пускате презентации опаковани в Mischief , но няма да може да се създават тестове РР 2003.
Yordanka Parvanova, презентацията се пуска през приставката, а не по стандартния начин.
За теста съм ползвала помагало по български език на Тодорка Бановска и Тетрадка за самостоятелни работи на Миланова и Кирилова.Таблицата в края на теста е от входното ниво на DanyTo по бълг.език. Тест по Български език-същ.име.doc
Tatiana Yordanova, ако авторът на теста пише, че не позволява, би ли го ползвала? Да, естествено, защото е добър...Забавляват ме тези въпроси...може ли...
Уважаема колежке Ина, първо се пита, а след това се ползва чужд труд!
Колежке, грозно е работи които са публикувани в общността ,след това да се представят за собствени разработки. Имам пресен пример, но не искам да да всявам раздори . Затова първо питам "може ли".
Добре де, но не получих отговор на въпроса си. Ако колежката беше писала, че не може, щеше ли да го използваш? Не държа на отговора всъщност, не е важно.
И аз мисля, че тестът ти е перфектен. Въпрос №7 ми се струва трудничък, но какво пък - нека има и трудни въпроси.
И тъй като от днес влизам в длъжност "главен учител", което значи организиране и провеждане не само на външното, но и на вътрешното оценяване в начален етап, тестът ти ще ми бъде от голяма полза :)
Щом искаш отговор, имаш го. Щом е не, нямам желание да го използвам. А вие колежке, освен три питания, не виждам да сте сътворили нещо. Или вие сте от тези които само ползват, без да публикуват нищо.
Благодаря за добрите отзиви.Разбира се, че тестът може да се ползва - колкото повече колеги улесня, толкова по-добре. Татяна, успех на твоите ученици с теста!
Не ползвам нещата в блога, колежке...Но не ти вярвам. Ще използваш теста и още как...дори да нямаш разрешението, което искаш... Попитах, защото много лицемерно ми звучат тези запитвания: Може ли...Щом е в интернет... Успех ти желая... и не се ядосвай толкова....А нямам желание да публикувам, нито ползвам публикации, просто разглеждам понякога....ха, ха...проучила си ме...
Много полезни материали, бих казала. Особено много ми хареса таблицата с общите резултати и идеята родителите да могат сами да преценят постиженията на детето си.
Благодаря, че споделяш с нас труда си!!!
!
ЗА СПОДЕЛЕНОТО, МИНЧЕ!
Comments13
Отново много полезна и разнообразна работа! Браво!
Чудесна работа, Дани! Благодаря ти! Ще използвам труда ти.
Забелязвам обаче, че пак си "пресолила боба". По друг начин не мога да си обясня отрицателните оценки. Извинявам се, че ви насочвам вниманието към тях, но на тази работа "-" може да сложи човек, който лично отношение към автора.
Поздравления, Дани! Запазвам за 4 клас!