Видях поста на Тони и реших да споделя моите табла,които съм ги разпечатала с помощта на програмата предложена ни от Поли за плакатите.Децата изключително много се затрудняват при определянето на думите като част на речта и аз реших да направя възможно най-простото нагледно табло, за да могат да се ориентират.И пак се затрудняват.Незная как е при другите колеги,които учат билингви,но при мен е трудничко.
Предлагам вариант с диктовка и въпроси с избираем отговор за текуща проверка на знанията и уменията по български език в края на първия учебен срок в първи клас.BEL_1_klas.doc
Руми, добре дошла с първата си публикация в блога! Ето, че това е най-подходящият момент да благодаря за чудесния подарък, който получих. Изненадата при мен дойде с книга, на чиято първа страница бе написано: "За Вас и останалите творящи колеги от bg.log се учим ние сталакмитите в начално образование, на творчество, на отговорност в подхода към децата, на обич към малките палавници, на мащабност и комплексност при представяне на всеки учебен проблем, на желание за лично развитие, на всеотдайност!Успех и уловен късмет Ви желая!"
Румяна Тунева е автор на книгата " С мама и татко на училище". Пиша всичко това, защото поздравът бе адресиран не лично до мен, а до всички съблогери.
Руми, книгата ти е помагало за мен. Надявам се, често да споделяш всичко, което знаеш и умееш. Благодаря ти!
Колеги, може би наистина трябва да се вземе мнението на администраторите на сайта. Книгата "С мама и татко на училище" излезе от печат през 2007 година и доколкото имам информация, трудно се открива на книжния пазар. Самата книга е адресирана предимно към родителите и разглежда въпросите за подготовката на детето за училище, адаптацията през първите месеци, създаването на учебните навици, прилагане на някои игрови подходи при подготовката му, техники и стратегии на учене, взаимоотношенията родител-дете /учител-родител, дете-дете/ и други.
Опитала съм се да бъда в помощ на родители и колеги и дано поне малко съм успяла. Макар че ако сега пиша тази книга, със сигурност бих я написала по друг начин.
Руми, в класа имам хиперактивно дете и имах нужда от информация за поведението на такива деца. Освен това ти споделяш един положителен опит, който може да бъде в полза не само на родителите, а и на нас колегите.
Цвети, аз съм просто един учител, който е "събрал" на едно място част от проблемите, с които се сблъскваме в училище и съм дала само някои насоки. Със сигурност психолозите и медиците дават много по-точни препоръки, отколкото може да даде един педагог.
Вече отминаха коледните и новогодишни празници и беше крайно време да променим интериора в класните стаи. Искаше ми се да е нещо, което да е в помощ на ежедневната ми работа, а и на самите деца. Затова използвах с леки промени вече поместваните тук ВАЖНИ ТЕЛЕФОНИ.doc, в-във, с-със.doc ( авторите им да не скромничат, а да се обадят за почерпка) и добавих още Й-И.doc и мой-твой.doc. Ако Ви харесват - принтирайте и използвайте. Нагледността е важна!
Вашият коментар ме накара да се допитам тук-там, тъй като аз не съм чула да са отпаднали тези номера. Отправих въпроса си към педставители на полицията и пожарната. Отговорът им бе, че все още се ползват и за нашия град-Карлово е по-добре да използваме именно тях. Причината е, че ако наберем спешния телефон 112, ще се свържем с оператор от Пловдив, който после трябва да прехвърли сигнала към съответната служба в Карлово. А ако наберем другите телефони, ще се свържем със службите в Карлово. Сама разбирате, че по този начин се пести ценно време, което в някои случаи е животоспасяващо. Така че не виждам нищо лошо децата да знаят и тези номера, а не само спешния номер за целия европейски съюз.
ПП: Предполагам, че за областните градове въпросът не стои така.
В архивирания файл се съдържа презентацията към урока, разработката му, работните листове (за разпечатване) със състезателните игри по групи, снимки на табла с правила и схеми, свързани с темата.
Таблата с правилата са направени с подръчни материали, така да се каже. Използвах за основа листове от велпапе, взети от кашоните, в които получаваме закуските на децата, а върху тях в стил "стар албум" прикрепих с тел бод ъгълчета от цветна хартия, за да ги ползваме многократно, като сменяме разпечатаните листове с размер А4.
Закрепването на схемата за съществително име върху дъската е плагиатствана от латвийските колеги и се прави по един простичък начин - с пластилин :)
Цялата разработка е добре обмислена и планирана.Страшно ми хареса Банга и въпросчетата, който провикират мисленето на децата. Поли, подготовката ти е отнела време, но по всичко личи,че то не е загубено напразно. Всъщност изобщо не съм изненадана - при теб това не е инцидентно, а ежедневна практика. Поздравявам те!
Цвети мило, урокът е подчинен на методическите изисквания, но е и до голяма степен нестандартен заради речевата ситуация. Но... децата обичат предизвикателствата :) Аз - също :) Иначе няма да е интересно в училище :)
Поли, възхищавам се на умението ти простичко и ясно да представяш на децата това, което е важно и трябва да се запомни. За подръчните материали- голям фен съм ти, да знаеш! А за пластилина не съм се сетила, че може да има и друго приложение, но човек се учи докато е жив. Едно огрооомно благодаря за споделения труд!
Пък Латвия... няколко пъти гледах снимките и не мога да асимилирам видяното- училища- мечта. Но може би там учителят е повече учител, отколкото у нас.
Гале, за мен е въпрос на чест, че съм ти била полезна :) Благодаря ти!
За Латвия - там (наистина!) учителят е повече учител, отколкото у нас. Много, много повече Е и ЩЕ БЪДЕ, защото образованието е истински важен приоритет за хората в тази страна!
У нас редица фактори пречат учителят да е учител, такъв какъвто би следвало да е. Като че ли полека-лека родителите осъзнават, че в интерес на децата им е да не вредят с ядни приказки по адрес на даскалите. Сякаш започва да се очертава една положителна тенденция на доверие и взаимност между родители и учители... Дано не греша в наблюденията си.
Но друго ме тревожи... Напоследък се замислям за имиджа, който самите ние градим пред обществото, и леко ми нагорчават някои мисли...
Поли, много ми хареса този нестандартен начин да събудиш любопитството на децата и въобще линията по, която се движи урока. Предполагам, че тази емоционалност на децата продължва през целия час и тя спомага за по- достъпното и лесно овладяване на материята. Поздравления, Поли!
Поли, урокът е повече от впечатляващ! Представен по този нов и съвременен начин със сигурност грабва учениците. Наистина повече май залагаме на анимационните герои при представяне на уроците, но да не забравяме, че децата днес не са като децата вчера. Те от малки водят динамичен живот, развиват се много бързо и техните интереси непрекъснато се променят. Затова такива уроци предизвикват тяхната емоционалност и интерес и трябва да намират все по-голямо приложение.
За методиката на разработване просто нямам думи! Всичко е добре планирано и подредено до най-малката подробност. Но това е твоя запазена марка!Поздравления!
Гале, старая се да не доскучава на децата сухата материя и да я обвържа с потребностите на Живота. Учениците трябва да са мотивирани защо учат дадено нещо, за да поискат да вложат всичките си старания да го научат :)
В конкретния случай, когато прочетоха погрешно формулираното изречение на африканската героиня, първо се посмяха, а после осъзнаха защо е необходимо граматическите категории род и число да се изучават.
Грети, ето така - да планирам всеки детайл от урока и да описвам подробно хода му - ме е научила майка ми, която е начален учител. Този начин на разработване е по-скоро характерен за руските учители, а не за нас, българите, но на мен така ми е по-лесно, защото си представям всеки миг от урока.
Също така смятам, че е важно как точно ще бъде поднесена информацията, защото считам, че всяка дума, във всяко изказано пред децата изречение има своето значение и своето въздействие. При едно такова подробно описване на речта на учителя се обмислят и се изчистват излишните или неуместни думи, които пречат да се поднесе материята по най-ясния и достъпен начин.
Разбира се, че може да се появят и изненади в процеса на работата, но съм забелязала, че при добрата предварителна подготовка импровизациите са още по-интересни и сполучливи.
Много прецизно изработен урок, Поли! А примерът с подръчните ти материали ще са ми от полза! Благодаря ти много! Между другото ти писах на мейла, с молба за песента " Аз зная защо е тъй бяла"- инструментал и песента. Ако имаш време ще те помоля да я качиш още веднъж! Със сигурност ще помогнеш и на други колеги.
Благодаря ви, скъпи колеги! За мен е много е важна оценката ви!
Шери, прости ми, че не съм ти писала. През дните, когато нямах нет (а няколко дена преди това връзката ми постоянно прекъсваше), пощата ми се препълни с писма. Когато имах възможност, надничах за кратко да поглеждам в нея и отложих кореспонденциите си за по-нататък, щом ми пуснат интернета. Просто съм се заплеснала и не съм ти отговорила.
За съжаление не мога да ти помогна с инструментал. В този пост се бях опитала да създам инструментал на песента с програмата Songsmith, но в последствие аудио файловете са били изтрити и се оказва, че съвсем нищичко не съм запазила на моя компютър.
Е, те не бях кой знае какви постижения на музикалното изкуство тези инструментали :) Сигурна съм, че някой хубаво и вярно пеещ ще направи още по-добри записи на прекрасната песен.
Много интересно е поднесена материята! Понякога нашите ученици-билингви изпадат в същата комична ситуация като героинята от презентацията. Изобщо категориите "род" и "число" са трудни за невладеещите добре български език.
Министър Игнатов смята, че е необходима смяна на методиката на преподаване и на подхода към учениците. Със своята разработка, Поли показа как трябва да стане това!
С този работен лист ще разнообразя часовете по български език, а и ще останат задачи и за домашна работа. Ако упражненията не са атрактивни, една част от учениците ми не работят с разбиране, а съвсем проформа - само преписват от дъската. Упражненията са от помагалото на Т. Бановска.
Слънчице, ама ти се изгуби в света на информационните технологии.Явно третокласници са били много послушни за да ги зарадваш с този чудесен урок, а пък работа с мишките в добавка. Страхотно си се справила!
Дани, чудесно предложение! Обаче малко ми е тъжно, че не сме заедно в екипа на първолаците. Но пък повече деца в училището ви ще се докоснат до невероятната и креативна г.жа Първанова!
След чудесния урок на Поли за ударението, аз предлагам да затвърдим знанията. Почивните дни подготвих няколко упражнения. Стават и за ЗИП. Как откриваме ударената сричка в думата.doc
Тези дни бях на вълна стихоплетство и това си личи от текстовете в някои слайдове. Дали учебният материал ще се научи по-лесно и бързо, ако е поднесен в рими, предстои да разберем :)
В тази връзка - отдавна съм забелязала, че руските колеги предпочитат да римуват уроците си, но с руския език е лесно да се намерят римите, тъй като падежите изключително много помагат за целта.
Темата "Ударение" предстои да разгледам в двата часа по български през предстоящата седмица - работя по учебника на доц. Танкова. Ще се радвам, ако съм била полезна и на други колеги с разработката си.
Ударение
Благодаря, Шери! Дано да е лесно възприемането на понятието "ударение", защото то е толкова отвлечено, че не само децата билингви и децата, ползващи само български език, но и немалко възрастни хора се затрудняват при определянето му в думите.
Не съм попадала на по-добро въведение в темата! Разглеждане, анализиране, онагледяване, а пък в добавка и рими... Ех , Поли, ако към всеки урок за нови знания имахме подобна презентация... представям си крайният резултат. Поглеждайки реално, това е поредният ти урок за отлична методическа разработка.Огромно благодаря!
Благодаря и на Поли за полезната и интересна презентация. Като стигнах до слайда с колАта, веднага примерът с кОлата ми изникна в съзнанието. Винаги го ползвам, за да убедя децата колко е важно ударението в думата.
Аз просто го добавих към твоята презентация. Опитах се да спазя римуването, та да "си дойде на мястото". Дано допадне и на вас.
Благодаря ви, мили момичета! Радвам се също като децата на оценките ви, защото те са оценки на професионалисти! :)
Станиславка, обожавам такива включвания като твоето! :) Омографите са напълно уместни в урока за ударение, но не намерих подходящо място за тях в моята презентация. След твоя коментар + слайд размислих, добавих новата информация и сега ми се струва, че така презентацията стана още по-добра.
Предполагам, че сред презентациите, които гугъл ми ги предложи като ppt за изтегляне, има и твой продукт. Слагам ги тук, защото и трите са прекрасно направени и са точно по темата. Но при трите липсват имената на авторите им, което трябва да ни говори, че би било добре да не забравяме да си подписваме материалите.
Поздравления ,Поли, за смелостта ти да разработиш тази трудна тема! Оттдавна съм забелязала, че руските колеги стихоплетстват, но и ти си се справила отлично!
Поли урока е страхотен. И аз тези дни се трудя над ударението, но над едно работно листче. Помня, че бях правиа урок за ударение, като че ли го бях качила в Тичър в секция Български език.
Аничка, ще ми бъде приятно да видя и твоя поглед върху темата :)
Въведението към урока е буквално "изфантазирано" от мен. Опитах се да си представя по какъв най-достъпен начин бих могла да поднеса информацията за ударение, без да се влияя от други разработки и се получи това, което виждате.
Ще ми бъде интересно днес дали моите ученици ще успеят да разберат какво е ударение и как да определят на практика коя е ударената сричка.
Запазено!
Благодаря!
Поли урока е страхотен. И аз тези дни се трудя над ударението, но над едно работно листче. Помня, че бях правиа урок за ударение, като че ли го бях качила в Тичър в секция Български език. 
Comments8