Хайде, звънчето удари!
И както удари, така и започват нашите ежедневни грижи. В каква обстановка посрещаме децата, как ние самите сме подготвени за новата учебна година, как ни влияят промъкващите се промени. Всички, предполагам, подготвяме родителските си срещи; голяма част от нас боядисват, лепят, шият, друга вече, освен всичко това, са и сред децата и бързат, за да попълнят, освен всичко, в срок и задължителната документация. Чува се и, че сред училищата е въведено задължително 8-часово работно време в самото учебно заведение, много от нас не са удовлетворени от новите си заплати, а сигурно 90% не са и помирисали парите за диференцираното заплащане /дето трябваше да ни стимулират за труда от изминалата година/. Но..звънчето удари. Та по този повод, на мен ще са ми много полезни материали за работа с родителите /теми за дискусии, анкети, идеи за съвместни празници с тях/ - ще съм благодарна на всеки, който сподели. Че на мен звънчето вече ще ми спука тъпанчетата, а"който цяло лято в блога е висял, в къщата си да ошета, хич не е успял" 
Предучилищна педагогика
· 21.02.2024
· shellysun
Я, вижте какво открих при началните: как да направим сайт на училището . Сигурно и много детски градини могат да се възползват от тази информация. Успех!
И още нещо важно - за настоятелствата. Има сайт, който дава информация за възможно финансиране на НПО. Отворена е процедура за кандидатстване за финансиране, погледнете приоритетна ос 2, крайният срок за подване на документи е 15 октомври. И тук успех!
Шели, ще се постарая да разказвам за всичко, което става в групата на Ана - тя за разлика от сестра си е цял ден в подготвителната група. А аз пък се записах да помагам на учителката - т.н. "room parent" . Така че ще имам много вътрешна информация.
Тук съвместни празници, на които могат да присъстват родителите, са Халоуин, Новогодишните празници и Св. Валентин.
В началото на учебната година учителката пусна един лист, на който желаещите да помагат се записаха за който празник искат.
После "room parents" ( в случая - аз и още дна майка, която има 4 деца, но е намерила време да се ангажира с помощ в училището на най-голямото си дете!) се обаждат на хората по списъка и ги молят да присъстват на тържеството или да изпратят сладкиши, сок... Родителите помагат с идеи и с подготвянето на малка почерпка - така децата получават посланието, че училището е важно, щом мама и татко отделят от времето си, за да бъдат на празника им.
Освен това родителите често получават материали, помагащи им да разберат какво е характерното за възрастта на детето им - как учи, с какво да му помагаме и как да улесним прехода му от сигурността на дома към непознатата, но вълнуваща учебна среда. Аз лично смятам, че такива материали са много полезни - не само защото не всеки родител е и педагог/психолог, а защото всеки има какво да научи от богатия опит на учителите.
Дори само един родител да прочете и да помогне на детето си, пак има полза.
Стига да има интерес и полза за вас, бих споделила, ако нещо конкретно ви интересува.
Знам, че системите на обучение са различни, но децата навсякъде са еднакви.
Ела, Валя, благодаря за желанието да обменим опит! Ела, американският опит за участие на родителите в живота на училището /детската градина/ определено е много добър. Създаването на условия за сътрудничество между екипа и семействата винаги е с положителен резултат, така че, моля, разказвай смело. Нашата педагогика, макар и по-добра в много отношения от американската, все още не е стигнала до достатъчно добри практики по отношение на сътрудничеството с родителите.
Валя, и при нас стратегиите за работа с родителите се обмислят внимателно всяка година, защото за всяка учебна година, въпреки редовните "горещи" теми, приоритетът е различен. Мен сега най-много ме вълнува как да изтрия от главата на родителите убедеността, че в предучилищна група най-важното е писането на букви и цифри. От първия учебен ден децата са заносили тетрадки всякакъф формат с издаващи имидж химикалки и моливи, "за да ги научи госпожата да пишат букви". С моята колежка решихме първоначално, в предвиденото за диагностични процедури време, да не слагаме на родителското табло информация за това, какво сме правили през деня - напротив, поръчахме на родителите всеки ден да питат децата си какво сме правили, а на сутринта ние се осведомяваме какво са разбрали от тях. С това целим да получим обратна връзка за три неща у децата: активно внимание по време на ситуациите, обем на паметта и умение за представяне на получената информация. А също и да проверим доколко атрактивно и интересно ние сме поднесли информацията, за да предизвикаме интереса на децата.
Сега нещо по-страни от този коментар - днес видях при началните адреса на сайта на Стефанов. Повечето от нас го познават по постовете му и в Образование, и при началните, и тук. На сайта има много интересни неща, които, с малко творчество, можем да ползваме и предучилищна възраст. /А Ела може да се похвали с тях на американските ни колеги, защото повечето неща са официално публикувани, а пък вероятно ще и е интересно и за нейната "ученичка"/.
Има още един много полезен пост - на Куини, дидактични игри по БЕЛ, погледнете и него.
Шели, проблемът навсякъде с предучилищните групи е еднакъв. За съжаление в практиката много колеги се поддават на желанията на родителите. Когато съм изпадала в такава ситуация съм цитирала учителката на моя син в първи клас, че за нея е по-лесно да го научи как трябва, отколкото да да го отучи как не трябва.
Моите деца тази година са във втора група.