Предучилищна педагогика
Предучилищна педагогика 24.02.2012 shellysun 783 прочитания

Новият закон наближава!

Колеги, моля, колкото и да е трудоемко, изчетете проекта. Това е философията и технологията на образователната система, която ще пренарежда ценности, структури, резултати..., може би за десетилетия напред. Когато се обсъждат такива проекти, простете, обикновено никой не ги чете, а после всички вдигат глас, че никой не ни е питал. Четете и за бога, този път бъдете активни.

Категории

Проекти
Възпитание и обучение в детската градина /3-7
Реклама

Коментари

cvete66
cvete66 преди 14 години и 2 месеца
Ще си позволя да продължа питанията на shelly. Кога синдиката се заинтересува с каква материална база работят преобладаващото число детски градини извън София ? Интересно ми е как се подкрепя финансирането на частни училища и детски градини, при условие, че в областни градове(визирам Ловеч) няма нито една детска градина на делегиран бюджет? Информиран ли е някой синдикален ръководител как се изразходват парите за квалификация на педагогическите кадри и КОЙ точно се възползва от тези средства? И мен да ме прощават синдикатите, бях синдикален член до преди три години, но никога повече няма да бъда. 
IvelinaPencheva
IvelinaPencheva преди 14 години и 1 месец
Здравейте,колеги! Всеки от нас, обичащ и болеещ за професията и проблемите, свързани с нормативната уредба, има много питания. И така е от години- без промяна. Сами, изолирани и единствено задаващи въпроси едва ли ще променим статуквото. Помислете, колко по-полезни ще сме за децата, родителите, развитието на предучилищното възпитание и образование и за нас самите, ако сме заедно...
В Шумен от 5 години има действаща Предучилищна секция към Общински координационен съвет на Синдиката на българските учители. В нея участват председателите на синдикалните организации от всички детски градини в общината. Поставят се проблемите на всички работещи в сферата и чрез диалог, и  активното парньорство с административното ръководство на Община Шумен те се решават. Обсъждат се нормативни документи, ползват се услугите на експерти от СБУ, чрез обмяна на добър опит и без намеса във вътрешните взаимоотношения на отделните организации се утвърди една работеща атмосфера, даваща възможност за развитие на творчеството и новаторството на учителя в детска група.
Не всички проблеми са решени. Има още много работа, но това, което зависи от нас, се опитваме да го решим съвместно и навреме.  Ефектът и резултатите си заслужават, защото всичко е в името на детето.
Успехите и иновационния опит на работещите в сферата на предучилищното образование в Община Шумен не подлежат на съмнение.     
shellysun
shellysun преди 14 години и 1 месец
Теменужка, кажи нещо за проектозакона, заслугите на Шуменци никой не ги отрича. Но не си мисли, че в другите градове хората не работят, Видях чудесни неща от различни краища на България, а и познавам учители, които работят в малки населени места и творят чудеса. така че, дай да си говорим по същество.
IvelinaPencheva
IvelinaPencheva преди 14 години и 1 месец

Секцията по предучилищно образование към Общински координационен съвет – гр. Шумен на свое заседание, още през февруари, разгледа Проекта за Закон за предучилищното и училищното образование, който предстои да бъде обсъждан от обществото. Представяме на вниманието ви нашите мнения по въпросния документ, които касаят предимно сферата на предучилищното образование.

1.    Приемането за отглеждане, възпитание и обучение и деца на 2-годишна възраст не е обезпечено  финансово, както е с децата от 3 до 7 годишна възраст.

2.    Категорично не сме съгласни с текста на чл. 58. (1)  броят на групите и броят на децата в група в държавните и общинските детски градини се определя от директора на детската градина в съответствие с държавния образователен стандарт за финансиране на институциите, нормиране и заплащане на труда и с държавния образователен стандарт за физическата среда на детските градини, училищата и центровете за подкрепа на личностното развитие.

         Предлагаме броят на групите и броят на децата в група в държавните и общинските детски градини да се определят с държавния образователен стандарт за организация на дейностите в институциите.

3.    Липсва текст за многократно обсъжданата мандатност на длъжността „директор”.

4.    От 90-те години на миналия век в предучилищното ни възпитание и образование липсва единна педагогическа система  за детското развитие с единни подходи и форми на педагогическо взаимодействие, подчинени на обща цел. Работим по концепции на различни авторски колективи, които в са неактуални и морално остарели. Смятаме, че първо трябва да бъде изработена и приета от педагозите актуална Програма за предучилищна подготовка на децата от 3 до 7 годишна възраст и след това тя да бъде включена в текстовете на Закона.

5.    В чл. 266. (3) В заседанията на Обществения съвет думите „могат да бъдат канени” и служители на институцията, на регионалното управление на образованието, експерти, представители на местната общественост, бизнеса, синдикати, юридически лица с нестопанска цел  и др., да бъдат заменени с думите „да участват”.

6.    В чл. 225. да се влючи  текст за запазване на ПКС придобити, преди влизането в сила на този закон.

7.    В чл. 226. не са уточнени условията за заемане на длъжностите учтел, старши учтел главен учтел, директорите ще могат да ограничават броя на по високите с цел икономия на средства.

8.    В чл. 227 се дава възможност работодателят, субективно да оценява работещите в учебното звено, както сега става с разпределянето на средствата от диференцираното заплащане

9.    Средства от държавния бюджет да се отпускат само за тези частни училища и частни детски градини, които не събират допълнителни такси, за да са при равни условия на конкуренция с общинските и държавните /както е в някои други страни в Европа/.

10.                       В чл. 298. Директорът представя на обществения съвет,да се добави и /на Педагогическия съвет/ тримесечните отчети........

Предложенията ни са изпратени до Централата на СБУ, за да бъдат обсъждани на заседанията.

shellysun
shellysun преди 14 години и 1 месец
хм...Теменужка, тези неща сериозно ли ги обсъждахте?
точка 1. Защо се притеснявате, че приемането на деца на 2 г. не е финансово обезпечено? Предполагам, че за 2013 г. ще има въведен и за тях ЕРС или ще бъдат приравнени към ЕРС от 3-5 г., защото, все пак, в проекта пише, че е допустимо по желание на родителите, т.е. не е задължително и се приемат в градина, което означава, че за тях ще важат стандартите за първа група. Мен по-скоро ме притеснява какво ще се случи,, ако родителят иска да си пусне на 2 години в детската градина, а не в ясла, да речем - за да осигури място на детето, ако за него няма място в яслата; защото е решил, че детето му изпреварва връстниците си по развитие; защото иска да е при определен екип..и т.н, но дали това означава, че родителят автоматично е съгласен детето му и да тръгне на 6 години в първи клас...Може би, това е измислено за места, където няма ясли...но точно за това е необходимо широко обсъждане преди приемане на закона, просто да се изяснят моменти, чието формулиране поражда неясни и различни мисли относно последствията.
 останалите точки...оставам с впечатлението, че ако се приемат така, както сте ги предложили, в институцията на предучилищното образование няма нужда от директор, защото той е отделен от основните си права и задължения като работодател. Всеки друг и всичко друго ще взема решенията вместо него, а за него остава само да си слага подписа и да носи отговорността, пък мале-мила, ако сгафи с определения от обществени съвети, синдикати, стандарти ..и .н/а защо не и партии?/ бюджет или пък вземе да не назначи толкова и такива учители, колкото иска синдикатът, примерно...Относно мандатността, трябва да я има и е заложено мисля чрез оценяване на директора на 4 години и си е посочен механизъм за освобождаването му, ако не е достатъчно качествен. Между впрочем, "мандатност" е термин за изборни длъжности /например синдикалните лидери, партийните лидери и т.н/, а длъжността на директора се заема с конкурс.
  Категорично съм озадачена от вашата точка 4 - защо трябва да има единна програмна система? - "единна педагогическа система  за детското развитие с единни подходи и форми на педагогическо взаимодействие"?? Къде остава тогава гарантираната от закона свобода на учителя да избира методи, система, средства, форми..? И къде го има това в демократичните страни, с които се мерим непрекъснато? Нали затова ще има Държавни Образователни Стандарти, а всеки екип ще е свободен да избере подходящата за него и неговите деца форма за достигането им? Как ще ги наместите в тази "единна педагогическа система с единни подходи и форми на педагогическо взаимодействие" децата със специални образователни потребности? Можете ли да работите по учебни книжки и с електронни помагала с деца с диагноза "даун" или "аутизъм", или с незрящи..
  Ще ми е интересно да разбера професионалните мотиви за предложенията, които сте оформили.