С тези елементи могат да се получат чудесни шевици, килимчета и др. красоти. По-големите ученици могат да ги комбинират. Правили сме в 1 клас на голям квадрат, във втори и трети на малък. Благодаря за предложенията! Изтеглям ги и ще влязат в употреба.
Най-напред: кой назова категориите Ж и З, както и ключовата дума: занимавка.
Без засега да вярваме напълно на Бл.Сендов, че човешката ръка не е предназначена за писане, а за творчество, как ги мотивирате дечицата от ІІІ и т.нар. "ПОДГОТВИТЕЛНА" група да правят шевици и килимчета.
Где ги тези шевици, освен в музея на "културните гробища"?
Г-н Димитров, не ви познавам. Не се засягам от забележките ви, които сигурно са основателни. Начален учител съм и не познавам методиката на предучилищниците. Публикувам тук, ако попадна на материали, които биха послужили, разнообразили или улеснили работата на колегите. Що се отнася за категориите- отбелязала съм ги, за да бъдат по- лесно откривани въпросните материали. Защо пък не и занимавка? Мисля че и чрез занимавките също може да се обучава.....
Въпреки моето невежество на фона на вашата компетентност- ще продължавам да пубикувам тук!
пак ще се извиня! Изобщо не съм имал намерение да правя забележки. Да не говорим пък за невежество и компетентност. Не само искрено съм убеден, а и постоянно и многократно съм писал и говорил,че Всеки си има уникалния опит, с който може да обогати другите - и пред това всички сме равни /не само ние, възрастните, а и - Особено - Децата/.
Така че, продължавам с най-добри чувства. Попитах за категориите, защото ми писна от Тази подготовка. Ще припомня: като става дума за нея Елконин е задавал само един въпрос: Как играе детето? Другото е подробности - като прочутия проблем с Краснописа.
Що се отнася до Занимавката - изцяло съм във ваша подкрепа, и , дай боже, да не е " и също може да се обучава", а да е ПРЕДИ Всичко. И затова питах как ги мотивирате дечицата. Дано всичко да е вплетено в смислена и интересна: проблемна, вариативна, импровизационна, фантазна, игрова Занимавка, в която да има удоволствие от безграничните хрумвания /на децата и вашите/ - защото Знакът става важен, когато има и значим личностен Смисъл в заедно /с Другите доброжелателни съмишленици/ съ- творен контекст.
И понеже сте Начален учител, имате ли нещо против, ако може - да не ни приемате като "предучилищници", а като Първоначални учители?
Колеги, аз всях раздор в редиците ви. Начален учител съм и действително ползвам подобни елементи в мрежа за шевици и килимчета. Просто попаднах на този материал и ми е полезен. Господин Димитров, нападките Ви към колежката са неоснователни. Прочетете какво пише в моя коментар.Никой никого не кара да ги прилага в предучилищна възраст за това. Аз просто благодарих за материала. Преди да критикувате, четете внимателно! Вие с лека ръка пращате фолклора в "музея на "културните гробища". Децата харесват тази дейност , работят с удоволствие, явно добре са мотивирани, проявяват вариативност и импровизация.
Предучилищна педагогика
· 21.02.2024
· shellysun
Имур,
извинявай,
нещо не разбирам.
Най-напред: кой назова категориите Ж и З, както и ключовата дума: занимавка.
Без засега да вярваме напълно на Бл.Сендов, че човешката ръка не е предназначена за писане, а за творчество, как ги мотивирате дечицата от ІІІ и т.нар. "ПОДГОТВИТЕЛНА" група да правят шевици и килимчета.
Где ги тези шевици, освен в музея на "културните гробища"?
Ох, извинявай, ама ми е тъжно за дечицата
Г-н Димитров, не ви познавам. Не се засягам от забележките ви, които сигурно са основателни. Начален учител съм и не познавам методиката на предучилищниците. Публикувам тук, ако попадна на материали, които биха послужили, разнообразили или улеснили работата на колегите. Що се отнася за категориите- отбелязала съм ги, за да бъдат по- лесно откривани въпросните материали. Защо пък не и занимавка? Мисля че и чрез занимавките също може да се обучава.....
Въпреки моето невежество на фона на вашата компетентност- ще продължавам да пубикувам тук!
Уважаема Имур,
пак ще се извиня! Изобщо не съм имал намерение да правя забележки. Да не говорим пък за невежество и компетентност. Не само искрено съм убеден, а и постоянно и многократно съм писал и говорил,че Всеки си има уникалния опит, с който може да обогати другите - и пред това всички сме равни /не само ние, възрастните, а и - Особено - Децата/.
Така че, продължавам с най-добри чувства. Попитах за категориите, защото ми писна от Тази подготовка. Ще припомня: като става дума за нея Елконин е задавал само един въпрос: Как играе детето? Другото е подробности - като прочутия проблем с Краснописа.
Що се отнася до Занимавката - изцяло съм във ваша подкрепа, и , дай боже, да не е " и също може да се обучава", а да е ПРЕДИ Всичко. И затова питах как ги мотивирате дечицата. Дано всичко да е вплетено в смислена и интересна: проблемна, вариативна, импровизационна, фантазна, игрова Занимавка, в която да има удоволствие от безграничните хрумвания /на децата и вашите/ - защото Знакът става важен, когато има и значим личностен Смисъл в заедно /с Другите доброжелателни съмишленици/ съ- творен контекст.
И понеже сте Начален учител, имате ли нещо против, ако може - да не ни приемате като "предучилищници", а като Първоначални учители?
Желая Ви Успех!