Ресурсно подпомагане
Здравейте,колеги.Много приятно ми е да съм сред вас.От 4 години работя като ресурсен учител и се опитвам да помагам както на самите ученици с обучителни потребности,така и на колегите в начален и среден курс,а също и работя с родителите.Нека който има интерес към тези теми да пише тук,с удоволствие ще отговоря на Вашите въпроси.Очаквам Ви.
Ами интересно ми стана, какво по-точно е това ресурсно подпомагане =/.
Малко глупав въпрос, но съм ученичка и не знам :)
Добре дошла! Ето веднага първите 2-3 въпроса:
1. Има ли изобщо на български език достъпна (в достатъчен тираж и сайт и на достъпен език едновременно) информация за учителите от обикновените училища, относно видовете специални образователни потребности (същестуващите уврежания и особено умствените) и тяхната еволюция при израстването на децата? Нито може да се очаква учителите да се справят с интегрирането на деца със СОП в общия образоватеен процес, без да имат тази информация, нито е редно тя да се придобива от "практически опит", при който се травмират както неподготвените учители така и децата със СОП. За подерен път миналата седмица се натъкнах на пример как една майка се опитва да обясни на класната (1 клас) , че детето има диагноза Синдром на Аспергер (най-леката форма на аутистично психическо заболяване), а класната отговаря "ма какъв аутист е това - не виждте ли, че говори!"
2. Най-често срещам случаи на ресурсно подпомагане в обем от "4 часа седмично"? Деца с какви СОП реално могат да се подпомогнат пълноценно за толкова време? Излишно е мисля да уточнявам, че повечето случаи на които се натъквам са такива, в които този обем ресурсно подпомагане по никакъв начин не постига резултат. Само задълбочава усещаето за безсилие на възрастните да помогнат на детето със СОП.
3. Колко време отделя един ресурсен учител за работа с административните документи около ресурсното подпомагане на едно дете в сравнение с времето а пряка работа със самото дете?