Образование 13.10.2008 milenapashova 2585 прочитания

Отговори -що е ресурсно подпомагане?

Наистина не вярвах,че моето появяване тук ще предизвика реален интерес.Благодаря за отделеното време. Започвам с отговорите: 1. Сайтът,който дава най-много информация за специфичните обучителни потребности, нормативната уредба,длъжностната характеристика на ресурния учител и други съвети и теми,се нарича Портал Интеграция.Уви,не му върви на този портал.Първо го заразиха с вирус,сега пък сменят сървъра.Незная кога ще бъде достъпен. 2. Относно еволюцията на СОП - ще отговоря на колежката,която пита за умствено изостаналите ученици.Аз имам 3 момичета в групата и трите са с лека степен на умствена изостаналост.Петокласничката срича,но не умее да чете,знае числата до100 ,но до 20 с преминаване не може да смята, да не говорим за по -сложни понятия и дума не може да става.Другите две са идентични по ниво на знанията си -това е увреда на кората на мозъка и колкото и да повтаряш,те го забравят. 3. Обем ""4 часа седмично" ? За индивидиални занимания с 1 дете със СОП ли става въпрос? 4. Ресурсният учител има 30ч. хорариум седмично,което прави 6ч на ден 5. Истина е,че ни изискват много документи- не знам колегите кога си ги оправят,лично аз се занимавам с попълванета на индивидуалните програми у дома,тъй като групата ми е голяма. 6.Накрая един съвет от личната ми практика-ако имате в класа по-тежък случай ,то оставете го в 1-вите два часа да присъства,след което може да отиде при ресурсния учител за 1 или 2 ч и после го изпратете у дома-или само,или с придружител, с цел избягване на конфликти и противоречия с родители. Това е засега. А на рожденниците- весел празник и много здраве.

Добави коментар

Коментари

galjatodorova преди 17 години и 6 месеца

Милена, радвам се, че се появи! Имам деца със СОП в класа си, но само хиперактивното е с диагноза, изследвания и т. н. В интерес на истината, каквато и да е информация за реалното му състояние нямам. Не е на индивидуална програма, което ще рече, че се обучава, вече втора година, заедно с останалите деца в класа. Ресурсен учител и психолог работят с него само в извънучебно време, т.е. през часовете съм сама. В час прави това, което реши, но основното е да блъска равномерно стола заедно с масичката, което е придружено от невероятен шум. Обиколки на стаята, говорене на висок глас, писъци без повод, пеене, прекъсване на този, който говори- това е ежедневие. Не може да чете, може да преписва, но бързо му омръзва и се отказва. Вече изпадам в паника. Не съм в състояние да бъда непрекъснато до него. Класът ми е много голям, изключително труден, а аз не мога да върша нормално работата си. Как да го оценям, като той реално не работи? Предложи практически съвети как да се справя със ситуацията. Благодаря!

milenapashova преди 17 години и 6 месеца

Здравей,Галя.Разбирам твоето трудно положение и ти съчувствам много.Започвам отначалото на твоето писмо.Нежелание на родителите ли е да извадят документи,т.е епикризи за останалите ученици със СОП от класа и да подадат молби за ресурсно подпомагане ? Защо ресурсната ви не взима детето от часовете? Такива деца не могат да работят ефективно в клас. Нека детето седи по физ.култура,някой час по бел и по рисуване,но да ходи задължително при ресурсната,там с нея по-добре ще работи.Хиперактивните ученици имат нужда от спокойствие,в противен случай заради него ще падне успехът на класа.Не е изключено и родителите да подадат жалба в ИО.Естествено,че не си в състояние да обръщаш внимание само на него. Проведи сериозен разговор с колежката и после пак ще говорим.Нека според ресурсната работа да бъде оценен-ние с колежките обсъждаме какво ще се работи с детето като отивам да го взимам.Пиши ми пак.

galjatodorova преди 17 години и 6 месеца

Милена, благодаря ти! При едното дете има проблеми, за които информирах родителите още миналата година, но се започна с отричане, после- оправдания за недобра подготовка от детската градина и едва сега тръгнаха по логопеди и професори. Осведомиха ме, че детето е интелигентно, но... Ще го водят на логопед, ще се занимават...Просто загубихме цяла година! В момента чете много бавно- 2-3 думи за минута, бърка буквите, може да препише красиво, но пак- много бавно няколко изречения, но не разбира какво е преписал. А в часовете трябва да прочете условието на задачата, упражнението, да се ориентира в учебника или в тетрадката, което не може да направи. Другото дете е със сериозно заболяване, има епикриза, диспансеризирано е. Заболяването води до бърза уморяемост, отслабване на мускулите, проблеми с очите и още куп неща, и имайки предвид, че пребивава от сутринта до вечерта в училище- първо на занималня, после са уч. часове, то практически следобяд изключва и не разбира въобще за какво става дума в часовете. Аз ли трябва да предложа подпомагане с ресурсен учител, каква е процедурата? Родителите му работят и с него няма кой да се занимава, освен в училище.

Общото ниво на класа е много ниско, децата бързо се разсейват, доста са буйни и това допълнително усложнява нещата.

shellysun преди 17 години и 6 месеца

Милена, радвам се, че се появи тук! Аз съм в детската градина. При нас децата, които в училище вече се проявяват като деца със СОП, често са просто само по-различни от другите. На този ранен етап родителите много трудно допускат мисълта, че тяхното дете има по-спецефични потребности и му е нужно специализирано внимание. Би ли споделила поне като рамка как се отличават децата със СОП още от детска възраст, защото в градината да изпратиш родител да се посъветва с психолог е ерес, а ние сме неподготвени да различаваме леките форми и некомпетентни да съвместим работата си с деца с по-тежки проблеми с останалата част от децата.

kiril777 преди 17 години и 6 месеца

Трудното в интеграцията на тези деца със СОП е нарушаването на учебния процес в целия клас.Така се създава отрицателно отношение от другите деца и най-вече от техните родители.Започва се едно жалване по зам.директори и директори, заплашват с преместване на децата си, което всеки знае как се отразява при делегирания бюджет..........Включва се и началната учителка или класната,която "вече не издържа,полудява,напуска..........." и ресурсния учител остава съвсем сам в интеграцията на тези деца.Колеги учители, помагайте при интеграцията на тези деца! Много ще бъде жалко,а ако едно дете остане без образование, защото е по-различно!

milenapashova преди 17 години и 6 месеца

Благодаря,колега за разбирането!