Петокласници с шест изпита през май

По принцип съм за външно оценяване, но ми се струва, че всичко се прави, за да се покаже на обществеността как ние, учителите,  не сме си свършили работата, а пък искаме големи заплати. Как ще оценяват придобити знания и умения на изхода, без да има оценка на входа. В първи клас постъпват деца с различни възможности, които накрая трябва да са ограмотени еднакво. Това го няма в нито една държава. С мъка се преборих през тази учебна година  две деца от класа ми да преминат през екипа за оценяване, в резултат на което обучавам вече четири деца със СОП. Ами ако не се бях заинатила, тези деца ми се водят нормално развити и от тях търсят резултати. Друго -  според мен трудното учебно съдържание прави още по-слаба мотивацията за учене. Да не говорим за примера на проспериращите бизнесмени, дори министри,  без подобаващо образовние, но със солидна пачка в джоба. Иначе идеята за външно оценяване е добра. Питам обаче, какво ще последва от това? Дали дете в четвърти клас, което не се е справило,  ще остане да повтаря? А учениците със слаби оценки ще бъдат ли допуснати до външно оценяване? И къде са критериите за оценяване, къде са стандартизираните тестове? Кой ги изработва? И още много въпроси ще възникнат. Например  -  нямаме право да правим повече от две контролни на седмица, нито две на ден, но  министерството има право  да прави външно оценяване в четири поредни дни, като обръща смените на четвъртокласниците, които учат  ІІ смяна. Да е честито на дечицата в пети клас - пети клас, пет изпита. Да се готвят шестокласниците. За нас, колеги, не ме е страх. Възхвалявани или оплюти, ние сме тези, които знаем какъв е хала на държавата. Времето ще докаже, че сме били прави. Дано Вълчев спи спокойно! А ние... За толкова пари и такива изисквания едва ли ще остане кадърен учител в държавно училище.

Това са същите ученици, които миналата година имаха матура за четвърти клас. Липсват ясни правила как ще бъдат оценени ралботите, което силно изкривява цялата оценъчна процедура. Децата знаят, че каквото и да напишат , няма смисъл.

Миналата година някъде квесторите са писали по дъските правилните отговори.

. Моля Ви, отстранете правописната грешка в заглавието на последния Ви материал. Съжалявам, но много дразни. Това е известен и посещаван сайт и не е редно да се случват подобни неща. В последно време се появиха достатъчно небрежно написани публикации. Смятам, че всеки, отделил 20-30 минути за мнение, е длъжен да отдели още 20 секунди за последна редакция на текста си. Ако държи на авторитета си!

Моля Ви, отстранете правописната грешка в заглавието си. Съжалявам, но много дразни. Сайтът е известен и посещаван.
Всеки може да отдели още 20 секунди за последна редакция на текста си, нали? 

Разговарях с петокласници от различни училища. Те милите не знаят, че пак ще ги  изпитват.

Тези проектозаповеди кога стават официални заповеди.?
Два дни преди тази информация излезе ,че и 4 клас ще държат тестове на същите дати по същото време.
В училищата още няма нищо официално.

По принцип би трябвало всяка година във всеки клас да има някакво изходно ниво. Обаче на две неща не им хващам смисъла:
-  4 дни?! последователни? много са ми. нещо е сбъркано в обема на проверката. и резултатите ще бъдат сбъркани съответно.
- външно ежегодно или външно по етапи? щото ако ще имаме ежегодно външно оценяване - трябва да разкараме матурите. а ако ще имаме външно оценяване по етапи - оценката в пети клас не прави никакъв смисъл.

За сроковете - национална болест е не е само в образованието да си мисли един администратор, че като пусне писмото с инструкции за национална оценка  на 1 май, а оценката е на 12 май - "всичко си е наред със сроковете".  Не е. Ама нямаме още национални администратори, които да разбират че срокът по една административна верига е цялото време до крайни срок минус времето на всяко от звената, които имат да изпълняват нещо след него самия.  Последните години тази малформация стигна до пълен абсурд - щото администраторите в централното управление (МОН) се работят със същите грешни представи за срокове, но Дирекция комуникация на същия МОН бълва непрестанно информация към медиите и в училище хората научават какво мисли да ги кара да вършат тяхното собствено национално ръководство не от него, а от медиите. Ужасно вредна практика.